Утверждаю заместитель руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
| Вид материала | Документы |
- И. о руководителя Федеральной службы по надзору в сфере транспорта Н. С. Лямов 2009, 1227.83kb.
- Заседания общественно-консультативного совета при Управлении Федеральной миграционной, 105.12kb.
- Глебовой Любови Николаевны. Тема конференции: Совершенствование закон, 412.74kb.
- 2011 №120-17-158/11, лицензии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, 79.89kb.
- ) общего образования (Приказы Минобразования России «Об утверждении временных требований, 145.34kb.
- 2006 год докла д о состоянии и об охране окружающей среды приморского края в 2005 году, 1067.44kb.
- Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном, 233.05kb.
- Об утверждении Положения об отделе геологического контроля и охраны недр Управления, 132.88kb.
- Итоги деятельности Общественного совета при Федеральной службе по надзору в сфере природопользования, 450.7kb.
- Научно-производственный комплекс Росмедтехнологий (Государственная лицензия а №268524, 30.19kb.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель руководителя
Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки
Е.Н. Геворкян
«_______» сентября 2004 года
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
для экспертов по направлениям деятельности образовательного учреждения высшего профессионального образования в процессе аттестационной экспертизы
Ректор вуза – представитель Совета ректоров вуза
Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Наличие и реквизиты свидетельства о регистрации образовательного учреждения (регистрационный номер, срок действия свидетельства). Для филиала, кроме того – документ, местного органа власти, о согласовании размещения филиала образовательного учреждения;
Наличие Свидетельств:
а о внесении в Единый реестр юридических лиц о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегитрированном до 1 июля 2002 года;
о постановке на учет в налоговом органе лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации, по месту нахождения на территории Российской Федерации. (для филиала, кроме того – уведомление о постановке на учет в налоговых органах по месту положения филиала).
Наличие документов о создании образовательного учреждения (для государственного вуза – постановление Правительства, приказ ведомства; для НОУ – решение учредителя; для филиала государственного вуза - соответственно; для филиала НОУ – приказ головного вуза).
Наличие и реквизиты Устава вуза (номер протокола общего собрания, дата утверждения, дата утверждения вышестоящими организациями или учредителями); есть ли копии Устава в структурных подразделениях или доступ к нему ограничен; вносились ли в него какие-то изменения, дополнения, или готовилась новая редакция); регистрационный номер органа, зарегистрировавшего Устав; соответствует ли Устав вуза требованиям закона «Об образовании», рекомендательных писем Минобразования России 1996, 2001 гг. Для филиала – Положение о филиале.
Наличие филиалов, территориальных отделений, ведущих образовательную деятельность, наличие для них лицензий, их реквизиты, основания для их открытия, закрытия.
Для филиала – наличие доверенности (генеральной) на управление филиалом, выданное головным вузом.
Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей) – Минобразования России (по СПО, дополнительному образованию – могут быть лицензии н. По каким специальностям и в какой форме ведется обучение по специальностям высшего (среднего – если есть) профессионального образования, послевузовского профессионального образования, дополнительного профессионального образования, дополнительного образования - численность обучаемых. Не превышает ли численность обучаемых лицензионного норматива?
Право владения, использования материально-технической базы
На каких площадях ведется образовательная деятельность (собственность, оперативное управление, аренда), наличие документов на право пользования площадями. Если оперативное управление – наличие свидетельства о внесении в реестр федерального имущества, закрепленного на праве оперативного управления (с указанием всех реквизитов) и при необходимости выписка из него. Если собственность – свидетельство органа по государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним. Если аренда – договора аренды, зарегистрированные в органах юстиции (срок договора – на срок действия лицензии).
Сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности (фактический адрес здания или помещения, их назначение; площадь (кв.м.).
Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении вуза площади (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия). На арендованные площади – аналогично, именно на данный вуз.
Количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, залов дипломного проектирования, библиотека, читальный зал, административные и служебные помещения и т.д.
Есть ли типография, лицензия на издательскую деятельность.
Наличие технических средство обучения (какие, количество).
Выполняется ли лицензионный норматив по числу ПЭВМ, используемых в учебном процессе.
Выдерживается ли лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями? Какова реальная площадь на одного обучаемого в вузе?
Существующие площади позволяют вести обучение в одну или две смены?
Сведения о помещениях, состояние которых достигло состояния износа, требующих капитального ремонта.
Количество договоров со сторонними организациями по основным направлениям деятельности вуза (с органами управления образованием субъекта, аренда учебных площадей, базы практик, библиотечное обслуживание, спортивная база, медицинское обслуживание, питание и т.д.). С кем, когда, на какой срок.
Какое специализированное и лабораторное оборудование имеется в вузе, соответствует ли оно реализуемым профессиональным образовательным программам.
Структура вуза и система его управления:
перечень структурных подразделений вуза (перечислить все имеющиеся структурные подразделения; дать оценку, соответствует ли имеющаяся структура функциональным задачам вуза и Уставу вуза;
перечень факультетов с указанием их структуры (соответствует ли их структура функциональным задачам);
перечень общеинститутских кафедр (соответствует ли требованиям ГОС);
перечень выпускающих кафедр (соответствует ли перечню направлений (специальностей) подготовки в вузе;
наличие и перечень научно-исследовательских подразделений (соответствует ли научным направлениям соответствующих кафедр);
перечень управлений, отделов и отделений вуза (соответствует ли номенклатуре структуры вуза);
библиотеки вуза с указанием единиц хранения (общий фонд, фонд учебной литературы и т.д.).
