Книга «Ефим Пивовар. Медиабиография. 2006-2009»
| Вид материала | Книга |
СодержаниеДуховная жизнь нужна и экономике Андрей ваганов Рггу отметит свое 18-летие "Между нами больше схожести и единства |
- Программа четверг, 149.12kb.
- В 1896 году, 8 января в небольшом уездном городе Усть-Каменогорске в семье столяра-кустаря, 53.5kb.
- «Я – русский интеллигент»: Ефим Львович Бернштейн, литературный псевдоним Ефим Янтарёв, 106.91kb.
- Российской Федерации" Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 115-фз, 2374.04kb.
- Принят Государственной Думой 8 ноября 2006 года Одобрен Советом Федерации 24 ноября, 295.15kb.
- Відомості Верховної Ради України (ввр), 2003, n 13, ст. 93 ) { Із змінами, внесеними, 143.4kb.
- Москва Издательство «Права человека», 11115.03kb.
- С. В. Воронин Настольная книга предпринимателя Москва «Копиринг» 2009 удк 339. 138, 4209.96kb.
- Гомеопатическая книга, 995.05kb.
- Общие положения, 285.55kb.
Kp.ru, 3 Апреля 2009 ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ НУЖНА И ЭКОНОМИКЕ Площадка для взаимодействия специалистов-гуманитариев 27 марта 1991 года председатель Совета Министров РСФСР Иван Силаев подписал постановление №175: "1. Принять предложение Государственного комитета РСФСР по делам науки и высшей школы об организации в 1991 году Российского государственного гуманитарного университета на базе Московского государственного историко-архивного института". Так что сегодня РГГУ отмечает свое совершеннолетие. То есть буквально - совершеннолетие... В чем принципиальная разница между МГИАИ и РГГУ? На этот и другие вопросы в беседе с корреспондентом "НГ" отвечает ректор, председатель ученого совета РГГУ, доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент РАН Ефим Пивовар. - Ефим Иосифович, вы пришли работать в РГГУ, тогда - Историко-архивный институт, еще в 1985 году... - Да, действительно, я пришел в университет в 1985 году старшим преподавателем кафедры отечественной истории новейшего времени. Прошел все ступеньки вузовской карьерной лестницы: был и профессором, и заведующим кафедрой, и деканом, и проректором по науке... И это все еще было в Московском государственном историко-архивном институте. Но я как раз и участвовал в преобразовании его в РГГУ. Конечно, очень сильно различаются эти два вуза. Надо сказать, что мы имели все потенции стать университетом. В Историко-архивном институте уже были факультеты и направления вне архивоведения и документоведения. Но, конечно, не было ничего, что сейчас связывают с классическим гуманитарным образованием. Не было подготовки по филологии, философии, экономике, праву... Так что РГГУ не просто на базе МГИАИ создавался, он трансформировался из Историко-архивного института. Это долгий процесс. РГГУ действительно стал гуманитарным университетом. Но при этом он не потерял того, что было в историко-архивном. Этим мы и отличаемся от многих других вузов гуманитарного профиля. У нас сложилось такое соцветие - и это наше принципиальное отличие от многих университетов: у нас есть все фундаментальные гуманитарные программы. Но у нас есть много и прикладных гуманитарных программ, которые берут свой исток из традиций Историко-архивного института. Круг замкнулся: мы открыли все гуманитарные программы, но сохранили то, что уже было в Историко-архивном институте. Допустим, музеологию, документоведение, архивоведение... И этот феномен интересен не только сам по себе. РГГУ сейчас - это некая площадка для взаимодействия прикладных и фундаментальных гуманитарных дисциплин. - Но, с другой стороны, в РГГУ сейчас больше 70 программ гуманитарного и социального знания. Не перебор ли? - Вообще-то ваш вопрос в какой-то степени риторический. Существует целый ряд - и их даже большинство - программ подготовки специалистов-гуманитариев, которые никогда не будут массовыми. Но они все равно нужны, и их нельзя закрыть. Не потому что они, допустим, дают какой-то бизнес-эффект. Они необходимы, коль скоро мы хотим быть великой державой в области образования. Например, египтологи. Их, может