Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Итоги года в
В школе остаются проблемы, которые необходимо решать
Приоритетные направления работы школы
Воспитательная система
Итоги мониторинга гражданской зрелости

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Итоги года в %

Класс	Отл.	Ударн.	С одн «4»	С одн «3»	«2»	Кач во	Усп сть	Классный руководитель
1 «А»	3	5	-	-	2	31	92	Ачисова В.А.
1 «Б»	1	11	1	-	-	48	100	Басманова Н.В.
1 «В»	-	12	-	-	5	48	80	Муль Е.В.
1 «Г»	2	14	-	-	-	62	100	Калиберова И.А.
1 «Д»	5	11	-	3	-	64	100	Львова Т.В.
1 «Е»	2	12	-	-	-	56	100	Кобозева В.Н.
2 «А»	4	12	-	5	-	64	100	Скрипова И.Н.
2 «Б»	1	11	-	-	1	63	95	Агабалиева Л.Ю.
2 «В»	8	13	4	1	-	88	100	Горлова Т.В.
2 «Г»	3	6	-	6	-	39	100	Тихонова Л.А.
2 «Д»	2	11	-	-	-	59	100	Степанова К.Ф.
2 «И»	7	7	-	-	-	61	100	Иконостасова Е.Г.
3 «А»	3	8	-	2	-	48	100	Слободенюк Ю.Г.
3 «Б»	2	9	-	-	-	50	100	Кириллова Л.Н.
3 «В»	1	11	-	2		50	100	Киселёва В.А.
3 «Г»	-	18	-	2	-	75	100	Воинова Л.Ю.
3 «Д»	1	9	2	4	-	45	100	Иванова В.М.
3 «Е»	3	10	2	1	-	57	100	Халекова Н.Г.
4 «А»	-	2	-	-	-	10	100	Петрусёва Е.М.
4 «Б»	-	9	-	2	-	41	100	Загребанцева Н.В.
4 «В»	8	11	-	1	-	79	100	Плотникова В.И.
4 «Г»	8	11	-	1	-	79	100	Марцинковская О.Р.
4 «Д»	5	10	-	1	-	63	100	Фащук О.В.
540	69	233	9	31	8	56	99
4КК	-	-	-	1		0	100	Игнатова Н.М.
0а	3	-	3	-	-	30	100
0б	3	-	2	-		30	100

Проведённое диагностическое обследование по адаптации первоклассников к школе позволило сделать вывод о том, что обучающиеся 1 класса нуждаются в психолого-педагогической поддержке. Поэтому с ними проводились психологические занятия по программе А. Ивашовой «Сотрудничество».

Целью деятельности логопедов школы является коррекционная работа, направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений у детей, социализацию ребёнка в обществе.

Специалисты логопедической службы в своей работе широко используют технологии: здоровьесберегающие, ИКТ. Использование компьютерных технологий в логопедической работе позволяет активизировать произвольное внимание, повышает мотивацию к учению, расширяет возможности работы с наглядным материалом, что способствует достижению поставленных целей и решению задач на логопедических занятиях. Применение компьютерной техники и информационных технологий в рамках логопедических занятий позволяет решить ряд задач:

повысить мотивацию детей к логопедическим занятиям;
обучить сотрудничеству и новым формам общения между ребёнком

и логопедом;

сформировать осознанную оценку ребёнком своих достижений;
поддержать (создать) положительное эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятий.

Проведение работы по осуществлению преемственности ДОУ и школы с целью отслеживания и дальнейшего сопровождения детей, требующих особого внимания.

Консультации педагогических работников и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим речевые дефекты.

Все это положительно отражается на коррекционном процессе. Однако возникают трудности в работе с родителями: не все родители в достаточной мере понимают значимость логопедической работы, не осуществляется контроль над речью ребенка на этапе автоматизации поставленных звуков и другое.

Специалисты логопедической службы за учебный год 2010-2011 выпустили детей школьного и дошкольного возраста, где фонетическая сторона устной и письменной речи в норме - 90 детей, за прошлый год 2009-2010 выпустили 44 человека.