Наличие положений о ректорате, ученом совете, советах факультетов, научно-методических советах и т.д., есть ли в наличии планы их работы, выполняются ли решения данных органов, ведется ли анализ выполнения их решений, через что это видно (отчеты о выполнении планов работы и принятых ранее решений, заслушивание лиц, по чьей вине не выполнены те или иные решения и т.д.); соответствуют ли имеющиеся планы проблемам, стоящим перед вузом;
ученый совет – его численный состав, категории лиц, входящие в него (в т.ч. есть ли студенты); % в совете лиц с учеными степенями и званиями; круг вопросов, рассматриваемых советом; действенность принимаемых решений;
должностные обязанности проректоров (разработаны ли, соответствуют ли решаемыми ими задачам);
применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть ли в структурах управления ПЭВМ и какая другая ВТ, создана ли локальная сеть; каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности вуза и т.д.);
организация делопроизводства в ректорате (сложилась ли система внутреннего контроля исполнения поручения, существует ли номенклатура дел, соответствует ли она основным направлениям деятельности вуза и т.д.).
Кадровый потенциал вуза:
Численность ППС в вузе (всего, из них штатных (абс./%), в том числе докторов наук, профессоров (абс./%).
Численность совместителей (всего, внутренних, внешних), из них с учеными степенями и званиями.
Каков качественный состав ППС (с учеными степенями и званиями) в целом по вузу, по циклам дисциплин, по каждой специальности высшего профессионального образования, по научным специальностям, по программам дополнительного профессионального образования. Для программ СПО - % лиц с высшим образованием по каждой специальности
Выполняется ли лицензионный норматив по качественному составу ППС в целом по вузу и по специальностям.
Выполняется ли лицензионный норматив по численности штатных преподавателей в образовательном учреждении.
Наличие в отделе кадров на штатных преподавателей трудовых книжек, порядок их ведения; наличие трудовых договоров на совместителей, приказы ректора (директора филиала) о приеме на работу.
Сколько человек из числа руководства вуза с ученой степенью (званием), в т.ч. докторов наук, профессоров.
Сколько кафедр и факультетов возглавляют лица с учеными степенями и званиями, в т.ч. доктора наук, профессора.
Порядок избрания на должности преподавательского состава (конкурс и т.д.).
Организация повышения квалификации преподавательского состава (планирование, формы работы, численность прошедших повышение квалификации за аттестуемый период и т.д.).
Численность начинающих преподавателей в вузе, основные формы работы с ними, основные недостатки.
На основании анализа выводы о:
соответствии организационно-правовых документов вуза нормативным актам Российской Федерациии; учебных площадей и материально-технической базы установленным требованиям и условиям;
соответствии сложившейся системы управления, существующего кадрового обеспечения решаемым задачам.
Замечания, предложения, рекомендации.
Представитель органа управления образованием субъекта Федерации
Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников
Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа (наличие в штате образовательного учреждения медицинского подразделения (медпункт, поликлиника и т.д. Наличие у него лицензии на право осуществления медицинской деятельности; договор с поликлиникой и т.д о порядке медицинского обслуживания студентов и преподавателей). Наличие других лечебно-оздоровительных подразделений в штате ОУ (пансионат и т.д.).
Общественное питание – наличие собственных столовых, буфетов. Договора с различными организациями о порядке организации питания студентов и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты).
Объекты физической культуры и спорта – собственные (какие, крытые, открытые, какова площадь); арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены договора).
Студенческие общежития с указанием числа мест (есть или нет, достаточно ли для вуза с учетом численности обучающихся из числа иногородних). Наличие в них необходимых условий для проживания, питания, культурного отдыха, учебы и т.д.
Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий – клуб, актовый зал, культурный центр и т.д. (если есть собственные, какова площадь, число посадочных мест в зале и т.д.). Если аренда – с кем, что, на какой срок – для чего.
Наличие заключений СЭС и ГПС на указанные собственные объекты.
Замечания, рекомендации, предложения.
Место и роль вуза в системе образовательных учреждений субъекта Федерации с позиции органа управления образованием (рейтинг среди вузов, связь руководства вуза с органом управления образованием, участие обучаемых и преподавателей в мероприятиях, проводимых в регионе и т.д.
