Geum.ru

Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10 учебный год

Вид материалаДокументы

Содержание


«новая система оплаты труда работников учреждений образования»
Цель модуля
Задачи модуля
Форма занятий
Содержание тем
Круглый стол
Контрольные процедуры
Список литературы и интернет-ресурсов
«развитие органов государственно-общественного управления в системе
Цель модуля
Задачи модуля
Форма занятий
Содержание тем
Тема 2. Проблемы и пути совершенствования государственно-общественного управления образованием.
Круглый стол
Контрольная процедура
Список литературы и интернет-ресурсов
«деятельность руководителя
Цель модуля
Учебно-тематический план
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

«НОВАЯ СИСТЕМА ОПЛАТЫ ТРУДА

РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ»



Пояснительная записка


Настоящая программа адресована руководителям, администрации, финансовым работникам и педагогам учреждений образования.

Общество предъявляет системе образования требования по созданию современных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса, финансово-экономической деятельности, целевому и эффективному использованию бюджетных и привлечённых средств, справедливой и адекватной затратам и результатам оплате труда работников образовательных учреждений. Поэтому перед руководителем образовательного учреждения, финансовым работником, педагогом встаёт необходимость работать по-новому, повышая эффективность управления процессами, потоками на основе использования новых методов и технологий сотрудничества социальных партнёров, совместной деятельности органов государственно-общественного управления, оценки (самооценки) результативности и качества труда работников учреждения.

Руководитель, финансовый работник, педагог образовательного учреждения должны знать, каковы их права, функции в новой системе оплаты труда, осуществлении финансово-экономической деятельности, деятельности органов государственно-общественного управления образовательного учреждения по вопросам финансирования и оплаты труда работников.

Цель модуля: повышение квалификации руководителей, финансовых работников и педагогов образовательных учреждений в сфере финансово-экономической деятельности; изучение механизмов внедрения новой системы оплаты труда; развитие ключевых знаний и компетенций в области управления фондом оплаты труда образовательного учреждения на основе современных методик его распределения.

Задачи модуля: формирование следующих понятий: заработная плата (оплата труда работника), основные принципы формирования фонда оплаты труда (минимальный размер заработной платы, контрольные показатели КПМО, штатное расписание и ФОТ), оклад (должностной оклад), базовый оклад, базовая ставка заработной платы, базовая и стимулирующая часть фонда оплаты труда учреждения, компенсационные и стимулирующие выплаты, доплаты, оценка деятельности работника (рейтинговые показатели), доля учителей в общей численности работников учреждения образования, положение, регламент распределения фондов оплаты труда (экономии, компенсационных, стимулирующих выплат, доплат).

Форма занятий: лекционная с использованием мультимедиа-презентации, дискуссии, практические работы.


Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Нормативно-правовое обеспечение новой системы оплаты труда, формирование фонда оплаты труда, подушевое финансирование. Методика и расчет заработной платы работников учреждений

образования
1

1

1


1
лекция

семинар

практическое занятие

самостоятельная работа

2.
Экономическое стимулирование качества и результативности педагогического труда, финансовое обеспечение роста профессионализма, развития инновационной деятельности и творческой активности. Нормативно-правовое обеспечение распределения фонда стимулирования
1

1

1


1
лекция

семинар

практическое занятие

самостоятельная работа




Итого
8




Содержание тем


Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение новой системы оплаты труда, формирование фонда оплаты труда, подушевое финансирование. Методика и расчет заработной платы работников учреждений образования.

Расчеты базового оклада, компенсационных и стимулирующих выплат, доплат работников учреждения образования.

Тема 2. Экономическое стимулирование качества и результативности педагогического труда, финансовое обеспечение роста профессионализма, развития инновационной деятельности и творческой активности. Нормативно-право­вое обеспечение распределения фонда стимулирования.

Соблюдение принципов законности, объективности, демократичности, открытости, активности работников при распределении фонда стимулирования.


Круглый стол по проблеме объективности оценки деятельности работника (критерии) как основе для начисления стимулирующих выплат и процедуре.


Самостоятельная работа


1) модель штатного расписания; 2) критерии оценки деятельности работников для их стимулирования.


Контрольные процедуры


1) модель штатного расписания конкретного учреждения; 2) критерии оценки деятельности работников для их стимулирования (по должностям).

Список литературы и интернет-ресурсов


1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (с изменениями от 24, 25 июля 2002 г., 30 июня 2003 г., 27 апреля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая 2005 г., 30 июня, 18, 30 декабря 2006 г.).

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федеральных законов от 22.08.2004 № 122–ФЗ (редакция 29.12.2004) и от 31.12.2005 № 199-ФЗ (статья 29 п. 6.1 и статья 41 пп. 2 и 4).

3. Школа и внебюджетные средства: экономико-правовые вопросы и описание практики. – М. : ЛОГОС, 2006.

4. Финансирование школьного образования в Российской Федерации: Опыт и проблемы. – М. : Алекс, 2004.

