Организационно-правовую деятельность образовательного учреждения обеспечивают свидетельства

Вид материала

Документы

Содержание Структура самоуправления

Подобный материал:

• Педагогический коллектив моу сош №6 Центрального района, 293.58kb.
• Утверждаю заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования, 383.47kb.
• Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
• Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
• Годовой план работы муниципального дошкольного образовательного учреждения, 618.79kb.
• Административно-хозяйственная деятельность образовательного учреждения уважаемые коллеги!, 1796.15kb.
• Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения, 4274.14kb.
• Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения, 229.46kb.
• Ю образовательного учреждения, и, как следствие, оптимизировать управленческую деятельность, 80.37kb.
• Ех организационно-правовых форм Республики Казахстан, составляют документы по личному, 461.43kb.

Система профориентационного дополнительного образования ориентирована на деятельность в гуманитарной или социально-экономической сферах. Дополнительный компонент содержания образования на старшей ступени направлен не только на изучение профильных предметов, преподавание учебных курсов по подготовке к поступлению в ВУЗ, но и на актуализацию представлений об особенностях специальностей, освоение умений познавательной, творческой деятельности в рамках предполагаемой профессии. Основным условием оптимизации данного направления следует считать ценностно-ориентированные знания. Это способствует формированию социально значимого отношения к окружающему миру, будущей профессии, обеспечивает формирование личной и профессиональной ответственности. Знания, как фундамент мировоззрения функциональны, когда рациональность их усвоения гармонирует с ценностно-ориентированными деятельностью, поведением, отношениями. В системе дополнительного образования одним из принципов деятельности является формирование общеучебных и исследовательских умений, которые в будущем оптимизируют получение профессионального образования.

Таким образом, воспитательная система и дополнительное образование ГБОУ СОШ № 239 расширяет и дополняет базовый компонент учебного плана, создает индивидуальную образовательную среду, развивает мотивационную сферу обучающихся, способствует осуществлению преемственности образовательных программ, возможности их сочетания, что необходимо для создания конечного продукта – выпускника школы – творческой личности, умеющей работать в коллективе и для коллектива, здоровой и стремящейся вести здоровый образ жизни, личности, умеющей ориентироваться в современном мире профессий и самоопределяться, личности, которая имеет гражданскую позицию, любит свое государство, его историческое и культурное наследие.

В школе создана административная структура, которая выполняет функцию ответственности за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении.

В школьном коллективе руководство воспитательной работой в соответствии с функциональными обязанностями осуществляет заместитель директора по воспитательной работе. Она осуществляет методическое руководство деятельностью классных руководителей через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, рассмотрение вопросов на педагогических советах, совещаниях при директоре. Курирует деятельность объединений дополнительного образования, социального педагога, психолога.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, деятельность ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

В школе создана система ученического самоуправления, которая затрагивает все сферы школьной жизни. Разработано «Положение об ученическом самоуправлении».

Целью создания и деятельности органов ученического самоуправления является формирование у школьников готовности и способности к управленческой деятельности; организация внеурочной деятельности в школьном коллективе.

Для достижения своих целей ученическое самоуправление решает следующие задачи:

- оказание помощи обучающимся в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе;

- обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности творческой самореализации школьников в соответствии с их потребностями;

- формирование качеств личности школьников с помощью организации их жизни и деятельности;

- обеспечение условий для защиты прав и интересов обучающихся, а также отстаивание таковых.

Главным органом жизни школы является Общешкольная конференция. На конференции представлены в равных количествах обучающиеся, учителя и родители. Конференция проходит один раз в год, подводит итоги жизни коллектива за этот период и ставит задачи на будущее. Выбирает совет школы.

Совет школы состоит из взрослых (учителей и родителей) и обучающихся, представленных в равных количествах. Решает важные вопросы жизни школы - планирование дел, организация жизни, экстренно возникающие проблемы по мере необходимости.

Школьное самоуправление строится на принципах взаимодоверия, взаимопомощи, сотрудничества, что способствует развитию творческого потенциала, учит самостоятельно принимать решения и воплощать их в жизнь, развивает чувство ответственности, создает условия для самореализации.

Нормативно-правовая основа: Устав школы, Положение «Об ученическом самоуправлении ГБОУ СОШ № 239.


СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ




Созданная материально-техническая база школы для внеурочной работы с обучающимися используется в полном объеме:

• спортивный зал, спортивная площадка - спортивные мероприятия: командные соревнования, эстафеты, школьная спартакиада, общешкольные спортивные праздники;
  
• актовый зал – конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, танцевальные вечера, вечера - встречи с ветеранами, с гостями школы, мероприятия предметных недель, общешкольные родительские собрания;
  
• библиотека - работа читального зала, мероприятия по знаменательным литературным и историческим датам, викторины, книжные выставки;
  
• костюмерная комната – создание, систематизация и хранение костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений, для спектаклей;
  
• военно-патриотический музей – встречи с ветеранами войны, сбор и хранение музейных материалов, проведение экскурсий для учащихся нашей школы и школ района, воспитанников детских садов микрорайона;
  
• кабинет ЛЕГО – создание проектов, занятия объединения дополнительного образования и ГПД, проведение развивающих игр, занятий по ПДД;
  

• кабинет информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации, подготовка презентаций.
  
• кабинет музыки – проведение репетиций, подготовка концертов, занятия объединения дополнительного образования «Игра на музыкальном инструменте и вокал»;
  
• кабинет для группы кратковременного пребывания «Будущий первоклассник»
  

Таким образом, в школе созданы условия для непрерывного образовательного процесса (урочного и внеурочного), хорошая материально-техническая база для обеспечения сотрудничества взрослых и детей, старших и младших, развития творческой деятельности детских коллективов.

В ГБОУ СОШ № 239 проводится активная работа, поддерживающая мотивацию обучающихся, которая способствует развитию личностных структур, социализации и самореализации.

Воспитательная работа предлагает ряд мероприятий, которые моделируют ситуации «взрослой» жизни, где необходимо самому принимать определенные решения, тем самым получать номинальный жизненный опыт.

Подобные ситуации прививают детям понятие об ответственности за свои действия, умение вести себя в обществе, работать в команде, знать и разбираться в истории своего Отечества. Проведение в нашей школе таких мероприятий как конференция «Комфортная и дружественная среда», участие в акции «Скажем «нет» терроризму!», «Добрым людям – добрые дела!», спортивные командные мероприятия, патриотические мероприятия «Марш добра», «Аллея добра», прививают детям более четкое позиционирование личности в школьном обществе и в обществе в целом.

Воспитательная работа строится на взаимодействии учителя и ученика в образовательном процессе с целью развития творческих способностей школьников и создания условий для реализации в обществе.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

1. Дальнейшее формирование у школьников гражданско-патриотического самосознания.

2. Формирование духовного мира ребенка, целостного эстетического отношения к окружающему, формирование творческих возможностей детей.

3. Активизация работы органов ученического самоуправления через классные советы с целью повышения социально значимой активности, формирование здорового лидерства.

4. Воспитание и развитие навыков здорового образа жизни.

5. Повышение эффективности классных воспитательных мероприятий и активизация внутри классной жизни посредством переподготовки классных руководителей и реорганизации работы методического объединения.

6. Оптимизация педагогического взаимодействия семьи и школы.

В образовательном учреждении успешно развивается воспитательная система, которая действует на принципах гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества учителя и ученика, личностно – ориентированном подходе к каждому ребенку, идет активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития во время учебного процесса и во внеурочной деятельности.

Вся внеурочная воспитательная деятельность обучающихся и педагогов школы организована так, что классные и традиционные дела объединены в воспитательные модули – ключевые дела по месяцам:

Месяц	Раздел программы	Тематика месяца	Традиционные мероприятия
Сентябрь	Отношение к себе; Отношение к людям	Месячник ПДД Месячник профилактики правонарушений, безнадзорности	1.День знаний 2.День города 3.Мониторинг воспитанности 4.Туристический слет
Октябрь	Отношение к труду; Отношение к людям	Месячник толерантности Месячник по благоустройству школы и школьной территории	1.День учителя 2.День пожилого человека.
Ноябрь	Отношение к классу; Отношение к себе	Месячник профилактики вредных привычек	1.День матери. 2.Конкурс творческих работ по толерантности.
Декабрь	Отношение к родному краю	Месячник духовно-нравственного воспитания	1.Акция «Битва под Москвой». 2.Новогодний калейдоскоп.
Январь	Отношение к учебе	Месячник учебной и проектной деятельности	1.Интеллектуальные игры. 2.ЛЕГО-фестиваль
Февраль	Отношение к родному краю; Отношение к людям	Месячник военно-патриотического воспитания	1.День защитников Отечества. 2.День юного героя антифашиста. 3.Конкурс «А ну-ка, парни!».
Март	Отношение к труду; Отношение к себе	Месячник профориентационной работы	1.Неделя профориентации. 2.Конкурс «А ну-ка, девушки!». 3.Масленица
Апрель	Отношение к родному краю	Месячник здоровья Месячник по благоустройству школьной территории	1.Прощание с букварем. 2.День здоровья. 3.День космонавтики. 4.Общегородские субботники.
Май	Отношение к себе; Отношение к людям	Месячник противопожарной безопасности	1.День Победы. 2.Мониторинг воспитанности. 3.Последний звонок.

Благотворительные акции – в течение года

Спортивные соревнования – в течение года

Сотрудничество в ДОУ округа (в рамках социального партнерства)

В целом в школе уделяется огромное внимание стимулированию и мотивации развития личности обучающихся. Хорошо продумана система поощрений, ни один успех школьника будь то в учебе, будь то в спорте или виной сфере деятельности не остается незамеченным и не поощренным.

• Дважды в год в школе проводится анкетирование:
  
• Жизнь в школе
  
• Уровень удовлетворенности мероприятиями
  
• Учебная мотивация
  
• Факторы для улучшения обучения и воспитания
  
• Изучение интересов
  
• Изучение ценностных ориентаций школьников
  
• Групповая сплоченность
  

Результаты опроса (достаточно высокий уровень воспитанности и социальной адаптации) позволяют сделать вывод о том, что в целом задача школы решается. Выпускники осмысливают свою жизнь, умеют построить перспективу, самоопределиться и реализоваться.

Педагогический коллектив стремится к максимальному использованию воспитательного потенциала образовательного процесса. Чтобы урок воспитывал, учителя изначально определяют четкие воспитательные цели, используют воспитательный потенциал содержания учебного предмета, вовлекают каждого ученика в познавательную деятельность, дают возможность детям высказывать и отстаивать свою точку зрения, учат работать в коллективе, уважать чужое мнение.

Выполняя психогигиенические требования, учитель работает над воспитанием культуры труда. Кроме того, огромное воспитательное значение имеет проводимая в рамках предмета и предметных недель экскурсионная работа. Дети просматривают спектакли по программным произведениям, посещают выставки, музеи, что значительно расширяет детский кругозор и обогащает знания по предмету. В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребенка, формирования его духовно-нравственных качеств.

Работа над проблемой совершенствования комфортной среды обучения как среды успеха в деле всестороннего развития социально адаптированной личности позволяет обращать внимание учителей, воспитателей на индивидуальные особенности обучающихся, развитие их природных возможностей, на реализацию личности в учебе, внешкольной деятельности, социально - экономической. Учащиеся вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, учатся изобретать, понимать и осваивать новое, овладевать навыками экспериментальной работы, анализировать свою работу, работу своих товарищей, выражать собственные мысли, самостоятельно принимать решения, обобщать и делать выводы, помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Защита проектов позволяет нашим воспитанникам демонстрировать не только свои научные знания, но и информационно – коммуникативные умения.

Мы учитываем, что основная проблема образования сегодня сориентирована на личность обучающегося. Исходя из этого, изучение предметов учебного плана направлено на совершенствование личности ребенка. Учеба, прежде всего, должна способствовать нравственному совершенствованию личности, а уже затем служить практическим целям и познанию.

Педагогическое управление образовательным процессом в нашей школе стоится на демократических началах, на принципах Педагогики Сотрудничества. Эти принципы составляют суть воспитания и обучения, помогают раскрыть творческий потенциал личности, которая обогащается духовно, нравственно, умственно; успешно реализует себя в сложных условиях современной жизни. Педагогический коллектив при построении концепции образования ориентируется на вопросы, связанные с нравственностью, местом человека в мировой культуре, с воспитанием в ребенке потребности не только потреблять, но и творить, мыслить, слушать и слышать, смотреть и видеть, сотрудничать, уметь находить и иметь общий язык общения.