Структура подготовки специалистов в образовательном учреждении:
- уровень подготовки (согласно лицензии и реально);
- перечень специальностей подготовки по программам высшего профессионального образования, послевузовского и дополнительного профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;
- изменения за 5 лет через динамику показателей (увеличение количества направлений (специальностей) подготовки; уменьшение; осталось без изменений; численность обучаемых (увеличение, уменьшение, без изменений);
- контрольные цифры приема (в динамике по направлениям (специальностям) и в общем);
- контингент обучаемых – ежегодно за последние 5 лет, в том числе по каждому направлению (специальности);
- численность студентов, обучающихся по договорам (раздельно – двухсторонние, трехсторонние) в % от общего контингента;
Анализ работы приемной комиссии:
наличие документов, регламентирующих деятельность комиссии (положение о приемной комиссии, правила приема в образовательное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Минобразования России; приказы – о создании приемной комиссии, об организации приема на обучение, о зачислении на 1 курс обучения и др.); с какими документами приемная комиссия знакомит абитуриентов и каким образом;
категория лиц, привлекаемых для работы в приемной комиссии, кто ее возглавляет;
какие вступительные испытания проводятся по каждому направлению (специальности) подготовки, наличие и качество экзаменационных билетов (степень соответствия программам);
применяется ли при вступительных испытаниях тестирование студентов с помощью ЭВМ (на какие специальности, по каким предметам);
есть ли различие по формам вступительных испытаний при приеме на бюджетные места и на платное обучение, в чем его суть;
наличие в образовательном учреждении подготовительного отделения, подготовительных курсов (срок обучения; количество обучаемых; % зачисления на 1 курс обучения данной категории лиц – в целом за образовательное учреждение и по каждому направлению (специальности) подготовки; порядок зачисления данных категорий лиц);
конкурс при приеме документов и при зачислении в целом по образовательному учреждению по каждой форме обучения и по каждому направлению (специальности) по каждой форме обучения;
количество поданных апелляций, результаты их рассмотрения, причины апелляций;
- профориентационная работа (наличие планов работы; формы и методы ее проведения; с какой категорией лиц проводится; какие отчетные материалы о данной работе ежегодно готовятся в образовательном учреждении и как учитываются в деятельности);
- анализ рекламных объявлений даваемых образовательным учреждением о приеме на 1 курс обучения (соответствуют лицензии или нет);
- отчисление обучаемых из образовательного учреждения (всего по образовательному учреждению; по каждому направлению и специальности каждой формы обучения; причины отчисления с указанием количества отчисленных, в том числе и по курсам обучения); каковы тенденции за 5 лет, к увеличению числа отчислений или уменьшению; какие меры для снижения процента отчисления из образовательного учреждения принимаются;
- наличие в образовательном учреждении программ дополнительного образования (какие, срок обучения, количество обучаемых).
Состояние воспитательной работы:
- организация воспитательной работы (наличие концепции воспитательной работы в вузе; наличие планов данной работы в образовательном учреждении и в учебных подразделениях; ведется ли анализ выполнения данных планов работы, на каком уровне проводится (руководство образовательного учреждения, ученый совет, руководители учебных подразделений; наличие локальных актов, регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы; основные направления воспитательной работы; наиболее действенные формы и методы воспитательной работы для данного образовательного учреждения; проблемы);
- наличие в информационно-методических материалах воспитательных целей;
- основные проблемы воспитательной работы.
- замечания, предложения, рекомендации эксперта для образовательного учреждения;
- выводы.
Учебная и методическая работа, обеспеченность литературой
Учебная работа:
1. По каким направлениям (специальностям) подготовки организовано обучение и по какой форме; наличие лицензий (настоящей и прошлой) на право ведения образовательной деятельности.
сколько направлений (специальностей) подготовки выносится на аттестацию;
соответствуют ли направления (специальности) подготовки имеющейся лицензии на право ведения образовательной деятельности;
сколько кафедр осуществляют подготовку студентов, сколько из них выпускающих.
2. Наличие ГОС по направлениям (специальностям) подготовки в образовательном учреждении, на кафедрах (цикловых комиссиях).
3. Наличие учебных планов по направлениям (специальностям) подготовки (утверждены или нет, есть ли заключение соответствующих УМО) и их анализ на предмет:
соответствие учебных планов требованиям ГОС в части федерального компонента и примерных учебных планов (есть ли таковые в образовательном учреждении) по:
бюджету времени в целом;
бюджету времени по циклам дисциплин;
обязательным объемам времени на отдельные учебные дисциплины, установленные ГОС;
соотношению объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов;
количество экзаменов и зачетов в семестре, нет ли превышения установленных норм (если да, чем это обосновывается);
количество курсовых работ, распределение их по семестрам;
время на каникулы;
время на итоговую аттестацию;
соответствуют ли требованиям ГОС названия учебных дисциплин в учебном плане;
каков порядок внесения изменений в учебные планы;
есть ли заключение по учебным планам Шахтинского центра (для высших учебных заведений).
4. Наличие рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам, степень их соответствия ГОС и примерным учебным программам (есть ли они в образовательном учреждении); все ли необходимые элементы включены в рабочую учебную программу: требования ГОС по дисциплине и квалификационные требования, основные дидактические единицы ГОС по каждой теме; тематический план; соответствует ли расчет времени в программе, объему часов отведенному на изучение дисциплины по учебному плану; планы проведения различных форм групповых занятий (семинар и т.д.), перечень обязательной и дополнительной литературы по каждой теме, примерная тематика рефератов, курсовых работ (если таковые определены учебным планом), примерные вопросы для зачетов и экзаменов и др.; кто разработчик учебных программ, когда и каким порядком утверждены; есть ли внешние и внутренние рецензии на учебные программы; есть ли учебные программы и в каком количестве на кафедрах (цикловых комиссиях), в библиотеке, насколько они доступны для студентов; при внесении изменений в учебные планы каков порядок внесения изменений в рабочие учебные программы.
5. Расписание занятий по всем формам обучения (порядок разработки, внесение изменений в расписание занятий, каким образом студент может ознакомиться с расписанием и т.д.).
6. Порядок ведения и хранения:
учебных карточек студентов; зачетных книжек; экзаменационных ведомостей; экзаменационных листов;
журналов учебных групп;
порядок заполнения и выдачи дипломов и приложений к ним, академических справок, ведение журналов учета указанных документов на предмет соответствия требованиям нормативных актов Минобразования России;
соответствуют ли записи в приложении к диплому названиям учебных дисциплин, объему часов на их изучение, заложенных в соответствующий учебный план подготовки выпускников по направлению (специальности).
