Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 2467.76kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 -2011 учебный год, 930.56kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
В 1-х классах с работой справились 91% учащихся.
Качество знаний - 64%%, качество обученности составило 57%.
Учащиеся умеют писать под диктовку, усвоили орфограммы первого года обучения.
Типичные ошибки:
- пропуск, замена, искажение – 55 человек – 38%
- написание заглавной буквы в начале предложения – 26 человек – 18%
Тяжело даётся учителям и детям звукобуквенный анализ. Эти ошибки, если не убрали к концу первого класса, будут у детей вплоть до четвёртого класса.
Трудно дались темы: «Большая буква» и «Гласные после шипящих» в классах 1г (Калиберова И.А., 1а (Ачисова В.А.), 1б (Басманова Н.В.)
ВЫВОД: у первоклассников в основном сформированы ЗУН по русскому языку, они могут продолжать обучение в следующем классе.
Учителям всех первых классов больше внимания уделять звукобуквенному анализу, фонетическому разбору слов, применять различные современные технологии для устранения данных пробелов при обучении учащихся.
Во 2-х классах с диктантом справились 95 %, качество знаний 73%, качество обучения составило 71%.
Качество успеваемости второклассников традиционно находится на высоком уровне. Это связано высокой учебной мотивацией учащихся, высокой заинтересованностью родителей в итоговых отметках, так как отметочное обучение начинается со второго класса. Основная задача учащихся, родителей, учителей сохранить высокий уровень успеваемости до 4 класса.
ВЫВОД:
у учащихся вторых классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.
В третьих классах с диктантом справились 88% учащихся, качество знаний – 54%, качество обученности составило – 53%
ВЫВОД: не у всех учащихся третьих классов сформированы базовые ЗУН, необходимые для изучения русского языка в следующем классе.
Учителям 3а, 3в (Киселёвой В.А.),3г (Воиновой Л.Ю.) чётко проанализировать далеко не лучшие результаты своих учащихся. В следующем учебном году разработать индивидуальные планы работы с каждым учеником по устранению пробелов в знаниях по русскому языку и представить его на МО
1 класс – ошибки допущены на: 2 класс – ошибки допущены на:
- пропуск и замена букв - 45 чел. - пропуск и замена букв – 27 чел.
- разделительный мягкий знак -32 чел. - большая буква – 14 чел.
- гласные после шипящих -33 чел. - словарные слова – 7 чел.
- приставки и предлоги – 28 чел.
3 класс-пропуск и замена букв 18чел.4 класс-пропуск и замена букв – 25 чел.
- разделительный мягкий знак -11 чел. - безударные гласные – 13 чел.
- безударные гласные – 11 чел.
Исходя из выше изложенного, задачами на следующий год в обучении предмета «русский язык» станут:
1. Формировать у детей подходы к решению орфографических, грамматических, речевых задач путем создания на уроке атмосферы творческого поиска.
2. Наблюдать за стилистически точным употреблением слов.
3. Вырабатывать умения самооценки и самоконтроля в течение всех лет начального обучения.
4. Соблюдать дозировку объема письменных заданий, спокойную рабочую обстановку на уроке.
Сравнительный анализ результатов успешности по русскому языку:
| | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 -2011 | |||
| | успеваемость | качество | успеваемость | качество | успеваемость | качество |
| 1 кл. | 84 | 52 | 91 | 61 | 95 | 39 |
| 2 кл. | 96 | 83 | 95 | 60 | 95 | 73 |
| 3 кл. | 92 | 56 | 89 | 70 | 88 | 54 |
Итоги проверки техники чтения на конец учебного года
-
Класс
Ниже нормы
Норма Выше нормы
Качество
Ф.И.О. учителя
1 «А»
6
20
77
Ачисова В.А.
1 «Б»
6
19
76
Басманова Н.В.
1 «В»
8
17
68
Плотникова В.И.
1 «Г»
4
22
85
Калиберова И.А.
1 «Д»
3
22
88
Степанова К.Ф.
1»Е»
0
26
100
Кобозева В.Н.
2 «А»
3
21
88
Марцинковская О.Р.
2 «Б»
2
17
89
Агабалиева Л.Ю.
2 «В»
1
23
96
Горлова Т.В.
2 «Г»
10
12
55
Тихонова Л.А.
2 «Д»
4
18
82
Степанова К.Ф.
2 «И»
9
23
100
Басманова Н.В.
