Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часов; из них аудиторных – 36 (18 - лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 1-м семестре. Отчетность: зачет в 1-м семестре.
^ 5. Краткое содержание дисциплины
1. Введение. Место фольклора в жизнедеятельности общества
2. Система жанров русского фольклора.
3. Первобытное мышление и его отражение в фольклоре.
4. Обрядовая поэзия.
5. Малые жанры фольклора.
6. Фольклор и литература.
7. Волшебные сказки.
8. Сказки о животных. Бытовые сказки.
9. Несказочная проза.
10. Былины – героический эпос русского народа.
11. Былины Киевского цикла. Новгородские былины.
12. Поэтика былин (выносится на практическое занятие).
13. Исторические песни.
14. Баллады.
15. Духовные стихи.
16. Лирические необрядовые песни.
17. Поэтика лирической песни. Песни литературного происхождения.
19. Фольклорный театр.
20. Детский фольклор.
21. Частушки.
22. Современный городской фольклор.
23. Изучение и собирание фольклора.
24. Методика собирания фольклора.
6. Разработчик:
Гольденберг Аркадий Хаимович, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Демичева Елена Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
^ Б3.В16 «История русской литературы»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей литературного процесса; понимание художественного своеобразия и значения литературного произведения в социокультурном контексте.
Изучение курса «История русской литературы» предполагает достижение следующих задач:
- овладение кругом теоретических понятий, связанных со спецификой и историей создания изучаемых текстов, мировоззрением и эстетическими представлениями каждой эпохи, системой жанров русской литературы;
- знание содержания программных произведений, своеобразия эпохи их написания, жанровой специфики, места в историко-литературном процессе;
- создание представлений о закономерностях и особенностях развития русской литературы в целом и в отдельные периоды, о связях письменных произведений с фольклором и литературами других стран.
- ^ Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История русской литературы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «История русской литературы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы», «Фольклор», «Введение в литературоведение», «История религии», «Выразительное чтение» и дисциплин по выбору «Методика НИРС по литературе», «Восток-Запад: пространство русской литературы и фольклора», «Рациональное и эмоциональное в русской литературе и фольклоре», «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины XIX в!.
Изучение дисциплины «История русской литературы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла «Филологический анализ текста», «Детская литература», «Выразительное чтение» и дисциплин по выбору «Изучение отечественной классики в средних и старших классах», «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе», «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания», «Методика НИРС по литературе», «Восток-Запад: пространство русской литературы и фольклора», «Рациональное и эмоциональное в русской литературе и фольклоре», «Проблематика и поэтика русской лирики 2-й половины 19 в.», «Основные направления развития русской поэзии 2-й половины 20-начала 21 века», «Религиозно-философская проблематика русской лирики 2-й половины 19 века», «Библейские образы и мотивы в русской лирике 2-й половины 19 века», «Основные проблемы гендерного литературоведения», «Русская историческая проза», «Историческая романистика 19 века», «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе», «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе», «Целостный анализ художественного текста», «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
^ В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
этапы историко-литературного процесса;
творчество ведущих писателей, его оценку в литературоведении и критике;
содержание и художественные особенности произведений;
уметь:
анализировать эпические, лирические, драматические произведения;
характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками:
литературоведческого анализа художественных текстов;
самостоятельного исследования литературного произведения.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 27. Общая трудоёмкость – 972 часа; из них аудиторных – 372 (168 – лекционных; 168 – практических, 36 – лабораторных), СРС – 303 час. Дисциплина изучается с 1 по 10 семестры включительно. Отчетность: зачет в 1,3,5,6,9, экзамен в 2, 4, 7, 8,10 семестрах.
- Краткое содержание дисциплины.
- Основные произведения древнерусской литературы в историко-культурном контексте. Древнерусское летописание. Агиография Киевской Руси. Жанр воинской повести.
- «Слово о полку Игореве» в историческом и культурном контексте.
- Специфические особенности эстетики и поэтики основных произведений русской литературы XVIII века в логике развития русской культуры. Своеобразие литературы и культуры Петровского времени (1700—1720-е годы).
- Русский классицизм. Эволюция жанра трагедии и оды в русской литературе XVIII в. Эволюция жанра комедии в литературе XVIII в. и творчество Д.И. Фонвизина.
