Geum.ru

Публичный отчет директора гимназии Общая характеристика учреждения

Вид материалаПубличный отчет

Содержание


Работа с родителями
Подобный материал:
1   2   3   4
:

- «Целенаправленное влияние на развитие мотивационной сферы личности учащихся, формирование гражданских и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим и национальным ценностям»

Задачи:
  • изучение личности школьников для обоснования организуемого педагогическим коллективом воспитательного процесса;
  • обеспечение развития гражданственной и нравственной сферы личности посредством внеклассной деятельности;
  • создание среды, благоприятной для сохранения соматического, психического и социального здоровья учащихся;
  • создание условий для проявления творческой активности воспитанников в различных сферах социально-значимой деятельности.


Воспитательная система гимназии ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.

Воспитательная работа – это часть (подсистема) учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы.

Основу развивающей воспитательной системы школы педагогический коллектив видит в познавательной коллективной деятельности. Учитывая необходимость актуализации учения как главного вида деятельности школьников, школа строит воспитательную систему на базе постоянного совершенствования познавательной деятельности. Положительными предпосылками для этого является то, что большинству членов педагогического коллектива присущи высокое профессиональное мастерство, значительный творческий потенциал, стремление к новым начинаниям.

Главным условием становления познавательной высокоэффективной деятельности в воспитательной системе является ранее выявление способностей детей с последующей дифференциацией обучения.

При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная задача педагогического коллектива создать в школе такие условия, при которых успех к учебе становится реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего, творческого, смелого человека, не боящегося проблем, которые ставит перед ним жизнь

Основными направлениями воспитательной деятельности являются:
  1. психолого – педагогическое сопровождение учащихся;
  2. реализация комплексно – целевой программы «Здоровое поколение»;
  3. внеурочная работа по предметам;
  4. внеклассная деятельность;
  5. духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся;
  6. профилактическая работа;
  7. работа с родителями.

При организации учебного процесса важную роль играют индивидуализация обучения с учетом психолого-педагогических особенностей школьника. Основной целью психолого-педагогического сопровождения является выявление интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка, психологическая поддержка одаренных детей, помощь в реализации личностного потенциала.

Совместная деятельность педагогов предполагала: диагностики в классных коллективах, психологические тренинги, индивидуальные занятия и консультации учащихся, посещение уроков и внеурочных материалов, участие в работе родительских собраний, организация семинарских занятий для руководителей классных коллективов, участие в работе педагогических консилиумов.

Психологами гимназии при участии классных руководителей были организованы индивидуальные консультации учащихся и их родителей по вопросам воспитания детей, корректировки их эмоционального и психического состояния. Активное привлечение педагогов-психологов для работы на родительских собраниях значительно расширило их тематику, а также конкретизировало актуальность выбранных тем с учётом возрастных и психофизиологических особенностей детей. Так, наиболее интересно прошли собрания в 5-х классах «Трудности адаптации пятиклассников к школе» Для родителей были приготовлены буклеты с рубриками: «Знаете ли вы своих детей?», «Золотые правила воспитания». Родители получили конкретные советы по профилактике эмоциональных и психических расстройств, связанных с утомлением, стрессом; получили памятки по организации режима дня детей, по рациональному питанию, по приготовлению фиточая, проведению точечного массажа. В 4-х классах прошло очень интересное собрание «Ваш ребенок становится трудным». Выбор родителями вариантов поведения в конкретных педагогических ситуациях с последующим комментарием психолога вызвал желание у родителей использовать их в работе с ребенком. Активные формы родительских собраний формируют потребность в психологических знаниях и стимулируют собственное развитие родителей. Для родителей учащихся 9-х классов было проведено родительское собрание «Путь в профессию». Все перечисленные родительские собрания были организованы и проведены на хорошем профессиональном уровне и предоставляли родителям возможность правильно помочь своему ребенку в решении проблем, увидеть особенности характера ребенка, способности, интересы.

