Публичный доклад директора школы моу – Берескинская средняя общеобразовательная школа
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Пустошенская муниципальная средняя общеобразовательная школа Публичный доклад, 1449.32kb.
- Публичный доклад директора школы, 209.72kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
- Доклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1», 119.81kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением немецкого, 1562.75kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Утвержден Управляющим Советом моу «Путинская сош» 02. 09. 2010г. (протокол №3) Публичный, 692.66kb.
Сведения об участии учащихся ОУ в конкурсных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.)
| Конкурсы | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| -в муниципальных: | 6 | 5 | 12 |
| -в республиканских: | 1 | 1 | 5 |
| - в региональных | 5 | 5 | 6 |
| - в международных | - | - | - |
Участие в районных олимпиадах.
С целью формирования интереса к учебным дисциплинам учащиеся школы, участвуя в районных олимпиадах, добиваются неплохих результатов. В 2009 – 2010 годах:
| № | Предмет | Класс | Место | Ученик | Учитель |
| 1. | Татарский язык | 11 | 2 | Абдуллина А. | Шарафиева Г.Б. |
| 2. | Татарский язык | 10 | 3 | Биктимерова Г. | Хайретдинова З.Р. |
| 3. | Татарский язык | 9 | 3 | Ахмадуллина А. | Хайретдинова З.Р. |
| 4. | Татарская литература | 11 | 3 | Сабитова С. | Шарафиева Г.Б. |
| 5. | Английский язык | 11 | победитель | Фатыхов И. | Хакимова А.Р. |
| 7. | Экономика | 11 | призер | Фатыхов И . | Закиров Ф.Х. |
| 9. | География | 11 | призер | Сафин А. | Хайруллина Л.А. |
Итоги олимпиад в 6-8 классах:
| № | Предмет | Класс | Место | Ученик | Учитель |
| 1 | Татарский язык | 7 | 2 | Хисматуллина Э. | Шарафиева Г.Б. |
| 2 | Татарская литература | 6 | 2 | Хакимуллина Д. | Шарафиева Г.Б. |
| 3 | Математика | 6 | 4 | Биктимеров Д. | Нигматзянова Р. |
Итоги конкурса “Эрудит” в начальных классах:
| Уч.год | Предмет | Класс | Место | Ученик | Учитель |
| 2007-2008 | Татарский язык | 3 | 2 | Мухаметшин Динар | Хисматуллина З.И. |
| 2008-2009 | Русский язык | 4 4 | 2 2 | Мухаметшин Динар Нигматзянова С. | Хисматуллина З.И. |
Результаты олимпиад в 2010-2011 учебном году
| № | Предмет | Класс | Место | Ученик | Учитель |
| 1. | Татарский язык | 11 | 2 | Биктимерова Г. | Хайрутдинова З.Р. |
| 2. | Татарский язык | 10 | 3 | Ахмадуллина А. | Хайретдинова З.Р. |
| 3. | Татарская литература | 9 | 3 | Назарова Р. | Шарафиева Г.Б. |
| 4. | Русский язык | 11 | 2 | Шарафиев А. | Фатыхова А.В. |
| 5. | Экология | 11 | призер | Халикова Р. | Хайруллина Л.А. |
Итоги олимпиад в 6-8 классах:
| № | Предмет | Класс | Место | Ученик | Учитель |
| 1 | Татарский язык | 6 | 2 | Гатауллина Г. | Хайрутдинова З.Р. |
| 2 | Татарская литература | 8 | 2 | Курбанова А. | Шарафиева Г.Б. |
| 3 | Татарский язык | 8 | 1 | Хисматуллина Э. | Шарафиева Г.Б. |
Ш. ПРОБЛЕМНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