- Русский сентиментализм и творчество Н.М. Карамзина
- Творчество русских писателей Х1Х века в историко-литературном контексте. Романтизм как художественное явление. Жизнь и творчество В.А. Жуковского.
- Личность А.С. Грибоедова и комедия «Горе от ума».
- Творческий путь А.С. Пушкина.
- Творчество М.Ю. Лермонтова.
- Творчество Н.В. Гоголя в литературном и культурном контексте. Литературный процесс 1860 – 1870-х годов.
- Творчество И.С. Тургенева.
- Реализм И.А. Гончарова.
- Лирика и поэмы Н.А. Некрасова.
- Жанрово-поэтические особенности драматургии А.Н. Островского.
- Проблематика и художественные особенности творчества Ф. М. Достоевского.
- Творческий путь Л.Н. Толстого. Проза и драматургия А.П. Чехова.
- Конец ХIХ – начало ХХ века как особый период развития русской литературы.
- Русская реалистическая литература конца Х1Х – начала ХХ века. Социальная и философская проблематика прозы и драматургии М.Горького, прозы И.А. Бунина и А.И. Куприна. Творческая эволюция прозы и драматургии Л.Н. Андреева.
- Символизм как литературное направление. Философские истоки символизма. Течения и направления в символизме. Творчество Ф.Сологуба, А.Белого, А.Блока.
- Акмеизм как литературное течение. Творчество поэтов-акмеистов Н.Гумилева. А.Ахматовой, О.Мандельштама.
- Футуризм в русской литературе. Творчество В. Хлебникова, В.Маяковского.
- Основные тенденции в развитии русской прозы 1920-х годов.
- Проза и драматургия М.А.Булгакова.
- Поэзия 1920-х годов. Поэзия В.Маяковского и С.Есенина
- Творчество М.А. Шолохова в историко-литературном контексте эпохи.
- Русская литературы периода Великой Отечественной войны и послевоенных лет.
- Творческий путь Л.М. Леонова.
- Творчество А.Т.Твардовского: истоки, творческая эволюция.
- Поэзия Б.Пастернака и его роман «Доктор Живаго».
- Русская поэзия 1960-2000-х годов: основные направления и творчество поэтов А.Тарковского, И.Бродского, Н.Рубцова, Д.Самойлова.
- Деревенская проза как художественный феномен.
- Военная тема в русской прозе последних десятилетий.
- Городская» проза и творчество Ю.В. Трифонова.
- Тема исторического опыта в русской прозе.
- Постмодернистские течения в русской литературе последних десятилетий.
Разработчик: Тропкина Надежда Евгеньевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Рябцева Наталья Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.В.17 «История зарубежной литературы»
^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей литературного процесса; понимание художественного значения литературного произведения в социокультурном контексте.
^ Задачи освоения дисциплины:
– обрести целостное представление о закономерностях мирового литературного процесса в социокультурном контексте;
– определить гуманистический смысл словесно-художественного творчества разных эпох и стран, художественные принципы и приемы его выражения;
– приобрести навыки анализа произведений мировой литературы в аспектах художественного метода, жанра, композиции, образной системы, стиля, идейного своеобразия;
– проявить готовность к участию в дискуссиях и выражению мнения о значении и месте писателей отечественной и зарубежной литературы в духовной сфере современного общества.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История зарубежной литературы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «История зарубежной литературы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Введение в литературоведение», «Выразительное чтение».
Изучение дисциплины «История зарубежной литературы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору «Русская историческая проза», «Историческая романистика 19 века: проблема жанра», «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе», «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе».
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание и художественные особенности литературных произведений;
- этапы историко-литературного процесса;
- переводы произведений на русский язык;
уметь:
- анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое явление;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- навыками анализа художественного текста.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 18. Общая трудоёмкость – 648 час; из них аудиторных – 288 (174 - лекционных, 114 - практических), СРС – 252 часов. Дисциплина изучается с 1 по 10 семестры включительно. Отчетность: зачёт в 2,3,4,5,6,7,8 семестрах; экзамен – в 1,9 семестрах.
- ^ Краткое содержание дисциплины:
Введение. Общая характеристика литературного процесса. Античная мифология как источник античной литературы.
Героический эпос. Гомер.
Система жанров античной лирики.
Греческая литература классического периода. Древнегреческие трагедии Эсхила, Софокла, Еврипида. Древнегреческая комедия Аристофана. Новоаттическая комедия Менандра.
