Роль стиля педагогической деятельности учителя в становлении самооценки младшего школьника
Исследуется индивидуальный стиль педагогической деятельности учителей начальных классов, влияющий на становление самооценки младших школьников. Спроектирована психолого-педагогическая программа коррекции самооценки младших школьников и развития индивидуального стиля педагогической деятельности учителей начальных классов.
Наличие сформированного индивидуального стиля многие психологи связывают с качественным и эффективным выполнением профессиональной деятельности. Это отражено в работах таких авторов, как Н. Г. Глуханюк, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климова, А. К. Марковой и др. На современном этапе развития системы образования возникает необходимость рассматривать стиль педагогической деятельности как с точки зрения успешности для самого учителя, так и его влияния на учащихся.
Эмоциональные переживания младшего школьника напрямую зависят от его взаимоотношений со значимыми взрослыми, в частности, учителями. Влияние стиля педагога выражается в его общении с детьми, в организации образовательного процесса. Эта проблема в педагогике и психологии изучена недостаточно, поэтому актуальным является исследование взаимосвязи между стилем педагогической деятельности учителя и уровнем самооценки учащихся младших классов.
На основании этого нами был проведен эксперимент, цель которого состояла в исследовании роли стиля педагогической деятельности учителя в становлении самооценки младшего школьника.
В ходе исследования использовался диагностический комплекс: вопросник для выявления индивидуального стиля педагогической деятельности А. Я. Никонова, методика «Лесенка» и методика Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейна для исследования уровня самооценки. Также велось наблюдение.
Для определения индивидуального стиля деятельности учителя нами были выделены следующие критерии оценивания: эмоциональность, методичность, ориентация на самостоятельную активность учащихся, индивидуальный подход к учащимся. Они соответственно относятся к следующим стилям деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный и рассуждающе-методичный.
Было выявлено, что у учителей 2а и 2б классов преобладает эмоционально-методичный стиль деятельности, и большинство детей в этих классах имеют неадекватно завышенный уровень самооценки (во 2а классе — 75 %, во 2б — 59 % детей). У учителя 2б класса преобладает рассуждающе-импровизационный стиль деятельности и 41 % детей в этом классе имеют адекватный уровень самооценки.
На основе этих данных нами спроектирована психолого-педагогиче-ская программа, состоящая из двух этапов:
I этап — тренинг для учителей, направленный на повышение педагогической компетентности учителей начальных классов. В его основу положены разработки педагогического тренинга Н. В. Самоукиной. Он включает пять занятий, которые проводятся два раза в неделю по 2 часа.
II этап — коррекционно-развивающая работа с детьми, направленная на развитие личности младших школьников. Проводится с детьми 2а класса, который является экспериментальным. Работа состоит из пяти занятий, включающих игровые упражнения, которые проводятся два раза в неделю по 40 минут.
На наш взгляд, данная программа сыграет существенную роль в повышении педагогической компетентности учителей начальных классов и личностном развитии младших школьников.
М. В. Перова
Проектирование АИС учета и начисления пенсионных средств
В статье рассматривается подход к разработке информационной системы учета пенсионных отчислений на основе функционального моделирования.
Пенсионный фонд РФ — крупнейшая система по оказанию социальных услуг. В результате колоссальной ежедневной работы фонд обеспечивает своевременную выплату пенсии каждому гражданину России в полном соответствии с его пенсионными правами. В системе индивидуального (персонифицированного) учета ПФР зарегистрировано более 62 млн застрахованных работников и свыше 38 млн пенсионеров. С Фондом сотрудничают 4,3 млн работодателей-страхователей. Поэтому Пенсионный фонд нуждается в автоматизации своей работы. На данный момент существует достаточно большое количество программных продуктов, направленных на улучшение и увеличение быстродействия работы как отдельных сотрудников пенсионных фондов, так и всей их работы в целом. Для разработки автоматизированной системы, которая позволит снизить трудозатраты, повысить качество работы сотрудников, необходима разработка грамотного проекта системы автоматизации работы внутри пенсионного фонда.
В процессе проектирования модели были выявлены входные и выходные данные, а также управляющие воздействия и ресурсы. Входными данными являются заявления граждан, предъявленные ими документы и денежные отчисления как работодателя, так и самого работающего гражданина. Выходными данными — формирование пенсионного капитала, назначенная пенсия, выплаченная пенсия.
На основе анализа структуры деятельности Пенсионного фонда была проведена декомпозиция и выделены следующие основные блоки, представленные на рисунке: формирование пенсионного капитала, назначение пенсии и выплата пенсии, связанные между собой информационными потоками входной и выходной информации.
Деятельность пенсионного фонда
На основе данного проекта в дальнейшем может быть разработана информационная система, обеспечивающая минимизацию временных затрат и документооборота.
Литература
1. Глотова Т. В. Объектно-ориентированная методология разработки сложных систем: учеб. пособие. М.: Финансы и статистика, 2005.
2. Дубейковский В. И. Практика функционального моделирования с BPWin. М.: ДМК, 2008.
