Учитель географии
| Вид материала | Разработка урока |
- О. Ю. учитель химии, Горюнов А. Е. учитель географии, Жарких Н. В. учитель биологии, 53.71kb.
- Урок-презентация по химии, биологии, географии. Тема урока : «Нефть, состав нефти, 132.15kb.
- Урок литературы, математики и географии в 7 классе по теме: «путешествие гулливера», 70.85kb.
- Парфенова Валентина Венедиктовна и учитель географии Сапронкина Людмила Александровна, 31.63kb.
- Шутилина Оксана Федоровна, учитель географии моу «сош №3» г. Шумерля Обучение географии, 46.18kb.
- Воронина Валентина Михайловна, учитель географии моу «сош №42 г. Белгорода» Рубан Ольга, 594.79kb.
- Внеклассное мероприятие по географии «Географический чемпионат», 71.44kb.
- Конспект урока по географии, проведенный в 7 классе Тема урока «Географическое положение., 95.5kb.
- Урок географии и информатики по теме «Литосфера Земли», 32.21kb.
- Урока по географии по теме «Межотраслевые комплексы», 31.76kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.
РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ
В 9 КЛАССЕ
Т
ема: УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
КАТЕГОРИИ
ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА
г. Михайловка 2006 год
Тема: «Особенности физико-географического положения.
Крайние точки Волгоградской области».
Цели: - ввести понятие о географическом краеведении как составной части
географии;
- дать представление о географическом положении Волгоградской области;
- воспитывать чувство любви к родной земле;
- развивать навыки и умения работы с картой.
Оборудование:- физическая и политико-административная карта области;
- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской
области»;
-учебное пособие С.Н. Моникова «География Волгоградской
области»;
- тетради, контурные карты;
- атлас Волгоградской области;
- выставка книг, посвященная Волгограду и области;
- магнитофон, видеопроектор.
Ход урока.
- Орг. момент.
- Изучение нового материала.
1. Слово учителя.
« У большинства людей чувство Родины в обширном смысле – родной страны, отчизны – дополняется еще чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краев, района, города или деревушки.
Эта малая родина со своим особым обликом, со своей пусть самой скромной и непритязательной красотой предстает человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребячьей души, и с нею, этой отдельной личной родиной, что приходит с годами к той большой родине, что обнимает все малые и в великом целом своем – для всех одна»
А. Твардовский «О Родине большой и малой»
2 Беседа.
- Как выглядит Волгоградская область на карте России?
- Каковы размеры территории?
Для ответа на эти вопросы проводится просмотр презентации Microsoft PowerPoint – «Географический образ Волгоградской области».
- Каковы особенности географического положения?
- Работа с текстом учебного пособия С.Н.Моникова
Г Е О Г Р А Ф И Ч Е С К О Е П О Л О Ж Е Н И Е.
Волгоградская область расположена на юго-востоке Русской равнины, в низовьях Волги и Дона. Административный центр – Волгоград - расположен в месте наибольшего приближения Волги к Дону. Соседи: Саратовская, Воронежская, Ростовская, Калмыкия, Астраханская области, Казахстан. В связи с распадом СССР стала пограничной областью. По отношению к транспортным магистралям: сложилась пятилучевая радиальная конфигурация составляющих транспортной системы с центром в Волгограде имеет в основе пять полимагистралей разной мощности:
- на север – для связи Поволжья с промышленными центрами Урала (две ж/д, два шоссе, р. Волга, система ЛЭП, система трубопроводов, авиасообщение);
- на северо-запад – для связи с промышленными центрами Черноземья, Центра, Северо-запада (железная дорога, шоссе, сверхмощная ЛЭП, р Волга, авиационное сообщение);
- на юго-запад – для связи с экономическими центрами Северного Кавказа, ближним и дальним зарубежьем (железная дорога, шоссе, ЛЭП, трубопроводы, авиасообщение);
- на юго-восток – для связи с промышленными центрами Казахстана и Средней Азии (железная дорога, шоссе, ЛЭП);
- на запад – для связи с промышленными центрами Северного Кавказа, с экономическими районами Украины (железная дорога, шоссе, ЛЭП, трубопроводы, судоходный Волго-Донской канал).
