Задачи, стоящие перед учителем и учащимися в учебном процессе Проверочные вопросы для определения установки учителя на поддержание коммуникативного поведения ученика

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Содержание

Невербальные средства общения
Описание жеста
Des gestes et des mots pour le dire
Fonction argumentative.
Texte explicatif
Fonction dans le récit de fiction.
Texte argumentatif
Fonction persuasive.
Texte injonctif
Продуцирование письменных текстов

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Невербальные средства общения

Невербальные средства общения (НСО) помогают выразить то же, что и речь, предвосхитить то, что будет сказано, акцентировать, эмоционально окрасить сказанное, заполнить молчание и объяснить его, выйти из затруднительного положения. Они помогают понять культурные особенности другой страны, адекватно реагировать в ситуациях общения.

Большая часть французских жестов не совпадает с русскими, что может привести к непониманию собеседников. Отсюда вытекает задача изучать особенности НСО, присущих носителям языка, самому учителю и использовать эти знания при обучении социокультурному аспекту.

Вот некоторые примеры жестов, несовпадающих в русском и французском языках.

Описание жеста	Мимика	Значение	Словесное cопровождение
Внешняя сторона ладони несколько раз потирает щеку.	Гримаса, глаза подняты вверх	Изнеможение, упадок сил	La barbe! Tu nous rases avec tes histoires. Quel raseur!
Ладонь, тыльной стороной вниз, перемещается от уровня шеи до верхней части головы.	Гримаса	Раздражение	J’en ai par-dessus la tête! Jusque-là! Ras le bol! [ralbOl] (Достало!)
Буква «О» образуется большим и указательным пальцами.	Восхищение	Одобрение	Ça c’est la perfection! Ce film, remarquable! Il est bon ça, c’est vrai.
Из положения сжатых в кулак пальцев поднимается большой палец, затем указательный, за ним средний, безымянный, мизинец.		Пояснение к действию, перечисление	Premièrement, deuxièmement, troisièmement...
Указательный палец выполняет движение по спирали по направлению от говорящего.		Понимание	Elle commence à m’expliquer. Tu vois, il m’a expliqué.
Большой, безымянный и мизинец сжаты. Указательный и средний скрещены.		Заклинание, мольба	Pourvu que ça marche! Je n’ai qu’une chose à vous dire. Je ne le dis pas. Je le fais.
Указательные пальцы на расстоянии 1 см друг от друга.		Затруднение	J’ai du mal à joindre les 2 bouts.
Указательный палец правой руки оттягивает правое нижнее веко.		Сомнение, недоверие	Je ne te crois pas, tu me mens! Vous êtes une habituée. Non he-ho, mon œil!
Руки, сжатые в кулак, скрещены на запястьях, как в наручниках.		Невозможность	On est pieds et poings liés à son manager.
Пальцы зажаты в замок на уровне пояса. Большие пальцы вращаются относительно друг друга.		Бездействие, простой	On se les roule à toute la journée.
Левая рука касается пальцем пояса.		Ограничение в еде	Plus rien! Ceinture.
Мизинец и большой раскрыты, остальные пальцы сжаты.		Предложение позвонить	Tu me téléphones?

Наиболее полно эта проблема представлена в книге Des gestes et des mots pour le dire (G. Calbris, J. Montredon. – P.: Clé International).

Приложения

Приложение 1

1.Типы текстов

Texte narratif

Raconter, c'est entrer dans un type spécifique d'écriture permettant de rendre compte d'événements qui se sont produits dans le temps, que ce temps soit réel ou imaginaire. On écrit alors un texte narratif.

Relation d'événements. La fonction première du texte narratif est de raconter des événements réels, comme dans les faits divers des journaux, par exemple, ou des événements imaginaires.
Apport documentaire. Lorsqu'il relate un fait réel, le texte narratif a nécessairement une valeur documentaire. Cette fonction a plus ou moins d'importance: elle peut devenir fondamentale, par exemple, lorsqu'on relate un événement historique.
Fonction symbolique. Le texte narratif peut avoir un deuxième sens qui se superpose à la simple relation d'événements. C'est le cas de la fable par exemple, dont le récit est une façon de faire comprendre une règle de morale ou une réflexion sur le comportement humain.
Fonction argumentative. L'anecdote qui fait le corps du récit sert alors à apporter un témoignage, une preuve, sert à soutenir un point de vue, une thèse.

Texte descriptif

Lorsqu'un écrivain s'efforce d'évoquer un lieu, un objet, un personnage que son lecteur ne voit pas, il a recours au texte descriptif. Quelles sont les fonctions et les caractéristiques d'écriture de ce type de texte?

– Dans un écrit documentaire, le texte descriptif veut donner une image précise et fidèle d'un objet réel que lecteur ne voit pas.

