Geum.ru

Спутник классного руководителя №6, 2010

Вид материалаДокументы

Содержание


9. Как можно изменить отношение родителей к школе?
10. Подводя итог...
Подобный материал:
1   2   3
Тематика наших классных часов была следующая:

1) Взаимодействие в группе.

2) Понимание и доверие.

3) Умеете ли вы слушать?

4) Личные зоны человека, или Почему мы не любим ездить в набитом транспорте.

5) Наше восприятие других людей.

6) Некоторые факты из языка телодвижений.

7) Как жить в ладу с собой и миром.

8) Несколько слов о хороших манерах.

9) Искусство общения.

10) Настоящий друг: а что это значит?

11) Так ли легко познакомиться?

12) Что мы ценим в людях.

13) Какой у нас коллектив.

14) Кто виноват, когда не везет.

15) В чем секрет лидера.

16) Кодекс конструктивной критики.

Постепенно они выстраивались в систему. Но самое главное - я чувствовала, что если не всем, то хотя бы какой-то части ребят они помогают разобраться в себе, в общении с окружающими, в жизни.

Основой наших классных часов является беседа, материал я стараюсь давать очень ненавязчиво, но самое главное - я всегда задаю ребятам вопросы:
  • Как вы думаете...?
  • А как бы вы поступили...?
  • Как можно было бы изменить ситуацию?

Больше всего мои ребята любили, когда на классных часах я приводила примеры из собственной жизни, пытаясь объяснить свое поведение в той или иной ситуации. Для них это важно, потому что:

1) в таких случаях они раскрывали меня как человека, а не как классного руководителя;

2) многие из них в ситуациях, о которых шла речь, испытывают те же эмоции, что и я, например: когда тебе обидно, то хочется плакать; когда ты с кем-то ссоришься, то потом очень сильно переживаешь.

Такие примеры помогают им понять, что они не одиноки в этом мире и что окружающие могут испытывать те же эмоции, что и они сами.

Очень многие положительные моменты в воспитании получаются исключительно благодаря интуиции, так что этот факт тоже нельзя сбрасывать со счетов.

В самом конце 10-го класса я решила провести анкету с целью определить, какое значение имели классные часы для этого моего класса, что понравилось ребятам в наших встречах, что бы они хотели изменить, помогли ли они им в чем-нибудь?

Я предложила такой опросник:
  1. Часто ли вы посещали классные часы?
  2. Интересным ли был подбор материала?
  3. Доступно ли он излагался?
  4. Узнали ли вы что-нибудь новое?
  5. Замечания. Пожелания.

По результатам анкеты выяснилось, что классный час посещали:
  1. часто - 85% класса;
  2. не очень часто-15%;
  3. не посещали вообще - 0%.

На вопросы 2, 3, 4 положительные ответы были у всех без исключения.

В замечаниях и пожеланиях присутствовали разные мнения, некоторые из ко­торых мне хотелось бы привести в качестве примеров:

«Очень хорошая идея; помогает расслабиться и отдохнуть. А в начале было удивительно, что учитель так общается с детьми, но потом оказалось, что это здорово».

«Ирина Сергеевна! Проводите такие же занятия с теми детьми, которые будут у Вас в дальнейшем, после нас. Я Вам гарантирую, что если эти дети хоть чуть-чуть мыслящие, то им будет очень интересно».

«Трудно сказать, ведь надо удовлетворить интересы большинства, а у каждого они разные. А вообще все было хорошо, весело и интересно. Просто их надо проводить почаще и побольше».

«Они помогают в общении с другими людьми, раскрыться в коллективе, не чувствовать себя скованно с другими, повышает уровень общения. Может быть, нужно было включать какие-нибудь вещи, которые разбавили бы «сухость».

«Хотелось бы, чтобы мы знали результаты всех тестов, а не только некоторых. Но не рассматривайте эти замечания как недостаток, а наоборот, это очень хорошо, Вы так заинтересовали меня этими тестами и вообще! Хотелось бы, чтобы они были почаще».