быть, нужно всего-то два человека через год или через пять лет. Но сказать, что мы не будем готовить египтологов, - это безумие! Все равно они нужны стране... И таких программ нужно не то что 70, а, может быть, на порядок больше. И, кстати, сегодня очень большая нехватка специалистов по языкам и по культуре народов постсоветского пространства. Что угодно можно говорить, но наша страна - великая образовательная держава. Это факт. Духовная жизнь нужна и инновационной экономике. - В начале нынешнего года министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко заявил, что в образовании падает платежеспособный спрос: на 15% меньше абитуриентов поступили на внебюджетные места в вузы в 2008 году. Какова ситуация в этом смысле в РГГУ? - Андрей Александрович имел в виду прежде всего ситуацию в негосударственном секторе высшего образования, который весь платный. Большая же часть студентов, поступающих к нам, - это бюджетники. В прошлом году у нас был рекордный конкурс: в среднем 10 человек на место. И мы ограничены в приеме на платные формы обучения. Мы не можем взять больше 300 человек на платную форму обучения. Хотя желающих, конечно, больше. Кстати, московские вузы, у которых меньше бюджетные нормы, берут на платное обучение больше студентов. Что будет в этом году, я не знаю. Но тенденция по крайней мере была такая. - Вопрос о вашем отношении к двухуровневой системе высшего образования: бакалавр-магистр. Как вы себе представляете профессиональное поле деятельности бакалавра из РГГУ? - Если говорить о государственных образовательных стандартах третьего поколения, то бакалавры по гуманитарным специальностям будут, конечно, немного отличаться от той классической, принятой во многих странах мира модели бакалавриата. Если взять американскую, скажем, модель, то там бакалавр не является ни историком, ни литератором, ни философом... Он просто гуманитарий. Кстати, понятия "бакалавр права" в Америке нет вообще. В России же консервативная в хорошем смысле слова образовательная система почти сохранила суть нашего традиционного образования. Что я имею в виду. Даже по новым стандартам, которые вступают в силу с 1 сентября нынешнего года, учебный план бакалавров на экономических специальностях будет отличаться от учебного плана бакалавра-историка или филолога, психолога или юриста. То есть база-то подготовки вроде бы общая, но в ней есть направления специализации. И я, кстати, считаю, что это хорошо. Второе существенное отличие бакалавриата в России от классических программ бакалавриата в том, что в наших стандартах сохранен принцип фундаментальности подготовки. Бакалавр-филолог или историк получает базовое филологическое или историческое образование по всей филологии и по всей истории. - А какие потери? - Тут надо сказать, что у нас сейчас очень мало выпускников-бакалавров. То есть опыт подготовки их еще очень маленький. Да и по набору бакалавры отнюдь не большинство. Но потери, к сожалению, уже есть. Сегодня пятый курс обучения для гуманитариев, особенно вторая часть пятого курса, - это в значительной мере самостоятельное творческое исследование. Вот тут может быть потеря времени на самостоятельную творческую работу. То есть за счет этой составляющей скорее всего будет сокращено время общеобразовательной фундаментальной подготовки. И частично за счет "сжатия" базового фундаментального гуманитарного образования. Вы правы: если ведущим вузам страны не будет предоставлено право максимально привлекать в магистратуры своих выпускников и выпускников других вузов, то это, конечно, может привести к качественному снижению уровня подготовки специалистов с высшим образованием. - Но магистратура вся будет платная? - Нет. Такого ни в одном официальном документе нет. Мы и сейчас получаем бюджетные места для магистратуры. И в этом году получим даже в два раза больше, чем было раньше. В целом по стране количество бюджетных мест в магистратуре увеличится примерно до 30 тысяч. Я не могу сказать, что образовательная реформа проходит без проблем. Но в результате она