– Dans un récit de fiction, le texte descriptif peut: créer une atmosphère ou une impression, donner des indices sur la suite du récit, donner au texte une valeur poétique, esthétique, qui explique par exemple la différence existant entre le guide touristique et le récit de voyage littéraire, développer le symbolisme: les éléments de la description sont aussi choisis parce qu'ils signifient quelque chose au-delà de l'objet décrit.

Texte explicatif

Lorsque celui qui écrit cherche à modifier les connaissances du destinataire, à lui apporter une information, il écrit un texte explicatif.

Fonction informative. Si le destinataire a les moyens de saisir immédiatement un message composé d'éléments simples, le texte explicatif n'est qu'une simple transmission d'information.
Fonction didactique. Si le destinataire ne possède pas les bases nécessaires à la compréhension du message, l'émetteur se met à sa portée en s'efforçant de gagner en clarté et en simplicité; le texte a alors une fonction didactique.
Fonction dans le récit de fiction. Dans un roman, le texte explicatif peut:

– instruire le lecteur: lorsque par exemple le narrateur estime que le lecteur possède une connaissance insuffisante du milieu dans lequel évoluent les personnages, il interrompt la narration pour donner des explications. Balzac est coutumier de ce genre de procédé; c'est aussi que Jules Verne fait ici;

– faire vrai: les explications, par leur apparence documentaire, contribuent à donner l'illusion que les personnages et leurs aventures sont réels;

– retarder l'action;

– renforcer l'intrigue en donnant des détails qui aident à la comprendre;

– montrer la cohérence d'un personnage ou d'un groupe social dont le comportement est analysé.

Texte argumentatif

Lorsqu'un auteur a pour objectif de prouver à son destinataire le bien-fondé d'une idée, de montrer que sa prise de position est la bonne, il écrit un texte argumentatif.

Tout texte argumentatif défend une prise de position en s'opposent implicitement ou explicitement à ceux qui pensent le contraire.

Fonction persuasive. C'est la fonction que remplit le texte argumentatif lorsque l'émetteur cherche à convaincre le lecteur, à lui faire partager son point de vue.
Fonction polémique. C'est la fonction que remplit le texte argumentatif lorsque l'objectif premier de l'émetteur est de ridiculiser celui ou ceux avec lesquels il n'est pas d'accord. Si le texte n'est pas adressé à l'adversaire lui-même, il vise à empêcher le lecteur de prendre cet adversaire au sérieux. Si le texte est directement adressé à l'adversaire, il vise à réduire l'autre au silence, sans chercher à le convaincre.

Texte injonctif

Lorsque l'auteur d'un texte veut conseiller ou dicter un comportement à un destinataire, dans les situations les plus diverses, il a recours au texte injonctif. Les fonctions du texte injonctif dépendent de la situation d'énonciation.

Si l'émetteur n'a que l'autorité d'une compétence dont il veut faire profiter le destinataire, le texte injonctif transmet des conseils. Le texte peut même alors indiquer très concrètement une marche à suivre: les modes d'emploi et les recettes de cuisine sont des textes injonctifs.
Si c'est le destinataire qui détient le pouvoir, le texte injonctif devient une prière.

Приложение 2

Продуцирование письменных текстов

Типы текстов (types de textes)	Функции (fonctions)
Rédiger des slogans. Ex.: Le travail, c'est la santé.	Caractériser par des adjectifs ou des groupes nominaux ou encore des propositions infinitives.
Rédiger une note (un message rapide) ou un petit mot. Ex.: N'oublie pas de téléphoner.	Donner une instruction, dire comment faire pour...
Rédiger une annonce à paraître dans un journal. Ex.: Je recherche un studio à louer.	Caractériser une personne ou un objet (caractérisation plus complexe).
Décrire son emploi du temps, son calendrier d'activité. Ex.: Je passe toujours mes vacances d'hiver à la montagne, en février.	Situer une action dans le temps et l'espace.
Décrire un lieu naturel. Ex.: C'est une petite ville très agréable au bord d'un lac.	Caractériser et apprécier, localiser.
Décrire des comportements habituels (stéréotypes). Ex.: Les jeunes sortent beaucoup en discothèque.	Rapporter des actions habituelles, indiquer la fréquence, l'intensité.
Ecrire et répondre à une lettre d'invitation (accepter et refuser). Ecrire une lettre de félicitations.	Proposer, situer dans le temps ou l'espace, remercier, s'excuser, se justifier, exprimer ses regrets.
Rédiger une rubrique de cinéma (résumer un film).	Situer dans le temps et l'espace. Caractériser, apprécier.
Rédiger une chronique de journal sur les comportements nouveaux comparés aux anciens (autrefois et maintenant).	Décrire des habitudes passées (imparfait) et des actions habituelles présentes (actuellement). Indiquer la succession dans le temps.
Rédiger une chronique de journal décrivant les changements de faits de société et leur chronologie ou comparant des comportements actuels.	Indiquer la succession dans le temps à partir d'une date précise. Comparer des comportements et des personnes.

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