Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10 учебный год

Вид материала

Документы

Содержание Задачи модуля Ключевые понятия модуля Учебно-тематический план «стажировка начинающих руководителей И резерва руководителей» Цель модуля Ключевые понятия Учебно-тематический план Задания по итогам стажировки «проведение мастер-классов» Учебно-тематический план Форма контроля «основы управления Основная цель Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Пути систематизации и алгоритмизации учебно-исследовательской деятельности на разных ступенях школьного образования. Тема 3. Особенности внедрения программ учебно-исследовательской деятельности в практику образовательных учреждений. СеминарТеория и практика проектно-исследовательской деятельности.Самостоятельная работа Контрольные процедуры ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный, 918.31kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10, 1739.54kb.
• Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
• Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
• Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
• Процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего, 234.59kb.
• Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
• Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.

Задачи модуля:

- ознакомление слушателей с новыми нормативными документами, регламентирующими преподавание учебных предметов, с современными учебно-методическими комплектами и порядком их выбора учителем;

- ознакомление слушателей с системой внутришкольной и независимой оценки качества подготовки обучающихся по отдельно взятому предмету в рамках региональной системы оценки качества образования.

Ключевые понятия модуля: государственные образовательные стандарты, уровни усвоения государственных образовательных стандартов, понятие учебно-методического комплекта, качество образования и его оценка.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Актуальные проблемы программно-методического обеспечения начального образования	2	лекция
2.	Некоторые вопросы программно-методического обеспечения преподавания учебных предметов: - русский язык и литература, - математика, - история и обществознание, - другие предметы учебного плана по выбору слушателей	2 1 1 1 1	лекция лекция лекция лекция лекция
	Итого	8

16-И

Модуль

«СТАЖИРОВКА НАЧИНАЮЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

(ДИРЕКТОРОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ, ИХ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ

ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ)

И РЕЗЕРВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ»^

Пояснительная записка


Слушатели курсов проходят стажировку по теме «Основные тенденции в практике управления образовательным учреждением».

Цель модуля:

- формирование управленческих умений слушателей в сфере организации труда менеджера образования, оценки качеств современного руководителя, анализа проблем управления персоналом и определении путей их решения.

Задачи:

- ознакомление с системой внутришкольного управления, технологиями реализации основных управленческих функций;

- изучение портфолио образовательного учреждения, портфолио руководителя ОУ:

- освоение документооборота в ОУ, видов школьных документов, порядка их подготовки, требований к их оформлению, юридического статуса документов.

Ключевые понятия:

системность в управлении ОУ, управленческая модель, педагогические ценности, философия, миссия школы, программа развития ОУ, образовательная программа, проект, управление проектом, проектное управление, стратегия, риски, проектная команда, субъекты проектной деятельности, документооборот, номенклатура школьных документов и др.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Ознакомление с системой внутришкольного управления, реализацией ведущих управленческих функций (педагогического анализа, планирования, организации деятельности, внутришкольного контроля, принятия управленческих решений и др.)	2	практикум деловая игра круглый стол
2.	Посещение учебных занятий с последующим их анализом	2	практикум
3.	Ознакомление с документами, регламентирующими функционирование и развитие ОУ	2	практикум
4.	Самостоятельная работа по итогам стажировки	2	работа в группах
	Итого	8

Задания по итогам стажировки

1. Сформулировать стратегическую миссию ОУ.

2. Подготовить матричную схему программы развития ОУ (или образовательной программы) с описанием основных направлений содержания ее разделов; комплексно-целевую программу по реализации проблемы (проблема выбирается слушателем): проект годового плана работы ОУ.

3. Разработать показатели для формирования системы мониторинга программы развития.

4. Перечислить основные проблемы в деятельности образовательных учреждений при переходе на финансово – хозяйственную самостоятельность.

5. Составить план публичного доклада ОУ.

6. Разработать систему мониторинга с учетом задач и целей стратегического планирования.

7. Определить критерии оценки труда педагога для начисления стимулирующих выплат.

8. Определить показатели оценки эффективности управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения.

9. Разграничить нововведения в системе образования.