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 сентября 2006 г. № АФ-213/03 «О подготовке и направлении модельных методик».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ, Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Российской академии наук от 03.11.2006 № 272/745/68 «Об утверждении видов, порядка и условий применения стимулирующих выплат, обеспечивающих повышение результативности деятельности научных работников и руководителей научных учреждений и научных работников научных центров Российской академии наук» // Официальные документы в образовании. – 2007. – № 5. – С. 73–80.

Приложение 1 к приказу Минобразования науки России, Минздравсоцразвития России, РАН от 03.11.2006 №273/745/68 «Виды стимулирующих выплат, обеспечивающих повышение результативности деятельности научных работников и руководителей научных учреждений и научных работников научных центров Российской академии наук».

Приложение 2 к приказу Минобрнауки России, Минздравсоцразвития России, РАН от 03.11.2006 №273/745/68 «Порядок и условия применения стимулирующих выплат, обеспечивающих повышение результативности деятельности научных работников и руководителей научных учреждений и научных работников научных центров Российской академии наук».

Разделы: общие положения; определение индивидуальных показателей результативности научной деятельности научных работников, рекомендуемый порядок их учета; процедура назначения надбавок стимулирующего характера.
    1. Бакурадзе А.Б. Мотивация труда педагогов / А.Б. Бакурадзе. – М. : Сентябрь. 2005. – 192 с.
    2. Монусова Г. Сколько «стоит» школьный учитель? / Г. Монусова // Вестник общественного мнения. – 2007. – № 2.


9-И

Модуль

«РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ»


Пояснительная записка


Настоящая программа адресована педагогам и администрации учреждений общего образования, руководителям органов государственно-общественного управления.

Современное общество предъявляет системе общего образования иные требования по подготовке выпускников, обладающих образовательной компетентностью современного уровня, способных адекватно реагировать на вывозы современности, обладающих высокой степенью гражданской активности и ответственности, способными сотрудничать с заинтересованными в развитии образования и страны социальными институтами, предпринимателями, представителями бизнеса и государства, гражданами. Поэтому перед руководителем общеобразовательного учреждения, педагогом встаёт необходимость работать по-новому, повышая эффективность управления на основе использования новых методов и технологий, важнейшей из которых является сотрудничество.

В условиях реализации ПНПО «Образование» и КПМО Воронежской области актуальными являются компетенции работников образования в области привлечения социальных партнёров к управлению образованием, внедрения системы государственно-общественного управления образованием. Учитель и руководитель общеобразовательного учреждения должны знать, каковы их права функции в управлении учреждением, как превратить школу в государственно-общественный открытый социальный институт, выполняющий негосударственный социальный заказ.

Цель модуля: повышение квалификации педагогов, руководителей образовательных учреждений, органов государственно-общественного управления образованием в сфере развития общественной составляющей управления образованием.

Задачи модуля: формирование следующих понятий: общество и государство, социальный заказ, государственно-общественное управление образованием, управляющий совет общеобразовательного учреждения, полномочия советов, роль советов в стимулировании труда работников образования, в реализации КПМО.

Форма занятий: лекционная с использованием мультимедиа-презентации, дискуссии.


Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Развитие социального партнёрства в образовании – важнейшее условие развития общества
1

1

1

1
лекция

семинар

круглый стол

самостоятельная работа

2.
Проблемы и пути совершенствования государственно-общественного управления образованием
1

1

1

1
лекция

семинар

круглый стол

практическое занятие




Итого
8




Содержание тем


Тема 1. Развитие социального партнёрства в образовании – важнейшее условие развития общества.

Социальное партнёрство – способ удовлетворения потребностей граждан, общества и государства. Формирование социального заказа – принципы, проблемы реализации. Роль и место гражданских институтов в развитии образования Воронежской области.

Тема 2. Проблемы и пути совершенствования государственно-общественного управления образованием.

Развитие государственно-общественное управление образованием. Государственно-общественное управление образованием (формы и методы), опыт функционирования в муниципальных образованиях Воронежской области. Совет советов в реализации КПМО, стимулировании труда работников образования.


Круглый стол по проблеме развития органов государственно-общественного управления в системе образования Воронежской области.


Самостоятельная работа


Поиск социальных партнёров МОУ СОШ.


Контрольная процедура


Модель «структура социального партнёрства МОУ СОШ»; проекты нормативно-правовых актов, обеспечивающих деятельность органов государственно-общественного управления в образовательном учреждении – по выбору.


Список литературы и интернет-ресурсов


1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (с изменениями от 24, 25 июля 2002 г., 30 июня 2003 г., 27 апреля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая 2005 г., 30 июня, 18, 30 декабря 2006 г.).

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федеральных законов от 22.08.2004 №122-ФЗ (редакция 29.12.2004) и от 31.12.2005 № 199-ФЗ (статья 29 п. 6.1. и статья 41 пп. 2 и 4).

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 сентября 2006 г. № АФ-213/03 «О подготовке и направлении модельных
методик».

