Книга «Ефим Пивовар. Медиабиография. 2006-2009»
| Вид материала | Книга |
- Программа четверг, 149.12kb.
- В 1896 году, 8 января в небольшом уездном городе Усть-Каменогорске в семье столяра-кустаря, 53.5kb.
- «Я – русский интеллигент»: Ефим Львович Бернштейн, литературный псевдоним Ефим Янтарёв, 106.91kb.
- Российской Федерации" Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 115-фз, 2374.04kb.
- Принят Государственной Думой 8 ноября 2006 года Одобрен Советом Федерации 24 ноября, 295.15kb.
- Відомості Верховної Ради України (ввр), 2003, n 13, ст. 93 ) { Із змінами, внесеними, 143.4kb.
- Москва Издательство «Права человека», 11115.03kb.
- С. В. Воронин Настольная книга предпринимателя Москва «Копиринг» 2009 удк 339. 138, 4209.96kb.
- Гомеопатическая книга, 995.05kb.
- Общие положения, 285.55kb.
Коммерсант, Москва, 27 Ноября 2008 06:00 МАСТЕРА ДЛЯ ОЛИМПИАДЫ Вечерняя Москва, 15.08.2008 В РГГУ прошел Международный форум "Сочи-2014: международное и культурно-образовательное измерение" УЧИТЫВАЯ большое международное значение Олимпийских игр, осознавая важность ассоциирования образовательных структур в рамках программы подготовки и проведения Олимпиады 2014 г., Российский государственный гуманитарный университет выступил с инициативой проведения международного форума "Сочи-2014: международное и культурно-образовательное измерение". Предложение РГГУ было поддержано Министерством иностранных дел Бельгии, Национальным олимпийским комитетом Бельгии, бельгийским Олимпийским бизнес-клубом. Все эти организации представляют страну первых Олимпийских зимних игр, где впервые был поднят олимпийский флаг. Идея проведения форума была также одобрена авторитетными международными организациями: Европейской комиссией, Европейским парламентом, молодежными объединениями "Young EU-Russia", AEGEE, AIESEC, Международным фондом социально-экономических и политологических исследований. Первый олимпийский флаг Международный форум начался с открытия уникальной выставки "Первый олимпийский флаг. Олимпиада в Антверпене, 1920", главным экспонатом которой оказался первый флаг олимпийского движения. Открывая выставку, ректор РГГУ Ефим Пивовар напомнил, что в 2008 году исполняется 100 лет со дня проведения первой Олимпиады нового времени, и поблагодарил бельгийских партнеров за возможность увидеть в Москве первые олимпийские кольца. Он подчеркнул, что объединение вузовского сообщества необходимо не только для подготовки Олимпиады 2014 года, но и для развития и пропаганды идей олимпизма в современном обществе. Затем ректор университета зачитал приветствие участникам форума от председателя Совета Федерации Сергея Миронова, который отметил, что инициатива РГГУ является важной и своевременной, и выразил уверенность, что конструктивный диалог участников и подписанные в ходе форума документы приведут к ощутимым результатам. Сочи ждет спортивных менеджеров Второй день форума собрал ректоров ведущих российских вузов для подписания "Декларации вузов России в поддержку XXII зимних Олимпийских игр 2014 г. в городе Сочи". Собравшиеся обсудили гуманитарное значение Олимпийских игр, возможный вклад вузов в подготовку и проведение Олимпиады, а также вопросы, связанные с нехваткой специалистов для обслуживания Олимпиады. В рамках форума прошли презентации Российского центра международного научного и культурного сотрудничества при МИДе России Росзарубежцентр; Европейский студенческий форум AEGEE-Moskva, Complex Communi-cations Laboratory; ЗАО "Спорт". В своих выступлениях участники презентаций назвали основные задачи деятельности различных организаций и общественных объединений в рамках подготовки к предстоящим Олимпийским играм. В ходе дискуссии были предложены новые проекты и программы по привлечению молодежи к участию в организации Олимпийских игр. Вечерняя Москва, 15.08.2008 С КЛОНИРОВАНИЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЯМ НАДО БЫТЬ ПООСТОРОЖНЕЕ Ректор