Краснова Ольга Сергеевна учитель-логопед мдоу №84. Астрахань 2008г программа
| Вид материала | Программа |
- Звук [м]. Деление слов на слоги, 54.08kb.
- Учитель-логопед мдоу детский сад No 2 с. Наровчат Использование систем, 37.85kb.
- Маметьева Ольга Сергеевна Степаненко Наталья Анатольевна методические рекомендации, 187.64kb.
- Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
- Статья из журнала "Логопед", 75.01kb.
- Школьная неуспеваемость и школьная неуспешность, 61.77kb.
- Стручинская Татьяна Анатольевна Учитель- логопед мдоу №5 г. Миньяр 1 квалификационная, 40.9kb.
- Передрий Танзиля Фанисовна, учитель-логопед Излучинского мдоу центра развития ребёнка, 2112.47kb.
- Пальчикова Ирина Валериевна учитель-логопед мдоу црр детского сада №170 «Дружба», 339.82kb.
- Панагушина Любовь Викторовна, учитель-логопед мдоу №1 «Дружные ребята» г. Поронайска., 57.08kb.
Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стертая дизартрия).
Логопедическое обследование.
- Психологические особенности ребенка:
Контактность______________________________________________________________
Особенности поведения_____________________________________________________
- Состояние слуховой функции:
Слуховое внимание_________________________________________________________
Восприятие речи___________________________________________________________
- Состояние зрительного восприятия, пространственного раксиса________________________________________________________________
- Состояние моторной сферы
- Общая моторика:
Естественные движения_____________________________________________________
Выполнение заданий (прыжки, манипуляции с мячом)___________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Ручная моторика:
Кинестетическая основа движений пальцев (пальцевые пробы)___________________________________________________________________
Кинетическая основа движений пальцев______________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Артикуляционная моторика:
Движения нижней челюсти___________________________________________________
Движения губ______________________________________________________________
Движения языка____________________________________________________________
Движения мягкого неба______________________________________________________
Работа мышц лицевой мускулатуры____________________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного аппарата________________________________________________________________
- Состояние звукопроизношения_____________________________________________
- Состояние дыхательной и голосовой функции:
Тип физиологического дыхания_______________________________________________
Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха__________________________
Характеристика голоса______________________________________________________
Направление голосовыдыхательной струи при речи_____________________________
- Состояние просодических компонентов речи:
Темп_____________________________________________________________________
Ритм_____________________________________________________________________
Паузация_________________________________________________________________
Интонация________________________________________________________________
- Состояние фонематических функций:
а) Способность к фонематическому анализу:
выделение ударного гласного в начале слова__________________________________
выделение звука из слова___________________________________________________
определение первого, последнего звука в слове________________________________
способность осуществлять сложные формы фонематического анализа и фонематический синтез:____________________________________________________
определение последовательности и количества звуков в слове____________________________________________________________________
составление слова из последовательно названных звуков________________________
б) Дифференциация звуков:
слуховая дифференциация звуков, не смешиваемых в произношении____________________________________________________________
слуховая дифференциация звуков, смешиваемых в произношении____________________________________________________________
слухо-произносительная дифференциация звуков______________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Состояние лексики_______________________________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11. Состояние грамматического строя речи. Особенности связной речи:
Словообразование__________________________________________________________
Связная речь_______________________________________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение
- Группа нарушения речи по симптомологической ( психологическо-педагогической) классификации (ФНР, НПОЗ, ФФНР).
- вид нарушения речи по клинико- педагогической классификации (механическая или функциональная ( моторная, сенсорная, смешанная) дислалия; стертая дизартрия; органическая или функциональная, открытая или закрытая ринолалия.
Методика обследования ребенка с ОНР , НВОНР (от 4 до 7 лет).