3«А»
6
17
74
Слободенюк Ю.Г.
3 «Б»
3
18
86
Кириллова Л.Н.
3 «В»
4
20
83
Киселёва В.А.
3 «Г»
3
21
88
Воинова Л.Ю.
3 «Д»
6
16
73
Плотникова В.И.
3 «Е»
6
17
74
Халекова Н.Г.
4 «А»
12
9
43
Ачисова В.А.
4 «Б»
8
14
64
Степанова К.Ф.
4 «В»
3
20
87
Плотникова В.И.
4 «Г»
7
17
71
Марцинковская О.Р.
4 «Д»
6
18
75
Фащук О.В.
547
120
427
78
4КК
4
2
33
Игнатова Н.М.
Большая часть учителей проводят работу по пополнению активного словарного запаса учащихся, работе над выразительными средствами языка.
Это подтверждают результаты проверки техники чтения - 59% учащихся укладываются в норму и читают выше нормы.
Вместе с тем, 41 % учащихся не выполняют норму техники чтения. С этими учащимися проводится индивидуальная коррекционная работа учителем, логопедом и психологом.
100 % учащихся 1-ых классов владеют продуктивными способами чтения.
76 % учащихся читают целыми словами.
65 % учащихся не допускают при чтении ошибок.
35 % учащихся допускают при чтении от 3 до 6 ошибок, что снижает уровень осознанности чтения.
| класс | учитель | Поняли содержание (%) | Правильно ответили на вопросы (%) | Неправильно поставили ударение (чел) | ||
| | | | 1 | 2 | 3 | |
| 1а | Ачисова В. А. | 100 | 81 | 92 | 88 | 4 |
| 1б | Басманова Н.В. | 92 | 92 | 88 | 88 | 4 |
| 1в | Плотникова В. И. | 60 | 72 | 60 | 20 | 9 |
| 1г | Калиберова И. А. | 100 | 92 | 58 | 12 | 11 |
| 1д | Львова Т. В. | 88 | 96 | 92 | 80 | 3 |
| 1е | Кобозева В. Н. | 52 | 100 | 68 | 52 | 0 |
| 2а | Марцинковская О. Р. | 83 | 79 | 79 | 83 | 9 |
| 2б | Зайцева Н. В. | 63 | 79 | 58 | 68 | 12 |
| 2в | Горлова Т. В. | 96 | 92 | 92 | 92 | 11 |
| 2г | Тихонова Л. А. | 71 | 100 | 64 | 50 | 10 |
| 2д | Степанова К.С. | 86 | 95 | 82 | 91 | 3 |
| 2и | Басманова Н. В. | 100 | 100 | 78 | 100 | 10 |
| 3а | Слободенюк Ю.Г. | 91 | 96 | 91 | 65 | 17 |
| 3б | Кириллова Л. Н. | 95 | 95 | 100 | 91 | 6 |
| 3в | Киселёва В. А. | 83 | 100 | 92 | 79 | 21 |
| 3г | Воинова Л. Ю. | 100 | 88 | 96 | 79 | 8 |
| 3д | Плотникова В. И. | 100 | 70 | 65 | 61 | 23 |
| 3е | Халекова Н. Г. | 83 | 96 | 78 | 70 | 5 |
| 4а | Ачисова В.А. | 100 | 86 | 95 | 90 | 2 |
| 4б | Степанова К. С. | 95 | 77 | 77 | 91 | 2 |
| 4в | Плотникова В И. | 72 | 92 | 92 | 84 | 8 |
| 4г | Марцинковская О. Р. | 96 | 79 | 79 | 92 | 7 |
| 4д | Фащук О. В. | 96 | 79 | 88 | 79 | 15 |
Уровень осознанности чтения составил 98 %.
Учителям, работающим в первых классах, необходимо обратить внимание на отработку такого параметра чтения, как «правильность».
Исходя из анализа, в работе по формированию навыка чтения задачами на следующий год можно считать:
1. Педагогам продолжить работу по совершенствованию навыка чтения: правильности (работа над орфоэпией, четкостью речи, правильным чтением окончаний); выразительности.
2. Учителям осуществлять контроль над внеклассным чтением поддерживая связь с родителями.
Текущая работа и промежуточные результаты показывают, что к причинам, влияющих на качество подготовки учащихся, можно отнести:
1) обширный и сложный для понимания детей материал по системе «Школа 2100»;
2) часть детей имеет нарушение речи и звукопроизношения;