4. Постановление администрации Воронежской области от 10 апреля 2007 г. № 298 «О реализации комплексного проекта модернизации комплексного проекта модернизации образования Воронежской области в рамках приоритетного проекта «Образование».

5. Постановление администрации Воронежской области от 11.05.2007 г. № 394 «О совершенствовании оплаты труда работников общеобразовательных учреждений Воронежской области».

6. Приказ главного управления образования Воронежской области от 04.06.2007 г. № 509 «О распределении централизованного фонда стимулирования руководителей общеобразовательных учреждений».

7. Приказ главного управления образования Воронежской области от 26 июля 2007 г. № 666 «Об утверждении Примерного положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда образовательного учреждения».

8. Приказ главного управления образования Воронежской области от 12 июля 2007 г. № 648 «О переходе на НФП и НСОТ общеобразовательных учреждений, состоящих на областном бюджете главного управления образования».

9. Письмо главного управления образования от 26.11.2007 № 6928 «О ходе выполнения постановления администрации Воронежской области от 11 мая 2007 г. № 394 «О совершенствовании оплаты труда работников общеобразовательных учреждений Воронежской области».

10. Постановление администрации Воронежской области от 29.12.2007 г. № 1219 «О внесении изменений в постановление администрации области от 11.05.2007 № 394».

11. Бакурадзе А.Б. Мотивации труда педагогов / А.Б. Бакурадзе. – М. : Сентябрь, 2005. – 192 с.

12. Монусова Г. Сколько «стоит» школьный учитель? / Г. Монусова // Вестник общественного мнения. – 2007. – № 2.

13. hhh://www.rost.ru – Сайт приоритетных национальных проектов.

14. hhh://www.kpmo.ru – Комплексные проекты модернизации образования.

15. hhh://www. voipkro.vrn.ru – сайт ВОИПКиПРО.

10-И

Модуль

«ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ

ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТУПНОСТИ

И КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен руководителям образовательных учреждений и другим педагогическим работникам и носит практико-ориентированный характер.

Качественное образование рассматривается в современном мире как ориентир развития национальных систем образования. Перед образовательным учреждением, стремящимся соответствовать требованиям современности, возникает необходимость в реализации внутришкольного управления, направленного на обеспечение качественного образования, достижение высоких образовательных результатов.

В содержании модуля управление качеством образования рассматривается в аспектах состояния и перспектив развития, внедрения современных технологий и образовательного мониторинга, обеспечения доступности качественного образования. Анализируются различные факторы, определяющие возможности получения современного качественного образования.

Цель модуля: повышение квалификации руководителей образовательных учреждений.

Задачи модуля:

- углубление и систематизация знаний по проблеме управления качеством образования: внедрение современных технологий и образовательного мониторинга, обеспечение доступности качественного образования;

- овладение практическими умениями по разработке организационно-функциональной модели системы оценки качества образования

Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Современное качество школьного образования. Проблемы и перспективы развития. Государственные образовательные стандарты как основа объективной оценки уровня образования выпускников
2
лекция

2.
Развитие региональной системы оценки качества образования. Система качества в школе. Мониторинг как аспект управленческой деятельности
2
лекция

3.
Обеспечение доступности качественного образования. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений
2
семинар

4.
Самостоятельная работа: дискуссия
2
самостоятельная работа




Итого
8




Содержание тем


Тема 1. Современное качество школьного образования. Проблемы и перспективы развития. Государственные образовательные стандарты как основа объективной оценки уровня образования выпускников.

Современное качество школьного образования: проблемы и перспективы развития. Модель управления качеством образования.

Государственные образовательные стандарты как основа объективной оценки уровня образования выпускников. Базовые основания построения стандарта. Структура компонентов государственных стандартов общего образования.

Требования к структуре основных общеобразовательных программ, а также к результатам их освоения. Характеристика фундаментального ядра содержания общего среднего образования.

Тема 2. Развитие региональной системы оценки качества образования. Система качества в школе. Мониторинг как аспект управленческой деятельности.

Развитие региональной системы оценки качества образования. Механизм и формы контрольно-оценочной деятельности (тестирование как метод контроля, рейтинговая система, система математической статистики и др.). Мониторинг как аспект управленческой деятельности.

Система качества в школе.

Тема 3. Обеспечение доступности качественного образования. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений.

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений. Требования к сети. Вариативные модели оптимизации сети образовательных учреждений. Школьный округ как основная модель оптимизации образовательных учреждений: нормативно-правовое обеспечение, опыт и перспективы.

Тема 4. Самостоятельная работа.

Зачетная дискуссия.


Вопросы для дискуссии


1. Какие реальные результаты образования в школе не удовлетворяют нас в свете завтрашних требований и должны быть изменены (в итоге выявляются разрывы между требуемым и реальным, то есть собственно проблемы школы)?

2. Из-за каких дефектов образовательных процессов, протекающих в школе, возникли эти проблемы? Что надо изменить в этих процессах, в их качествах, содержании, методах, средствах, формах, что бы обеспечить достижение требуемых результатов?