В ходе ПМПК было выявлено детей: с нарушением фонетической стороны речи: 37; детей нуждающихся в индивидуальных занятиях с психологом: 25; направлены в класс коррекции 3 человека. Рекомендованы на повторный курс обучения в дошкольном учреждении: МДОУ№1-4 человека; МДОУ№2-3 человека; предшкола – 3 человека.

Психологическая служба ставит своей целью: «Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды».

Задачи службы:

Развитие образовательной среды школы для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, совершение личностно значимых жизненных выборов, конструктивного решения неизбежных конфликтов, освоения индивидуально значимых и ценных методов познания, общения, понимания себя и других.
Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих трудностей.
Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.
Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения роста их противоправного поведения.
Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.

Основным видом деятельности была консультационная работа, осуществляемая как психопрофилактическая работа в соответствии с планом работы школы, целями и задачами психологической службы. Диагностические мероприятия проводились по запросу со стороны педагогов, администрации школы, социального педагога, учащихся и их родителей. Психодиагностика проводилась с целью определения индивидуальных особенностей и склонностей детей, их потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, с целью выявления причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

В течение года за детскими коллективами проводились наблюдения, как в ходе учебного процесса, так и во внеурочное время; проводились беседы с детьми, даны рекомендации классным руководителям и родителям детей. В течение года основное внимание было уделено работе с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися. Была начата работа по выявлению причин проблем в обучении и начата индивидуальная коррекционно-развивающая работа с теми детьми, которым она необходима. Параллельно продолжена групповая работа.

На протяжении всего года классные руководители тесно сотрудничали с социальным педагогом Загребанцевой Н.В.. Она оказывала различную помощь в воспитании детей.

В школе опекаемых - 10 семей, малообеспеченных – 50 семей. В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям.

Для всех детей из семей группы риска было организовано одноразовое бесплатное питание на 50 человек и из них 10 человек, посещающих группу продленного дня. Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом Загребанцевой Н.В. формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы. Социальный педагог проводит изучение контингента учеников и их семей, начиная с 1-ых классов, выделяет учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживает тесную связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение 2010 – 2011 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий и не был поставлен на учет в Комиссии по делам несовершеннолетних. На внутришкольный контроль поставлен 41 ученик.

Выводы:
1. В школе создана система обучения, обеспечивающая развитие каждого

ученика в соответствии с его интересами, возможностями; идет гармоничное

развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов.
2. Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед ОУ.
3. Заседания тщательно готовятся, идёт подготовительная работа. Выступления и выводы основываются на анализе, практических результатах.

4. Отобранный комплекс мероприятий позволяет решать систему учебно-методических задач.

5.Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны с целью улучшения качества преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

В школе остаются проблемы, которые необходимо решать:

- уделить внимание повышению качества знаний,

- уделять внимание работе со слабоуспевающими детьми, использовать технологии разноуровневого обучения.

Для улучшения результатов в обучении и развитии учащихся необходимо поднять работу по совершенствованию педагогического мастерства по изучению, и внедрению передового педагогического опыта.

Приоритетные направления работы школы

1. Полноценное удовлетворение образовательных потребностей личности, общества, государства.

2. Обеспечение достижений обучающихся через осуществление личностного развития (личностная, социальная, гражданская зрелость).

3. Формирование информационной культуры обучающихся и педагогов.

4. Создание условий для личностного развития обучающихся в соответствии с их индивидуальностью. Организация помощи обучающимся в решении проблемы социальной адаптации.

5. Работа по сохранению здоровья учителей и обучающихся. Введение 3 часа физической культуры в 2-4 классах.

6. Исследовательская работа.

7. Внедрение ФГОС в первых классах.

8. Совершенствование кадрового потенциала:

a. создание условий для творчества учителя, мотивация его продуктивной деятельности, побуждение к целенаправленному личностному саморазвитию;

b. подготовка и переподготовка кадров, владеющих новейшими технологиями обучения и воспитания.

Задачами методической работы на следующий год являются:

1.Обеспечить образовательный процесс младшего школьника в соответствии

санитарно - гигиеническим требованиям.

2.Информирование кадров о новых требованиях, предъявляемых к работе,

о достижениях педагогической науки и практики.

3. Продолжить работу по развитию личности ребенка, его творческих способностей

средствами учебного предмета при правильной организации деятельности учителя.

4. Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе.

5. Выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта,

педагогической деятельности и инновационной деятельности членов педагогического коллектива.

Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного

процесса; программ, рекомендаций, памяток.

«Воспитание культуры здоровья, как фактор формирования здоровье сберегающей среды школьника».

Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год.

Воспитательный процесс в МОУ-НОШ №1 построен на основе следующей нормативно-правовой базы:

1.Федерального закон об образовании.

2.Конвенции о правах ребенка.

3.Устава школы.

4.Школьных программ воспитания.

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека».

Эти хорошо всем известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше тревожное и нестабильное время.

В школе реализуется методическая тема «Сотрудничество и сотворчество учителя, учащихся и родителей, как средство развития инициативы и творческих способностей школьного коллектива»

В текущем учебном году перед педагогическим коллективом были поставлены следующие задачи:

активизировать и разнообразить формы гражданско-патриотического воспитания, продолжать вводить в практику работы диспуты, дискуссии, встречи с общественными деятелями.
выявлять и развивать индивидуальные творческие задатки и способности детей, формировать жизненные ценности: понимание добра и зла, смысла жизни; продолжать работу по воспитанию правого сознания, правовой культуры.
приобщать обучающихся к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям; воспитывать гражданина с богатым духовно-нравственным потенциалом.
развивать духовные и физические возможности личности, формировать прочные основы нравственного и здорового образа жизни.
укреплять взаимодействие семьи и школы, повысить качество педагогического просвещения родителей и учителей школы.
продолжить работу по развитию ученического самоуправления.
активизировать работу классных коллективов и родителей через участие в общественных мероприятиях.

Воспитательная система школы ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.

      Воспитательная работа – это часть (подсистема) учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы.

     Основу развивающей воспитательной системы школы педагогический коллектив видит в познавательной коллективной деятельности. Учитывая необходимость актуализации учения как главного вида деятельности школьников, школа строит воспитательную систему на базе постоянного совершенствования познавательной деятельности. Положительными предпосылками для этого является то, что большинству членов педагогического коллектива присущи профессиональное мастерство, значительный творческий потенциал, стремление к новым начинаниям.

     Главным условием становления познавательной высокоэффективной деятельности в воспитательной системе является раннее выявление способностей детей с последующей дифференциацией обучения. Все дети школьного возраста проходят психолого-педагогическое обследование, что позволяет получить более полную информацию о них и использовать ее при планировании мероприятий по основным направлениям воспитательной работы.

   При такой организации учебно-воспитательного процесса в центре стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная задача педагогического коллектива создать в школе такие условия, при которых успех к учебе становится реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего, творческого, смелого человека, не боящегося проблем, которые ставит перед ним жизнь.

Приоритетными направлениями воспитательной работы, исходя из задач, поставленных на учебный год, стали:

- Нравственное направление;

- Патриотическое направление;

- Физкультурно-оздоровительное направление.

Духовно-нравственное направление.

Наш педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях. Успешно в этом учебном году решали данные проблемы следующие классные руководители: Тихонова Л.А., Киселева В.А., Халекова Н.Г., Плотникова В.И. и др;

Участие в Дне пожилого человека, празднование Дня матери 26 ноября, посещение музея Боевой Славы, поздравление ветеранов Великой Отечественной войны – стало традицией. В мероприятии, посвященном Дню учителя «Миллион любящих сердец», активное участие приняли учащиеся 3-4 классов. Не было классов, которые бы не приготовились к нему. Но участие было в различной степени.

Учащиеся МОУ-НОШ стали участниками виртуального конкурса КГПУ «Моя мама» всего 8 человек. Победители в номинации «Лучшая художественная идея» 2 ученика, «Лучшее художественное оформление» 1 ученик, «Приз зрительских симпатий» 1 ученик. Приняли активное участие в конкурсе поздравительных открыток «Поздравь ветерана с Победой» (результаты участия будут известны позже).

Исходя из выше изложенного, можно сделать выводы, что творчески, активно готовят учащихся к школьным конкурсам духовно-нравственной направленности, следующие классные руководители: Калиберова И.А., Петрусева Е.М., Марцинковская О.Р.

Духовно-нравственное воспитание – одна из составляющих школы как указывается в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». В обязательном порядке с президентской инициативой был ознакомлен коллектив школы.