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения, возраст_________________________________________________________
Национальность (отметить, если есть документ)____________________________________
Домашний адрес_______________________________________________________________
Из какого д/с поступил__________________________________________________________
Дата поступления в речевую группу______________________________________________
Решение медико-педагогической комиссии от_____________________________________
Протокол№_____________________Принят на срок________________________________
Заключение медико-педагогической комиссии_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата заполнения речевой карты__________________Логопед_________________________
Решением РМПК от ____________________________________________________________
выпускается с ________________________________________________________речью
в_________________________________________________________(вид школы, д/сада)
Ответственный за выпуск_______________________________________________________
Члены РМПК__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Анамнез.
Мать________________________________________________________________________
(возраст при рождении ребенка)
Отец________________________________________________________________________
(возраст при рождении ребенка)
Наследственные заболевания___________________________________________________
Наличие у родителей нервно-психических, хронических соматических заболевании до рождения ребенка____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников________________________________________________________________
От которой по счету беременности ребенок________________________________________
Протекание беременности (токсикоз – 1- я половина, 2-я половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)____________________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные)________________________________________________________________
Стимуляция( механическая, химическая, электростимуляция)____________________________________________________________
Когда закричал ребенок_________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия( белая, синяя)___________________________________________
Резус-фактор ( отрицательный, положительный, совместимый)________________________
Вес и рост при рождении________________________________________________________
Вскармливание:
Когда принесли кормить______________________________________________________
Как взял грудь_______________________________________________________________
Как сосал___________________________________________________________________
Наблюдались ли срыгивания, поперхивания_____________________________________
Грудное вскармливание до____________________________________________________
Когда выписались из роддома_________________________________________________
Если задержались, то почему__________________________________________________
Раннее развитие.
Когда стал держать голову____________________________________( в норме с 1,5 мес)
Когда стал сидеть____________________________________________( в норме с 6 мес)
Когда стал ходить ___________________________________________( в норме с 11-12 мес)
Когда появились первые зубы _________________________________( в норме с 6-8 мес)
Перенесенные заболевания.
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
После года:
До 3-х лет________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
После 3-х лет________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время ( в соответствии с данными медицинской карты).
Раннее речевое развитие.
Гуление______________________________________________________________________
Лепет_________________________________________________________( в норме 4-8 мес)
Характер лепета_______________________________________________________________
Первые слова______________________________________________( в норме около 1 года)
Первые фразы____________________________________________( в норме от 1,5 до 2 лет)
Отмечались ли:
- грубые искажения звуко-слоговой структуры слова после 3-х лет__________________________________________________________________________
- грубые аграмматизмы после 3-х лет___________________________________________________________________________
Какие звуки долго произносились неправильно_____________________________________
Использование жестов__________________________________________________________
Занимались ли с логопедом, с какого возраста______________________________________
Результаты логопедической работы_______________________________________________
Исследование неречевых психических функций.
- Слуховое внимание:
а) дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?»)_______________________________________________________________
б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)________________________________________________________________
2. Восприятие и воспроизведение ритма*:
От 4 до 5 лет( из 4 элементов): - - .., -..-, ..- -, -…, …-____________________________
От 5 до 7 лет (из 5 элементов): --..-, -..- -, --…, …- - ____________________________
- Зрительное восприятие:
а) подбор картинок к данному цветовому фону:
от 4 до 5 лет: белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий__________________
от 5 до 7 лет: кроме основных цветов, розовый, голубой, сиреневый, оранжевый, коричневый______________________________________________________________
б) показ основных цветов__________________________________________________
4. Зрительно- пространственный гнозис и праксис:
а) 4-7 лет – показать правую и левую руку, правую и левую ногу_______________________________________________________________________
5- 7 лет- показать правый и левый глаз, правое и левое ухо_______________________________________________________________________
6-7 лет- правой и левой рукой показать левый глаз, левой рукой- правое ухо_______________________________________________________________________
б) показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади_____________________________________________________________________
в) складывание разрезанных картинок из 2-4 частей (от 4 до 5 лет), из 5-8 частей (от 5 до 7 лет)___________________________________________________________________
г) складывание фигур из палочек______________________________________________
5. Состояние общей моторики:
- сила движений____________________________________________________________
- точность движений________________________________________________________
-темп движений____________________________________________________________
-координация движений_____________________________________________________
-переключение от одного движения к другому__________________________________
6. Состояние ручной моторики:
- точность движений________________________________________________________
-темп движений____________________________________________________________
-синхронность движений левой и правой руки__________________________________
-переключение от одного движения к другому__________________________________
З а д а н и я. От 4 до 5 лет: « здороваются пальчики правой и левой руки», « здороваются пальчики только правой и только левой руки», мозаика, шнуровка, застегивание пуговиц, раскрашивание, вырезание.