7. Тематика курсовых работ, кем разрабатывается и утверждается данная тематика, сроки обновления тематики курсовых работ (сравнительный анализ за несколько лет), порядок защиты курсовых работ, наличие методических рекомендаций по подготовке курсовых работ; наличие рецензий и глубина их.
8. Итоговая государственная аттестация выпускников:
документы образовательного учреждения, регламентирующие организацию и проведение итоговой аттестации выпускников (наличие и степень соответствия нормативным актам Минобразования России);
категория лиц, привлекаемых для работы в ГАК (председатель ГАК, председатели экзаменационных комиссий и т.д.);
наличие отчетов председателей ГАК по итогам работы;
кем и как анализируются результаты ГАК, где рассматриваются результаты ее, как учитываются рекомендации в организации учебного процесса; указываются ли в отчетах ГАК недостатки; есть ли различия между недостатками по годам обучения или они автоматически переносятся из отчета в отчет;
тематика дипломных работ выпускников, кто формирует тематику, ее актуальность; наличие методических рекомендаций по подготовке дипломных работ (единые для образовательного учреждения или отражают особенности по каждому направлению (специальности); рецензии, в т.ч. внешние (какая категория рецензирует: специалисты-практики, руководители организаций и учреждений, предприятий, преподаватели и т.д.); отражаются ли в рецензиях актуальность темы, практическая значимость, глубина анализа научной литературы и практической деятельности; недостатки в работе и т.д.); какие недостатки по дипломным проектам отражены в отчетах ГАК (при сравнении отчетов – повторяются или ежегодно новые); есть ли дипломные работы по заказу предприятий, организаций, учреждений, сколько таких в % от общего числа дипломных работ, сколько рекомендовано к внедрению.
9. Востребованность выпускников. Есть ли заказы на подготовку специалистов от конкретных предприятий, организаций, учреждений; осуществляют ли отбор среди выпускников, в какой форме они проводят данную работу; количество выпускников, трудоустроенных по специальности в регионе; количество выпускников, трудоустроенных не по специальности; количество выпускников, состоящих на учете в службе занятости.
10. Какие документы по организации учебного процесса ведутся в учебном отделе, на кафедрах;
наличие положений об учебном отделе, кафедрах, учебных подразделениях; должностных обязанностей сотрудников (в т.ч. преподавателей);
как вопросы учебной работы просматриваются в деятельности руководства образовательного учреждения, ученого совета (педагогического совета), структурных подразделений;
практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях ректората заведующих кафедр, заведующего учебным отделом (частью) по вопросам учебной работы в образовательном учреждении;
как организовано планирование и учет учебной и методической работы преподавателей на кафедрах, в учебном отделе.
11. Как организован контроль за качеством подготовки студентов со стороны руководства образовательного учреждения, учебного отдела (части), руководителей структурных подразделений (контроль занятий проводимых преподавателями, контроль экзаменов и зачетов и т.д):
наличие журналов учета контроля занятий, где они ведутся (учебный отдел, кафедры), есть ли записи о контроле, регулярность, знакомятся ли заведующие кафедрами (председателями цикловых комиссий с итогами контроля);
наличие графиков контроля занятий в учебном отделе;
какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие категории преподавателей выпадают из-под контроля;
ведется ли учет (и где) о персональном участии в контроле занятий руководства образовательного учреждения, руководителей структурных подразделений, учебного отдела (учебной части) - количество раз, какие формы занятий проверялись, какая категория преподавателей (отразить конкретно в справке);
участие руководства в обучении и воспитании студентов (чтение лекционных курсов, ведение практических занятий, руководство подготовкой дипломных работ, курсовых и т.д., наличие аспирантов) – справкой.
12. Количество студентов, имеющих задолженности: всего в образовательном учреждении, по каким направлениям (специальностям) и циклам дисциплин выше всего процент таких лиц, причины этого.
Методическая работа:
1. Наличие методического совета и документов, регламентирующих его работу (положение, перспективный и годовые планы работы; анализ их выполнения).
2. Как вопросы методической работы просматриваются в деятельности руководства образовательного учреждения, ученого совета (педагогического совета), структурных подразделений образовательного учреждения.
3. Практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях ректората заведующих кафедр, заведующего учебным отделом (частью) по вопросам методической работы в образовательном учреждении, (дать данные).
4. Новые формы и методы обучения, используемые в учебном процессе.
5. Количество учебно-методической литературы, подготовленной и изданной преподавателями всего, в т.ч. учебных пособий, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и т.д.
есть ли в наличии и какое количество электронных вариантов учебников, учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ (разработанных другими образовательными учреждениями/своих), могут ли студенты использовать их для самостоятельной работы, каким образом.
6. Разрабатываются ли частные методики преподавания конкретных дисциплин, если да – по какому количеству учебных дисциплин направления (специальности) есть в наличии.
7. Разрабатываются ли дидактические материалы, какие именно (диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы и т.д.), каким образом – сами преподаватели, специальная лаборатория и т.д.; ведутся ли в какой-то форме учеты подготовки дидактических материалов;
какие технические средства обучения используются в учебном процессе, количество их в образовательном учреждении.
8. Проводятся ли межкафедральные совещания, научно-методические конференции, совещания, методические сборы с преподавателями (по итогам семестра или учебного года), методические занятия с преподавателями;
практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры (цикловой комиссии), различных кафедр (цикловых комиссий), сколько таких занятий было в течение учебного года;
какие другие формы методической работы характерны для данного образовательного учреждения.