3. Недостаток каких условий и ресурсов объясняет выявленные дефекты образовательных процессов, происходящих в школе? Что необходимо изменить в ресурсах системы и в деятельности по ее ресурсному обеспечению, чтобы обеспечить требуемое качество процессов и результатов?

4. Какими недостатками в управлении школой можно объяснить существующие дефекты в ресурсном обеспечении и образовательном процессе, а также итоговые проблемы? Что надо изменить в управлении, чтобы устранить выявленные дефекты и решить проблемы?

Список литературы

  1. Беркалиев Т.Н. Инновации и качество школьного образования : науч.-метод. пособие для педагогов инновационных школ / Т.Н. Беркалиев, Е.С. Заир-Бек, А.П. Тряпицына. – СПб., 2007.
  2. Егорова В.М. Теория и практика мониторинга качества образования в Воронежской области. Оценочно-измерительные средства систем оценки качества образования. Спец. вып. V / В.М. Егорова, Л.В. Мозгарев, В.П. Панасюк. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2007.
  3. Кальней В.А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик» / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. – М., 1999.
  4. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент / Ю.А. Конаржевский. – М., 1992.
  5. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский. – М., 1999.
  6. Константиновский Д. Доступность качественного общего образования: возможности и ограничения / Д. Константиновский, В. Вахштайн, Д. Куракин, Я. Рощина. – М. : Университетская книга, 2006.
  7. Менеджмент в управлении школой / под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1992.
  8. Менеджмент в профессиональном образовании. Управление качеством образования. ЕФО. – Люксембург, 2004.
  9. Моисеев А.М. Нововведения во внутришкольном управлении / А.М. Моисеев, А.Е. Капто [и др.]. – М., 1998.
  10. Мониторинг качества, статистика, социология образования. – СПб., 2005.
  11. Оценка качества школьного образования (анализ результатов международных исследований PISA). – М. : Сентябрь, 2007.
  12. Панасюк В.П. Системное управление качеством образования в школе / В.П. Панасюк. – СПб.; М., 2000.
  13. Панасюк В.П. Качество образования в гимназии Санкт-Петербурга: состояние, тенденции, проблемы, перспективы / В.П. Панасюк. – СПб., 2000.
  14. Субетто А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации / А.И. Субетто. – СПб.; М., 2000.
  15. Третьяков П.И. Управление школой по результатам / П.И. Третьяков. – М., 1997.
  16. Управление развитием школы / под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М., 1996.
  17. Управление качеством образования / под ред. М.М. Поташника. – М., 2000.
  18. Управление школой : для руководителей образовательных учреждений. – Вып. 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2002.
  19. Спицнабель В.Н. Системы качества / В.Н. Спицнабель. – СПб., 2000.
  20. Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. – М., 1999.
  21. Ямбург Е.А. Школа для всех / Е.А. Ямбург. – М., 1997.


11-И

Модуль

«ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ»


Пояснительная записка


Содержание данного модуля предназначено для повышения квалификации всех категорий руководителей образовательного учреждения.

При изучении модуля образовательной целью является повышение уровня правовой культуры и правовой грамотности руководителей образовательного учреждения.

Задачи модуля:

- изучение нормативных актов по вопросам теории права и образовательного права;

- обзор новых публикаций по правовым вопросам образования;

- рассмотрение основ теории права, прав и ответственности несовершеннолетних и педагогических работников;

- рассмотрение имущественных отношений и налоговой политики в сфере образования.


Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Теоретические вопросы права
2
лекция

2.
Образовательное право

2
лекция

3.
Регулирование трудовых отношений
2
лекция

4.
Решение проблемных задач
2
практикум




Итого
8





Содержание тем


Тема 1. Теоретические вопросы права.

Помогает слушателям понять теоретические основы права и направлено на эффективное дальнейшее усвоение правовых вопросов в работе педагогических работников. Ключевыми понятиями темы являются: право, норма права, отрасль права, правосубъектность, правоспособность, дееспособность, ответственность и ее виды.

Тема 2. Образовательное право.

Позволяет руководителям образовательных учреждений усвоить понятие, структуру и систему образовательного права. Рассматриваются организационно-правовые формы образовательного учреждения, правомочия образовательного учреждения в отношении, закрепленного за ним имущества, особенности гражданско-правовой ответственности учебного заведения по своим обязательствам. В теме рассматриваются все виды ответственности, имеющие отношение к детям и педагогам, вопросы охраны прав несовершеннолетних. Тема позволяет рассмотреть иерархию НПА, относящуюся к работе образовательного учреждения. Вопросы аттестации педагогических и руководящих кадров. Ключевые понятия: образовательное право, статус педагогического работника, дееспособность детей и ответственности педагогических работников.

Тема 3. Регулирование трудовых отношений.

Позволяет рассмотреть цели и задачи трудового законодательства, регулирование трудовых отношений в договорном порядке. Особое внимание уделяется сторонам трудовых отношений, правовому статусу педагогического работника. Ключевые понятия: коллективный договор, трудовой договор, статус педагогического работника, режим рабочего времени и времени
отдыха.