Очень важны периоды адаптации к школе у первоклассников. Первое психодиагностическое обследование проводится уже в первом классе во время адаптационного периода. В ходе его учитель получает общую характеристику интеллектуального развития контингента и частную, например, сведения о детях с высоким интеллектуальным потенциалом и сведения о детях с риском школьной дезадаптации. Для родителей первоклассников были разработаны памятки, как помочь ребенку адаптироваться в школе. Проводились групповые занятия с первоклассниками с целью их адаптации к школе.

В рамках методической помощи классным руководителям и в целях их профессиональной подготовки в течение 2010-2011 учебного года проводились семинарские занятия. Наиболее интересными и полезными прошли следующие занятия:
  • «Психологическая компетентность классного руководителя – залог успешной воспитательной работы»;
  • «Благоприятный психологический климат в коллективе. Роль классного руководителя в его формировании»;
  • «Психологическая защита ребенка. Как противостоять манипулятивному влиянию».

. Для учащихся старших классов были организованы индивидуальные консультации, и занятия по психологическому настрою на экзамены, на оказание помощи в профессиональном самоопределении, на решение проблем эмоционально-личностного плана.

Классные руководители работали в тесном контакте с педагогами-психологами и умело использовали материалы практических и теоретических консультаций при организации работы с учащимися и их родителями.

Одним из самых важных направлений воспитательной работы гимназии является сохранение и укрепление здоровья школьников. Большую часть дня (более 70% времени) учащиеся проводят в стенах школы. Время обучения в ней совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды. Поэтому бережное отношение к здоровью детей пронизывает всю работу нашего учебного заведения. Причем здоровье понимается как «полное телесное, социальное, духовное благополучие». Именно в этих трех направлениях уже несколько лет трудится педагогический коллектив, обеспечивая физическое, социальное интеллектуальное и духовное развитие ребенка. Все три направления находятся во взаимной связи и зависимости, определяя содержание работы всего педколлектива. В гимназии разработана комплексно-целевая программа «Здоровое поколение». В рамках этой программы проходят оздоровительные мероприятия с целью сохранения и укрепления здоровья, развития здоровых навыков жизни. Традиционно в школе проходят туристические слеты. Каждый год проводятся Дни здоровья, преимущественно в дни каникул.

Классные руководители, организуя Дни здоровья, планируют программу проведения дня, тщательно подбирают маршрут и содержание проводимых мероприятий. Турбазы Сосновый бор, Волжский прибой, Тихий уголок – вот традиционные места проведения дней здоровья, которые всегда проходят совместно с родителями. Постоянное внимание уделяется увеличению двигательной активности учащихся, ежедневный объем которой должен составлять не менее двух часов. Он включает физкультминутки, подвижные игры на переменах, уроки физкультуры и школьные соревнования, подвижные игры на свежем воздухе, самостоятельные занятия физкультурой и спортом. Во всех классах проводились мероприятия, направленные против вредных привычек. Учащиеся активно принимают участие в конкурсах по данной тематике.

В течение всего года во всех классах (параллелях) проводились спортивные праздники, состязания, игры, эстафеты. Среди спортивных мероприятий хочется отметить первенства гимназии по футболу (5-6 классы, 9-11 классы), волейболу (9-11 классы), по шахматам (6-11 классы), малые олимпийские игры (5-6 классы), гонка за лидером (среди 7-х классов), праздник мяча и скакалки (4 классы), муравейник (5 классы), спортивные соревнования Деда Мороза (6 классы), туристический слёт (6 классы), «А ну-ка, парни» (10-11 классы) В прошедшем учебном году в гимназии успешно работали баскетбольная и волейбольная секции, в которой занимались старшеклассники 9 -11 классов, а также секция тхэквондо. Но несмотря на наличие в школе спортивных секций, ребят, посещающих эти секции, очень мало – всего 80 человек, что составляет 10% от общего числа учащихся. Традиционно команда 15 гимназии принимает участие в городской спартакиаде школьников, где ребята показывают неплохие результаты. Перечисленные формы работы по данному направлению являются эффективными составляющими программы «Здоровое поколение», способствующие снятию эмоционального напряжения учащихся, умственной усталости, физическому развитию.

