Группа энтузиастов
| Вид материала | Реферат |
- Анализ ситуации на рынке производства сахара, 81.6kb.
- Вдовина Екатерина Юрьевна пояснительная записка, 159.59kb.
- Социальная психология групп Лекция. Психология группы, 664.46kb.
- Адрес: 628404, г. Сургут, ул. Энтузиастов,38 Директор института М. С. Бахарев, 272.27kb.
- Афиша Концертно-театрального центра «Югра-Классик» апрель 2011 года, 76.14kb.
- М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду»; В. И. Логиновой, 19.09kb.
- Номинация №4 «Этнографические исследования», 650.46kb.
- Декларация о намерениях технического развития Филиала ОАО «Группа илим» в г. Братске, 714.21kb.
- Классный час по пдд «Правила езды на велосипеде» Тема: «Велосипед. Правила езды, 310.44kb.
- Лекций студентами Кафедра биологии дисциплина ботаника группа, 75.84kb.
На основе безусловной любви терапевта к клиенту развивается и возникает возможность, способность самого клиента к безусловной любви, прежде всего к самому себе.
С.Л.РУБИНШТЕЙН
(1908 - 1960)
"Основы общей психологии" из 5 частей.
Рубинштейн – основоположник новой методологиченской основы в российской психологии. (1920 – 30 е годы).
Он создает третий путь в философии и методологии психологической науки, помимо идеализма и материализма. В этом третьем решении интегрируются материализм и идеализм. Результатом этой интеграции явился диалектический материализм. Он гласит, что психика материально существует и подчиняется законам природы и общества.
На основе приципа диалектического материализма разрабатывался деятельностный подход в психологии. Центральным его принципом является принцип творческой самодеятельности. Он гласит, что субъект сам созидает и определяет деятельность, то есть придумывает и направляет ее. Субъект и сам проявляется в деятельности.
Созидает
Субъект деятельность
Проявляется, обнаруживается
Т.е. в процессе деятельности человек показывает, проявляет и развивает свои способности и задатки. Вывод: Человек (личность) – это то, что представляет из себя его деятельность. По деятельности мы судим о личности. Виды деятельности: игра, труд, обучение, общение. Если в деятельности и через деятельность формируется личность, значит задача педагогики – направлять и развивать деятельность подопечных.
Строит свою концепцию, ставя в центре внимания деятельность личности. Разрабатывает структурно-генетический подход к развитию человека. Также разрабатывает деятельностный подход к пониманию личности. Разрабатывает суть деятельностного подхода с точки зрения философской идеологии. Раскрывает педагогические и психологические аспекты деятельностного подхода. Его суть: субъект в своих деяниях, в актах своей творческой самодеятельности не только проявляет себя, но и созидается в них. (Человек является тем, что он делает). Вывод: необходимо изучать направленность деятельности человека, т.к. через изучение направленности деятельности человека, возможно изучать его личность.
I. Феномен деятельности
Его свойства:
- Субъектность. Деятельность всегда ощущается личностью. У деятельности всегда есть ее субъект или несколько субъектов, осуществляющих ее
- Содержательность. У деятельности всегда есть предмет, она всегда реальна.
- Деятельность всегда обладает творческим и развивающимся характером.
II. Связь сознания и деятельности.
Сознание и деятельность связаны через категорию субъекта. Психологически, сознание человека следует понимать не как нечто пассивное, а как предмет деятельности конкретного субъекта, т.е. реального индивида.
Рубинштейн, используя структурно - генетический метод, изучает личность в развитии. (Новые формы деятельности формируют сознание)
III. Определение личности
Личность - субъект деятельности. Личность – основная психологическая категория, она же – предмет психологических исследований, и она же – методологический принцип. Личность можно понять через 3 единства:
- Что человек хочет (направленность, мотивы, потребности, ценности, установки, идеалы).
- Что человек может (способности, дарования, таланты).
- Что человек представляет собой (характер, установки, тенденции).
Вывод: личность как субъект вырабатывает способ соединения желаний, мотивов со способностями в соответствии с характером.
IV. Развитие личности
С.Л.Рубинштейн формирует новый взгляд на природу развития, дает новое понимание онтогенетического развития.
Базовые положения:
- Стадии развития генетически последовательны.
- На каждой стадии появляется новообразование.
- На каждой стадии развития складываются новые межличностные структуры, в которых проявляется способ взаимодействия личности с миром.
- Новообразования представляют собой качественно новые строения психики, сознания, личности.
Характеристика развития личности. Любое развитие стадиально и иерархично. Личность обладает структурным строением – т. е. есть структура личности, в которой находятся способности к развитию.
Структура – возможности – реализация
Благодаря реализации имеющихся возможностей, содержащихся в изначально данной (младенец) либо в образовавшейся структуре, личность, созидая и направляя собственную деятельность, сама формируется в деятельности и направляется ей. (это идея целостности развития – например, прямохождение – новообразование, ставшее результатом развития, и само ведущее за собой развитие).
М.б. противоречия - определенный миром и уже имеющимся способом взаимодействия с миром активизирует функциональные измерения субъекта деятельности.
Сознание - высшая функция органов психики.
Свойства сознания:
- Идеальность.
- Единство содержания.
Самосознание - складывается из трех отношений
- С миром.
- С другими людьми
- С самим собой.
Б. Ф. Скиннер (1904 – 1990)
Теория оперантного бихевиоризма.