РАБОТЫ ШКОЛЫ
Объективным показателем качества работы школы является стабильный, ежегодно подтверждаемый уровень успеваемости учащихся . Например:
| | 2006-2007 учеб. год. | 2007-2008 учеб. год. | 2008-2009 учеб. год. | 2009-2010 учеб. год. | ||||
| усп. % | кач. % | усп. % | кач. % | усп. % | кач. % | усп. % | кач. % | |
| Нач. класс | 100 | 57,5 | 100 | 34 | 100 | 45 | 100 | 57 |
| Математика | 100 | 55 | 100 | 55 | 100 | 62 | 100 | 62 |
| Рус теле | 100 | 55 | 100 | 50 | 100 | 56 | 100 | 57 |
| Литература | 100 | 73 | 100 | 88 | 100 | 78 | 100 | 81 |
| Татар теле | 100 | 69 | 100 | 69 | 100 | 73 | 100 | 84 |
| Әдәбият | 100 | 82 | 100 | 84 | 100 | 90 | 100 | 87 |
| Английс. | 100 | 58 | 100 | 52 | 100 | 57 | 100 | 61 |
| Физика | 100 | 66 | 100 | 77 | 100 | 65 | 100 | 74 |
| Химия | 100 | 42 | 100 | 60 | 100 | 75 | 100 | 72 |
| Биология | 100 | 73 | 100 | 97 | 100 | 80 | 100 | 82 |
| География | 100 | 75 | 100 | 74 | 100 | 82 | 100 | 84 |
| История | 100 | 56 | 100 | 85 | 100 | 76 | 100 | 81 |
| Технология | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Физкульт. | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 98 | 100 | 97 |
| Информ. | 100 | 100 | 100 | 97 | 100 | 92 | 100 | 94 |
| МХК | | | | 100 | 100 | 89 | 100 | 100 |
| Искусство | | | | 100 | 100 | 90 | 100 | 100 |
| Количество учащихся в начале учебного года | 127 | Х | 109 | х | 105 | Х | 103 | х |
| Количество учащихся в конце учебного года | 127 | Х | 109 | х | 106 | Х | 101 | х |
| Число учениов 1 класса | 13 | Х | 4 | х | 11 | Х | 4 | х |
| Учатся на“5” | 6(5%) | Х | 1(0,9%) | х | 7(6%) | Х | 8(8%) | х |
| Учатся на“4”, “5” | 51(44,7%) | Х | 38(36%) | х | 40(43%) | Х | 41(42,2%) | х |
| успеваемость | 100 | 50 | 100 | 37 | 100 | 49 | 100 | 50,5 |
| неуспевающие | - | Х | - | х | - | х | - | х |
| Пропущенные дни на 1 ученика | 834 6уч/дн | Х | 670 6уч/дн | х | 1150 11уч/дн | Х | 693 7уч/дн | х |
В школе действует система обучения:
1–4 классы. Обучение ведется по методике системности (1 класс), по игровым технологиям (2 класс), по методике опережающего обучения (3 класс), по методике Н.А.Зайцева (2-4 классы). Срезы знаний показали, что большинство учащихся научились решать учебные и практические задачи, хорошо усвоили алгоритмы применения правил, особенно по формированию вычислительных навыков, что будет хорошим подспорьем для обучения школьников в среднем звене.
5 – 11 классы. Организация обучения и развития учащихся на этом этапе – процесс длительный и сложный. Весь педагогический коллектив эффективно и интенсивно работает над формированием познавательных интересов к обучению школьников, особенно по основным предметам (русскому языку и математике), готовит их, начиная уже с 5 класса, к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Выпускник, претендовавший на получение серебряной медалей, подтверждал свои знания на пробных и выпускных единых государственных экзаменах.