Результаты обработки анкет меня очень порадовали: как никогда я ощутила важность того, что я делаю, а отмеченные недостатки только помогали перестроить свою дальнейшую работу в этом направлении.


9. КАК МОЖНО ИЗМЕНИТЬ ОТНОШЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К ШКОЛЕ?


У многих классных руководителей отношение родителей к школе вызывает негативную реакцию. Этому есть ряд объяснений. Отношение родителей к школе неоднозначно, во многом даже отрицательно. Некоторые родители, дабы снять себя ответственность за промахи в семейном воспитании ребенка, обвиняют школ Общаясь с родителями, мы имеем дело в основном с уже сформировавшимися личностями, поэтому изменить их отношение к некоторым вопросам бывает очень сложно.

Тем не менее, есть способы привлечь родителей к школе.
  1. Придать родительским собраниям практическую направленном!

Вопрос образовательных потребностей требует особого внимания, так как лип небольшое количество родителей, преимущественно те, кто имеет образование области взаимодействия «человек - человек», знакомятся с педагогической литер; турой, а большинством процесс воспитания осуществляется спонтанно интуитивно. Я решила знакомить родителей с материалом, который мог бы помочь им в общении с их детьми. Вот тематика некоторых родительских собраний:
  • Психологические особенности старших подростков.
  • Как следует вести себя родителям, если у ребенка проблемы с учителем.
  • Причины конфликтов в старшем подростковом возрасте.
  • Чувство взрослости и возникающие в этой связи проблемы. Совершенно необязательно превращать родительское собрание в лекции

главное, чтобы родители получали хотя бы минимум информации, которая могла оказаться полезной в деле воспитания собственного ребенка.
  1. Максимально информировать родителей о жизни детского коллектива, о достижениях, о результатах всевозможных тестов, анкет и m.д. Оказывается, что не только дети зачастую не подозревают о каких-то свои потенциальных возможностях, но и некоторые родители не имеют полно информации о собственном ребенке.
  2. Создание спокойной и доброжелательной обстановки. Никогда не стоит сообщать родителям негативную информации об их собственном ребенке присутствии других родителей. Избавьте их от публичного стыда за их чадо. Если возникают какие-нибудь проблемы, то с родителями я стараюсь беседовать индивидуально. Главное, что понимают родители, - это то, что цели наши совпадают. Моя заинтересованность в их детях во многом способствовала нашей дальнейшей жизни.


10. ПОДВОДЯ ИТОГ...

Каждый человек строит воспитательный процесс исходя из особенностей собственной личности. Познакомившись с моей работой, можно прийти к выводу что большое значение я придаю мелочам. Это действительно так. Поработав с разными возрастами, я поняла, что в нюансах работа в каждом отличается, но ест принципы, которым я стараюсь следовать постоянно:
  1. В каждом ребенке нужно видеть личность и неустанно заниматься е изучением.
  2. В любом ребенке есть свои достоинства, которые становятся основой моей работы.
  3. Успех ребенка во многом зависит от его статуса в коллективе, поэтому для каждого из них надо создать ситуацию успеха, создать условия дл проявления детской неповторимости.
  4. В любой ситуации присутствует воспитательный момент, и его над использовать.
  1. Для сплочения коллектива следует:
  • копить классные традиции;
  • участвовать в общешкольных делах и соревнованиях;
  • иметь связь с другими коллективами.
  1. Работа с родителями должна носить практический характер.
  2. Принципы гуманистического воспитания - основа моей деятельности, суть которой заключается в безусловном принятии каждого ученика, в создании условий для его саморазвития, самореализации.
  3. Результат воспитания - это не сиюминутный продукт. Иногда заметить его можно только через годы.

1 10-й класс получился сборный, поэтому некоторые классные часы требуют повторения или похожей с предыдущим годом тематики. Класс стал лицейским. Уровень учебной нагрузки достаточно высок, что требует от классного руководителя сокращения внеучебной деятельности в связи с занятостью ребят на различных специальных и подготовительных курсах.