Книга рекордов Волгоградской области (С.Н.Моников)
Глава 1. Географическое положение, территория и границы.
Знаете ли Вы, что… Волгоградская область расположена почти посредине пути от Экватора к Северному полюсу. Это «почти» выражается, например, тем, что Волгоград (48°42¢ с. ш.) удален от Экватора на 5400, 2943 км, а до Северного полюса «всего» 4602,823 км. До рекорда Волгоград не дотянул, точнее, переборщил 398,7355 км (по меридиану 44°30¢ в.д., на котором расположен наш город, расстояние от Экватора до Северного полюса 10003,117 км). На этом заветном месте наш край находился около… 20 млн. лет назад. 45-я параллель ныне находится на широте Черного моря, значит, и климат края был тогда намного мягче, чем теперь.
Самая северная точка области находится в Новониколаевском районе (51°15¢ с. ш.) к северу от хутора Морозовский на речке Кардаил. От нее до Северного полюса «рукой подать» - 4319,7531 км.
Самая южная точка края «расположилась» в Котельниковском районе (47°26¢ с. ш.). До Экватора от нее будет подальше – 5259,3605 км, а находится она к югу от нежилого хутора Крайняя Балка.
Знаете ли Вы, что… Волгоградская область, имея площадь 112877 кв. км, может посоперничать с некоторыми государствами мира: КНДР-121 тыс. кв. км, Малави – 119, Куба – 115, Бенин – 113, Гондурас – 112, Либерия – 111, Болгария – 111, Гватемала – 109, Исландия – 103, Южная Корея – 100. «Иная же Франция», являясь самой крупной западноевропейской страной (551 тыс. кв. км) больше области почти в 5 раз, а Китай – самое крупное государство в Азии – в 85 раз. Правда, последние 10 лет самым крупным европейским государством (после России, которое евроазиатское) считается Украина (603, 7 тыс. кв. км), которая больше нашей области в 5, 3 раза.
Самый большой район области, из 33 имеющихся, - Палласовский. На его 12361,1 кв. км могут свободно разместиться такие европейские «карлики», как Люксембург, Андорра, Мальта, Лихтенштейн, Сан-Марино, Монако и Ватикан вместе взятые… трижды. Палласовский район чуть меньше Израиля (14,0 тыс. кв. км), и чуть больше Гамбии (11,3) Катара (11,0) и Ямайки (11,0).
Самым маленьким районом области является Руднянский - 1944,9 кв. км. Но и он не «лыком шит». На руднянском «пятачке» уместятся Андорра, Мальта и Лихтенштейн … дважды.
Знаете ли Вы, что… наша малая Родина так мала, что составляет всего 0,7% от площади России, 0,2% от площади Евразии (на которой находится) и 0,07% от площади всей суши.
Знаете ли Вы, что… наша область имеет административные границы с Саратовской областью, Казахстаном, Астраханской областью, Калмыкией, Ростовской и Воронежской областями, что составляет 2184 км. Это расстояние можно пройти без отдыха и со средней скоростью 5 км/час за 18 дней 4 часа и 48 минут. При этом путник посетит 19 районов области.
- На каком расстоянии от Волгограда расположены Москва? Санкт-Петербург?
3.- Работа с атласом Волгоградской области.
- Назовите, с какими областями, республиками граничит Волгоградская область.
- Определите, с какими из них она имеет наибольшую и наименьшую протяженность границ.
- Как она связана с ними железнодорожным и автомобильным сообщением?
-Как вы думаете, в чем выгодность географического положения Волгоградской области?
- В чем выражается невыгодность географического положения?
- Ребята, что такое Родина для вас?