Российского гуманитарного университета Ефим Пивовар и уполномоченный по правам человека в РФ Владимир Лукин в этом году обратились в регионы с инициативой проведения конкурса научных работ студентов гуманитарных вузов и факультетов по теме "Права человека в условиях глобализации". Идею поддержал наш областной департамент образования, сформировав оргкомитет. В него вошли представители самого департамента, а также областного комитета по молодежной политике, председатель совета ректоров профессионального образования Валентин Морозов, председатель областной комиссии по правам человека Лина Якушева, руководитель Владимирского отделения молодежной организации юристов Елизавета Кустова и председатель областного молодежного парламента Наталья Руськина. Первый этап правового конкурса проходил внутри вузов, а на региональный уровень в результате отбора попали шесть лучших работ. Заключительный этап конкурса будет проходить в Москве в очной форме. Победителям Ефим Пивовар гарантирует по окончании 5 курса поступление в аспирантуру при Российском гуманитарном университете. Претендовать на право быть лучшими от нашего региона будут работы, написанные студентами ВлГУ и Владимирского юридического института. Евгения Изъязнина, третьекурсница юридического факультета ВлГУ, представила работу "Уголовно-исполнительная система РФ и права осужденных к лишению свободы". Она провела научно обоснованный анализ соотношения в этом разделе права международных стандартов с нормами российского законодательства. Ее коллега с юридического факультета ВлГУ Мария Павлова в своем труде "Защита прав женщин" затронула проблему дискриминации представительниц прекрасного пола. Она рассмотрела правовое положение женщин не только на примере России, но и других стран, предложив конкретные пути решения проблемы. Во-первых, по ее мнению, все формы дискриминации и насилия в отношении женщин и девочек нужно рассматривать как уголовное преступление, преследуемое по закону. Во-вторых, необходимо выявлять и устранять социальные причины, по которым женщинами торгуют в целях проституции, сексуального и трудового рабства. В-третьих, государство должно стимулировать женское предпринимательство, выравнивать оплату труда с мужчинами в равнозначных профессиях и должностях. Елена Яшухина (также из ВлГУ) разработала тему "Реализация и обеспечение прав детей в РФ в условиях глобализации". Работа обладательницы президентского гранта и победительницы межвузовских и всероссийских конкурсов научных работ Оксаны Халак (ВЮИ) посвящена проблеме реализации прав и свобод бездомных в России. Самая младшая из участниц конкурса, второкурсница Валерия Солдатенкова, представила свои размышления о праве человека на творчество. Студентки ВЮИ Викалина Матюшко и Валентина Трифонова представили интересную работу на тему "Проблемы обеспечения прав человека в сфере клонирования". "Клонирование, - пишут они, - связано с жизнью и здоровьем людей, а следовательно, законодатель должен быть предельно осторожен в регулировании данного вопроса. Необходимо создание узконаправленного специализированного законодательства, поскольку современное не совсем соответствует современным требованиям". Владимирские ведомости, 11 Июля 2008 "СПРАВЕДЛИВАЯ РОССИЯ" ПОДКЛЮЧАЕТ УЧЕНЫХ-ГУМАНИТАРИЕВ К ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26 июня состоялось первое заседание общественного Совета по гуманитарным наукам при Комитете Государственной Думы по науке и наукоемким технологиям. Открывая встречу, руководитель фракции "Справедливая Россия" в Госдуме Николай Левичев (наряду с ректором РГГУ Ефимом Пивоваром решением Комитета он утвержден сопредседателем Совета) отметил, что потенциал гуманитарных наук пока не востребован обществом. "Гуманитарные науки находятся на периферии публичного дискурса и научного знания",- заявил Николай Левичев. Совет был создан для того, чтобы трансформировать наработки экспертов-гуманитариев в конкретные