все-таки адаптирована к российским условиям. Хотя, конечно, остаются до сих пор нерешенные вопросы. Например, есть большое количество инженерных специальностей, особенно касающихся сложной техники, где нельзя сокращать обучение. Да и в гуманитарных специальностях есть такие. Скажем, в РГГУ обучение по специальности "Арт-дизайн" идет пять с половиной лет. Или существующая у нас программа подготовки специалистов по гуманитарным аспектам искусственного интеллекта. Как ее сократить! Это - как обучение музыке: давайте сократим срок обучения, но тогда учащийся не будет играть... Я считаю, что пять лет обучения в хорошем российском университете - это уже и есть магистерское образование. Нам просто надо бы доказать это и миру, и себе. АНДРЕЙ ВАГАНОВ Независимая газета, 25 Марта 2009 РЕКТОР РГГУ ЕФИМ ПИВОВАР: НЕ СТОИТ КИДАТЬСЯ ИЗ КРАЙНОСТИ В КРАЙНОСТЬ… "Сейчас не стоит отменять ЕГЭ, не стоит кидаться из крайности в крайности, а то мы только навредим", - отметил ректор РГГУ Ефим Пивовар , отвечая на вопрос журналистов о том, как он относится к инициативам депутата Госдумы Олега Смолина, прозвучавшие на Съезде ректоров 20 марта 2009 г. Он подчеркнул, что порядок приема уже определен, сама приемная кампания уже практически началась, 29 марта 2009 г. РГГУ проведет олимпиаду по русскому языку и надо дать возможность школьникам сдавать экзамены так, как это было объявлено в начале года. Е. Пивовар согласен с позицией, высказанной ранее министром образования и науки А. Фурсенко, что после анализа результатов сдачи ЕГЭ и приемной кампании лета 2009 г. стоит учесть все ошибки и внести в систему ЕГЭ некоторые коррективы. Напомним, что в своем программном выступлении на Съезде ректоров Смолин предложил "либо принять решение о добровольности ЕГЭ, ...либо отложить ЕГЭ на три года для того, чтобы не создавать напряженности" . Он отметил, что "иначе около сотни тысяч детей могут оказаться без аттестатов и несколько сот тысяч людей, которые раньше окончили школу, могут остаться без возможности учиться в вузах очно, поскольку их к ЕГЭ никто никогда не готовил" . Эти слова депутата были встречены аплодисментами. По мнению Е. Пивовара, такая реакция на речь Смолина во многом вызвана тем беспокойством и опасениями, которая вызывает новая система приема у руководства и преподавателей вузов, а также у родительского сообщества. Ректор РГГУ полагает, что для нормальной реализации главной идеи ЕГЭ - доступности образования - нужно обеспечить российских студентов общежитиями. Нехватка жилья для студентов - одна из самых серьезных проблем многих российских вузов, в том числе и РГГУ. "У нас до ЕГЭ была очередь в общежитие в 100 человек, студенты ждут свободного места по году, а что будет сейчас?", - заметил Ефим Иосифович. Он высказался за строительство студенческих городков вокруг Москвы и других университетских городов России, чтобы система ЕГЭ могла эффективно заработать. "Инфраструктура многих вузов старая, а задачи ставятся новые", - пояснил он. Полит.ру, 24 Марта 2009 РГГУ ОТМЕТИТ СВОЕ 18-ЛЕТИЕ ГУМАНИТАРНЫМИ ЧТЕНИЯМИ Очередной пресс-ланч с ректором Российского государственного гуманитарного университета Ефимом Пивоваром был посвящен подготовке к юбилею этого известного научно-образовательного центра. 8 апреля РГГУ будет праздновать свое совершеннолетие - вузу исполнится 18 лет. Университет был создан в последний год существования СССР постановлением Правительства РФ от 27 марта 1991 года. Эта дата будет отмечена не только очередным Днем выпускника, который начнется сегодня, 24 марта, в 17.00, но и более важным событием - Гуманитарными чтениями , которые пройдут в РГГУ во второй раз. Руководство вуза планирует сделать их традиционными. Чтения откроются 26 марта в 10.00. После вступительного слова ректора с докладом "Парадокс о Гоголе" выступит главный редактор полного академического собрания сочинений великого писателя, профессор Института филологии и истории РГГУ Юрий Манн. Как рассказал проректор РГГУ по научной работе Дмитрий Бак, после пленарного заседания