Ещё одним важным аспектом программы является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся.

В течение всего учебного года классные руководители регулярно инструктируют учащихся по правилам безопасного поведения во время пожара, при гололедице, при использовании пиротехнических средств, поведения на дороге, а также организуют встречи с представителями организаций здравоохранения и выходы в центр планирования семьи.

В целях пропаганды здорового образа жизни и профилактики асоциального поведения подростков и молодежи два год на базе гимназии работает социально-досуговая площадка. Руководители площадки, учителя физкультуры, совместно с детьми организовали и провели целый ряд мероприятий: турниры по настольному теннису, дружеские встречи по футболу, волейболу, баскетбол, два турнира по тхэквондо, спортивные состязания, игры, праздники (новогодний праздник «Всей семьёй на старт, праздник «Мир глазами детей»).

Здоровье детей нуждается в регулярном контроле и отслеживании его состояния. Большую работу по профилактике здорового образа жизни проводит фельдшер гимназии. В начале учебного года дети распределяются согласно росту и зрения. Три раза в год дети меняются местами в классных комнатах, с целью профилактики нарушения зрения и осанки. Также она следит за санитарным состоянием здания школы, организацией горячего питания в школе.

В каникулярное время в школе разрабатывается план мероприятий по организации отдыха детей, сохранению здоровья. Ежегодно в летний период при гимназии работает пришкольный лагерь «Солнышко». Лагерь работал по программе «Ключ к здоровью». В 2010-2011 учебном году была организована работа лингвистического лагеря для учащихся гимназии.

Несмотря на то, что здоровью учащихся уделяется достаточно много внимания, показатели уровня здоровья остаются неутешительными.

Растут показатели по избыточному весу, сердечно-сосудистым заболеваниям, нарушению зрения учащихся.

Вопросы здоровья учащихся рассматриваются на административных советах, МО классных руководителей, на совещаниях и педагогических советах. Школьный медицинский работник постоянно выходит с беседами на медицинские темы, по личной гигиене, о здоровом образе жизни, правильном питании на классные часы, родительские собрания, совещания педагогов. В этом учебном году, выступая с результатами врачебных осмотров учащихся на школьном родительском комитете, медработник выразила сожаление по поводу того, что некоторые родители не обращают своевременно внимания на ее сигналы и не показывают своих детей необходимым специалистам.

Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на контроле.

На должном уровне велась работа социального педагога. В рамках этого направления в гимназии прошли уроки здоровья, диспуты, классные часы на такие актуальные темы, как «Вредные привычки. Как их избежать?», «Полезные советы на каждый день», «Что значит быть здоровым», «Ты уже взрослый» и многое другое. Проведенные мероприятия способствовали формированию негативного отношения к наркомании, алкоголизму, табакокурению и формированию здорового образа жизни.

В 2010-2011 году была продолжена работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков. В рамках месячника профилактической работы в гимназии прошли следующие мероприятия: викторина «Правила ДД в стихах и загадках», игра-путешествие «Кого называют пешеходом, пассажиром», водителем» игра-путешествие «Мы – пассажиры», ролевая игра по ПДД «Наш горд» познавательные автобусные экскурсии с инспекторами ГИБДД другие. В рамках уроков ОБЖ прошли занятия по изучению ПДД. Впервые в гимназии прошла олимпиада по ПДД «Форт дорожной безопасности», в которой приняли участие учащиеся 5-6 классов, 1 место занял Федулов Алексей (6 «Б» класс). В мае для учащихся 4-х классов состоялся конкурс «Безопасное колесо».

Еще одним важным блоком реализации программы является обеспечение духовно-нравственного здоровья учащихся посредством воспитательных мероприятий.

