Geum.ru

Программа развития образовательного учреждения гоу сош №1161

Вид материалаПрограмма

Содержание


Приоритетные цели, ожидаемые результаты, направления изменений
Стратегические направления изменений
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Приоритетные цели, ожидаемые результаты, направления изменений



Стратегическим направлением развития начальной ступени образования является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, которая выражается в словах «Я люблю свою школу и окружающую природу». Ребенок должен поверить, что учеба в школе может и должна быть для него успешной и привлекательной, а окружающая природа, дающая ему радость, здоровье и новые знания, нуждается в уходе и бережном отношении. Ранимость природы при бездумном использовании ее даров, беззащитность животных в живом уголке, необходимость взять на себя ответственность за их содержание должны быть поняты и усвоены каждым ребенком. Слово «экология» не должно навязываться детям, пока они не научились любить все живое.

В плане предметного обучения ребенок должен освоить общеобразовательные программы на уровне, достаточном для продолжения образования на следующей ступени, овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, свободной, культурной речью.

Предстоящие изменения будут связаны с переходом от декларирования любви и заботы, а также основных экологических истин к демонстрации этих качеств и знаний на личном примере учителя в урочных и внеурочных походах в ближайший лес, в совместном уходе за обитателями живого уголка. Планируется увеличить долю практических занятий на свежем воздухе. Особое внимание будет уделено изучению возможности создания индивидуальных образовательных маршрутов для трудных и одаренных детей.

Стратегическим направлением развития средней ступени образования является создание таких психо-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка «Я отвечаю за свои поступки, я умею учиться. Я сознательно выбираю вариант своей дальнейшей учебы». Выпускник средней основной школы должен:
  • вести здоровый образ жизни;
  • владеть основами экологической культуры;
  • ориентироваться в информационных потоках;
  • владеть коммуникативными навыками;
  • усвоить идею толерантности, уважать труд и достоинство другого человека, уметь договариваться;
  • овладеть проектными компетенциями;
  • освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
  • овладеть основами компьютерной грамотности;
  • знать свои права и обязанности.

Направление изменений будет связано с внедрением новых образовательных технологий и компетентностного подхода на уроках. При этом необходимо охватить основную массу детей проектами, рефератами, докладами, вовлечь вместе с родителями в благоустройство пришкольной территории и заботу об окружающем лесе. Необходимо целенаправленно готовить детей к конкурсам и олимпиадам, вырабатывая навыки конкурентоспособности и самопрезентации, шире привлекать родителей к семейному проектированию.

Стратегическим направлением развития старшей ступени образования является создание таких психо-педагогических условий, при которых у каждого ученика создается установка, выражаемая в словах: «Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше».

Мы исходим из того, что одним из важнейших результатов школьного образования должна стать способность и готовность выпускника к принятию ответственных жизненно важных решений. Мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими, толерантности, способности вести диалог. Мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать себя в развивающемся мире в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, – это человек, который:
  • способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
  • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, обладает чувством социальной ответственности;
  • ведет здоровый образ жизни;
  • освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
  • изучил углубленно программы по профильным предметам на уровне, достаточном для поступления в соответствующие ВУЗы;
  • владеет экологической культурой;
  • владеет проектными компетенциями;
  • овладел основами компьютерной грамотности и программирования;
  • знает свои гражданские права и обязанности, уважает свое и чужое достоинство.

Изменения будут связаны с расширением возможностей для выбора элективных и факультативных курсов, учитывающим возможную вариативность социального заказа, а также усложнением проектов и исследований. Необходимо повысить привлекательность и доступность для понимания общеинтеллектуальных, социально-гуманитарных и мировоззренческих курсов.

Стратегические направления изменений


Преобразование учебного процесса в школе на основе принципов личностного знания, формирования ключевых образовательных и предметных компетенций, интеграции знаний в целостное мировоззрение.

Укрепление здоровья детей путем максимального использования окружающей природной территории, разработки индивидуальных образовательных маршрутов и оптимизации учебного плана при переходе школы к статусу «школы полного дня».

Усиление мировоззренческого потенциала воспитательного процесса, акцентирование проблемы формирования российской идентичности как приоритетной в воспитательной деятельности педагогов.

Формирование общекультурных компетенций учащихся как в воспитательном процессе, так и через расширение и углубление проектно-исследовательской деятельности.