Римская литература. Драматургия Плавта и Теренция, проблематика их произведений, принципы изображения характеров. Поэзия Горация. Вергилий и его поэма “Энеида”. Творчество Овидия.
Историческая и культурная основа формирования литературы эпохи средневековья.
Клерикальная литература. Героический эпос. Рыцарская культура. Городская литература. Поэзия вагантов и голлиардов.
Литература Проторенессанса. Жизнь и творчество Данте.
Эпоха Возрождения в странах Западной Европы.
XVII в. как особая историческая и культурная эпоха. Барокко в литературе, архитектуре, живописи.
Классицизм как литературное направление. Классицизм во французской литературе XVII века: театр Корнеля, Расина, Мольера.
Просвещение как особая культурная эпоха в странах Западной Европы. Творчество Дефо, Свифта, Вольтера, Дидро, Гете.
Общая характеристика историко-литературного процесса 1789-1830 гг. Романтизм как ведущее направление в литературе первой трети XIX века.
Общая характеристика историко-литературного процесса 1830-1871-х годов в странах западной Европы и США. Творчество Бальзака, Стендаля, Флобера, Диккенса, Теккерея, Гейне.
Общая характеристика зарубежной литературы 1871-1917 гг. Судьба реализма на рубеже веков.
Декаданс и нереалистические направления на рубеже XIX-XX веков.
Общая характеристика литературы периода 1917-1945 гг. Судьба реализма в ХХ веке.
Модернизм как ведущее направление в литературе первой половины ХХ века. Многообразие художественных исканий писателей модернистов.
Общая характеристика зарубежной литературы второй половины ХХ – начала ХХ1 века. Взаимодействие реализма, модернизма и постмодернизма в литературе этого периода.
Андрогинная (глобальная) литература. Традиции культуры Востока и Запада. Русская классика в контексте современного зарубежного постмодернизма.
Разработчик: Сысоева Юлия Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
^ Б3.В18 «Детская литература»
- Цели и задачи освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний теории, истории и критики детской литературы и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– ознакомить будущих учителей с основными этапами развития детской литературы, важнейшими положениями ее теории;
– изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;
– выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, имеющему адресатом ребенка или подростка; научить понимать возрастные особенности читателя-школьника, учитывать познавательные интересы учащихся в процессе обучения.
^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Детская литература» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы», «Фольклор», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Выразительное чтение».
Изучение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История русской литературы» и других дисциплин вариативной части профессионального цикла.
^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
^ В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;
- творчество ведущих детских писателей, его оценку в литературоведении и критике;
- содержание и художественные особенности произведений;
уметь:
- анализировать эпические, лирические, драматические произведения, входящие в круг детского чтения;
- характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками:
- литературоведческого анализа художественных текстов;
- самостоятельного исследования литературного произведения.
^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 час; из них аудиторных – 32 (16 - лекционных, 16 - практических), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре. Отчетность: зачёт в 9-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины.
1. Наука о детской литературе и ее задачи. Современное понятие о детской литературе. Круг детского и юношеского чтения. Особенности детской литературы. Древнерусская литература для детей IX–XVII вв.
2. Детская литература XVIII века. Роль Н. И. Новикова в развитии детской литературы (журнал «Детское чтение для сердца и разума»).
3. Детская литература первой половины 19 века. Возникновение теории и критики. Трансформация сложившейся ранее типологии характеров детской прозы. Первые профессиональные писатели для детей.
4. Детская литература второй половины XIX в. Развитие детской периодики. Тема трудного детства в круге детского чтения.
5. Детская литература серебряного века. Своеобразие литературной сказки. Трансформация жанра святочного рассказа в модернистской литературе. Детская периодика на рубеже веков. Массовая детская литература.
6. Детская литература 20–30-х годов XX в. Формирование советской детской литературы. Первый съезд советских писателей (1934). Дискуссии о детской литературе.
7. Детская литература 40-50-х годов XX в. Нравственная проблематика детской литературы военного времени. Образы «сына полка» и «подростка-труженика тыла» в детской литературе данного периода.
8. Детская литература 60-80-х годов XX в. Формирование отдельной отрасли литературоведения – исследования детской литературы.
9. Характеристика современной русской детской литературы. Актуальные проблемы современной детской литературы, периодики, критики.
Разработчик: Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета
Эксперт: Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
^ Б3.В.19 «История русской литературной критики»