обсуждение разделится на четыре большие подтемы - узловые проблемы социогуманитарной науки и образования. В пятницу, 27 марта, состоятся дискуссии по "Теории и методологии гуманитарного знания". В понедельник, 30 марта, участники Чтений выступят с докладами по теме "Россиеведение". Во вторник, 31 марта, состоятся выступления и дискуссии по проблеме "Общественные функции гуманитарных и социальных наук" , а в среду, 1 апреля, - по не менее важной теме - "Гуманитарное знание и образование" . Сверхзадачу чтений руководство РГГУ видит в создании ресурсного центра гуманитарного знания для постоянного мониторинга основных событий, научных результатов и образовательных новаций в этой сфере. В планах РГГУ - создание портала "Гуманитарное знание", который имел научно-просветительскую направленность и объединял бы усилия лучших гуманитарных вузов страны. Помимо технопарков, центров коллективного пользования, центров фундаментальных и прикладных физико-математических и естественных наук стране нужен и гуманитарный научно-образовательный центр. По мнению Дм. Бака, России крайне необходим хотя бы один научно-исследовательский гуманитарный университет, который бы позволил сконцентрировать усилия ведущих ученых страны и мира в области наук об обществе и человеке. В этой связи, руководство университета планирует подать заявку на конкурс научно-исследовательских университетов, который будет проводиться в этом году Министерством образования и науки. Как отметил проректор РГГУ по финансово-экономическим вопросам Андрей Николаев , университет попытается убедить экспертный совет конкурса, что, во-первых, научно-исследовательский гуманитарный университет столько же необходим, как и университеты физико-математической и технической направленности, а, во-вторых, что таким центром соединения науки и образования может стать РГГУ, с самого начала выполнявший не только образовательную, но и научную функцию. В 1992 г. в университете был создан Институт высших гуманитарных исследований (ИВГИ), а сейчас РГГУ объединяет несколько институтов, научно-исследовательских центров и лабораторий . Гуманитарные чтения завершатся 2 апреля 2009 г. Представители междисциплинарных круглых столов выступят с сообщениями об итогах работы их секций. Полит.ру, 24 Марта 2009 "МЕЖДУ НАМИ БОЛЬШЕ СХОЖЕСТИ И ЕДИНСТВА, ЧЕМ МЕЖДУ ИНДУСОМ И АНГЛОСАКСОМ..." В конец прошлой недели в Москве прошел ряд международных семинаров, напрямую касающихся Казахстана, а также личности лидера страны и его инициатив - от заявленной 15 лет назад темы евразийства до последних идей, касающихся мировой и региональной экономик. Один из семинаров "План глобального обновления. Евразийский вектор" прошел в МГУ. В нем принял участие ректор Российского государственного гуманитарного университета, известный историк и один из создателей спецкурса постсоветской истории Ефим Иосифович Пивовар. С ним встретился наш специальный корреспондент Джанибек Сулеев. - Что в понимании ректора университета, который имеющего широкие международные связи, значит эксклюзивное евразийское пространство образования? В данном случае под словом "международные" предлагаю подразумевать в том числе и с Казахстаном. - Вообще, у нас серьезное прошлое. Потому что СССР, несмотря на всю критику, которая, конечно, справедлива, был крупнейшей мировой образовательной державой. И он достиг больших успехов в образовательной практике. Распад СССР, формирование независимых государств на этом пространстве - объективный процесс. И главной его задачей было, с одной стороны, убрать все преграды, которые идеологически отмежевали СССР от мировой образовательной практики, с другой - создать возможность для академической мобильности как можно большего числа студентов. Речь идет об интегрировании именно в мировое образовательное пространство. Одновременно нужно реализовать эту академическую мобильность и взаимодействие на постсоветском пространстве. У нас для этого пока есть очень хорошие предпосылки. Это и распространение русского языка, и общие традиции, и кадры (преподаватели), которые всетаки готовились по болееменее единым программам. Моя идея заключается в том, чтобы не препятствовать тому, что уже сложилось, а, наоборот, использовать позитивное наследие, которое у нас есть, в новых условиях. То есть открыться миру и одновременно максимально расширить взаимодействие на постсоветском пространстве, в том числе на пространстве ЕврАзЭС, ОДКБ, ШОС - в образовательной сфере. Тут у нас есть возможности и, я думаю, что они далеко не исчерпаны. Это будет полезно всем нам, обогатит нашу практику. Потому что мы в России, например, заинтересованы в получении большей информации, материалов о социумах, которые раньше входили в состав СССР, а теперь развиваются независимо. В том числе о казахском социуме. Для этого нам нужно взаимодействие с преподавателями, университетами, в том числе Казахстана. И казахстанское образовательное сообщество тоже заинтересовано в более интенсивном взаимодействии с российским. Тут нет никакого, кроме позитивного, интереса, тут нет взаимодействия против кого-то, тут как раз интересно взаимодействие друг с другом, при открытости всему миру. - Вы упомянули ШОС. Я помню, как-то речь шла о создании университета ШОС. В этом плане какие-нибудь новости появились? - К сожалению, я не знаю позитивных результатов этого процесса, не знаю об окончательном решении. Я-то все-таки считал, что можно было двигаться в разных направлениях. Хотя, конечно, не против того, чтобы был создан еще один университет, типа московского РУДН, который бы, как модель, обучал студентов разных стран ШОС. Я не против этой идеи. Но мне кажется, что параллельно было бы очень хорошо, если бы мы создали - и это гораздо быстрей можно сделать - чтото вроде содружества университетов ШОС, которые могли бы создать виртуальный, что ли, университет. В чем это содружество проявляется? В совместных программах, двойных, тройных, магистерских, которые выдавали бы по итогам обучения диплом и той, и другой страны. То есть та же практика, что есть у РГУ с немецкими, французскими партнерами. Только это могло бы быть гораздо шире. Второе направление - постоянно действующих "летних", "зимних", каких угодно школ в разных регионах. Этот процесс уже начался. Есть школы молодых ученых по линии академии. Есть даже Ассоциация директоров институтов истории стран СНГ, которой руководит Александр Оганович Чубарьян, но это не вузовская инициатива, а академическая, которую мы тоже поддерживаем. А вот вузовской такой нет, и ее можно было бы сделать. Есть Евразийская ассоциация вузов, но она тоже не занимается этим на постоянной основе. Поэтому совместные магистерские программы, летние, зимние школы, какието дистанционные формы обучения - это мы можем делать уже сейчас. Не дожидаясь, когда будет создан какойто университет, куда будут привлекать студентов из всех этих стран. И это был бы уже реальный вклад в создание такой единой организации. Ведь, собственно, что такое университет ШОС? Это создание единого образовательного пространства... - ...внутри этой организации. - Да, я считаю, что с этого и начинать нужно было. Для этого ведь и не надо никаких огромных вложений. Надо просто начать эту работу. Я об этом говорил много раз, но, к сожалению, пока результата нет... Я готов даже на своей площадке организовать встречу ректоров стран ШОС, чтобы можно было это сдвинуть с мертвой точки уже реально. - То есть пока какие-то идеи есть... - Идеи есть, в министерствах идут их согласования. Может быть, важно еще направление повышения квалификации, переподготовки. Такие идеи тоже есть, но... Понимаете, чтобы создать такой университет, нужно позитивное согласие всех государственных учреждений. Это должен быть очень долгий процесс. А то, что я предлагаю, снизу - это было бы, конечно, быстрее... - То есть можно начинать уже сейчас... - Да. Можно собрать ректоров вузов и провести такую работу, которая дала бы сразу результаты. Пусть соберутся ректоры гуманитарных вузов, если не всех. И это, считаю, было бы важно. - Не у всех ШОС пока еще в головах... - Но никто