Тема 4. Решение проблемных задач.

Позволяет закрепить полученные знания и одновременно проконтролировать степень усвоения вопросов модуля.

Задания для самостоятельной работы слушателей


Содержат задачи, решение которых предполагает знание не только вопросов права, но и оценочный подход, основанный на личный опыт и нравственные качества.


Контрольная процедура


При желании слушателей возможна контрольная процедура в виде эссе, где темой выступает известное высказывание политика или деятеля культуры.


Список литературы

  1. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод. Комментарий к статьям 5 и 6. – М. : Институт государства и права Российской Академии наук, 1997.
  2. Международные акты о правах человека : сборник документов. – М. : ИНФРА-М – НОРМА, 2000. – 784 c.
  3. Конституция Российской Федерации. – М. : Инфра – М, 1995.-64 с.
  4. Трудовой Кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 21 декабря 2001 г.: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 г., № 197-ФЗ ] : офиц. текст: в редакции от 01.10.2006 г. – М. : ОМЕГА-Л, 2006. – 160 с.
  5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: [принят Гос. Думой 26 декабря 2001 г. : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 г., № 195-ФЗ ] : офиц. текст : в редакции от 30.12.2006 г., с изм. и доп., вступившими в силу с 15.01.2007 г. – М. : ОМЕГА-Л, 2007. – 146 с.
  6. Гражданский кодекс Российской Федерации (Часть первая): [принят Гос. Думой 21 октября 1994 г. : одобрен Советом Федерации 21 октября 1994 г., № 51-ФЗ ] : офиц. текст : в редакции от 18.12.2006 г. – М. : ОМЕГА-Л, 2007. – 167 с.
  7. Уголовный кодекс Российской Федерации: [принят Гос. Думой 24 мая 1996 г. : одобрен Советом Федерации 5 июня 1996 г., № 63-ФЗ ] : офиц. текст : в редакции от 30.12.2006 г. – М. : ОМЕГА-Л, 2007. – 173 с.
  8. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / отв. ред. Ю.П. Орловский. – М. : ИНФРА-М, 2007.
  9. Комментарий к Трудовому Кодексу РФ / под ред. К.И. Гусова. – М. : Проспект, 2008.
  10. Комментарий к закону РФ от 10 июля 1992 № 3266-1 «Об образовании» / под ред. А.В. Кирилина. – М. : Деловой двор, 2008.
  11. Федеральные законы об образовании и правах ребенка с комментариями / сост. Е.П. Педчак. – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. – 288 с.
  12. Санитарные нормы для школ и дошкольных учреждений. – М., 2002. – 173 с.
  13. Бриллиантова Н.А. Проблемные нормы ТК РФ, регулирующие рабочее время педагогических работников / Н.А. Бриллиантова, В.В. Архипов // Законодательство и экономика. – 2008. – № 7.
  14. Веденин В.С. Методология исследования правопонимания / В.С. Веденин // Юридическое образование и наука. – 2007. – № 4.
  15. Гончарук А.Г. Образовательная деятельность в России / А.Г. Гончарук. – М., 2005. – С. 196.
  16. Волохова Е.Д. Понятие и содержание конституционного права на образование // Право и образование. – 2002. – №3. – С. 23.
  17. Международные стандарты классификации образования (МСКО) ЮНЕСКО. – М., 1988. – С. 12–16.
  18. Шкатулла В.И. Образовательное право : учебник / В.И. Шкатулла. – М. : Норма, 2001.


12-И

Модуль

« НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ

АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ (РУКОВОДЯЩИХ)

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ»


Программа предназначена для руководителей образовательных учреждений разных видов и типов.

Цель модульного курса: повышение квалификации руководителей, экспертов, специалистов системы образования по вопросам нормативно- правового обеспечения процедуры аттестации педагогических ( руководящих) работников и аккредитации образовательных учреждений.

В результате изучения модуля слушатели курса должны

знать:

- понятийный аппарат в рамках темы модуля;

- нормативно-правовую основу процедуры аттестации педагогических (руководящих) работников и государственной аккредитации;

- порядок проведения аттестации и аккредитации;

- алгоритм подготовки, организации, проведения экспертных процедур в ходе аттестации и государственной аккредитации;

уметь:

- в системе обеспечивать механизм аттестации педагогических работников в образовательном учреждении;

- самостоятельно разрабатывать локальные нормативные акты, регламентирующие процедуру аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию;

- формировать информационные материалы, необходимые для аккредитации образовательного учреждения;

- осуществлять экспертную деятельность по оценке уровня профессионализма педагогических (руководящих) работников и эффективности образовательного процесса в образовательном учреждении.

Ключевые понятия: аттестация, процедура аттестации педагогических (руководящих) работников, порядок аттестации педагогических (руководящих) работников, порядок аккредитации, экспертиза, оценка уровня профессионализма, требования к квалификационным категориям, объект и предмет государственной аккредитации, Типовое положение, Устав, Правила внутреннего трудового распорядка, Программа развития, Договор с учредителем , Положение об аттестации педагогических и руководящих работников, Положение об аккредитации.