предложения и законопроекты, выносимые на рассмотрение Госдумы. На первое заседание Совета собрались ученые, представляющие практически все области гуманитарного знания: социологи, историки, философы, политологи, искусствоведы, юристы, психологи. Как заметил Ефим Пивовар, в Совете оказались представлены все центры гуманитарных наук, включая высшие учебные заведения, РАН, научные центры, а также специализированные периодические издания. В ходе заседания были определены планы работы Совета на 2008 год. Запланировано проведение нескольких парламентских слушаний, круглых столов и конференций. Ближайшее мероприятие (круглый стол "Архивное дело в России: состояние и перспективы") намечено на сентябрь. Официальный сайт партии Справедливая Россия, Москва, 1 Июля 2008 ЕГЭ На неделе очередной скандал с пресловутым ЕГЭ, единым государственным экзаменом. Говорят, что Россию чуть ли не захлестнул вал массовых апелляций. На местах создаются инициативные группы, чтобы собирать подписи за отмену ЕГЭ. По данным московского департамента образования 4,5% школьников, сдававших экзамен по русскому языку, получили двойки. Математику и вовсе завалил каждый пятый. Со своей стороны Рособрнадзор, который отвечает за проведение ЕГЭ убежден, краски явно сгущают, а статистика лукава. И после перехода на тестовую систему оценки знаний наши дипломы начнут котироваться в западных странах. Впрочем, с обязательным введением ЕГЭ не согласны уже многие вузы, где полагают, что талант можно увидеть только лицом к лицу на устном экзамене, а не с помощью теста-кросворда. В общем ЕГЭ уже внедрили, а споры и масштабные дискуссии вокруг единого экзамена, похоже, только начинаются. Страсти по ЕГЭ наблюдал Евгений Матонин. КОР: Ректор Российского Государственного Гуманитарного Университета Ефим Пивовар тоже участвует в составлении тестов ЕГЭ по истории. Все экзамены в РГГУ, даже по гуманитарным предметам, письменные. Более того, многие из них уже давно проходят в тестовой форме, почти как ЕГЭ, только студенты имеют больше возможностей для выражения своих мыслей. Улучшение процедуры сдачи единого госэкзамена сам ректор считает главной задачей на будущее. ЕФИМ ПИВОВАР (ректор РГГУ): Надо максимально расширить возможности контроля за тем, как мыслит человек, как он формулирует свои представления и позиции. КОР: Сторонники ЕГЭ уверены: переход на эту форму экзамена сделает более доступным поступление в ВУЗы. Абитуриент даже из далекого села может разослать результаты своих экзаменов в несколько институтов и просто ждать ответа. Правда, если он не поступит 2 года подряд, то ему придется сдавать экзамен снова - подтверждать свои знания. Идея ЕГЭ правильная, говорит депутат Мосгордумы и заслуженный учитель России Евгений Бунимович. Однако государство, по его мнению, делает свою обычную ошибку: оно внедряет ее чуть ли не силой. ЕВГЕНИЙ БУНИМОВИЧ (депутат Мосгордумы): Нельзя решить все проблемы образования, как Хрущев пытался с помощью кукурузы решить все проблемы питания, понимаете. ЕГЭ это образовательная кукуруза, ничего плохого нет в ЕГЭ в самом. Но только нельзя его сажать везде одинаков и совершенно абсолютно с помощью него решать все проблемы образования. КОР: Впрочем, авторы идеи уверяют, что все трудности с ЕГЭ временные и они готовы учитывать мнение всех, даже своих критиков для того чтобы в следующем году уже с чистой совестью отправить школьников на три известные всем буквы. Е. Матонин, А. Аванда, программа "Неделя", Телекомпания РЕН-ТВ, 21 июня 2008 года НЕВЕЖЕСТВО - ГЛАВНЫЙ ВРАГ ПАТРИОТИЗМА Интервью с ректором Российского государственного гуманитарного университета Ефимом Пивоваром - Что такое патриотическое воспитание сегодня? - Я не могу дать определение, но могу сказать, что об этом думаю. Я считаю, что в сферу патриотического воспитания, бесспорно, входит воспитание знанием, знанием о своей стране, о культуре своей страны и, конечно, воспитание знанием о народах, о