Таким образом, образовательное учреждение гарантирует направленность усилий педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей. Образовательный процесс используется в целях воспитания личности, способной строить жизнь, достойную человека.

В образовательном учреждении создана система оценки состояния воспитательной работы с обучающимися. С этой целью проводится мониторинг обучающихся с целью выявления и учета их мнения об организации учебной и внеучебной деятельности.

Мониторинг включает в себя следующие компоненты:

• внеклассная воспитательная работа;
  
• общешкольные КДТ – праздники;
  
• работа органов ученического самоуправления;
  
• воспитательная работа в классных коллективах;
  
• предметная внеурочная деятельность;
  
• дополнительное образование.
  

Для оценки процесса воспитания используются следующие диагностики:

• сформированность первичных детских коллективов (методика изучения уровня детского коллектива «Какой у нас коллектив» А.Н. Лутошкина);
  
• изучение межличностных отношений в группе;
  
• оценка уровня воспитанности по методике Н.П.Капустина;
  
• сформированность позиции воспитателя у педагогов ОУ;
  
• изучение позиции родителей на условия достижения успеха и определение приоритетов воспитания;
  
• социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе;
  
• диагностика удовлетворенности обучающихся жизнью в классе и в школе;
  
• диагностика удовлетворенности обучающихся мероприятиями.
  

Все мероприятия, проведенные с целью анализа состояния воспитательной работы в образовательном учреждении, запротоколированы, имеются отчеты о проделанной работе.

Каждый классный руководитель имеет план воспитывающей деятельности с классом. В конце полугодия классный руководитель готовит отчет о проделанной работе с классом, а в конце года анализирует выполнение поставленных целей и задач. МО классных руководителей были разработаны критерии оценки воспитательного мероприятия с классом в конце учебного года при собеседовании с ЗВР каждый педагог самостоятельно оценивает свою работу.

Традиционно в третьей четверти в школе проводится педагогический совет по вопросам воспитательной работы. В ходе подготовки к педсовету проводится посещение уроков членами администрации и рабочей группы, а также взаимопосещение уроков с целью выявления уровня реализации воспитательных функций с последующим вынесением результатов на обсуждение педагогического совета.

В школе ежегодно проводится смотр-конкурс «Лучший класс года».

Разработано положение, выработаны критерии смотра:

• рейтинг участия в общешкольных, районных, окружных и городских творческих конкурсах, акциях;
  
• мероприятия в помощь учебе (экскурсии, классные часы, интеллектуальные конкурсы и т.д.);
  
• мероприятия по патриотическому воспитанию;
  
• спортивные мероприятия;
  
• музейно-театральная деятельность;
  
• трудовые акции;
  
• социально-значимые дела класса;
  
• организация досуга.
  

Ежегодно проводится диагностика удовлетворенности обучающихся воспитательными мероприятиями.

Оценка	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Отлично	72%	78%	82%	87%	89%
Хорошо	25%	18%	12%	8%	8%
Удовлетворительно	-	2%	2%	3%	-
Не оценивали	3%	2%	4%	2%	3%

Анализ анкет служит основой для анализа воспитательной работы в школе. В анкетах отмечаются общешкольные дела, те которые понравились, и те которые не понравились и почему; отмечаются классные дела; анализируется жизнь в школьном и в классном коллективе.

Интересным является результат тестирования выпускных классов, который показывает уровень удовлетворенности выпускников школой. Большинство выпускников имеют свое мнение и свободно его высказывают, что возможно только в условиях демократии и гуманизма; у 82% выпускников есть любимый предмет и любимый учитель; 78% выпускников считают, что школа по-настоящему готовит их к самостоятельной, взрослой жизни.

В конце учебного года проводится изучение уровня воспитанности учащихся по зональной методике. Сводная таблица уровня воспитанности учащихся дает возможность сделать вывод, что в школе хороший уровень воспитанности детей:

Сравнительная таблица уровня воспитанности учащихся за три года.