Формы занятий: лекции, практические занятия, контрольное тестирование.

Продолжительность обучения: 8 часов.

Форма обучения: с отрывом и без отрыва от работы.

Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Нормативно-правовые основы аттестации педагогических (руководящих) работников и аккредитации образовательных учреждений
2
лекция

2.
Процедура аттестации педагогических (руководящих) работников и аккредитации образовательных учреждений
2
лекция

3.
Организационно–распорядительная и экспертная документация образовательного учреждения, обеспечивающая порядок аттестации педагогических работников
1

1
лекция

практическое занятие

4.
Технологическое обеспечение экспертизы педагогической (управленческой) деятельности и функционирования образовательного учреждения
1

1
лекция

практическое занятие




Итого
8




Содержание тем


Тема 1. Нормативно-правовые основы аттестации педагогических (руководящих) работников и аккредитации образовательных учреждений.
    1. Правовое регулирование аттестации работников образования.

Понятие аттестации работников образования. Цели и задачи аттестации педагогических работников. Нормативно-правовые акты, регламентирующие процесс аттестации работников образования: Закон РФ «Об образовании», Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приложение к приказу Минобразования России от 26.06.2000 №1908). Положения об экспертных группах, их права и обязанности. Организационно- распорядительные и инструктивно-методические документы Минобразования, регионального управления образования. Права и льготы педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений при прохождении аттестации.
    1. Правовые основы деятельности общеобразовательных учреждений и государственная аккредитация.

Нормативно-правовая основа деятельности образовательных учреждений: Типовое положение, Устав, Правила внутреннего трудового распорядка, Договор с учредителем, Программа развития и др. Цели, задачи, объект, предмет государственной аккредитации. Итоговая документация по результатам аккредитации. Нормативно-правовые акты Минобразования России по вопросам государственной аккредитации. Положения, инструкции, рекомендации органов управления образования субъектов РФ о порядке проведения аккредитации.

Тема 2. Процедура аттестации педагогических (руководящих) работников и аккредитации образовательных учреждений.

2.1. Порядок, механизм, процедура аттестации. Общая характеристика аналитической деятельности. Объект и предмет анализа в системе аттестации педагогических и руководящих работников, общеобразовательных учреждений, Формы прохождения аттестации. Аттестационная документация. Документы государственной аккредитации.

2.2. Оформление документов. Работа аттестационных (учрежденческих, муниципальных, главной) и аккредитационной комиссий.

Тема 3. Организационно-распорядительная и экспертная документация образовательного учреждения, обеспечивающая порядок аттестации педагогических работников.

3.1. Документация образовательного учреждения необходимая для обеспечения процедуры аттестации и функционирования аттестационной комиссии. Управленческий аспект процедуры аттестации. Формирование портфолио педагогических достижений. Внутришкольный контроль и виды аттестаций.

3.2. Нормативно-правовая документация, обеспечивающая образовательный процесс. Система управления образовательным учреждением, её отражение в документах учебно-воспитательного процесса. Мониторинг реализации программы развития образовательного учреждения.

Тема 4. Технологическое обеспечение экспертизы педагогической (управленческой) деятельности и функционирования образовательного учреждения

4.1. Экспертиза и экспертная деятельность в ходе процедуры аттестации педагогических (руководящих) работников и государственной аккредитации. Система методов, используемых при экспертизе состояния и результатов работы образовательных учреждений и соискателей квалификационных категорий. Требования к уровню профессиональных знаний и умений аттестуемых. Общее понятие о социальной информации, виды информации (правовая, административно-управленческая, научная, информация об объекте и результатах его деятельности, социально-психологическая), источники информации (внутренние и внешние). Организация и алгоритм работы экспертных групп.

4.2. Экспертная документация, экспертное заключение. Объективность, обоснованность и мотивированность оценки работы педагога, руководителя, коллектива образовательного учреждения. Профессионализм эксперта, как важное условие доверия к нему аттестуемых и качества экспертной документации.

Форма контроля


Тестирование.


