Geum.ru

Анализ учебно-воспитательной работы за 2010 2011 учебный год

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
Частью патриотического воспитания является формирование экологических знаний, бережного отношения к родной природе. В школе проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники.

В начале учебного года была организована выставка «Цветочная ярмарка», где учащиеся получили не только экологическое воспитание, но и эстетическое. В течение второго полугодия МОУ-НОШ приняла участие в краевой акции «Сохраним лес живым!». Учащиеся совместно с родителями принимают активное участие в озеленении пришкольного участка.

Положительные результаты:

1. Благодаря той работе, которая велась, дети лучше узнали природу, замечательные уголки нашего края.

2. Активное участие в школьных мероприятиях по данному направлению.

Проблемное поле:
  1. Работа по этому направлению не систематизирована.
  2. Недостаточное финансирование.

Возможные пути преодоления недостатков:
  1. Приведение работы в систему, разработка программы экологического воспитания.
  2. Налаживание более тесной связи с районным экологическим центром.



3. Физкультурно-оздоровительное направление.

В течение последних лет много усилий педагогический коллектив прилагает для формирования у школьников понятия о здоровье как об одной из главных жизненных ценностей.

Эта работа приобрела системный характер.

Формированию потребности учащихся в здоровом образе жизни способствуют спортивные секции, организованные при МОУ-НОШ, ежегодная активная спортивная жизнь школы, участие в спортивной жизни городка.

Учащиеся школы стабильно занимают в школьных спартакиадах призовые места. Кроме того, в школе регулярно проводятся различные соревнования между классами. Это «Веселые старты», футбол, волейбол, пионербол и др.

Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего питания в школе постоянно находится на контроле.

Режим питания в столовой составлен с учетом возрастных особенностей детей. Ежегодно выделяются дотация на питание детей, с помощью которой удешевляется плата школьников за питание.

Много внимания уделяется вопросам здоровья и классные руководители: во всех классах запланированы мероприятия, направленные против вредных привычек. Учащиеся активно принимают участие в различных школьных и районных конкурсах по данной тематике. Осенью в начальной школе проведена выставка рисунков «Если хочешь, будь здоров!». Проведены единый классный час «По тропам здоровья», поведены общешкольные мероприятия: «Вкуснятинка», «Для красоты твоей здоровье- наиважнейшее условие», «Закаляйся, если хочешь быть здоров!».

Результат:
  1. Реализация новой программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.
  2. Стабильны результаты спортивных достижений.
  3. Стабильно качество обеспечения и процент охвата детей в школе горячим питанием.

Проблемное поле:
    1. Недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.

Возможные пути решения проблем:
  1. Привлечение и в дальнейшем специалистов ДЮСШ.



4. Художественно-эстетическое направление.

В реализации задач, связанных с данным направлением, помогает созданное единое воспитательное пространство школы. В школе организовано 11 кружков и секций.

В школе в 2010-2011 учебном году работали кружки следующих направлений: спортивное, художественно-эстетическое, творческое, интеллектуальное: «Окно в мир», «Умелые руки», «Информатика» - 3 кружка, «Миллион друзей», «Мир общения», «Я – гражданин России», «Краеведение», пионербол, минифутбол.
         Количественный состав руководителей: 13 человек. Посещение кружков и секций стабильное. Дети постоянно посещают кружки и секции, пропуски только по уважительной причине.
Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Положительный опыт работы в этом направлении можно отметить у следующих классных руководителей: Басманова Н.В., Иванова В.М., Загребанцева Н.В., Скрипова И.Н.,Халекова Н.Г. Именно в классах перечисленных классных руководителей большее количество детей по школе, занимающихся в кружках и секциях.


Основные направления деятельности педагогического коллектива:



1
Освоение методик диагностирования, изучения интересов школьников.

2
Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования, в коллективное массовое творчество.

3
Развитие и укрепление массового творчества, расширение рамок взаимодействия школы с другими общественными организациями села. Формы: совместные творческие дела, создание единого воспитательного пространства.

4
Активизация работы по вовлечению школьников в кружки по интересам.