же и не против! Надо просто какую-то акцию провести... Мы проводили семинары, целые проекты реализовывали, как это может быть. В общем, нет никаких особых препятствий. Но надо начинать - это работа. Я предлагаю с этого начать - собрали бы ректоров ШОС именно для создания совместных программ, летних, зимних школ, переподготовки какихто центров и начали бы работать. - Я хотел бы задать последний вопрос. Насколько вы оцениваете линию сотрудничества с Казахстаном - всетаки уже накоплен определенный опыт, каковы успехи или неуспехи?.. И каковы виды на перспективу? - Мое мнение, что, с одной стороны, мы не просто декларируем намерения, этого народы хотят. И у нас есть такая возможность: действительно реализовать полномасштабное стратегическое партнерство. И, конечно, интеграция между Казахстаном и Россией на пространстве СНГ - это один из наиболее эффективных примеров интеграции. Не хочу никого обидеть, но, может быть, это самый эффективный пример. Вместе с тем существует какоето острое неудовлетворение... Ведь мы могли бы сделать гораздо больше! Много больше! Допустим, у нас есть договоры с несколькими казахстанскими вузами, но не могу сказать, что они наполнены огромным содержанием. Они фактически наполнены таким же содержанием, как договоры с любым партнером в мире. Но, учитывая единое прежде пространство, у нас гораздо больше возможностей, например, с точки зрения языкового общения. Учитывая огромный пласт - общую историю, конечно, мы могли бы иметь совершенно другие результаты. Даже англичане с Индией имеют больше взаимодействия, чем мы (...в данном случае я не хочу сказать, что Казахстан всегда был колонией России, но, согласитесь, между нами даже в культурном, географическом и прочем плане больше схожести и единства, чем между индусом и англосаксом...). В итоге нельзя сказать, что казахстанские студенты - это самый большой контингент иностранных студентов в России, и наоборот. Хотя - почему нет?! Что этому мешает?! Я за то, чтобы сотрудничество Казахстана и России в сфере образования было примером для всех, тогда действительно евразийская идея будет реализована на самом деле в сфере образования. - ...о перспективах? - Намечено много чего, но если говорить о двусторонних отношениях, мне бы хотелось и начать совместную магистратуру, и собрать Ассоциацию ректоров стран ШОС. Ну не всех, хотя бы тех, кто в этом заинтересован, для координации усилий и выработки совместных проектов уже в рамках ассоциации. А если говорить о Казахстане, то ничего нам не мешает именно с этого и начать - с сотрудничества на двусторонней основе. Я считаю, что нам можно проводить по всем практически направлениям гуманитарного знания совместные проекты. Сюда входят и литература, и лингвистика, и история, и политология, и социология, и даже психология, тут нет никаких ограничений. Вот у нас второй раз проводится Российский топливно-энергетический конгресс. Мы туда приглашаем наших казахских коллег. Там будет и иранская, и каспийская проблематика - что нас всех интересует. На мой взгляд, можно было бы гораздо больше сделать, если рассматривать гуманитарное измерение этой проблемы, особенно в условиях кризиса. Нам нужно искать какието совместные проекты для переподготовки выпускников, для получения ими дополнительных знаний, для того чтобы избежать проблем, связанных с кризисом. То есть масса таких идей, и, я считаю, что мы могли бы начать их реализацию именно с казахскими партнерами. И тогда к этому позитивному примеру могли бы присоединиться и другие страны, и СНГ, и ЕврАзЭС, и ШОС, но именно в образовании. Я не говорю о политическом аспекте, однако через образование мы могли бы расширить и этот контекст. Эти идеи обращены в будущее. Конечно, нам нужно думать, чтобы элиты двух стран были в будущем более открыты друг другу. А для этого нужны совместные образовательные проекты. Если этого не будет, если люди будут учиться в разных регионах, а потом некоторые из них придут к власти, тогда будет гораздо меньшим потенциал взаимодействия. Я считаю так. Джанибек Сулеев |