Список литературы


  1. Трудовой кодекс Российской Федерации.
  2. Закон РФ «Об образовании».
  3. Постановление Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении».
  4. Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ МО РФ от 26 июня 2000 г. № 1908 «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»).
  5. Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций (постановление Правительства РФ от 14 июля 2008 г. № 522 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»).
  6. Аттестация педагогических и руководящих кадров государственных и муниципальных образовательных учреждений в контексте педагогической культуры. – СПб., 1996.
  7. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Московской области : методические рекомендации ИПК и ПРО. – М., 2001.
  8. Волков В.И. Информационно-аналитические методы экспертных оценок в системе управления образования : учебное пособие / В.И. Волков, В.А. Трайне. – М., 1996.
  9. Габдулхаков Р. Аттестация педагогических кадров: процедура и критерии / Р. Габдулхаков, Р. Саитов // Народное образование. – 2000. – № 6.
  10. Ерофеева Н.Ю. Аттестация руководящих кадров в системе образования / Н.Ю. Ерофеева // Завуч. – 2000. – № 8.
  11. Зверева В.И. Аттестация. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей / В.И. Зверева. – М., 1998.
  12. Зотова Н.К. Аттестация как способ повышения квалификации учителей : дис. … к.п.н. – СПб., 1997.
  13. Пилман С.М. Аттестация педагогических работников в г. Москве: проблемы и решения / С.М. Пилман, В.В. Шаталова. – М., 1999.
  14. Порядок аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Воронежской области : методические рекомендации ВОИПКРО. – Воронеж, 2001.
  15. Северцев В.А. Аккредитация учебных заведений. Опыт работы США / В.А. Северцев, Б.Д. Чащихин. – М. : Мир книги,1993.
  16. Справочник менеджера образования / сост. В.Б. Гершович. – Т. 1, 2. – М. : Новая школа, 1995.
  17. Управление развитием школы : пособие для руководителей образовательных учреждений / под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М. : Новая школа, 1995.
  18. Экспертиза: теория и практика. – Новокузнецк : Изд-во ИПК, 1998.
  19. Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей / Л.Г. Логинова. – М. : Владос, 1999.


13-И

Модуль

«ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»


Пояснительная записка


Настоящая программа адресована администрации учреждений общего образования.

Концепция модернизации российского образования до 2010 года предусматривает изменение механизма финансирования образовательных учреждений, введение новых принципов оплаты труда работников школ. В то же время наблюдаются тенденции по «использованию» школами рыночных механизмов хозяйствования устанавливается сотрудничество между ОУ и некоммерческими организациями.

В условиях реализации КПМО ВО актуальным являются компетенции работников образования в области управления финансово-хозяйственной деятельностью школы, привлечение и расходования внебюджетных средств, оптимизации сметы доходов-расходов ОУ.

Цель модуля: повышение квалификации руководителей ОУ в сфере управления финансово-хозяйственной деятельностью школы.

Задачи модуля: формирование следующих понятий: финансовое планирование, бюджетный процесс, казначейское исполнение бюджета; научить составлению сметы доходов – расходов ОУ, расчёту норматива бюджетного финансирования, формирование системы бухгалтерской отчётности, правилам и схемам сотрудничества с некоммерческими организациями.

Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
Организация финансово-хозяйственной деятельности ОУ в условиях финансовой самостоятельности
1

1
лекция

семинар

2.
Переход на нормативное подушевое финансирование ОУ и введение НСОТ
1

1
лекция

семинар

3.
Система казначейского исполнения бюджета образовательных учреждений и налогообложение
1

1


2
лекция

практическая работа

самостоятельная работа




Итого
8




Содержание тем


Тема 1. Организация финансово-хозяйственной деятельности ОУ в условиях финансовой самостоятельности.

Современные мировые тенденции в развитии школьного образования. Основные задания и направления модернизации экономических отношений в сфере образования в РФ. Формирование экономической модели школы. Принципы финансирования ОУ. Возможности конкурентной борьбы в сфере образования.

Тема 2. Переход на нормативное подушевое финансирование ОУ и введение НСОТ.

Норматив бюджетного финансирования на одного учащегося и методика его расчета. Объем бюджетного финансирования образовательного учреждения на основе норматива подушевого финансирования на одного ученика. Противоречия законодательной базы и проблемы развития системы финансирования образования. Недостатки существующей системы оплаты труда учителя. Переход к штатно-окладной системе оплаты труда для учителей. Модели новой системы оплаты труда педагогических работников.

Тема 3. Система казначейского исполнения бюджета образовательных учреждений и налогообложение.

Основные принципы бюджетного процесса. Понятие бюджета. Казначейская система исполнения смет доходов и расходов образовательных учреждений. Налогообложение образовательных учреждений. Налоговые льготы для образовательных учреждений. Экономический анализ и финансовый контроль в образовании.


Самостоятельная работа


Составление плана внебюджетной работы школы.


Контрольные процедуры


Расчёт норматива финансирования ОУ.

Составление сметы по платной образовательной услуге.


Список литературы


1. Вавилов А.И. Право в образовании : учебное пособие / А.И. Вавилов, А.И. Рожков. – М. : НФПК, ООО «Миралл», 2005.

2. Завгородняя А.В. Экономика и финансы образования : учебное пособие / А.В. Завгородняя, Л.А. Миэринь, М.И. Попова. – М. : НФПК, ООО «Миралл», 2005.

3. Кац А.М. Новые формы организации деятельности образовательных учреждений : учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / А.М. Кац. – М. : АПКиППРО, 2007.

4. Матвеев В.Ю. Нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений. Конкурсные торги и закупки : учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / В.Ю. Матвеев, А.И. Рожков. – М. : АПКиППРО, 2007.

5. Мусарский М.М., Фильчагина Т.Н. Развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений : учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / М.М. Мусарский, Т.Н. Фильчагина. – М. : АПКиППРО, 2007.