От 5 до 7 лет дополнительно: - «игра на рояле» (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1);
-кулак- ладонь- ребро ( правой, затем левой рукой);
-чередование движений: правая рука- ладонь, левая рука – кулак, далее- наоборот.
Состояние звукопроизношения.
| Звуки | Характер произношения звуков. | ||
| изолировано | в словах | во фразах | |
| [б]-[п]-[м] | | | |
| [в]-[ф] | | | |
| [д]-[г]-[н] | | | |
| [г]-[к]-[н] | | | |
| [й] | | | |
| [с] | | | |
| [сь] | | | |
| [з] | | | |
| [зь] | | | |
| [ц] | | | |
| [ш] | | | |
| [ж] | | | |
| [щ] | | | |
| [ч] | | | |
| [ль] | | | |
| [л] | | | |
| [рь] | | | |
| [р] | | | |
Отметить характер нарушения согласных звуков: отсутствие (-), замена на другие звуки, искажение (например: м/з- межзубное, ув.- увулярное и т.д.)
Анатомическое строение артикуляционного аппарата.
Отметить наличие и характер аномалий в строении:
а ) губы ( толстые, тонкие, расщелина, шрамы);
б) зубы ( редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов);
в) челюсти;
г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус);
д) твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель);
е) мягкое небо ( укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);
ж) язык (массивный, «географической», маленький, с укороченной подъязычной связкой).
Речевая моторика.
- Состояние мимической мускулатуры.
З а д а н и я.
- поднять брови вверх («удивляться»)__________________________________________
- нахмурить брови («рассердиться»)___________________________________________
- прищурить глаза___________________________________________________________
- надуть щеки ( «толстячок»)__________________________________________________
- втянуть щеки («худышка»)___________________________________________________
(Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок).
- Состояние артикуляционной моторики.
З а д а н и я.
Губы.
« Улыбка» - «Трубочка» под счет: до трех (до 5 лет); до пяти ( с 5 лет).
а) наличие или отсутствие движений__________________________________________
б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)__________________________
в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)___________________________
г) переключение от одного движения к другому_________________________________
д) объем движений( полный, неполный)________________________________________
е) точность выполнения______________________________________________________
ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)________________________________________________________________
з) замены движения_________________________________________________________
и) добавочные и мелкие движения( синкинезия)_________________________________
Язык.
Широкий- узкий (под счет: 3 раза – до 5 лет), ( 5 раз- с 5 лет)_____________________________________________________________________
Кончик языка поднять_____________________________________________________
Опустить____________________________________________________
«Маятник»_______________________________________________________________
«Качели» (широкий язык на верхнюю губу- на нижнюю губу)____________________________________________________________________
«Цоканье»_______________________________________________________________
а) наличие или отсутствие движений_________________________________________
б) тонус__________________________________________________________________
в) темп__________________________________________________________________
г) переключение от одного движения к другому________________________________
д) объем движения_________________________________________________________
е) точность выполнения____________________________________________________
ж) замены движения_______________________________________________________
з) длительность удержания заданного положения_______________________________
и) добавочные и лишние движения( синкенезия)________________________________
к) наличие тремора, саливации, отклонений кончика языка____________________________________________________________________
Мягкое небо.
З а д а н и е. Произнести звук [а ] при широко открытом рте.
(Отметить те же параметры движений).___________________________________________________________________________________________________________________________________________