5
Расширение сети кружков в школе, создание более широкого выбора занятий по интересам.

6
Качественные изменения в работе школьных кружков.

Все общешкольные дела, праздники, конкурсы, игры проводились на должном уровне.

В течение года проводились конкурсы рисунков, плакатов и газет к праздникам.

Кроме того, всегда тщательно готовилось участие ребят в районных мероприятиях, где они занимали призовые места.

Краевая акция «Зимняя планета детства» Диплом 3 место в номинации «Снежная сказка двора». I дистанционный конкурс литературного творчества «Мой голос услышит Россия» благодарственные письма получили 2 учащихся. II окружной тур, краевой фестиваль «ПУШКИНИАНА-2011» 8 учащихся. Краевой конкурс «Поверь в себя»1 учащийся. «Территория игры»- стали финалистами.

Результат:
  1. Увеличение занятости детей во внеурочное время.
  2. Рост мастерства, творческой активности учащихся.
  3. Развитие и укрепление школьных традиций.

Проблемное поле:
    1. Отсутствие необходимой материально-технической базы.
    2. Сокращение часов, ставок на внеурочную занятость детей.

Возможные пути решения проблем:
    1. Привлечение как можно большего числа классных руководителей к участию в подготовке общешкольных мероприятий.
    2. Создание индивидуальных программ развития одаренных детей.



5. Саморазвитие, развитие школьного самоуправления

Задачи: формирование самосознания, активной жизненной позиции, потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.

Возросла творческая активность, сознательная заинтересованность и гражданская зрелость учащихся благодаря успешной работе школьного самоуправления, которое является школой ученического актива. Успешной воспитательной работе способствовала работа детской организации «Цветочный городок».

Результат:
  1. Работает школьное самоуправление.
  2. Увеличилась заинтересованность учащихся в школьных делах.
  3. Классные руководители активнее участвуют вместе с учащимися в работе детской организации.

Проблемное поле:
  1. Остается проблема слабой заинтересованности в работе детской организации у некоторых классных руководителей.
  2. Слабая самостоятельность и инициативность учащихся.

Возможные пути преодоления недостатков:
  1. Заинтересовать классных руководителей работой детских организаций через МО классных руководителей.
  2. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.



6. Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса

В этом учебном году всего работало 24 классных руководителей, которые входили в состав методического объединения.

Цель МО: построить работу так, чтобы создать все условия для воспитания гармонически развитой личности с учётом индивидуальностей детей школы.

Задачи МО:
  • Организация помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
  • Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
  • Изучение и обобщение интересного опыта классного руководителя.
  • Развитие творческих способностей педагога.

Было проведено 4 заседания МО. На заседаниях МО был рассмотрен ряд теоретических вопросов.

1. « Основные требования к планированию воспитательной работы в школе на 2010-211 учебный год. Возможности и спектр деятельности классных руководителей в идеалогической и воспитательной работе с учащимися»- Миронова Г.М.

2. «Воспитание гражданина на национальных, исторических и семейных традициях»- Горлова Т.В., Игнатова Н.М., Иконостасова Е.Г.

3. «Развитие творческого потенциала и коммуникативной компетентности учащихся во внеурочной деятельности школы»- Кириллова Л.Н., Иванова В.М., Фащук О.В.

4. «Диагностика в интересах обучения и воспитания»- Марцинковская О.Р., Ачисова В.А., Скрипова В.А.

Классными руководителями были проведены открытые кл. часы:
  1. «Моя Россия, или целого мира мало» Плотникова В.И., Скрипова И.Н.
  2. «Неразлучные друзья взрослые и дети» Калиберова И.А., Петрусева Е.М.
  3. «По тропам здоровья» Тихонова Л.А., Халекова Н.Г.
  4. «В здоровом теле-здоровый дух» Басманова Н.В., Иконостасова Е.Г.

Все классные часы прошли на высоком уровне. При подготовке, кл руководители учитывали индивидуальные особенности детей, их возрастные особенности.

В течение года был накоплен материал в помощь классному руководителю (в электроном виде), оказывалась помощь в организации классных часов.