9. Как организована и ведется в образовательном учреждении работа с молодыми преподавателями (в рамках образовательного учреждения, на кафедрах, пущена на самотек; какие есть нормативные и планирующие, отчетные документы).
10. Как организовано в образовательном учреждении обобщение и распространение передового опыта методической работы.
11. Наличие отзывов потребителей на качество подготовки выпускников (осуществляется ли сбор, обобщение и анализ отзывов, каким структурным подразделением ведется; как реализуется в учебном процессе в последующем – по годам: сколько получено отзывов, какие наиболее существенные недостатки отражены в них и по каким циклам дисциплин, какие предложения содержались в отзывах, какие предложения и меры подготовлены в образовательном учреждении и как реализовываются в учебном процессе).
Литература
Есть ли в вузе собственная библиотека или нет.
Общее количество единиц хранения фонда библиотеки.
Объем фонда учебной, учебно-методической, научной, художественной литературы в библиотеке (абс./%).
Каков процент учебной и учебно-методической литературы по всем циклам дисциплин с грифами Минобразования России и других федеральных органов исполнительной власти, а также соответствующих УМО от общего количества экземпляров.
Степень новизны учебной литературы (% изданий, вышедших за последние 10 (5) лет от общего количества экземпляров (по циклам).
Какова реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых профессиональных образовательных программ.
Какова обеспеченность обучающихся дополнительной литературой.
Обеспечен ли вуз современной информационной базой (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта, имеется ли в библиотеке вуза электронный каталог, есть ли электронные учебники и т.д.
На основании анализа вывод – соответствует ли организация учебной и методической работы, обеспеченность литературой существующим требованиям.
Замечания, предложения, рекомендации.
Организация и состояние научной работы
1. Документы, регламентирующие порядок организации и проведения научной работы в образовательном учреждении (положение о научно-исследовательской работе, положение о студенческом научном обществе (кружках), перспективный и годовые планы научно-исследовательской работы; годовые отчеты о НИР; и т.д.), наличие, степень выполнения.
2. Положение о научно-исследовательском отделе, должностные обязанности сотрудников НИР; как вопросы НИР отражены в положениях о кафедрах, об учебных подразделениях; отражены ли в индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год.
3. Какое место вопросы организации и проведения НИР занимают в деятельности ученого совета, заседаний кафедр (обсуждение вопросов НИР, отчеты лиц, ответственных за организацию и проведение НИР в вузе, на кафедрах, в учебных подразделениях; заслушивание конкретных персоналий по вопросам НИР и т.д.).
4. Как организована в вузе подготовка научно-педагогических и научных кадров:
есть ли аспирантура, докторантура (по скольким научным специальностям ведется подготовка, количество аспирантов, докторантов по годам обучения);
есть ли диссертационные советы, по скольким научным специальностям, сколько за последние 5 лет защищено в них диссертаций (кандидатских, докторских);
сколько в вузе соискателей ученой степени кандидата/доктора наук – в своих диссертационных советах, в диссертационных советах других вузов;
сколько сотрудников вуза за 5 лет защитили диссертации в диссертационных советах других вузов;
скольким сотрудникам вуза за 5 лет присвоены ученые звания профессоров, доцентов, старших научных сотрудников;
5. Количество (абс./%) в образовательном учреждении лиц с ученой степенью и с ученым званием – всего (из них штатных), докторов наук, профессоров; из них штатных.
Количество лиц с ученой степенью и ученым званием из числа ректората, заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений. Кто из них в настоящее время работает над диссертационными исследованиями, руководит подготовкой аспирантов, докторантов, соискателей.
6. По каким научным направлениям ведутся научные исследования в вузе (их актуальность, чем она определяется – научными интересами конкретных ученых, работающих в вузе, потребностями региона и т.д.). Сколько научных школ сложилось в настоящее время в вузе (перечислить), каковы конкретные результаты работы их.
7. Сколько НИР разрабатывается в вузе в течение 5 лет (сколько из них инициативных, сколько заказных – кем; по срокам разработки – долговременные и т.д.).
8. Объемы средств, расходуемых вузом на НИР – всего, на фундаментальные исследования, прикладные. Количество хоздоговорных НИР и объем средств, выделяемых на них (кто финансирует).
9. Порядок приемки НИР (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются).
10. Как в научной работе в вузе просматриваются вопросы педагогики и психологии, совершенствования образовательного процесса. По каким наукам – гуманитарным, техническим, естественным больше процент исследований исходя из планов НИР в вузе. Есть ли исследования междисциплинарные.
11. Состояние изобретательской и рационализаторской работы в вузе, в том числе количество патентов на изобретения полученные вузом за 5 лет.
12. Подготовка и проведение научных конференций и научных семинаров в масштабах вуза, межвузовских, международных (тематика их, количество принимавших участие от вуза, в какой форме опубликованы материалы: научные сборники, тезисы и т.д.).
13. Всего публикаций: монографий, научных сборников, материалов конференций, научных статей, тезисов выступлений и т.д. (за 5 лет и за каждый год).
14. Количество (в том числе и в денежном выражении, скольким лицам) иностранных грантов на научные исследования, написание учебников и учебных пособий, участие в международных научных конференциях, симпозиумах и т.д.
15. Организация научной работы студентов – в каких формах, количество студентов, принимающих участие в данной работе, все ли кафедры принимают участие в данной работы (сколько студентов по каждой кафедре, сколько преподавателей руководят данной работой. Как организована работа с руководителями студенческих научных кружков).