10. Проранжировать перечень ежедневных дел руководителя ОУ.

11. Написать справку о выполнении требований к составлению расписания с учетом нормативов санитарно-гигиенической службы (выбрать один класс в любой параллели).


Примечание: стажер выполняет не менее трех заданий; используя при этом информацию, полученную в ходе стажировки, и рекомендуемый список литературы.


Список литературы

1. Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности / В.Г. Каменская. – М., 2002.
   
2. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский. – М., 2000.
   
3. Лазарев В.С. Системное развитие школы / В.С. Лазарев. – М., 2002.
   
4. Левит М.В., Плахова Л.М. Как сделать хорошую школу / М.В. Левит, Л.М. Плахова. – В 2 кн. – М., 2002.
   
5. Лизинский В.М. Психолого-педагогический и управленческий дневник директора школы / В.М. Лизинский. – М., 2000.
   
6. Малышев К.Б. Психология управления : науч.-метод. пособие / К.Б. Малышев. – М., 2000.
   
7. Менеджмент : учебник. – М., 2003.
   
8. Моисеев А.М. Проектирование системы внутришкольного управления / А.М. Моисеев, О.М. Моисеева. – М., 2007.
   
9. Орлова Т.В. Перспективное планирование развития школы / Т.В. Орлова. – М., 2000.
   
10. Осмоловская И.М. Дидактические проблемы в управленческой деятельности директора школы / И.М. Осмоловская. – М., 2005.
    
11. Плахова Л.М. Организация труда руководителя образовательного учреждения / Л.М. Плахова, Н.Н. Решетников. – М., 2007
    
12. Резник С.Д., Соколов С.Н. и др. Персональный менеджмент : учебник / С.Д. Резник, С.Н. Соколов и др. – М., 2003.
    
13. Ромадина Л.П. Справочник завуча. Организационно-методи­ческие и психолого-педагогические материалы / Л.П. Ромадина. – М., 2003.
    
14. Зверева В.И. Как сделать управление школой успешным / В.И. Зверева. – М., 2007.
    
15. Сам себе эксперт: самооценка качества управления школой. – М., 2006.
    
16. Симонов В.П. Педагогический менеджмент / В.П. Симонов. – М., 2002.
    
17. Третьяков П.И. Школа: управление по результатам / П.И. Третьяков. – М., 2001.
    
18. Фриш Г.Л. Книга для начинающего директора или для того, кто хочет им стать / Г.Л. Фриш. – М., 2003.
    

17-И

Модуль

«ПРОВЕДЕНИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ»^


Мастер-классы проводятся на базе образовательных учреждений области.

Цель мастер-класса: представление творческого решения проблемы как со стороны мастера, так и участников мастер-ласса (под мастером мы подразумеваем руководителя ОУ, ведущего мастер-класс), в ходе которого формируется индивидуальный стиль управленческой деятельности по выбору наиболее оптимальных путей реализации актуальных проблем в деятельности общеобразовательного учреждения

Задачи:

- показать возможные направления инновационной деятельности в реализации отдельных проблем жизнедеятельности образовательного учреждения;

- зафиксировать источники возникновения образовательных ситуаций для принятия эффективных управленческих решений.

Предлагаются следующие три мастер-класса, из которых слушатели выбирают один.

1. Управление развитием образовательного учреждения.

2. Стратегия управления интеллектуальными и творческими ресурсами в системе модернизации образования;

3. Совершенствование управления учебно-воспитательным процессом в свете требований комплексного проекта модернизации образования Воронежской области.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Презентация мастером системно-аналитической модели управления ОУ в целом или по реализации отдельных проблем по схеме: - обоснование основных идей управленческой модели, разработанной мастером; - характеристика творческой лаборатории мастера (описание достижений в опыте работы, источников, явившихся основой для введения инноваций и др.); - определение проблем и перспектив в работе мастера; - описание системы принятия управленческих решений, способствующих успешной реализации обозначенных проблем и др.	2	круглый стол
2.	Практикум: - посещение учебных занятий (уроков, внеклассных мероприятий и др.); - работа с информацией, различными документами, аналитическими данными; - проведение тренингов (например, по принятию ответственных решений и др.); - самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели в режиме продемонстрированной управленческой технологии (мастер, организуя самостоятельную работу слушателей и управляя ею, исполняет роль консультанта); - обсуждение авторских моделей слушателей	2 2	практическое занятие самостоятельная работа
3.	Рефлексия Дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей	1	практическое занятие
4.	Подведение итогов, индивидуальное консультирование	1	круглый стол
	Итого	8

Форма контроля: оценка подготовленных материалов по итогам работы мастер-класса.