Проверялись дневники с целью выяснения, как классные руководители осуществляют связь с родителями через дневники.

Классными руководителями были проведены родительские собрания – 1 раз в четверть. Организованы встречи с родителями «трудных» учащихся с целью коррекции их поведения.

В течение года не только добросовестно выполняли свои обязанности, но и активно вместе с детьми принимали участие во всех школьных делах следующие классные руководители: Халекова Н.Г., Киселева В.А., Тихонова Л.А., Фащук О.В., Плотникова В.М.

Результат:
  1. Работа МО классных руководителей приобрела новый уровень.
  2. Увеличилась заинтересованность классных руководителей в работе МО, их участие в различных мероприятиях в школе, в педагогических конкурсах.

Проблемное поле:
  1. Не все классные руководители активно принимают участие в работе МО.
  2. Опыт передовых классных руководителей не обобшается;
  3. Слабое участие классных руководителей в работе Интернет-сообществ, методических журналов.

Возможные пути преодоления недостатков:
  1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке заседании МО и участию в конкурсах.
  2. Администрации найти пути стимулирования классных руководителей в подготовке и проведении открытых воспитательных мероприятия, публикации своего опыта на страницах методических журналов.


7. Работа по охране прав детства

В школе четко выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане школьной профилактической комиссии; плане совместной работы с ДКМ; планах классных руководителей.

Работа всех служб школы строится в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, Уставом школы, локальными актами и должностными инструкциями. Ведется необходимая документация.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме.

На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи; проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

В школе обучается 9 детей, находящихся под опёкой. Они закончила учебный год удовлетворительно. Семьи, где живут опекаемые, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных органов, материальную и моральную со стороны образовательного учреждения. Традиционными стало посещение опекунских семей и заполнение актов жилищных условий.

В актах обследования, в картах персональных учета семьи содержится оценка условий воспитания, выводы и предложения по устранению выявленных недостатков, отражается, какая работа была проведена в семье и какая помощь в воспитании ребенка была оказана.

Социальный паспорт школы:

Выявлено малообеспеченных в школе – 43 человек – это 8 % от всего числа учащихся;

Многодетные семьи – 34 – 6,3 %;

Неполных семей – 87 – 16%;

Проживают без матери – 2 человек – 0,4 %;

Проживают без отца – 87 – 16 %;

Дети-инвалиды – 2 – 0,4 %;

Дети сироты – 5 – 0,9 %;

Дети на опеке – 9 – 1,7 %;

Неблагополучные семьи – 29 – 5,4 %.

Ведение документации классными руководителями: классные руководители своевременно сдают необходимую документацию. По итогам 1 четверти можно говорить о сложившейся системе документирования воспитательного процесса с классными руководителями. Трудности в работе: не все классные руководители своевременно предоставляют документацию по работе с учащимися и планы воспитательной работы, что задерживает выполнение общешкольной документации и сдачу отчетов в вышестоящие организации.

При изучении и анализе планов работы классных руководителей выяснилось, что педагоги планируют индивидуальную работу с учащимися, используют специальные формы бесед, приемы личностно-ориентированного взаимодействия.


Выводы:

1. По основным направлениям сложилась система воспитательной работы, в этом учебном году развивается шефская деятельность в школе и классах.

2. Содержание и формы работы соответствуют основным требованиям и методическим рекомендациям,

3. Отработанный комплекс мероприятий позволил успешно решать основные воспитательные задачи.

4. Необходимо поставить на контроль посещение общешкольных мероприятий педагогами и учащимися.

5. Организовать регулярное посещение детей на дому классными руководителями с целью изучения режима дня учеников, жилищных условий.

6. Усилить контроль по подготовке и проведению общешкольных мероприятий.


ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ
  1. Совершенствование воспитательной системы на основе традиционных классических и новейших достижений в этой области, выход на качественно новый уровень воспитательной работы по всем направлениям.
  2. Создание условий для творческой реализации, как педагогов, так и учащихся через поиск новых форм взаимодействия.
  3. Широкое использование в воспитательном процессе в соответствии с программой развития учреждения информационно-коммуникационных технологий.