16. Проводятся ли в вузе ежегодные научные конференции студентов, конкурсы студенческих работ в вузе, осуществляется ли выпуск студенческих научных сборников по результатам конференций или сборников научных статей; принимают ли студенты участие в конкурсах региональных, общероссийских (если да, в каких именно принимали участие за последние 5 лет, количество, результаты).
17. Насколько в дипломных работах студентов реализуется принцип научности.
18. Ведется ли в вузе рецензирование научных трудов и в каких формах (отзывы на авторефераты диссертаций, рецензирование монографий, учебников, учебных пособий (раздельно – подготовленных своими преподавателями и сотрудниками/внешних).
19. Проводятся ли в вузе конкурсы на лучшую научную работу преподавателей и сотрудников.
20. Изучение и обобщение передового опыта организации и ведения научной работы в вузе, в каких формах осуществляется эта работа.
21. Как организована работа по научной информации в вузе.
22. Количество разработанных и изданных в вузе (раздельно по каждому пункту – всего/авторских листов):
учебников (в том числе и в соавторстве с преподавателями других вузов);
учебных пособий (в том числе с соответствующими грифами)
учебно-методических пособий;
научных статей;
научных сборников и т.д.
23. Как ведется в вузе учет затрат времени преподавательского состава и научных сотрудников на выполнение научной работы.
Замечания, предложения, рекомендации эксперта для образовательного учреждения;
Выводы.
Содержание и качество подготовки выпускников по специальности
1. С какого года организована подготовка выпускников по аттестуемой специальности в вузе и по каким формам обучения.
Прием по годам на данную специальность, каков конкурс.
Количество обучаемых по специальности по каждой форме обучения. Есть ли лица, обучающиеся по сокращенным срокам обучения, по индивидуальным планам. Количество выпускник по каждой специальности – по годам. Есть ли заказ на подготовку выпускников по данной специальности, спрос на специалистов в регионе. Все ли выпускники трудоустроены, работают по специальности.
2. Наличие лицензии на данную специальность (ее реквизиты).
3. Наличие ГОС по специальности (первого и второго поколения) и ПрОП (кроме того, обязательно отразить – есть ли ГОСы на кафедрах, знакомы ли с ними в той или иной степени студенты).
4. Когда разработаны учебные планы согласно ГОС первого и второго поколений, когда и кем утверждены. Все ли дисциплины федерального компонента ГОС включены в учебный план, правильны ли их названия, нет ли объединения дисциплин, есть ли нарушение логической последовательности изучения учебных дисциплин. Нет ли переноса дисциплин федерального компонента из одного цикла в другой. Есть ли примерные учебные планы, опираясь на которые разрабатывались учебные планы вуза. Проходили ли учебные планы экспертизу в соответствующих УМО и т.д., какие заключения по ним. Соответствуют ли объемы часов по циклам дисциплин требованиям ГОС, соответствует ли объем часов на изучение каждой дисциплины федерального компонента цикла ОПД требованиям ГОС. Есть ли в циклах ОПД и СД дисциплины по выбору студентов, их количество, объем часов, соответствует ли он требованиям ГОС. Как предствалена национально-региональная (вузовская) компонента, насколько соответствует социально-экономическим требованиям региона.
5. Наличие рабочих учебных программ по всем дисциплинам специальности (специализации), когда разработаны, кем разработаны, опирались ли при разработке на примерные (типовые) учебные программы или это собственные разработки вуза, есть ли внешние рецензии на учебные программы (если да, кем даны), каков порядок их утверждения. Все ли дидактические единицы дисциплин федерального компонента нашли отражение в учебных программах. Как часто перерабатываются или в них вносятся изменения и дополнения, каким образом это происходит. В каком количестве издаются программы, есть ли они на кафедре, в библиотеке и в каком количестве.
По всем ли дисциплинам учебного плана есть итоговые формы контроля. Соответствуют ли итоговые формы контроля требованиям примерного учебного плана. Не превышает ли количество экзаменов и зачетов в семестре установленным требованиям, каково их соотношение по семестрам.
Наличие в учебных программах учебно-методической литературы, рекомендованной в качестве обязательной и дополнительной (степень ее новизны). Есть ли эта литература в библиотеке вуза в достаточном количестве, определенном лицензионными требованиями, соответствует ли она требованиям по степени новизны.
6. Фонды контрольных заданий для промежуточного и итогового контроля (билеты к экзаменам, зачетам), периодичность их обновления, порядок разработки и утверждения, порядок хранения, степень отражения в них требований ГОС в части теории и практики. Каковы результаты успеваемости студентов по циклам дисциплинам по итогам сдачи семестровых и курсовых экзаменов, в процессе самообследования.
7. Качество знаний студентов по циклам ОПД и СД в процессе внешней аттестационной экспертизы. Сравнительный анализ с результатами знаний в процессе самообследования. Каковы результаты, совпадают ли, сильно отличаются? Если да, по каким учебным дисциплинам, причины этого.
8. Практики студентов – виды практик, соответствие требованиям ГОС, соответствие по времени прохождения графику учебного процесса. Наличие программ каждого вида практик, договоров о базах практик, даются ли каждому студенту индивидуальные задания на каждый вид практики. Кто руководители практик, отчетные документы (в том числе отзывы руководителей практик из организаций, учреждений, предприятий, есть ли в них недостатки по качеству подготовки специалистов), порядок защиты практик и порядок оценивания практик, и т.д.