Работа в данном направлении классными руководителями организуется не первый год и имеет чёткий, отлаженный механизм проведения. Учащиеся 1-11 класс посещают культурные центры нашего горда (музеи, театры, выставки). Под руководством классных руководителей в классных коллективах было проведено большое количество воспитательных мероприятий. Мероприятия проходили, как в преддверии общегосударственных праздников, так и тематические, применимые к данному классу, возрасту и имеющие определенные цели и задачи. Все организованные выходы и мероприятия отличались глубоким содержанием предлагаемого материала и посещались учащимися с интересом.

Большое внимание в гимназии уделяется патриотическому воспитанию. Вся деятельность классных руководителей и педагогов – предметников строилась в соответствии с Программой патриотического воспитания гимназистов. Классные руководители совместно с учителями литературы и истории проводили в течение всего учебного года мероприятия, направленные на воспитание гражданственности и чувства патриотического долга, а также на изучение и сохранение культурного и исторического прошлого нашей Родины.

Формы проведения мероприятий по данному направлению были самыми разнообразными – это и тематические классные часы, уроки мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (ВОВ), акции «Поздравляем», экскурсии по городским улицам, носящим имена героев-костромичей, литературные гостиные спортивные праздники и соревнования, исследовательские работы учащихся, участие в городском конкурсе патриотической песни «Пока горит свеча». На высоком уровне были проведены концертные программы с приглашением ветеранов: концерт, посвящённый Дню пожилого человека и Дню защитника Отечества.

В этом году продолжила свою работу детско-ветеранская организация «МЫ – вместе». В течение всего учебного года участники этой организации не оставляли без внимания ветеранов ВОВ и тружеников тыла, узников концлагерей.

В этом учебном году ребята этой организации с помощью классных руководителей продолжили работу по сбору материала о ветеранах ВОВ для Книги воинской славы ветеранов ВОВ.

Традиционно в гимназии проводится целый комплекс мероприятий в рамках месячника патриотического воспитания.

В рамках месячника в феврале классными руководителями были проведены следующие мероприятия: рыцарский турнир «Вперед, мальчишки» (1 «Б» класс), конкурсная программа для мальчиков и пап (2 «А» класс), уроки Мужества (4 «А», 4 «Б» классы), просмотры художественных фильмов (3 «А» класс ), встречи с военнослужащими ( 2 «А»). Также к этому празднику был проведен конкурс чтецов «Защитникам Отечества, посвящается» среди учащихся 3-4 классов.

23 февраля и 9 мая учащиеся и классные руководители 9-х классов приняли участие в городском митинге у Мемориала «Вечный огонь». Частыми гостями гимназии являются члены ветеранской организации. В этом году совместно с членами клуба «Когда мы были молодыми» была подготовлена и проведена литературно-музыкальная гостиная «За чистоту русского языка».

Главным результатом деятельности коллектива по патриотическому воспитанию является трепетное и уважительное отношение к ветеранам ВОВ, гордость за нашу Родину и желание старшеклассников служить в рядах защитников Отечества.

Работа в этом направлении осложняется отсутствием «Музея Боевой Славы». Поэтому приоритетным направлением в этой области на следующий год становится создание музея, а также разработка новой программы по патриотическому воспитанию.

Частью патриотического воспитания является формирование бережного отношения к родной природе. В гимназии проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники.

Важным звеном в системе воспитания лежит организация досуга учащихся, которая оказывает большое воздействие на формирование личности ребенка, а также целенаправленное включение детей и подростков в многообразную деятельность, которая важна для развития творческих способностей. Посещение комплекса кружков, секций, клубов по интересам различной направленности помогает школьникам разнообразно и рационально проводить свободное время.

В соответствии с образовательными запросами учащихся, родителей и возможностями гимназии в сетку дополнительного образования включены предметные кружки, которые дополняют образовательную программу по учебным предметам, расширяют её и предусматривают подготовку к ЕГЭ, а также включены кружки, секции, студии, позволяющие развивать интересы, склонности и творческий потенциал ребенка.

Характерной особенностью гимназии является то, что в гимназии существует два вида образования: основное и дополнительное. Дополнительное образование учащихся обеспечивает структурное подразделение гимназии – Школа искусств, которая имеет три основных отделения: хореографическое, художественное и музыкальное.