6. Образовательное учреждение в условиях введения подушевого финансирования и отраслевой оплаты труда : учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / под ред. М.М. Мусарскго. – М. : АПКиППРО, 2007.

7. Финансовый менеджмент образовательных учреждений: метод. пособие. – Воронеж, 2005.

8. Формирование нового экономического механизма в региональных образовательных системах / под ред. М.М. Мусарского. – М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2003.

ссылка скрыта – Портал «Российское образование».

ссылка скрыта – Сайт приоритетных национальных проектов.

ссылка скрыта – Комплексные проекты модернизации образования.

ссылка скрыта – Администрация Воронежской области.

ссылка скрыта – Сайт ВОИПКиПРО.

14-И

Модуль

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В УПРАВЛЕНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ»


Пояснительная записка


Программа модуля предназначена для руководителей образовательных учреждений.

Программа предоставляет возможность слушателям курсов повышения квалификации осмыслить собственный опыт и соотнести его с достижениями современной педагогической науки и методики, конкретизировать и активизировать знания об использовании информационных технологий. В содержательном отношении программа реализует следующие направления методической деятельности:

- обновление содержания образования;

- инновационные процессы в образовании, внедрение развивающих моделей обучения и воспитания, новых педагогических технологий;

- диагностика уровня педагогического мастерства работника образования и его потребностей.

Цель: доказать повышение эффективности управления в современном образовательном учреждении при условии использования информационных технологий.

Задачи:

- выделить проблемы информационного обеспечения управления, для решения которых целесообразно использовать информационные и коммуникационные технологии, ориентировать управленцев на эффективные пути их решения;

- определить проблемы управления педагогическим коллективом в современных условиях и определить информационные технологии для их позитивного решения;

- показать современные подходы к изучению, обобщению и описанию педагогического опыта на основе информационных технологий.

Учебно-тематический план


№
Тема
Кол-во

часов
Форма

занятия

1.
ссылка скрыта
2
Лекция

2.
Программно-методическое обеспечение образовательного учреждения
2
Практическое занятие

3.
Использование образовательных ресурсов, коммуникационных средств и офисных программ для организации электронного документооборота образовательного учреждения
3
Практическое занятие

4.
Контрольная процедура
1
Тестирование




Итого
8





Содержание тем


ссылка скрытая.

Информационное общество и роль образовательного процесса в нем. Информатизация и образование. Информационная культура руководителя образовательного учреждения. Формирование информационной культуры педагога. Информационная потребность педагогических работников. Информационная потребность работников управленческих структур. Информационные процессы: сбор, обработка, накопление, хранение, поиск и распространение информации. Информационные технологии в управлении образованием. Проблемы внедрения информационных технологий в образовательные учреждения. Специфика дистанционной формы образования. Организация повышения квалификации для работников коллективов на основе самообразования и непрерывного образования.

Антивирусные программы. Безопасная работа в Интернете.

Тема 2. Программно-методическое обеспечение образовательного учреждения.

Примеры использования возможностей автоматизированного рабочего места администратора. Классификация программного обеспечения. Комплексные проекты информатизации образовательных учреждений. Программные средства для подготовки учебного процесса и анализа его результатов. Программы для автоматизированных систем управления различными образовательными учреждениями. Программные комплексы для проведения учебного процесса.

ссылка скрыта

Обзор образовательных ресурсов в Интернет. Средства поиска информации в Интернете. Выполнение поиска. Просмотр найденных информационных материалов. Медиатека. Использование ресурсов Интернет-библиотеки для самообразования педагогических, руководящих работников, учащихся и родителей. Классификация программного обеспечения, необходимого для работы с документами внутри учреждения и за его пределами. Текстовые и вычислительные процессоры – основные программные средства для создания документов. Система управления базами данных и особенности использования данного программного комплекса в образовательном учреждении.

Тема 4. Контрольная процедура.

Контроль знаний руководящих работников в форме тестовых заданий, по всем темам.

Список литературы

  1. Еженедельное Приложение к газете «Первое сентября». Информатика.
  2. Информатика и Научно-методический журнал. – М. : Изд-во «Образование и Информатика».
  3. Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики / монографическая серия: научный редактор – директор ИОВ РАО, докт. пед. наук В.И. Подобед. – В 4-х томах. Том 2. Социологические и культурологические аспекты развития образования взрослых / под ред. С.Г. Вершловского. Книга 1. Социологические проблемы образования взрослых / под ред. С.Г. Вершловского. – СПб. : ИОВ РАО, 2000.
  4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалификации пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 1999.
  5. Дистанционное обучение : учебное пособие / под редакцией Е.С. Полат. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 192 с.


15-И

Модуль

«ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

(ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ)»


Пояснительная записка


Программа модуля рассчитана на руководителей общеобразовательных учреждений (директоров и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе), методистов муниципальных методических служб; раскрывает вопросы современных подходов к преподаванию отдельных учебных предметов регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области.

Цель модуля: освоение новейших достижений методики преподавания учебных предметов, инновационной практики педагогов;

Copyright © 2023. All rights Reserved.