9. Количество курсовых работ по специальности (по каким дисциплинам, в каком семестре), соответствуют ли требованиям ГОС и примерного учебного плана. Тематика курсовых работ, их актуальность, практическая и теоретическая направленность, порядок разработки, периодичность обновления. Порядок защиты. Наличие Положения о курсовых работах, методических рекомендаций о порядке разработки курсовых работ. Кто научные руководители, наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод и качестве работы.
10. Дипломные работы – тематика, каким образом разрабатывается и утверждается, периодичность обновления тематики. Наличие Положения об итоговой аттестации выпускников и методических рекомендаций по порядку разработки и защиты. Порядок определения научных руководителей (какие категории лиц назначаются научными руководителями – преподаватели, практики, руководители организаций, учреждений и предприятий и т.д.). Готовились ли дипломные проекты по заказам организаций и т.д. Наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод и качестве работы. Включаются ли в состав комиссий по защите дипломов практики. Результаты защиты дипломных работ. Какие недостатки по дипломным проектам отражены в отчетах ГАК, как эти недостатки учитываются при обучении студентов.
11. Какие итоговые выпускные экзамены сдаются (перечислить). Есть ли программы данных ГЭ, кем разработаны и утверждены. Тематика билетов, отражает ли требования ГОС и квалификационных характеристик, соотношение в них теории и практики. Результаты сдачи выпускниками ГЭ.
12. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности, использование в учебном процессе ВТ (какие есть обучающие и контролирующие программы и т.д., сколько их по каждой учебной дисциплине циклов ОПД и СД). Организация самостоятельной работы студентов (формы, эффективность).
13. Оценка программно-информационного обеспечения по циклам ОПД и СД. Сколько и каких учебников, учебных пособий, учебно-методических материалов разработано по дисциплинам ОПД и СД. По каким дисциплинам нет вовсе учебно-методических материалов, разработанных в вузе.
14. Какие кафедры осуществляют подготовку обучаемых по циклам ОПД и СД (какие они факультетские, общеинститутские). Какие из них являются выпускающими. Количественный и качественный состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего подготовку по циклам ОПД и СД (всего, в т.ч. с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров; штатных, в том числе с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров). Все ли имеют базовое образование по преподаваемой дисциплине. Сколько человек преподают больше 2 дисциплин циклов. Средний возраст преподавателей. Количество соискателей, аспирантов, докторантов. Сколько преподавателей и где за аттестуемый период прошли переподготовку и повышение квалификации.
15. Наличие на кафедрах положения о кафедре, планов работы (годового и месячных – учебной, методической, научной), протоколов заседаний кафедр, ГОС, учебных планов и учебных программ и т.д. (перечислить и проанализировать все документы ведущиеся на кафедре). Есть ли индивидуальные планы работы преподавателей на год, как они ведутся.
16. Участие студентов и преподавателей в НИР, степень охвата, результаты. Объем средств по видам НИР (фундаментальные, прикладные), количество договорных работ и т.д.
Замечания, предложения, рекомендации эксперта.
Выводы.
Дисциплины гуманитарного и социально-экономического цикла
1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
наличие ГОС по каждому направлению (специальностям) на кафедрах цикла;
какие кафедры ведут преподавание дисциплин цикла ОГСЭ
как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе Ученого совета, советов факультетов, научно-методического совета;
планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной работы);
индивидуальные планы работы преподавателей.
2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
какие дисциплины цикла ОГСЭ изучаются по каждому направлению (специальности);
соответствие объема часов, отводимых на освоение всех дисциплин цикла требованиям ГОС;
соответствие перечня дисциплин и объема часов федерального компонента цикла требованиям ГОС;
соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
наличие дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность предложенных дисциплин по выбору студентов. Одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);
прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
соответствует ли преподавание дисциплины «физическая культура» требованиям нормативных документов Минобразования России;
выдерживаются ли требования ГОС при изучении иностранного языка;
оценка соотношения лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов;
рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой аттестации по дисциплинам цикла;
оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклу (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет; есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения; нет ли расхождений по объему часов заложенным в программу и в учебный план;
отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
периодичность пересмотра учебных программ;
наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;
разрабатываются ли в вузе учебно-методические комплексы по дисциплинам ОГСЭ;
оценить планы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, выборочно проверить, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов);
3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:
количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);
тематика рефератов по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
тематика курсовых работ по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания курсовых работ;
примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов;
наличие на кафедрах фонда лекций, в том числе в электронном варианте, возможность доступа к ним обучаемых;
наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла;
количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине цикла (их уровень, качество);
вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т.ч. с грифом Минобразования России и др.;
наличие электронных учебников и других научных изданий;
обеспеченность компьютерами по дисциплинам цикла;
наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам цикла;
наличие аудио-видеосредств, компьютерных программ для обучения студентов иностранным языкам;
наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
наличие выхода в Интернет;
4. Организация учебного процесса:
оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла;
наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла по индивидуальным планам;
каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;
5. Кадровое обеспечение:
укомплектованность кафедр вуза преподавателями;
доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания (количество/%), в том числе докторов наук, профессоров (количество/%);
число преподавателей кафедр данного цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (по каждой кафедре и категории – количество/%);
число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%);
количество монографий, изданных преподавателями кафедр данного цикла;
количество учебников, учебных пособий, изданных преподавателями кафедр данного цикла (в т.ч. с грифами Минобразования России и т.д.);
6. Материальная база:
обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения семинарских занятий;
наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам на кафедрах данного цикла;
наличие спортзала, спортивных площадок: их общая и раздельная площадь на каждого студента;
общее количество ТСО и какие именно по дисциплинам цикла;
наличие лингафонных кабинетов, кабинетов иностранного языка, оснащенность их аудио-видео-техникой;
7. Результаты проверки качества подготовки студентов:
оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;
анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;
оценка фондов контрольных заданий для проверки в ходе самообследования и анализ ее результатов по дисциплинам цикла;
оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе аттестационной экспертизы путем проведения контрольных работ со студентами;
сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе самообследования и в период аттестационной экспертизы, по каким дисциплинам в ходе аттестации результаты ниже, почему.