Занятость детей в разнообразных творческих коллективах позволяет иметь в гимназии своих певцов, музыкантов, художников, спортсменов, что очень помогает при создании школьных команд КВН, подготовке разных мероприятий, оформлении школы, способствует формированию дружного школьного коллектива.

Анализируя деятельность школьных  кружков, можно отметить, что все предметные и спортивные  кружки работали хорошо. Результативный выход деятельности кружка отмечен практически у каждого педагога гимназии. Особенно хочется отметить кружки художественного творчества. Благодаря столь развитой системе дополнительного образования, учащиеся нашей гимназии стали не только участниками, но и победителями городских и областных и даже Всероссийских фестивалей, конкурсов и олимпиад.

Также в основе воспитательной работы гимназии лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Основной составляющей воспитательной работы является участие классных коллективов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в гимназии, это способствует повышению уровня общительности каждого в отдельности, развитию личностных качеств учащихся, помогает рассмотрению классного коллектива, как неотъемлемой части школьного коллектива. Все общешкольные дела мероприятия проходят на высоком методическом уровне. Особенно это касается традиционных мероприятий. Здесь велика роль актива старшеклассников. Благодаря совместной деятельности Совета старшеклассников и активов классов были подготовлены и проведены следующие общешкольные мероприятия: праздник, посвященный Дню учителя, День Самоуправления (11«А» класс) конкурсная программа «Мисс Осень» для учащихся 7 классов (10«А»класс)., праздник «Посвящения в гимназисты» для учащихся 1-х классов (11«В» класс) конкурсная программа «Снегурочка – 2009» (для учащихся 3-4 классов) 10 «Б» класс., праздник «Прощание с азбукой» для учащихся 1-х классов 3 «А» класс, праздник «Масленица» для учащихся 1-3 классов, спортивный праздник для учащихся 3, 4, 7 классов, праздник «Последнего звонка» и многое другое.

В 2010-2011 году в гимназии была продолжена профилактическая работа по трём основным направлениям: с учащимися, акцентируя работу среди детей и подростков, стоящих на внутришкольном учете; с родителями и с педагогическим коллективом.

Профилактическая работа с учащимися в гимназии включает в себя систему мероприятий, целью которых является пропаганда здорового образа жизни подрастающего поколения. Среди традиционных мероприятий следует отметить такие как: тематические классные часы, интеллектуальные и деловые игры, участие в тематических акциях, видеолектории.

Социальным педагогом ведутся индивидуальные карты сопровождения учащихся «группы риска», в которые вносится информация об учащемся и его родителях, занятость ребенка во внеурочное время, контроль посещаемости и успеваемости, проводимые профилактические беседы, анализ дисциплинарных проступков совместно с администрацией.

Вторым направлением профилактической работы в гимназии является работа с родителями учащихся. Большое внимание в работе с родителями уделяется психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и на­выков в области воспитания. Это обуславливает отбор содержания, а также форм орга­низации педагогического просвещения.

Часть родителей нуждались в квалифицированной помощи школьного психолога, социального педагога, учителей-предметников. С этой целью проводятся Дни открытых дверей, где родители посещают учебные занятия. Это позволяет избе­жать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в гимназии. Также родители принимают активное участие в школьных и классных мероприятиях. В гимназии проводятся тематические классные и общешкольные родительские собрания по заявкам родителей.

Формы со­вместной работы с родителями:

- лекции, которые раскрывают сущность той или иной проблемы воспитания;

- практикумы, в ходе которых вырабатывают у родителей педагогическое уме­ние по воспитанию детей, эффективно решают возникшие педагогические ситуации;

- круглые столы, которые позволяют вовлечь всех присутствующих в обсужде­ние поставленных проблем, способствуют выработке умения всесторонне анализиро­вать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт «Здо­ровый ребенок здоровой семье».

В гимназии составлен план работы социального педагога по родительскому все­обучу. Он составляется с учетом запросов родителей.

