Прием студентов и уровень требований при конкурсном отборе 24 2 Система довузовского образования 27
| Вид материала | Конкурс |
- Уровень требований при конкурсном отборе 61 Внутривузовская система контроля качества, 1854.07kb.
- Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов. 20 1 Подготовленность выпускников, 466.14kb.
- Качество подготовки специалистов оценка качества знаний, 961.03kb.
- Регламент, 266.8kb.
- Поддержки в форме субсидирования на уплату субъектом малого и среднего предпринимательства, 101.45kb.
- Ряд требований к персоналу (в основном, относится к результативности труда) затруднительно, 24.69kb.
- Заявка на участие в республиканской акции, 58.57kb.
- Положение о конкурсном отборе субъектов оценочной деятельности. Общие положения, 79.48kb.
- Положение о региональном операторе по сопровождению реализации, 412.29kb.
- Президентская программа подготовки управленческих кадров, 143.29kb.
Связь научно-исследовательской деятельности
с учебным процессом
Особенностью обучения в вузе является связь учебного процесса с научной работой. Эта связь реализуется в следующих формах:
- использование результатов НИР в лекционных курсах, при проведении лабораторных и практических работ;
- постановка новых дисциплин, основанных на результатах выполненных НИР;
- выполнение студентами курсовых научно-исследовательских работ по тематике своей специальности;
- выполнение НИР в рамках СН (НТ)О;
- выполнение научно-исследовательских дипломных работ инженеров и бакалавров;
- выполнение специальной части дипломного проекта, которая в большинстве своем является научной инженерной разработкой;
- участие студентов в научных кружках кафедр;
- участие студентов в госбюджетных и хоздоговорных НИР.
Научно-исследовательская работа в университете стала неотъемлемым элементом учебного процесса. Практически все научные подразделения НИЧ являются базой для проведения учебных занятий со студентами. Подавляющее большинство основных научных направлений соответствует профилю подготовки специалистов.
НИР студентов является непременной составной частью процесса обучения в целом. Кроме этого студенческая научная работа формирует фундамент дальнейшей подготовки научных кадров через аспирантуру.
На младших курсах - это элементы научных исследований, встроенных в учебный процесс. В этот период студенты первого и второго курсов овладевают основами научного творчества. В процессе практических и самостоятельных занятий студенты под руководством ведущих преподавателей осваивают приемы и методы НИР, компьютерную технику, информационные технологии, навыки постановки экспериментальных исследований. За последние пять лет количество компьютерных классов в университете увеличилось в несколько раз, что позволило не только качественно улучшить подготовку специалистов, но и расширить научную деятельность студентов на младших курсах. В подтверждение сказанному можно констатировать, что количество научных кружков на кафедрах, ведущие общенаучные и общепрофессиональные дисциплины увеличилось.
Начиная с третьего курса, помимо учебных планов студенты выполняют индивидуальные НИР, участвуют в работе научных, научно-технических кружков, проблемных научных групп под руководством преподавателей, докторантов и аспирантов, осуществляют научно-библиографические поиски и обработку экспериментальных данных, подготавливают научные аннотации, рефераты, выступают с научными докладами и сообщениями. Кроме этого, развитие творческих способностей осуществляется через студенческие межкафедральные проблемные научные группы, формирующиеся на основе межпредметного (междисциплинарного) принципа. Изучаемые на семинарских занятиях таких групп проблемы и вопросы базируются на достижениях ученых университета в приоритетных направлениях развития науки и техники.
Студенты старших курсов, как правило, проявляют интерес к научно-исследовательским и конструкторско-техническим работам участвуют в разработке и создании, налаживании и опробовании лабораторных приборов и установок, других технических средств обучения для выполнения практических заданий с элементами НИР, и т.д. За отчетный период студентами под руководством опытных преподавателей было создано, налажено и опробовано 8 лабораторных установок на технических кафедрах.
Самостоятельное значение имеет магистерская подготовка, в рамках которой не только выполняется магистерская диссертация, но и осуществляется существенный задел для дальнейшего обучения в аспирантуре.
Следовательно, в ДГТУ студенческая научно-исследовательская работа позволяет, с одной стороны, формировать учебную среду, направленную на развитие личности, и непосредственно влиять на процесс подготовки специалистов, с другой стороны - выявлять наиболее способных студентов для дальнейшего обучения в аспирантуре. Подчеркнём, что студенческая научная работа является важной составляющей общего воспитания личности будущего специалиста.