Сведения о результатах итоговой аттестации и ЕГЭ в 2009-2010 учебном году:
| 9 класс | ||||||||||||||||
| № | Предмет | Число учащ. | “5” | “4” | “3” | “2” | усп. % | кач. % | Примечание | |||||||
| 1. | Татар теле | 3 | 1 | 2 | - | - | 100 | 100 | | |||||||
| 2. | Русский язык (ЕГЭ-эксперимент) | 3 | - | 2 | 1 | - | 100 | 66,6 | | |||||||
| 3. | Математика (ЕГЭ -эксперимент) | 3 | - | 2 | - | 1 | 67 | 66,6 | | |||||||
| 4. | география | 1 | 1 | - | - | - | 100 | 100 | | |||||||
| | информатика | 2 | 1 | 1 | - | - | 100 | 100 | | |||||||
| 11 класс | ||||||||||||||||
| 1. | Татар теле һәм әдәбияты | 6 | 6 | - | - | - | 100 | 100 | | |||||||
| 2. | Русский язык (ЕГЭ) | 6 | Абдуллина А. 68 б. Гайнетдинова А. 75 б. Ахметзянов И. 67 б. Сабитова С. 68 б. Фатыхов И. 67 б. Сафин А. 64 б. | минимум 36 балл | ||||||||||||
| 3. | Математика (ЕГЭ) | 6 | Абдуллина А. 56 б. Гайнетдинова А. 66 б. Ахметзянов И. 66 б. Сабитова С. 56 б. Фатыхов И. 66 б. Сафин А. 71 б. | минимум 21 балл | ||||||||||||
| 4. | Биология (ЕГЭ) | 1 | Абдуллина А. 64 б. | минимум 36 балл | ||||||||||||
| | Английский (ЕГЭ) | 1 | Сабитова С. 70 б. | минимум 20 балл | ||||||||||||
| | Обществознание (ЕГЭ) | 2 | Гайнетдинова А. 64 б. Фатыхов И. 64 б. | минимум 39 балл | ||||||||||||
| | Литература (ЕГЭ) | 1 | Сабитова С. 82 б. | минимум 29 балл | ||||||||||||
| | История (ЕГЭ) | 1 | Фатыхов И. 68 б | минимум 31 балл | ||||||||||||
| | Физика (ЕГЭ) | 2 | Сафин А. 62 б Ахметзянов И. 66 б | минимум 34 балл | ||||||||||||
А теперь сравним результатами прошлых лет:
| Предметы | Учеб. года. | Число учащихся | «5» | «4» | «3» | «2» | Успеваемость | Качество | Среднийбалл по школе |
| Математика | 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 1 5 6 2 6 | 1 1 - | - 1 2 | - 2 3 | - 1 1 | 100 80 83 | 100 40 33 | 53,5(min 21) 63,5(min 21) |
| Русский язык | 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 4 12 6 2 6 | 1 - - | 2 4 3 | 1 7 3 | - 1 - | 100 92 100 | 75 33 50 | 68,5(min 37) 68,2(min 36) |
| Физика | 2009-2010 | 2 | | | | | | | 64(min34) |
| Обществознание | 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 2 - 1 2 | - | - | 2 | - | 100 | - | 43(min39) 64(min39) |
| Биология | 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 2 2 1 1 1 | - - - | 1 - - | 1 - 1 | - 2 - | 100 - 100 | 50 - - | 44(min 35) 64(min 36) |
| История | 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 1 - 1 | - | 1 | - | - | 100 | 100 | 68(min 31) |
| Химия | 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 | 2 - - - | - | - | 1 | 1 | 50 | - | |
| Английский | 2009-2010 | 1 | | | | | | | 70(min 20) |
| Информатика | 2008-2009 2009-2010 | 1 - | | | | | | | 41(min36) |
| Литература | 2009-2010 | 1 | | | | | | | 82(min 29) |
Результаты сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике в течение пяти лет показывают, что к настоящему времени сложилась определенная система работы учителей в старших классах. Русский язык и математику учащиеся нашей школы изучали на базовом уровне.
Проводилась дополнительная подготовка и систематизация изученного учащимися материала к экзаменам в рамках кружковой работы.
В инновационной деятельности школы задействовано 16 % педагогического коллектива школы, инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс. Учителя и учащиеся школы выступают на семинарах, совещаниях и конференциях муниципального и регионального уровней, имеют публикации в областных сборниках.
Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в 3 сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности. Внеурочная деятельность в школе осуществляется по ряду важнейших направлений: Здоровье, Интеллект, Патриот, Мир прекрасного, Досуг и общение.