В течение 2010-2011 учебного года проводилась профилактическая работа с родителями: профилактические советы, на которых обсуждались вопросы грубого нарушения норм поведения учениками, а также состояние работы по выявлению неблагополучных семей, семей «группы риска», обсуждались вопросы о принятии мер к родителям за злостное уклонение от воспитания детей.

Третьим направлением профилактической работы в гимназии является работа социального педагога с классными руководителями и учителями предметниками.

Основными направлениями деятельности являются:
  • участие в работе МО классных руководителей;
  • выступление на совещании при завуче по воспитательной работе о занятости учащихся во внеурочное время;
  • выступление на МО классных руководителей: «Неформалы. Кто они?», «Возможности семьи в развитии творческих способностей ребенка в начальной школе»; « Граффити»
  • информирование педагогического коллектива на планерках по профилактике правонарушений и наркомании, по льготному питанию учащихся;



  • составление социальных паспортов классов, паспорта гимназии.
  • Анализируя профилактическую работу в гимназии за 2010-2011 учебный год можно сделать следующие выводы:

1. В школе создана эффективная система взаимодействия с окружающим социумом.

2.Реализовался второй год: «Программа по пропаганде здорового об­раза жизни» и «Программа по профилактике правонарушений несовершеннолетних».

3. Эффективно действует Совет по профилактике правонарушений - орган, коорди­нирующий вопросы профилактики преступлений и правонарушений среди несовер­шеннолетних.

4. Созданы условия для оказания социально - психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии и поведении, либо проблемы в обучении.

5. Систематически осуществляется работа с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, а также не посещающими или систематически прогу­ливающими учебные занятия по неуважительным причинам.

6. Создана система взаимодействия школы с семьей. Систематически ведется работа с социально- неблагополучными семьями.

7. В школе регулярно проводятся мероприятия, способствующие предотвращению преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, обеспечена работа круж­ков и спортивных секций.

8. Большое внимание уделяется организации летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних.

Наряду с выводами существуют проблемы:

1 .Недостаточно наглядной агитации: плакатов, брошюр, раздаточного материала.

2. К сожалению, в школе есть учащиеся, злоупотребляющие табакокурением.

Работа с родителями

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Большую помощь в этой работе оказывает классным руководителям школьный психолог. Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся.

Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, лекции, родительские собрания, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того, к работе с родителями детей «группы риска» привлекается школьная профилактическая комиссия, в состав которой входят: заместитель директора по ВР, социальный педагог, учителя.

Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой. Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности.


Повышение уровня психолого-педагогических знаний

- лекции

- открытые уроки

- классные мероприятия

- индивидуальные, тематические консультации.


- родительские собрания

- совместные коллективно-творческие дела

- помощь в укреплении материально-технической базы

-индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками


- совет гимназии

- классные родительские комитеты










Вовлечение родителей

в учебно-воспитательный процесс






Участие родителей в

управлении школой

Чаще


В системе работы классных руководителей нашей школы с родителями учащихся используются такие формы психолого-педагогического просвещения, как лекции, тематические и индивидуальные консультации, родительские собрания. В начале учебного года классным руководителям был предложен предложен перечень тем родительских собраний с указанием форм и методов их проведения. Руководители классных коллективов подбирали тематику встреч с родителями исходя из запроса родителей, возрастных особенностей учащихся класса, актуальности выбранной темы с целью решения необходимых и значимых для родителей вопросов.


В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания по параллелям.

Если говорить о совместных праздниках, то в начальной школе родители более активно сотрудничают с классными руководителями, нежели в среднем или старшем звене. По окончании учебного года в классных коллективах прошли родительские собрания, на которых классные руководители подвели итоги учебной и воспитательной деятельности. Наиболее инициативные родители получили благодарственные письма от администрации и педагогического коллектива за активное участие в жизни класса и гимназии.

Говоря о работе по данному направлению ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь хороших результатов. Поэтому работа с родителями будет продолжаться. На следующий учебный год необходимо активнее вовлекать родителей в жизнь классного коллектива всех ступеней обучения. Также необходимо продолжить практику проведения общешкольных праздников и тематических родительских собраний.