За отчетный период в вузе четко отработана система организации студенческой научной деятельности. Для оценки результатов научной работы студентов и вуза в целом, проводятся «Дни науки»: студенческие научные конференции, дискуссии, диспуты, круглые столы, студенческие научные семинары, конкурсы и т.д. Всего в университете проведено более трехсот мероприятий различного уровня. Особенно хочется отметить такие мероприятия, проводившееся на уровне университета как «Студенческая наука-Университету», «Конкурс на лучшую организацию научно-исследовательской работы студентов» в рамках этого конкурса был проведен круглый стол по вопросам эффективного управления студенческой наукой в вузе, Международная научно-техническая конференция «Современные проблемы машиностроения и высоких технологий», Межвузовская областная конференция имени академика В.И.Вернадского «Экология-Безопасность-Жизнь» и т.д. Среди них наиболее массовым и авторитетным является открытый конкурс на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам, объявляемый Министерством образования и науки РФ, для выявления лучших научных работ студентов, раскрытия творческих способностей, привлечение студентов к рационализаторской работе и изобретательскому творчеству. За отчетный период количество поданных на университетские конкурсы научных работ составляет 854. Только за отчетный период (2003-2007) год университетом было получено 3 медали и 93 диплома Министерства образования и науки РФ и базовых вузов по направлениям.
За период с 2003-2007 год студенты нашего Вуза принимали участие в Международных и Республиканских форумах, конференциях, олимпиадах, наиболее значимыми из которых являлись:
- Московский Международный Молодежный Форум «Образование-Занятость-Карьера», г. Москва
- Всероссийская студенческая олимпиада «Информационное моделирование и современные компьютерные технологии», г. Воронеж
- Научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых специалистов «Мост в будущее», г. Москва
- X Международный конгресс молодых ученых, аспирантов и сотрудников – ПЕРСПЕКТИВА, г. Нальчик
- Международная студенческая научно-техническая конференция «Автоматизация, технология и качество в машиностроении», г. Донецк (Украина)
- II Всероссийская выставка- ярмарка научно-исследовательских работ и инновационной деятельности студентов, аспирантов и молодых ученых заведений РФ, г. Новочеркасск
- 7-я Международная научная конференция по динамике технологических систем, г. Саратов
- Конкурс на соискание медалей РАН с премиями для студентов высших учебных заведений России за лучшие научные работы, г. Москва
- Международный симпозиум «Образование через науку», г. Москва
В последние годы расширился спектр участия студентов в различных специализированных конкурсах и олимпиадах. Необходимо отметить и то, что впервые студенты нашего университета участвовали в таком значимом для науки мероприятии как («У.М.Н.И.К.»), организованная Фондом содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере при поддержке Роснауки и Рособразования Программа «Участник молодежного научно-инновационного конкурса».
Важное значение для повышения научной квалификации имеет обмен информацией о результатах научной деятельности с деятелями науки, известными учеными нашей страны. Поэтому ежегодно в вузе проводятся многоуровневые конференции, круглые столы, диспуты и т.д. профессорско-преподавательского состава сотрудников и студентов. Определенную роль в увеличении количества докладов, тезисов эссе и т.д. поданных на данные мероприятия в первую очередь сыграла улучшенная за последние годы организация научно-исследовательской деятельности вуза в целом. Общее количество научных публикаций, вышедших в изданиях различного уровня с участием студентов, в том числе и без соавторов сотрудников вуза по сравнению с предыдущим периодом возросло в более чем в 2 раза и составило 529 работ.
Многие вопросы, связанные с достижениями НИР выполнены в дипломных проектах, где анализируется не только состояние научно-технической базы, но и изложены конкретные предложения по прикладному применению их результатов.
В связи с этим за отчетный период научно-исследовательских дипломных проектов увеличилось. Рекомендованных к внедрению составило 1228, из них 651 внедрены не только в учебный процесс, но и в производство.
Более конкретные показатели, в том числе и по годам, приведены ниже в форме таблиц.
Таблица 5.8 - Организация научной деятельности студентов
Наименование показателя | Годы | ||||
| 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | |
Кружки научные, научно-технические | 162 | 187 | 181 | 176 | 180 |
Студенты привлекаемые к НИР, всего | 638 | 771 | 901 | 781 | 868 |
По гос. бюджету | 432 | 587 | 308 | 146 | 344 |
По хоз. Договору | 88 | 54 | 17 | 16 | 20 |
С оплатой из средств Минобрнауки России | 21 | 14 | 12 | 22 | 24 |
С оплатой из средств других источников | 67 | 67 | 73 | 74 | 82 |
Студенческие научные и научно-технические конференции, семинары, круглые столы и т.д. | 43 | 61 | 115 | 87 | 93 |
Конкурсы на лучшую НИР студентов | 2 | 3 | 4 | 2 | 5 |
Выставки студенческих работ, всего | 2 | 3 | 5 | 3 | 3 |