Список литературы

1. Галицких Е. Заманчивей всего и бескорыстнее на свете: педагогическая мастерская для педагогов и школьников, посвященная игре / А.А. Галицких // Воспитание школьников. – 2003. – № 2. – С. 31–33.
   
2. Положение о «мастер-классе» как форме профессионального обучения учителей // Практика административной работы в школе. – 2004. – № 5. – С. 46.
   
3. Положение о «мастер-классе» как форме профессионального обучения учителей // Практика Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта // Методист. – 2005. – № 2.
   

18-И

Модуль

«ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»^


Пояснительная записка


Содержание программы модуля предназначена для руководителей образовательных учреждений разных видов и типов, их заместителей.

Одним из составляющих педагогического менеджмента является комплекс методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом. При этом учебно-исследовательской деятельности отводится важная роль в самообразовательном аспекте менеджмента.

Основная цель: научить руководителей школ, их заместителей приводить в систему организацию учебно-исследова­тельской деятельности на разных ступенях образования.

Задачи:

- развить умение руководителей структурировать учебно-исследовательскую деятельность как реального способа самореализации педагога-исследователя и учащихся;

- актуализировать опыт по этой проблеме в учреждениях г. Воронежа и Воронежской области.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Учебно-исследовательская деятельность как способ самореализации педагогических менеджеров и учащихся	1 1 1	лекция семинар круглый стол
2.	Пути систематизации и алгоритмизации учебно-исследовательской деятельности на разных ступенях школьного образования	1 1 1	лекция семинар самостоятельная работа
3.	Особенности внедрения программ учебно-исследовательской деятельности в практику образовательных учреждений	1 1	лекция самостоятельная работа
	Итого	8

Содержание тем


Тема 1. Учебно-исследовательская деятельность как способ самореализации педагогических менеджеров и учащихся.

Сущность учебно-исследовательской деятельности как инструмента дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. Основные функции учебно-исследовательской деятельности. Исследовательское обучение как путь обогащения содержания образования. Мини-курсы в практике исследовательского обучения. Педагог-исследователь как генератор новых методических идей. Принципы и отличительные особенности внутришкольного контроля за учебно-исследовательской деятельностью.

Тема 2. Пути систематизации и алгоритмизации учебно-исследовательской деятельности на разных ступенях школьного образования.

Проектирование ожидаемых результатов. Технология курсовых и исследовательских работ. Экспериментально – исследовательская форма деятельности. Технологии довузовской подготовки и параллельного обучения. Структуризация и интеграция тематики исследовательских работ в образовательном учреждении. Виды анализа проектных заданий и исследовательского базиса педагогов.

Тема 3. Особенности внедрения программ учебно-исследовательской деятельности в практику образовательных учреждений.

Механизмы реализации программ (выявление, направленное «выращивание» и распространение образовательных практик по данной проблеме). Анализ наработок на экспериментальных площадках в контексте учебно-исследовательской деятельности. Особенности перехода к системе индивидуальной проектной деятельности. Роль НОУ в организации учебно-исследовательской деятельности.


Семинар


Теория и практика проектно-исследовательской деятельности.


Самостоятельная работа


Пример разработки комплексной учебно-исследовательской программы в образовательном учреждении.


Контрольные процедуры


Проект занятия с педагогами-исследователями по структурированию исследовательской деятельности.


Список литературы

1. Антипов С.А. Проектно-исследовательская технология. Теория и практика / С.А. Антипов и др. – Воронеж, 2005. – 149 с.
   