В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков, результаты которых в сравнении с предыдущими годами показали следующее:

-

растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе.

- положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне.

Такие результаты говорят о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих особое внимание этим вопросам.

Растет уровень тактичности, культуры поведения, чувства собственного достоинства, готовности прийти на помощь. Все это благодаря тому вниманию к данным направлениям в воспитании, которое уделяют многие классные руководители. Растет также и положительное отношение к здоровому образу жизни. Этому способствует реализация программы «Здоровье». Много внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек классные руководители: Кобозева В.Н., Иконостасова Е.Г., Тихонова Л.А. и др.

В этом учебном году были проведены по классам диагностики уровня воспитанности учащихся. Результаты показали следующее:

По результатам диагностики уровня воспитанности наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся. Показатели хорошего уровня воспитанности с 2007 года по 2010 колеблются, наблюдается снижение среднего уровня воспитанности, имеются учащиеся с низким уровнем воспитанности.

Положительные результаты:

Качественно изменился подход классных руководителей к внедрению в практику программ духовно-нравственного воспитания учащихся.
Возрастание роли школьного музея.

Проблемное поле:

Формирование у учащихся в общеобразовательных классах волевых качеств, стремления учиться успешно.
Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики.
Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся; а также проводить совместно с родителями тренинги, помогающие сформировать необходимые качества характера для успешного обучения.
Заместитель по ВР своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

Патриотическое воспитание.

Приоритетные направления в работе:

Шефская работа	Работа направлена на поиск новых форм взаимодействия учащихся с ветеранами Великой Отечественной войны
Поиск и внедрение активных форм работы с детьми	Ведущей становится тема День Победы в ВОВ.
Расширение форм работы с детьми: поисковая работа.	Подготовка к празднованию 66-летия Победы в ВОВ. Работа направлена на формирование любви к Родине, интереса к ее истории.
Вовлечение как можно большего количества детей в изучение событий, связанных с Великой Отечественной войной	Подготовка к празднованию Дня Победы, разработка программы, участие в районных и областных конкурсах и акциях, участие в конкурсе военно-патриотической песни.
Поиск и разработка новых направлений в патриотическом воспитании.	Организация активной деятельности школьного музея. Активизация работы по краеведению. Создание проекта школьного музея Боевой Славы.
Реализация намеченных направлений в патриотическом воспитании.	Празднование Дня Победы в ВОВ. Поисковая работа, оформление материалов в музее.

В рамках празднования Дня Победы в школе проведены мероприятия: литературно-музыкальная композиция для учащихся 1 классов « Никто не забыт!», литературно-музыкальная композиция для учащихся 2 классов « День Победы», литературно-музыкальная композиция для учащихся 3 классов « Песня на привале», литературно-музыкальная композиция для учащихся 4 классов « Дорогами войны». Учащиеся 1-4 классов принимали участие в муниципальном смотре-конкурсе «Песня в строю», лучшим оказался 2 «А» класс, классный руководитель Скрипова И.Н., 2 место -2 «И» класс , классный руководитель Иконостасова Е.Г., 3 место- 4 «Г» класс, классный руководитель Марцинковская О.Р. Кроме того, всех ветеранов войны, закрепленных за нашей школой, дети поздравляли с праздниками.

Результаты работы в этом направлении можно показать в следующих таблицах:

Итоги мониторинга гражданской зрелости.

(голубой - 2008-2009 год, красный – 2009-2010, зелёный – 2010-2011)

Анализ показывает, что растет патриотизм, отношение к себе, отношение к обществу. Любознательность, трудолюбие практически остаются стабильными, что является показателем успешности воспитательной работы.

Положительные результаты:

Патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.
Учащиеся школы принимают участие во всех школьных, районных и всероссийских мероприятиях данного направления и занимают призовые места.
Успешно работает школьный музей.

Проблемное поле:

Недостаточное материально-техническое обеспечение школьного музея.
Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован.

Возможные пути устранения недостатков:

Пополнение материально-технической базы по военно-патриотической работе.
Привлечение шефов к созданию Музея Боевой Славы при МОУ-НОШ №1.

Blog

Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 2011 учебный год

Содержание

Итоги года в %