цивилизациях, которые окружают нашу страну. Такая двойственная составляющая этого воспитания знанием включает, с одной стороны, подлинное уважение к своим корням, к своей культуре, к своему народу и, с другой стороны, толерантное отношение к окружающим его культурам, народам и историческому опыту. Потому что если такое сочетание будет нарушено, то это может привести к ксенофобии, с одной стороны, к уничижительному отношению окружающих и к национализму по всему периметру наших границ, с другой стороны. Настоящий патриот, конечно, прежде всего, обладает знаниями о своей культуре, о своей цивилизации, о народах, которые живут издревле на этой земле. И эти знания являются базой для патриотического воспитания. Это не религия - это знание. Потому что воспитание через знание крайне важно. - На каких примерах можно воспитывать патриотизм? - Бесспорно, мы должны воспитывать патриотизм на примерах тяжелых испытаний, которые выпали на долю наших народов, испытаний, которые не сломили дух народа, и наши народы их выдержали. Для моего поколения это события Великой Отечественной Войны и Второй Мировой войны в целом, это события послевоенного возрождения. Говорят о немецком чуде, о японском чуде, но было и советское чудо, чудо нашего народа, когда за несколько лет мы восстановили из руин огромную территорию. Этим действительно надо гордиться. Это и наши достижения в области науки и техники. Для меня, например, 12 апреля 1961 года был самым счастливым днем в жизни. Это наши достижения в экономике, в науке, в искусстве, в спорте - этим надо гордиться. Но есть и более ранние, древние страницы нашей истории, которыми можно гордиться. Только не надо, я бы сказал, закрывать глаза и на темные страницы нашего прошлого, тяжелые страницы. - На Ваш взгляд, как понимают патриотизм люди разных возрастов? В чем разница, что общего, что отличного? - У каждого поколения, как говорят ученые, есть свое историческое время. Не только время, когда он родился и живет, но и поколенное разное время - время молодости, время юности, у всех же есть студенческие годы, всего пять лет, но у кого-то это 50-е годы, у кого-то 60-е прошлого века, а у кого-то это 10-е годы этого столетия. И они, естественно, разные, хотя вроде бы студенческие годы. Они разные, но одновременно и одни и те же. В чем это заключается? В том, что есть общее историческое время, когда встречается однокурсник или одноклассник, не важно, или сотрудник, который работал в одном каком-то учреждении многие годы, он расплывается в улыбке только потому, что он встречает того, кто имел ту же судьбу, ту же историческую общность. И это сочетание надо иметь в виду, что, с одной стороны, разное историческое время, с другой стороны, есть какие-то черты, обобщающие и тех, кто были в это разное время в этих сообществах, и общие какие-то элементы. И то же самое с народом. У нас, конечно, разные поколения, и по историческому опыту, и по составу населения, но есть и общность - это одна страна, это наша страна. Поэтому, конечно, когда мы говорим о своей стране, мы гордимся ею, и когда кто-то начинает о нас говорить плохо, мы, естественно, вздрагиваем и даже немножко ершимся, и имеем на это основания, потому что нам обидно. Мы можем сами себя критиковать, это другой разговор, но когда начинают нас критиковать другие, нам обидно, мне лично обидно, даже если критика в чем-то и справедлива. Я думаю, что есть и единство, и различие. Историческое время - это очень интересный инструмент познания прошлого, но оно имеет и реальное наполнение в любое время, и в наше время тоже. Я уж не говорю про историческое пространство, строго говоря, это тоже особая статья, потому что человек, который живет в одном географическом поясе, в одной стране, имеет какие-то менталитетные особенности. - На Ваш взгляд, нужны ли какие-то специальные структуры, которые будут заниматься патриотическим воспитанием, специальные программы в школах или вузах? Чтобы вновь просто не скатиться к разговорам о патриотизме? - Вообще-то главная задача образования - это воспитание знанием, это его главная функция. Если образование ее не реализует, то надо это немедленно пресекать. Второе: в воспитании образованием есть элементы, которые особенно важны в процессе формирования личности и воспитания. Условно, это родной язык и родная литература, это история своей страны, это основы социальных знаний, философии, экономики, права, правовая культура. Это функция всех уровней школ, для этого не нужны какие-то особые институции, надо просто это осуществлять. Второй момент, который несколько сложнее: средства массовой информации тоже должны быть на это направлены. Я понимаю, что это четвертая власть, но они должны быть на это направлены. Я могу продолжить этот перечень институций, функция которых в этом заключается до бесконечности. Но получается, надо создавать какие-то новые, какая-то кампанейщина. Другое дело, что есть какие-то конкретные задачи в воспитательной работе. Условно говоря, мы же не могли предугадать, что будет Олимпиада в Сочи. И, конечно, нам теперь нужно нашу воспитательную работу в связи с этим как-то координировать. То есть, есть такие задачи, которые появляются из самой жизни. Вот тогда, конечно, нужны какие-то дополнительные программы. У нас появляются в обществе некоторые тревожные тенденции, например, никто не мог подумать, что после разгрома нацизма, на этой земле может возникнуть неонацизм. Но раз это, к сожалению, есть, то с этим надо бороться, и, естественно, должны появляться программы для этого. А вообще-то воспитание - это главная задача школы и семьи. Давайте папе и маме программу - воспитание детей, давайте еще одну программу сделаем. Они, по идее, для того и родили детей, чтобы воспитывать. Я так считаю, не знаю, может быть, я не прав. - Но сейчас есть некие проблемы с патриотизмом. - Конечно, есть. Потому что, к сожалению, образовательная среда в условиях реформ что-то упустила. Плохо, что у нас была жесткая, централизованная, контролируемая система стандартов обучения, где была для всех одна история КПСС, и никто не мог ее отменить. Теперь, конечно, демократия, любой вуз и любое учебное заведение может само предложить модель стандарта образования в высшей школе. Мало того, студент может выбрать, какие курсы он хочет посещать, какие - нет, это все здорово. Но одновременно некоторые базовые, не с точки зрения, что они обязательные, а с точки зрения интересов общества элементы образования исчезают. Например, я знаю, что в проектах стандартов третьего поколения то достижение, которое было с большим трудом реализовано во втором поколении: что любой вуз, какой бы он ни был, торфяной, или театральное училище, но обязательными были два курса - философия или история философии и отечественная история. Я не говорю о качестве, это другой разговор, его уровень надо совершенствовать, но все-таки они были обязательными. Теперь начинается разговор: давайте по выбору, есть девять или семь общественных дисциплин, экономический вуз выберет историю экономических учений, индустриальный - историю техники, но это не то. Мы-то говорили об отечественной истории, а не об истории техники, что тоже нужно, конечно, но это не то. И мы говорили о философии как мировоззрении, а не просто науковедении, допустим, истории химии. Это нужно, но должно быть не вместо, а в плюс. Поэтому, конечно, стоит эта задача. Потому что главный элемент патриотического, в моем представлении - это русская литература и язык, это отечественная история и это философские мировоззренческие позиции. Какое без этого может быть воспитание в высшей школе? Независимо от того, что, строго говоря, и математика, и химия, и астрономия - все равно это воспитание, воспитание знанием. Если, конечно, знание качественное и процесс образования эффективный. - Идет процесс глобализации. Значит, должны быть какие-то дисциплины, которые