2. Доровской А.И. Основы программного обеспечения профессиональной подготовки педагога-исследователя / А.И. Доровской. – Воронеж, 2007. – 112 с.
   
3. Ильясов И.И.. Система эвристических приёмов решения задач / И.И. Ильясов. – М., 2001. – 174 с.
   
4. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М.В. Кларин. – М., 1994. – 212 с.
   
5. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школы / А.И. Савенков. – М. : Сентябрь, 2003. – 205 с.
   
6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент / В.П. Симонов. – М., 1995. – 226 с.
   

19-И

Модуль

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СИСТЕМЕ

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(ДОШКОЛЬНОЕ И НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)»^


Пояснительная записка

Программа модуля предназначена для руководителей дошкольных образовательных учреждений.

Цель: подготовить обучающихся к управлению ОУ с учётом ключевых направлений в развитии образования РФ.

Задача: дать представление о современных государственных подходах к образованию.

Срок обучения: 8 часов; 6 часов аудиторной и 2 часа – внеаудиторной.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Государственная программа развития образования до 2020 г. Дошкольное и начальное образование	2	лекция
2.	Инновационные ориентиры развития образования. Формирование новой модели образования	2 2 2	лекция семинар самостоятельная работа
	Итого	8

Содержание тем


Тема 1. Государственная программа развития образования до 2020 года. Дошкольное и начальное образование.

Важность государственного направления в перспективном развитии российского образования. Особенность развития дошкольного образования. Значимость предшкольного образования. Основные направления развития начального образования.

Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования. Формирование новой модели образования.

Современные принципы управления образовательным учреждением. Особенности управления начальной школой. Перспективы формирования новой модели образования.


Задания для самостоятельной работы


Написание эссе:

- инновационные ориентиры социальных инноваций;

- инновационная деятельность в начальной школе;

- инновационные стратегии в содержании образования в начальной школе;

- проект новой модели образования начальной школы.


Контрольная процедура


Контрольная дискуссия на тему: «Приоритетные направления развития дошкольного и начального образования».

Ключевые понятия: приоритетные направления. Государственная политика в образовании. Инновационные ориентиры.


Список литературы

1. Государственная программа развития образована до 2020 года.
   
2. Хелдман Кин. Управление проектами / Кин Хелдман. – М. : Академия Айти, 2008.
   
3. Модернизация образовательных систем: от стратегии до реализации : сборник научных трудов / под общей редакцией Т.Г. Новиковой. – М. : АПК и ПРО, 2004.
   
4. Новикова Т.Г. Экспертиза инновационной деятельности в образовании / Т.Г. Новикова. – Москва, 2005.
   

20-И

Модуль

«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ: ТРАДИЦИОННАЯ,

ИННОВАЦИОННАЯ, АЛЬТЕРНАТИВНАЯ»^


Пояснительная записка


Программа модуля рассчитана на директоров, заместителей директоров по УВР, методистов, руководителей методических объединений.

Программа предусматривает знакомство слушателей с развитием современной начальной школы. Даёт обзор государственных программ, используемых в начальной школе.

Программа модуля построена на сочетании лекционных занятий, основанных на интерактивной форме деятельности слушателей и практических занятиях с проведением семинарских занятий по проблеме.

Целевое назначение программы.

Слушатели, успешно освоившие программу:

получат представление:

- о существующих в современной начальной школе государственных программах;

- об особенностях развивающих программ:

- об альтернативных программах;

научатся:

- проектировать урок в соответствии с современными требованиями;

- проектировать интегрированный урок;

- анализировать современный урок.

Условия освоения программы модуля: слушателям для успешного освоения модуля необходимо ознакомиться с программами в начальной школе.

Цель: повышение квалификации администрации школ и методистов по проблеме развития начальной школы на современном этапе.

Задача: дать понятие слушателям о различных программах в начальной школе.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Начальная школа в современных условиях	2	лекция
2.	Начальная школа: традиционная, инновационная, альтернативная	2 2	лекция практическое занятие
3.	Внеаудиторная работа	2	индивидуальные консультации
	Итого	8

Содержание тем