Замечания, предложения, рекомендации эксперта для образовательного учреждения.
Выводы
Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин
1. Организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:
наличие ГОС по каждой специальности подготовки на кафедрах цикла;
какие кафедры (ПМС) ведут преподавание цикла ОМЕНД;
как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе Ученого совета, методического совета;
планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр и ПМС (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной, воспитательной работы);
индивидуальные планы работы преподавателей.
2. Анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:
какие дисциплины цикла ОМЕНД согласно учебным планам изучаются по каждой специальности;
соответствие (несоответствие, в чем это выражается) объема часов, отводимых учебными планами на освоение всех дисциплин цикла ОМЕНД требованиям ГОС по каждой специальности;
все ли дисциплины федерального компонента ГОС по каждой специальности отражены в учебных планах, соответствует ли объем часов, отводимый на изучение каждой из них требованиям ГОС и примерного учебного плана;
соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента цикла ОМЕНД требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;
наличие в цикле ОМЕНД дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС. Обоснованность и рациональность предложенных вузом дисциплин по выбору студентов. Одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);
прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;
каково в каждом учебном плане соотношение объема часов лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;
рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов (указать какие);
рациональность форм контроля, промежуточной и (или) итоговой аттестации по дисциплинам цикла, отвечает ли это требованиям ГОС;
какие отклонения в учебном плане по каждой специальности выявлены экспертом, чем вызваны отклонения;
оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклам (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет (если нет; какие именно не включены в программу); есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения рабочих учебных программ; все ли утверждены, когда; нет ли расхождений по объему часов, заложенным в программу и в учебный план;
отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;
периодичность пересмотра учебных программ;
наличие дублирования и параллелизма в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;
оценка планов семинарских, практических занятий, списков рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, выборочно проверить, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов);
какие недостатки выявлены при анализе учебных программ, что устранено в ходе работы эксперта, что и как надо сделать для устранения недостатков.
3. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение циклов дисциплин:
количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы); что получают заочники и каким образом;
предлагается ли какая-нибудь тематика рефератов по дисциплинам цикла ОМЕНД, если да - их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;
примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов (включены в учебную программу; предлагаются в виде раздаточного материала и т.д.);
наличие на кафедрах фонда лекций (по какие дисциплинам, есть ли в электронном варианте – сколько), возможность доступа к ним обучаемых;
наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким именно дисциплинам; сколько по каждой; есть ли на электронных носителях – сколько);
количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине циклов (их уровень, качество);
наличие дидактических пособий по каждой учебной дисциплине цикла (сколько, каких – аудио-видео-материалы, раздаточные материалы, компьютерные программы (обучающие и контролирующие) по дисциплинам цикла, таблицы, слайды и т.д.);
наличие учебников (в первую очередь базовых), учебных пособий по каждой дисциплине, соответствует перечню обязательной литературы согласно учебной программы и количеству обучаемых по учебной дисциплине;
вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, тесты, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;
наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т.ч. с грифом Минобразования России и др.;
наличие электронных учебников и других научных изданий;
количество учебно-методических пособий, изданных преподавателями ПЦК за 5 лет всего, в т.ч. с разбивкой по годам;
обеспеченность компьютерами; количество компьютерных классов;
наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам других циклов (сколько всего, какие есть в вузе);
объем часов компьютерного времени на каждого студента в год;
наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;
наличие выхода в Интернет;
недостатки в информационно-методическом обеспечении, причины.
4. Организация учебного процесса:
оценка соответствия расписания занятий учебным планам;
внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла (какие, по каким дисциплинам);
наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОМЕНД по индивидуальным планам;
каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;
как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;
недостатки в организации учебного процесса.
5. Кадровое обеспечение по каждому циклу дисциплин:
укомплектованность кафедр преподавателями;
доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;
есть ли преподаватели, имеющих ученые степени и ученые звания (количество/%);
число преподавателей дисциплин данного цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (количество/%);
число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%), где повышали квалификацию; по профилю преподаваемой дисциплины или нет;
6. Материальная база:
обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения практических, семинарских, лабораторных занятий;
наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам в вузе (по каким есть, отвечают ли требованиям ГОС; по каким нет, но должны быть в соответствии с требованиями ГОС);
общее количество ТСО и какие именно по дисциплинам цикла;
7. Результаты проверки качества подготовки студентов по циклу ОГСЭД:
оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;
анализ текущей аттестации обучаемых по журналам успеваемости;
какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;
оценка фондов контрольных заданий для проверки в ходе самообследования и анализ ее результатов по дисциплинам цикла;
оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе аттестационной экспертизы путем проведения контрольных работ со студентами;
сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе самообследования и в период аттестационной экспертизы, по каким дисциплинам в ходе аттестации результаты ниже, почему.
Замечания, предложения, рекомендации эксперта для образовательного учреждения.
Выводы
Согласовано: