«Школа гражданского становления личности в поликультурной среде в условиях сельской местности», в 2005 г награждается Почетным дипломом «Лучшие школы Бурятии – 2005», в 2006 г признана победителем районного конкурса «Лучшая школа» в рамках пнпо. В 2007 году наряду с 6 школами района вступила в экспе
| Вид материала | Диплом |
- Итоги деятельности моу средняя общеобразовательная школа №1 г. Нытва за 2009-2010, 399.02kb.
- Публичный доклад директора моу «Гимназия №1» за 2008-2009 учебный год, 927.55kb.
- Ульяновского Государственного Университета (2006 2011). Дополнительные сведения: диплом, 11.96kb.
- Х кормов, выращивании льна и в производстве животноводческой продукции, а также республиканского, 184.38kb.
- Доклад директора Национальный проект в действии, 99.69kb.
- Анализ деятельности моу «сош №4» по оздоровительной работе в динамике за три предыдущих, 370.19kb.
- Задачи школы на 2006-2007 учебный год, определялись методической темой школы, 905.11kb.
- Публичный отчётный доклад моу ивановская средняя общеобразовательная школа, 1052.38kb.
- Публичный отчет гоу центр образования «Школа здоровья» №2005 о реализации программы, 598.98kb.
- Состав организационного комитета XXX районного конкурса, 23.37kb.
Итого: 35 часов.
Использование часов национально-регионального компонента в учебном плане
Ново-Горхонской СОШ на 2010-2011 учебный год
Во 2,3,4 классах ведётся по 2 часа бурятского языка, в соответствии с приказом № 1168 Министерства образования и науки РБ от «3» сентября 2008 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Бурятия, реализующих программы общего образования».
В 5,6,7 классах в связи с тем, что в ОУ отсутствует учитель бурятского языка (предмет «бурятский язык» преподаёт учитель английского языка), за счёт часов национально-регионального компонента ведётся 1 час бурятского языка и курс «Вокруг тебя - мир».
В 8 классе – также в связи с отсутствием учителя бурятского языка - курс «Вокруг тебя - мир» и черчение: «Проектирование национальных построек».
В 9 классе – 1 час в связи с отсутствием учителя бурятского языка отдан на русский язык: «Разбор предложений из прозы бурятских писателей», 1 час на черчение: «Проектирование национальных построек», 1 час компонента ОУ отдан на предпрофильную подготовку учащихся «Выбор профессии» (34 часа), учитель технологии I квалификационной категории Афанасьева Л.В.
В 10 классе – в связи с отсутствием учителя бурятской литературы 1 час отдан на русский язык: «Разбор и конструирование предложений на материале произведений бурятских писателей» и 1 час - на курс по биологии «Растительный мир Бурятии».
В 11 классе – 1 час отдан в связи с отсутствием учителя бурятской литературы на русский язык: «Синтаксический разбор предложений из произведений бурятских писателей и 1 час – также на курс по биологии «Растительный мир Бурятии».
Организация обучения иностранных языков
Иностранные языки (английский и немецкий) изучаются в школе со 2 класса. В начальной школе – английский язык (по выбору учащихся и родителей) по 2 часа, в основной и средней (полной) школах – по 3 часа в неделю.
Иностранные языки в ОУ преподают два предметника: английский язык – учитель английского языка I квалификационной категории Батуева Э.Э; немецкий язык – учитель немецкого языка высшей квалификационной категории Дугарова Л.Б. Сведения о количестве учащихся, в том числе по ступеням обучения, представлены в таблице:
| Ин. язык | Начальная школа | Основная школа | Средняя (полная) школа | ||||||||
| | 1 кл | 2 кл | 3 кл | 4 кл | 5 кл | 6 кл | 7 кл | 8 кл | 9 кл | 10 кл | 11 кл |
| английский | - | 2 | 2 | 2 | | 3 | | 3 | | 3 | 3 |
| кол-во уч-ся | 9 | 12 | 10 | 12 | | 11 | | 9 | | 10 | 7 |
| итого | 34 | 20 | 17/71 | ||||||||
| немецкий | - | | | | 3 | | 3 | | 3 | | |
| кол-во уч-ся | | | | | 10 | | 9 | | 9 | | |
| итого | | | | | 28/28 | | | ||||
Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском языке и изучение родного языка)
Учебный план МОУ Ново-Горхонская СОШ на 2010-2011 учебный год составлен на основе федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства РФ от «9» марта 2004 года № 1312 и Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования (Приложение к приказу № 1168 Министерства образования и науки РБ от «3» сентября 2008 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Бурятия, реализующих программы общего образования»).
В соответствии с государственной программой РБ до 2010 года по сохранению, изучению и развитию бурятского языка в РБ учебный предмет «Бурятский язык как государственный язык Республики Бурятия» должен изучаться со 2 по 9 классы, но поскольку в ОУ нет учителя бурятского языка и данный предмет преподаёт учитель английского языка Батуева Э.Э., то обучение бурятского языка начинается в начальной школе по 2 часа (со 2 класса) и продолжается до 7 класса включительно лишь по 1 часу. Администрация ОУ делает всё возможное для реализации прав детей на изучение родного (бурятского) языка, осуществляя постепенный переход на Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования (до решения кадрового вопроса). Справка использования часов национально-регионального компонента в учебном плане ОУ прилагается.
Использование часов национально-регионального компонента в учебном плане
Ново-Горхонской СОШ на 2010-2011 учебный год
Во 2,3,4 классах ведётся по 2 часа бурятского языка, в соответствии с приказом № 1168 Министерства образования и науки РБ от «3» сентября 2008 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Бурятия, реализующих программы общего образования».
В 5,6,7 классах в связи с тем, что в ОУ отсутствует учитель бурятского языка (предмет «бурятский язык» преподаёт учитель английского языка), за счёт часов национально-регионального компонента ведётся 1 час бурятского языка и курс «Вокруг тебя - мир».
В 8 классе – также в связи с отсутствием учителя бурятского языка - курс «Вокруг тебя - мир» и черчение: «Проектирование национальных построек».
В 9 классе – 1 час в связи с отсутствием учителя бурятского языка отдан на русский язык: «Разбор предложений из прозы бурятских писателей», 1 час на черчение: «Проектирование национальных построек», 1 час компонента ОУ отдан на предпрофильную подготовку учащихся «Выбор профессии» (34 часа), учитель технологии I квалификационной категории Афанасьева Л.В.
В 10 классе – в связи с отсутствием учителя бурятской литературы 1 час отдан на русский язык: «Разбор и конструирование предложений на материале произведений бурятских писателей» и 1 час - на курс по биологии «Растительный мир Бурятии».
В 11 классе – 1 час отдан в связи с отсутствием учителя бурятской литературы на русский язык: «Синтаксический разбор предложений из произведений бурятских писателей и 1 час – также на курс по биологии «Растительный мир Бурятии».
Образовательные технологии и методы обучения, используемые
в образовательном процессе
- использование разнообразных технологий безотметочного обучения (1 класс), обучение детей само - и взаимооцениванию;
- расширение деятельностных коллективных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие учебной деятельности, творческой и поисковой активности во всех сферах школьной жизни, в том числе и в учении;
- построение образовательного процесса с использованием коммуникативных технологий, технологий развивающего обучения и педагогики сотрудничества – существенное расширение видов совместной работы учащихся, расширение групповых форм работы, коммуникативного опыта учащихся в совместной учебной деятельности;
- использование игровых методик, способствующих решению основных задач на уроке;
- использование валеологических минуток и физкультминуток на уроках, здоровьесберегающие технологии;
- использование ИКТ в учебной и внеучебной деятельности, внеклассной работе, а также индивидуальной работе с учащимися; использование Интернет-ресурсов учащимися при подготовке к урокам, зачётам, олимпиадам и др.
Рабочие программы учителей-предметников предусматривают не только проведение традиционных уроков, но и проведение экскурсий, практических занятий, обобщающих уроков, уроков-зачётов и т.д. Наряду с традиционными (объяснительно-иллюстративным, репродуктивным методами) в педагогической практике применяются такие методы обучения, которые в наибольшей мере реализуют теорию развивающего обучения и обеспечивают его высокую результативность. Важнейшее и первое условие эффективности метода обучения - соответствие его изучаемому содержанию. Содержание обучения реализуется в адекватные ему типы и формы организации учебной деятельности. Эффективное усвоение содержания предметов возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.
Методы мотивации и стимулирования, методы формирования интереса к учению познавательные игры, учебные дискуссии и др.
Методы эмоционального стимулирования с опорой на жизненный опыт, создание ситуаций успеха и др.
Методы интеллектуального стимулирования: "мозговой штурм", выполнение творческих заданий и др.
Методы формирования долга и ответственности, предъявление диагностических целей, учебных требований, информации об обязательных результатах обучения, поощрение, порицание, стимулирующее оценивание результатов учения.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Перцептивные методы (передача и восприятие учебной информации): словесные (рассказ, беседа, лекция, диалог), наглядные (демонстрации натуральные, художественные, графические, символические), практические (преобразование учебного материала, упражнения, эксперимент), аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов: кино - диа- видео- телепоказ).
Логические методы (организация и осуществление мыслительных операций): индуктивный и дедуктивный, сравнение, сопоставление, аналогия, анализ, синтез, выделение главного, абстрагирование, конкретизация, обобщение, систематизация.
Гностические методы (по характеру познавательной деятельности): информационно-рецептивные и инструктивно-рецептивные, проблемное изложение, эвристическая беседа, частично-поисковый и исследовательский.
Методы самоуправления учебно-познавательной деятельностью: работа под руководством учителя или учащегося, оказание дозированной помощи (с опорой, конспектом, алгоритмом), самостоятельные работы, проектная деятельность школьников. Методы контроля, коррекции, самоконтроля.
Методы экспертного контроля и коррекции: устный, письменный, лабораторный хронометрированный контроль и коррекция.
Методы взаимного контроля и коррекции: комментированное выполнение заданий, взаимопроверка, рецензирование и др.
Методы самостоятельного контроля и коррекции: рефлексия деятельности, само - проверка, работа над ошибками и др.
Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования
В 2009-2010 учебном году по плану внутришкольного контроля в ОУ успешно прошли все запланированные мероприятия:
1. фронтально-обзорный контроль, которому подверглись 1-ый и все выпускные классы в целях выявления уровня подготовки учащихся к обучению в школе и к выпуску из начального и среднего звена.
2. классно-обобщающий контроль, целью которого является:
А) единство требований со стороны учителей к ученикам;
Б) работа на уроке со слабыми, сильными учащимися;
В) состояние самоуправления в классе.
3. тематический контроль в 3, 2 и 4 классах
Классно — обобщающий контроль прошел в в 5, 10 и 7 классах с обязательным проведением административных контрольных, целью проведения которых было выявление уровня усвоения учащимися изучаемого материала.
Фронтальный контроль - Из посещенных уроков 1 класса в сентябре выявлено, что у некоторых учащихся, в виду слабой подготовки их к школе, речь плохо развита: дети затрудняются в работе с элементами описания, не умеют образно и выразительно описывать увиденное, плохо знают времена года, месяцы, дни недели, свои дни рождения; не умеют рассуждать, отвечают только на наводящие вопросы. В классе 12 учащихся (4 девочки, 8 мальчиков, 1 второгодник), из них лишь 8 посещали детский сад. У большинства детей рассеянное внимание, не могут сосредоточиться на определенное время. У 6-рых - дефект речи. Счет и обратный счет знают — 8 чел., знают буквы — 4 чел., знают цифры — 6 чел., навыки письма — 3 чел., навыки рисования — 8 чел., знают сказки — 4 чел. По результатам проверки в конце учебного года общая картина подготовки учащихся меняется в лучшую сторону: по показателям проверки техники чтения, проведенной в мае, читают в норме и выше нормы 8 человек, а из посещенных уроков видно, что у детей расширился кругозор, заметно обогатился словарный запас. По результатам медико-педагогической комиссии ученик Платонов Артём программу 1 класса не усвоил Учебный год заканчивали 12 учащихся, из них 1 оставлен на 3 год.
Классно-обобщающий контроль 5 класса показал, что учащиеся 5-го класса не все достаточно организованные, дисциплинированные дети, обладающие необходимыми для обучения в среднем звене умениями и навыками. Хорошие, устойчивые знания из 11 уч-ся показывают двое: Попов Кирилл и Селюнина Анастасия. Способности учиться есть, но отсутствуют старание и общеучебные навыки у таких уч-ся, как Лебеденко Е., Муратов А., Сергеева К., Соболева А., Мухаметшин А. Слабо учатся Турушев П., Черных И., Туманова Е.. Андриевский Н. Класс в целом активный, многие проявляют интерес к учёбе, к воспитательным мероприятиям относятся ответственно. Требуется индивидуальный подход в обучении, помощь учителей и «сильных» учащихся при подготовке домашних заданий слабоуспевающими учащимися. Необходимы создание на уроках ситуаций успеха, смена видов деятельности. Работа по повышению техники чтения. Самоуправление в классе находится в состоянии становления. Все посещённые уроки показали хороший профессиональный уровень учителей, а также подчинены единым требованиям предметников к учащимся. Проверены тетради по русскому языку, литературе, истории, математике. Единый орфографический режим соблюдается, тетради проверяются регулярно, пропусков ошибок нет, наблюдаются комментарии к оценкам в тетрадях по русскому языку, литературе. Объём классных и домашних работ в норме.
В рамках проведения КОК 5 класса прошла административная контрольная работы по русскому языку (Отсутствовало – 0. «5» - 2, «4» - 5, «3» -3, «2» -0. Качество знаний – 70%, успеваемость – 100%. Контрольная показала, что Селюнина Н., Попов К. хорошо усваивают полученный материал; неплохие знания у Муратова А., Мухаметшина А. (они могли бы получить и «пятёрки»), т.к. тоже неплохо усваивают полученную информацию. Турушев П., Черных И., Туманова Е. имеет слабые знания, хотя для них задания были упрощены. Необходимо установить сотрудничество с родителями, проводить с этими учащимися индивидуальные занятия. Выработанная в конце года система работы учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися дала хороший результат: к концу года эти слабоуспевающие учащиеся вышли успевающими по всем предметам.
В рамках проведения КОК 7 класса прошли административные контрольные работы по литературе и физике. Результаты по литературе: Отсутствовал – 0. «5» - 3, «4» - 3, «2» -1. Качество знаний – 60%, успеваемость – 90%. Контрольная показала, что Тихонов К., Склярова В., Распопов С. хорошо усваивают учебный материал, повторяют его в системе, выполняя домашние задания. Попова В. и Угрюмов А. могли бы учиться лучше, но отсутствует должный контроль со стороны родителей. Необходимо установить сотрудничество с родителями, проводить с этими учащимися индивидуальные занятия, как и со слабоуспевающим Яковлевым И. Необходимы индивидуальные занятия с подключением родителей. Результаты по физике (Отсутствовал: 0, «5» - 2 «4» - 5 «3» - 2, «2» -1. (Яковлев И.). Качество знаний – 70%, успеваемость – 90%. Контрольная показала, что Тихонов К имеет хороший уровень усвоения учебного материала, а также Распопов С. С Яковлевым И. необходимо работать индивидуально.
В 7 классе – 10 учащихся. Учащиеся Попова В. и Угрюмов А могли бы учиться лучше, но у них к тому же отсутствует желание учиться. Попова В. часто пропускает уроки по болезни, так что учеба дается ей с трудом.
КОК 7-го класса показал, что этот немногочисленный по количеству класс (10 уч-ся) можно условно разделить на 3 группы: «хорошисты», «троечники» и «отстающие». Учатся только на «4» и «5» - 3: Тихонов К., Распопов С., Склярова В. На «3» - 5: Угрюмов А., Попова В., Матвеев Влад, Соболев В., Никитин А. На «2» - :Яковлев И. и Сутурин М. Есть несколько «троек» у Поповой Виктории, Угрюмова Анатолия и Соболева Виктора, т.к. нет должного контроля со стороны родителей: классному руководителю Заболотской Р.Ц. с необходимо плотнее работать с родителями. Класс не очень дружный, но уч-ся принимают участие в мероприятиях класса, школы. Есть «костяк» - актив класса: Распопов С., Склярова В., Тихонов К., Соболев В. Эти уч-ся неоднократно принимали участие и в поселковых праздниках, в районных мероприятиях. Распопов С.,Соболев В. и Тихонов К. – призёры районного конкурса художественного слова, других конкурсов. Распопов С. и Тихонов К. – победители и призёры республиканских конкурсов и НПК. Кл. рук-ль Заболотская Р.Ц. и учителя-предметники в целом отмечают у уч-ся 7-го кл. высокий уровень познавательного интереса, творческие способности. В классе работает самоуправление. Дневники проверяются регулярно. В тетрадях по истории, русскому, математике, литературе объём классных и домашних работ в норме. Пропусков ошибок нет. Отработана связь с родителями. Посещены уроки истории, математики, русского языка, обществознания, биологии. Результаты КОК показывают, что учителя едины в своих требованиях на уроках. Можно отметить не очень хорошую дисциплину в классе, но результаты в учёбе всего класса в целом неплохие.
При подведении итогов КОК 10-го класса выявлено следующее: по успеваемости класс относится к низкому уровню. Средняя степень сформированности навыков обучения у 2-ух уч-ся (Кисляковой Д. и Муратовой А.). В классе ребята дружные, трудолюбивы, особенно ответственны мальчики. Налажена в классе работа по самоуправлению.
По итогам посещения уроков, можно отметить следующее: уроки истории, обществоведения, географии, черчения проведены на высоком профессиональном уровне. Что касается учащихся, то в целом они показывают слабый уровень обученности, поскольку интерес и мотивация к учебе довольно низкие; обратить особое внимание на Трикоз И. и Вставского Н. — вести индивидуальную работу с этими отстающими. Требования учителей-предметников едины. Тетради по географии, истории, русскому, математике, физике проверяются регулярно, в системе проводится работа над ошибками.
В рамках проведения КОК 10 класса прошла административная контрольная работа по русскому языку (Отсутствовал – 0. «5» - 0, «4» - 1, «3» - 4, «2» - 2. Качество знаний – 14,2%, успеваемость – 85,7%. Контрольная показала, что хорошо усваивают учебный материал Муратова Анна; хуже – все остальные, слабо – Трикоз И, Вставский Н.
Внутришкольный контроль также включает контроль за выполнением всеобуча. За каждым учителем закреплён микрорайон, и учитель ведёт учёт детей школьного и дошкольного возраста. Также ведётся строгий контроль за посещаемостью учащихся.