- Близки и понятны ли вам строки Ю.Пашкова?
Земля Волгоградская родная,
Ты мне как целый белый свет.
Тебя сполна я не познаю-
На это мало кратких лет.
Наверно, есть земля получше-
Не так горька и солона,
Но ты же ливнем слез горючих
Была навек обожжена.
И потому так много значит
Твоя прямая доброта,
Я здесь изведал жар удачи
И власть любимого труда.
Все, что дает прибавку сил,
С тобою связан шумом будет
И тишиной родных могил.
С тобой на все мне хватит силы,
С твоим напутствием: «Не трусь!»-
Таким добром ты одарила,
Что и до смерти не сочтусь.
И я хочу, чтоб мой наследник
Любил тебя бы в свой черед,
Как тот солдат, что в миг последний
В горсти тебя с собой берет.
-Выскажите свою точку зрения, в каком смысле автор употребляет слова «земля горька и солона»?
3.Закрепление.
Практическая работа.
Задание. Используя учебное пособие В.А.Брылева, атласа Волгоградской
области отразите на контурной карте физико-географическое положение Волгоградской области (на контурной карте обозначьте соседние пограничные области и республики). Нанести крайние точки, укажите их координаты, важнейшую железнодорожную магистраль (Приволжскую).
Творческое задание.
Используя карту и зная длину одного градуса по меридиану, рассчитайте расстояние от вашего населенного пункта до Северного полюса, южного полюса, экватора. За сколько часов их можно достигнуть при средней скорости 900 км/ч?
Обзор книг о Волгограде и области.
- Д/З.
Стр.3-5 учебного пособия «География Волгоградской области»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.
РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ
В 9 КЛАССЕ
Тема:
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
КАТЕГОРИИ
ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА
г. Михайловка 2006 год
Тема: «Природные комплексы Волгоградской области».
Цели: - продолжить формирование и углубление знаний учащихся по выявлению
особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах природных
комплексов Волгоградской области;
-способствовать развитию у учащихся познавательного интереса,
стремлению к самостоятельному поиску знаний;
- симулировать творческую мыслительную деятельность
- воспитывать чувство любви к родной земле;
- развивать навыки и умения работы с картой.
Оборудование:- физическая карта европейской части России;
- физическая и политико-административная карта области;
- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской
области»
- учебное пособие С.Н. Моникова «География Волгоградской
области»;
- атласы России и Волгоградской области;
- карточки-задания, схема работы специалистов в группах,
дидактический материал (знаки растений и животных, основы
графиков температуры и осадков, профили рельефа зон,
почвенные профили);
- гербарий;
- магнитофон, видеопроектор.
Ход урока.
- Орг. момент.
- Работа над изученным.
Фронтальный опрос.
- Дайте характеристику растительности степной и полупустынной зон. Почему растительность в степях богаче по сравнению с полупустынной?
- Расскажите о черноземных почвах. В каких условиях они образуются?
- Какими свойствами отличаются каштановые почвы?
- Какие дикие животные распространены в нашей области?
- Назовите птиц, населяющих область.
- Изучение нового.
Учитель. Ребята! Сегодня мы проведем не совсем обычный урок, посвященный
природным комплексам Волгоградской области.
- Расскажите, на какой равнине располагается наша область?
- Как вы себе представляете Русскую равнину?
- Какие зрительные образы возникают у вас при упоминании о ней?
- Великий русский поэт М.Ю.Лермонтов написал о ней такие проникновенные
слова. Согласны ли вы с ним?
Но я люблю – за что, не знаю сам-
Ее степей холодное молчанье;
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям…
Люблю дымок спаленной жнивы.
В степи кочующий обоз,
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
Русская равнина – земля, где зарождалось наше государство. Многое видела наша Земля. Наши писатели обращались к ней, писатели воспевали в стихах, художники изображали ее поля, степи и реки. (Показ репродукций)
Так ее изображали художники, а такая она реальная. (Показ слайдов о природе)
Наша область располагается на юго-востоке Русской равнины. Назовите, какие природные зоны располагаются на территории области.