Класс	2008-2009	2009-2010	2010-2011	Уровень
2а	3,9	4,1	4,3	хороший
2б	-	3,5	3,7	средний
3а	3,7	3,9	4	средний
4а	3,9	3,9	4	средний
5а	4,1	4,1	4	хороший
6а	3,8	4	4	хороший
7а	4	3,9	4	хороший
8а	3,8	3,9	3,9	средний
9а	4,1	4	4,1	хороший
10а	4,1	4	4,1	хороший
11а	4,1	4,1	4,2	хороший

Многообразное содержание воспитательной работы предполагает формирование материальных и духовных потребностей, творческих способностей, психической саморегуляции обучающихся, умение ставить жизненные цели и стремиться к их достижению, чему способствует наличие элементов системы воспитательной работы школы. Прежде всего, это гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, которое включает в себя уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ, литературно-музыкальные вечера, организацию и проведение конкурсов патриотической песни; участие в окружных и городских конкурсах патриотической тематики (фестиваль «Во славу Отечества!», «Эстафета искусств», конкурс литературно-музыкальных композиций «От Москвы до Бреста», конкурс макетов, посвященных войне 1812 года, конкурс краеведческих работ, Российский турнир по спортивным танцам «Серебряный олень», окружной фестиваль «Звезда Чернобыля», «Юные таланты Московии», международный фестиваль «Московская весна», «Славянская мозаика», смотр-конкурс, посвященный 70-летию битвы под Москвой, под девизом «Подвигу защитников Москвы жить в веках!», фестиваль «Пролог Великой Победы», проект «Я-победитель!», военно-патриотическая акция «Эхо войны», «Герои среди нас», «Поклонимся великим тем годам», «Свет в окне», «Любимые стихи ко Дню Победы», конкурс чтецов «Люблю Отчизну я» и т.д.

Регулярно проводится конкурс военно-строевой песни.

Воссоздан школьный военно-патриотический музей. Организован клуб «Память».

Перед зданием школы установлена памятная стелы в честь 38-ой стрелковой дивизии, защищавшей Москву.

Создан проекты «История моей семьи в истории моей страны», «Они живут рядом с нами», «Мы помним и чтим», «Дети войны».

Активное участие принимаем в акциях «Ветеран живет рядом», «Свет в окне», «Дорогие мои старики», «Подарок ветерану».

Посещаем мемориальные комплексы в Бородино, Петрищево, Дубосеково, Снегирях, на Поклонной горе, в музее Обороны Москвы.

Научно-исследовательская работа занимает заметное место в системе воспитательной работы.

В школе функционирует ученическое научное общество «Атланты». Члены его активно участвуют в предметных олимпиадах разного уровня, в интеллектуальных марафонах, играх «Кротенок», «Ступеньки», в конкурсе «Юный информатик», в конкурсе проектов, исследований и презентаций по профессиональному самоопределению учащихся «Я и моя профессиональная карьера», в фестивале «НТТМ на Западе Москвы», в конференции и фестивале проектных и исследовательских работ учащихся образовательных учреждений России «Думай глобально - действуй локально!», обучающиеся нашей школы активные участники конференции исследовательских и проектных работ учащихся «Эврика», интеллектуального Интернет-турнира «Точка опоры-2010», конкурса творческих проектных работ по МХК «Культура 21-го века: между прошлым и будущим», Городской конференции научно-исследовательских и проектных работ «Терра-2011: территория роста», конкурса проектных работ «Начало».

Предметные кружки: «Занимательная география», «Москва в русской литературе», «Литературная гостиная», «Чистая планета», «Юные Пифагоры», «ЛЕГО мастера», «Страноведение», «Клуб английского языка»; клубы по интересам: ДЮП «Молния», патриотический клуб «Память».

Предметные недели (филологии, математики и физики, естественных наук), библиотечные часы (мероприятия, посвященные памятным датам).

Каждый учитель и классный руководитель имеет план экскурсионной работы. Особое внимание уделяется экскурсиям в помощь учебным предметам. Организованы и проведены экскурсии в Дом Гоголя, Планетарий, в Зоологический и Палеонтологический музеи, посетили Физическую кунтскамеру в Троицке, Третьяковскую галерею, литературный музей в Хомовниках, имени А.С. Пушкина, галерею А. Шилова, мемориальный комплекс «Бородино», музей народных традиций, музей крестьянского быта, «Палаты бояр Морозовых», музей-усадьбу Царицыно, ЭТНО музей, Оружейную палату Кремля, Останкинскую телебашню, Парк птиц в деревне Воробьи Калужской области и др.