Учебной техники для основной и средней (полной) общеобразовательной школы: Сб перечней/Научный редактор д п. н, проф. А. В. Смирнов М

Вид материала

Литература

Содержание Перечни учебной техники Пояснительная записка

Подобный материал:

• Мусихин Александр Александрович, учитель физики высшей категории Воркута 2007 пояснительная, 249.87kb.
• Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
• Методическая газета учителей Мари-Турекской средней общеобразовательной полной школы, 146.51kb.
• Основания и цели разработки требований, 369.63kb.
• План воспитательной работы Базовой средней (полной) общеобразовательной школы Филиала, 594.73kb.
• Рабочая программа по русской литературе 10 класса учительницы первой квалификационной, 696.57kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 1288.28kb.
• Программа экспериментальной работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 226.04kb.
• Гарифуллиной Светланы Рафаэльевны 2011-2012 учебный год пояснительная записка, 795.91kb.

История

Перечни учебной техники


Перечни учебного оборудования по истории для общеобразовательных учреждений под редакцией Дика Ю.И., Рыбченковой Л.М.


Разработано: Центром средств обучения Института общего среднего образования,

Государственным унитарным предприятием -

Российским научно - производственным объединением «Росучприбор»


Составители:

Полторак Д.И.	-	заведующий лабораторией средств обучения по истории ИОСО РАО, кандидат педагогических наук
Тюляева Т. И.	-	главный специалист отдела методического обеспечения гуманитарного образования Минобразования России
Песоцкий Ю.С	-	заместитель генерального директора РНПО «Росучприбор», кандидат технических наук
Дударев М.И.	-	старший научный сотрудник лаборатории средств обучения по истории ИОСО РАО, кандидат исторических наук
Карцев Е.А.	-	ведущий научный сотрудник лаборатории средств обучения по истории ИОСО РАО, доктор философских наук
Драхлер А. Б.	-	научный сотрудник лаборатории средств обучения по истории ИОСО РАО
Жукова С. А.	-	лаборант-исследователь лаборатории средств обучения по истории ИОСО РАО

Утверждено: Ученым Советом Института.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Представляемые перечни средств обучения истории рассчитаны на обеспечение базового уровня преподавания предмета и составлены в соот­ветствии с обязательным минимумом содержания исторического образо­вания.

Важной особенностью представляемых перечней является их прогностическая направленность, имеющая своей целью восполнение пробелов в средствах обучения по истории по наиболее актуальным образовательным темам, начиная с истории древнего мира и заканчивая новейшей историей. Буквой «Н» в перечне обозначены новые средства обучения, которые предстоит разработать. Перечни включают в себя много новых пособий, сохраняя в то же время наиболее оправдавшие себя средства обучения, создаваемые в предшествующие годы и имеющиеся во многих школах.

Новые средства обучения, включенные в перечни, в значительно боль­шей степени отражают вопросы повседневной жизни и быта людей в раз­личные исторические эпохи, они призваны помочь школьникам уйти от традиционного европоцентристского подхода к истории, позво­ляют познакомиться с богатством мировой цивилизации, представлен­ным опытом разных стран как Востока, так и Запада.

При разработке перечней учитывалось развитие новых информационных технологий и возрастающие возможности их применения в процессе изучения истории.

Распространение в современной школе новых организационных форм обучения (практических, лабораторных занятий) требует широкого развития индивидуальной и групповой работы. В перечни включены по­собия для проведения занятий этого типа по истории (археологические коллекции, пакеты-комплекты документального мате­риала по истории России). Развитию этих же форм работы будут способствовать компьютерные программы. Предусмотрено создание прежде всего баз данных и графиче­ских справочных систем.

В перечнях учитывались новые технические возможности и условия производства средств обучения. Кинофильмы и кинофрагменты в этом документе обозначены как видеофильмы и видеофрагменты, а грампластинки - как магнитные записи; т.о. не утратившие своей дидактической ценности старые пособия признано целесообразным перевести на новые информационные носители.

Количество учебного оборудования указано в расчете на один учеб­ный кабинет. Количество раздаточных средств обучения и учебного обо­рудования приводится из расчета наполняемости класса в 30 человек, од­нако, приобретается оборудование с учетом реальной наполняемости классов, учебных кабинетов, а также материальных воз­можностей школы. В раздел «Учебные атласы и контурные карты» включены существующие комплекты атласов и контурных карт по всем курсам истории. Хотя данные средства обучения нужны для индивидуальной работы каждому ученику, мы не можем настаивать на том, чтобы они приобретались школой на целый класс. Исходя из этого, в перечень включено по одному экземпляру каждого комплекта как материал, необходимый учителю для методической работы и организации учебного процесса в классе.

Для начальной школы предусмотрены карты, которые, учитывая возраст учащихся, должны отличаться яркостью и образностью условных обозначений.

Средства обучения в перечне классифицированы на основании их деления на две группы - предназначенные для изучения истории в основной школе и в полной средней школе, где будет осуществляться профильное обучение. Перечни составлены с учетом типологии средств обучения (ТСО, карты, картины, таблицы, диапозитивы и т.д.); в каждой рубрике пособия распределены по группам, соответствующим периодам истории: древний мир, средние века, новая история, новейшая история; в отдельную группу в каждой рубрике выделены пособия, посвященные историческому образованию в начальной школе.

При количественном наименовании некоторых видов учебного оборудования разработчики использовали термины серия (сер) и комплект (компл). Эти термины требуют особой расшифровки по каждому виду учебного оборудования:

Оптимально серия картин и таблиц по определенному курсу может содержать от 25 до 40 учебных картин. Серия подборок изобразительных материалов может состоять из 5 - 20 экземпляров.

Комплект таблиц (портретов) состоит из 8 – 12 экземпляров.

Оптимально комплект раздаточных материалов по курсу составляют 2 экземпляра по 60 – 70 карточек.

Комплект аппликаций по курсу в среднем содержит 15-20 композиций, каждая из которых, в свою очередь, состоит из 5-20 фигур (в зависимости от задач композиции).

Комплект карточек-заданий по курсу может содержать от 150 – 180 дидактических карточек.

Пакет-комплект документальных материалов может содержать от 50 до 90 документов с заданиями к ним.

Комплект учебных коллекций по истории составляют 5-8 экспонатов

Серии диапозитивов могут содержать в себе от 20 до 100-120 слайдов в зависимости от широты тематики серии.

Серии транспарантов включают в себя от 3-х до 7-ми транспарантов.

Комплекты звукозаписей составляют от 2-х до 4-х часов звучания.

Средняя длительность видеофрагментов – от 3 до 10 минут.

Средняя длительность видеофильмов – от 12-17 до 30-60 минут.


_______________________________________________________________________________________________

К о л и ч е с т в о

основная полная

школа средняя

Н А И М Е Н О В А Н И Е школа

(профиьль- ное обуч)

_______________________________________________________________________________________________