одновременно развивают и патриотизм, и толерантность. - Ну а как же, разве русская литература толерантность не развивает? Развивает. Или русский язык, отечественная история и философия - это минимум. Но тут важно содержание. Ведь отечественная история, если правильно поставлена задача, или русская литература - это же не воспитание, что мы абсолютно ни на кого не похожие. Как раз наоборот, это осознание нас в системе мировых ценностей. Гуманитарное знание должно иметь две результирующие: первое - уважение и понимание ценностей своей культуры и достижений своего народа, и второе - уважение и понимание роли других народов. По-другому быть не может, у нас же границы по всему периметру. Только на Севере белым медведям не нужно ничего внушать, а во всех остальных сторонах света мы же с кем-то соседствуем, мы же не можем это не учитывать. Нам нужно точно знать, кто нас окружает, с кем мы имеем тысячелетние контакты. Мало того, это же взаимное движение. Невежество - это и есть главный враг патриотизма. Потому что надо через знания воспитывать уважение к себе, а не через незнание, я так считаю. Kreml.org, Москва, 7 Июня 2008 "СЛУЖИМ ВЕЧНОСТИ". АРХИВЫ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ 1 июня исполняется 90 лет Государственной архивной службе России. К юбилею Выставочный зал Федеральных архивов подготовил экспозицию под названием "Служим вечности". Материалы первого зала относятся к 1917 году. В последнем — документы уже наших дней. Устроителям выставки тонко и неназойливо удалось воссоздать атмосферу, в которой архивисты проводят годы своей жизни. Наряду с документами, здесь повсюду развешаны явно подлинные, от времени потускневшие и потертые, таблички, призывающие не загромождать проходы между стеллажами, запрещающие пользоваться нагревательными приборами и с прочими строгостями. Менялись декреты и постановления, но требование бережно обращаться с единицами хранения всегда оставалось неизменным. Пришедший посмотреть выставку "Служим вечности" ректор РГГУ Ефим Пивовар отметил: "В этих стенах прошло очень много выставок, опиравшихся на архивные документы. И это прекрасно. Но такой выставки, как эта, конечно, не было, потому что она показывает историю самой архивной службы, ее людей, ее дел. История повседневности архивного дела созвучна с современным модным течением исторической науки и одновременно показывает уникальность этого института, — об этом хотелось бы два слова сказать. Архивы — ни с чем не сравнимый, ни на что не похожий социальный институт общества. Как-то не всегда это понимают, но без этого института ни общество, ни государство ни функционировать, ни существовать не может. И ни один юбилей ни одного города, ни одного государства не может проводиться без необходимой архивной резолюции. Я уже не говорю о судьбе любого человека, ничего нельзя в этой судьбе исправить или добавить, или найти без архивов. Поэтому архивы — крайне важный социальный институт". На выставке есть экспонат, который иллюстрирует рассуждения Ефима Пивовара о социальной роли архивов, — это справка о ранении, выданная конкретному участнику Великой Отечественной войны. Во второй половине ХХ века было немало ситуаций, когда без такой справки человеку пришлось бы несладко. При этом у архивного дела есть любопытное свойство: сухой и зачастую скучный документ со временем становится важнейшим свидетельством истории. Но для этого нужно, чтобы документ кто-то сберег. Особый разряд материалов — секретные документы. О том, до какой степени они бывают закрыты, свидетельствует совершенно особенная пломба. В витрине она лежит поверх листа бумаги, на котором четким почерком выведено: "Сим удостоверяю, что приложенная к настоящему печать снята мною 28 октября 1992 года с папки, где хранились секретные протоколы Пакта Молотова-Риббентропа". Под текстом — подпись академика Лихачева. Лиля Пальвелева Радио Свобода, Москва, 29 Мая 2008 КАК СТУДЕНТОВ РГГУ ПРИОБЩИЛИ |