Воспитание познавательных интересов реализуется в рамках одного из направлений воспитательной системы школы. Значительную роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет музейное дело. В школе активно осуществляет свою деятельность детская организация «Наследники». Восприятие учащимися школы, их психологическое и социальное благополучие в детской организации определяется по проектной методике Н.Е. Щурковой.
Вхождение ребёнка в систему дополнительного образования формирует у него навыки содержательного проведения собственного досуга, оберегая его от сомнительных компаний и бесцельной траты свободного времени. Для организации занятий детей по интересам созданы и работают объединения дополнительного образования. 80% учащихся школы посещают 2,3 кружка.
При анкетировании на выявление интересов многие учащиеся пожелали, чтобы в школе работали кружки танца. Данные пожелания невозможно осуществить из-за отсутствия педагогов-специалистов и необходимой материальной базы.
Таким образом, систему дополнительного образования в школе можно пока отнести только к первоначальной модели, которая характеризуется тем, что набор кружков, секций определяется имеющимися в школе возможностями, а не потребностями детей. На данный период определились следующие проблемы в организации системы дополнительного образования:
- осуществление этого вида образования в школе её же кадрами, т.е. учителями-предметниками. В результате в блок дополнительного образования автоматически переносятся средства, методы, подходы из традиционной педагогики. В итоге ребёнок оказывается снова на уроке, пусть и несколько модифицированном. Дети же хотят видеть дополнительное образование непохожим на базовое;
- возникновение трудностей при составлении авторских программ у педагогов, ведущих занятия по линии дополнительного образования.
Решение указанных проблем возможно при организации необходимой методической помощи педагогам дополнительного образования.
В школе ведётся работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. В течение последнего ряда лет используются методы статистического анализа.
Уровень учебных достижений обучаемых представлен в таблицах и диаграммах.
Качество знаний по классам
| Класс | Кол-во учащихся | Отл. | Удар. | Троич. | Усп. % | Качест. % | Примечание |
| 1 | 4 | | | | | | Оценка не ставиться |
| 2 | 10 | 2 | 6 | 2 | 100 | 80 | |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 2 | 100 | 50 | |
| 4 | 14 | - | 6 | 8 | 100 | 42,9 | |
| 5 | 14 | 1 | 5 | 8 | 100 | 42,9 | |
| 6 | 17 | - | 7 | 10 | 100 | 41,2 | |
| 7 | 9 | 1 | 2 | 6 | 100 | 33,3 | |
| 8 | 9 | - | 3 | 6 | 100 | 33,3 | |
| 9 | 3 | - | 1 | 2 | 100 | 33,3 | |
| 10 | 11 | 1 | 6 | 4 | 100 | 63,6 | |
| 11 | 6 | 2 | 4 | - | 100 | 100 | |
Анализ качество образования по школе:
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| 7,8,9 классы | 3,4,5,6 классы | 2,11 классы |
Результаты качества знаний выпускников и учащихся школы, представленные в таблице, свидетельствуют о неустойчивости его положительной динамики.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости .
За последние три года ни один ученик не был оставлен на повторный курс обучения.
Наблюдается позитивная динамика качества знаний по школе в течение двух лет. Анализ уровня учебных достижений обучаемых за три последних года свидетельствует о том, что образовательные программы в полном объеме освоили 100 % обучаемых школы.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересны, разнообразны. Были даны рекомендации: проводить физкультминутки, использовать в учебной практике индивидуальные занятия, более тщательно готовиться к урокам, разнообразить их. Рекомендации в основном учителями учитываются. Учителя, имеющие первые квалификационные категории, находятся на сервисном контроле, их уроки являются открытыми для всех учителей. Вновь прибывшие учителя, молодые специалисты стоят на особом контроле.
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради. В основном домашние работы выполняются, объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Даны рекомендации: проводить работу над ошибками после каждого вида работы, давать учащимся дифференцированные задания.
Итоги контроля подводились на заседаниях методического объединения, педагогического совета, на совещаниях при директоре .
Повышение уровня техники чтения учащихся школы – вопрос, над решением которого работают учителя начальных классов.