Определенная территория, заселенная определенными растениями и животными, называется сообществом. «Все элементы мироздания гармонично связаны между собой»,- сказал еще древнегреческий философ Цицерон.
- Вспомните, что понимается под природно-территориальными комплексами?
- Давайте по учебной физической карте Волгоградской области покажем
природные комплексы или ландшафты.
- А теперь давайте составим характеристику ТПК Волгоградской области.
Для нашей работы я предлагаю вам объединиться в группы в 8 групп, так как на территории области выделяются следующие ТПК:
1.Калачский; 5. Ергенинский;
2. Задонский; 6. Прикаспийский;
3. Хоперско-Бузулукский; 7. Донской;
4. Волго-Медведицкий; 8. Волго-Ахтубинский.
Каждая группа будет рассматривать отдельные ТПК.
В каждой группе будут картограф, геолог, ботаник, почвовед, зоолог, эколог.
Знаете ли вы, чем занимаются эти специалисты?
Картограф - определяет географическое положение данной территории;
Геолог - изучает строение, состав и историю земной коры;
Климатолог - определяет типичный для данной территории характер погоды;
Ботаник - специалист по растительному миру;
Почвовед – изучает поверхностный слой земной коры, в котором развивается
растительная жизнь;
Зоолог - специалист по животному миру;
Эколог – изучает взаимоотношение живых организмов с окружающей средой.
Для работы в группах даны инструкции.
Выполнение работы:
1.Изучение дидактического материала.
2. Распределения задания в группах.
3. Выполнение задания и совместное оформление картосхем.
4. Подготовка к докладу.
На работу в группах дается 25 мин. Оценивается работа по сумме баллов, набранных за работу каждого специалиста в группе.
5.Выступление представителей групп с результатами работы.
6. Подведение итогов работы, отмечая достоинства и недостатки работы групп.
4. Д/З. стр.45-53 учебного пособия В.А. Брылева, задание 3.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ.
РАЗРАБОТКА УРОКА ГЕОГРАФИИ
В 9 КЛАССЕ
Тема:
УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ
ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
КАТЕГОРИИ
ОТРОЩЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА
г. Михайловка 2006 год
Тема: «Охрана и преобразование природы Волгоградской
области».
Цели: - продолжить работу с понятиями «памятники природы», «охраняемые
ландшафты»;
-показать роль органического мира в деятельности человека;
- формирование понимание необходимости охраны природы;
- расширение знания об охраняемых растениях и животных Волгоградской
области;
- развитие умение работать с терминами и понятиями;
- воспитание бережного отношения к природе, любви к родной земле,
Осознание значимости себя в окружающем мире.
Оборудование:- физическая карта области;
- учебное пособие В.А.Брылева «География Волгоградской
области»;
- картины;
-дополнительная литература.
Ход урока.
1.Орг. момент.
2.Работа над изученным.
Работа в парах.
На каждую парту выдается карточка с вопросом о животном и растительном мире Волгоградской области, о приспособлениях к условиям обитания растений и животных, о почвах и о ТПК области и своего района.
Учащиеся обсуждают вопрос в паре и дают ответ Другие в это время слушают, могут дополнить.
Вопросы:
- Как приспособились к среде обитания животные степей?
- Как приспособились к среде обитания животные полупустынь?
- Почему растительность степей образует сплошной покров, а растительность полупустынь – разреженный?
- Какие приспособления имеют растения полупустынь?
- Охарактеризуйте крупные природные комплексы, которые выделяются в Волгоградской области.
3. Изучение нового.
1.Учитель: Сегодня на уроке прозвучит Гимн природе. Природе родного края, родным заповедным уголкам. Ведь наш век называется космическим.
Спутники, луноходы, корабли.…И именно поэтому мы во сто крат больше должны ценить и беречь то, что нас окружает. Нашу Землю! А что входит в это емкое понятие? Цветок и плод, воробей и лягушка, лес и водоем, гора и долина, и мы - люди…
Ребята! Эпиграф урока гласит:
Помни!
Нельзя защитить то, чего не любишь!
Нельзя любить то, чего не знаешь!
Поэтому сегодня на уроке мы узнаем, в чем уникальность природы родного края? Какие памятники природы и охраняемые ландшафты есть на территории нашей области? В чем заключается ваш вклад в охрану природы родного края?
2. Работа по блокам.
1 блок. Работа в группах.
Каждая группа получает свое задание. Результаты работы обсуждаются после выполнения задания.
Работая в группах, мы выясняем, что:
1. Природный комплекс состоит из природных компонентов (рельеф, климат, вода, растения, животные, почвы)
-Что человек изменяет в ПТК? (вырубка, выпас скота, строительство)
- Что человек, изменяя ТПК, создает (антропогенные комплексы)
2. Решаем экологические задачи в форме телеграмм.
-Телеграмма №1 « Лес.
Помогите! Вырубают все кустарники! Что меня ждет?»
Телеграмма № 2 «Помогите! Вырубают старые дуплистые деревья. Лес погибает. Почему?»
2 блок. Работа с классификацией.
В России выделяются несколько форм особо охраняемых территорий (ООПТ). Запишем классификацию в тетрадь.
1. Государственные природные заповедники.
2. Национальные парки.
3. Природные парки.
4. Государственные природные заказники.
5. Памятники природы.
6. Дендропарки и ботанические сады.
7. Лечебно – оздоровительные местности и курорты.
Доклады.
Ребята, сейчас мы прослушаем сообщения об охраняемых территориях нашей области. Названия объектов зафиксировать в таблице.
| Формы ООПТ | Встречаются на территории Волгоградской области |
| | |
Все названные участки отмечаются на карте Волгоградской области особым знаком.
3 блок.
Одна группа работает на контурной карте и обозначает охраняемые территории.
Другая группа получает задание: совершить экскурс в историю и из полученной информации рассказать о происхождении названий охраняемых территорий.
На нашем понятии степь – это ПК. Звучит сухо, хотелось бы добавить, что степь не только исследовали, но и воспевали. Послушайте, как пишет о степи А.П.Чехов:
«Пахнет сеном, травой, запоздалыми цветами. Степь легко вздыхает широкой грудью. В ней поднимается веселая молодая трескотня. Небо, страшно, красиво и ласково, глядит томно и нежно, манит к себе, а от ласки его кружится голова. И тогда в трескотне насекомых, в голубом небе, в полете ночной птицы – во всем начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил, страстная жажда жизни. Кому нужен такой простор. Можно в самом деле подумать, что на Руси не перевелись громадные, широко шагающие люди!».
Задание: какой увидел степь Чехов? Какие черты русского характера отражает степь? Какими средствами этого достиг А.П.Чехов?
4 блок.
Но не только эти территории интересны своими названиями. На них произрастают уникальные растения. Это краснокнижные виды. Обратите внимание на фотографии редких растений.
5 блок. Проекты.
Предлагаю вам создать мини-проекты обустройства природного парка.
- Предложить варианты названия природного парка.
- Разработать проект озеленения парка.
Ответы групп обсуждаются.
- Закрепление.
Расскажите в чем уникальность природы родного края?
Дайте оценку работы групп.
Заканчивается урок словами И. Бунина:
« И цветы, и шмели, и травы и колосья,
и лазурь, и полуденный зной…
Срок настанет –
Господь сына блудного спросит:
«Был ли счастлив ты в жизни земной?»
И забуду я все – вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав.
И от сладостных слез не успею ответить,
К милосердным коленям припав».
5 Д/З. стр.53-63, разработать памятку посетителям природного парка.