Урока по учебно тематическому плану

Вид материала

Урок

Содержание Ожидаемый результат Методы обучения Подумай и ответь! Сохраним животных! Подводим итоги урока «В мире Хордовых». Домашнее задание Тип Хордовые Тип Хордовые Слайд Признаки Хордовых Слайд (ланцетник, миноги и миксины) Какие доказательства подтверждают, что строение и процессы жизнедеятельности рыб обеспечивают им жизнь в водной среде? Почему земноводные, выйдя на сушу, так и не смогли приспособиться жить вне водной среды? Какие особенности строения обеспечили выход животных на сушу? Какие особенности строения обеспечили распространение пресмыкающих IV. Сохраним Животных (Красная книга Кузбасса). Тип Хордовые. Сибирская минога. Сибирский хариус Пестроногий подкаменщик. Тип Хордовые Обыкновенный тритон. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану, 131.49kb.
• Урок по учебному плану Тема урока по учебно-тематическому плану «Новое время: Встреча, 131.58kb.
• Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану, 61.51kb.
• Задачи: сделать доступным для индивидуального восприятия учеников мир ахматовских стихов, 21.78kb.
• Конспект учебного занятия «Географическое положение Австралии», 42.35kb.
• Название раздела программы Формы реализации программы Содержание деятельности Объем, 89.63kb.
• Пояснительная записка к развернутому тематическому плану, 485.34kb.
• Задачи урока: Изучить население Пермского региона по плану: национальный состав, 160.31kb.
• Оценка качества прочитанной лекции, 35.57kb.
• Пояснительная записка к календарно-тематическому плану профильного изучения, 562.95kb.

« В мире Хордовых»


Тема урока по учебно - тематическому плану: Контрольно- обобщающий урок по теме «Тип Хордовые».


Номер урока по теме:


Форма урока: контрольно- обобщающий


Задачи: обобщить и систематизировать знания об-ся о многообразии хордовых животных, их классификации, особенностях организации представителей классов, их роли в природе и жизни человека, мероприятиях по их охране; проверить умения объяснять взаимосвязи строения органов и их систем с выполняемыми функциями, внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания; дать сравнительно- анатомические характеристики классов подтипа позвоночных животных.


Цель: 1. Знать строение хордовых животных и соотносить его с их жизнедеятельностью.

2. Совершенствовать навык распределять представителей по классам

3. Оценивать по внешним и внутренним критериям приспособленность и вытекающее из этого многообразие хордовых. Определять значение хордовых в природе, жизни человека и необходимость их охраны

4. Составлять общую характеристику класса

5. Совершенствование умений работать с тестами и заданиями в малых группах.


Ожидаемый результат: Проверить качество усвоения знаний по теме «Тип Хордовые».


Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, таблицы, влажный препараты, скелеты позвоночных животных.


Методы обучения:

Словесный

Наглядный

Поисковый

Исследовательский


Этапы урока.

№	Задачи этапов урока	Время в минутах	Действие учителя	Планируемые действия обучающихся
1	Организационный момент урока. Объявление целей.	1 мин.	Обсуждение хода урока.	Приготовление к уроку в соответствии с целями.
2	Актуально! Актуализация и систематизация знаний об-ся о хордовых животных. Фронтальная работа по базовым вопросам	5 мин.	Рассказ учителя о хордовых животных.	Заполнение схем, выявление признаков хордовых животных.
3	Подумай и ответь! Творческая деятельность об-ся. Составление характеристики классов хордовых животных.	15 мин	Раздает задания в конвертах.	Работа в группах (презентации классов животных)
4	Сохраним животных! Создать свою красную книгу.	5 мин.	Рассказ о причинах сокращения численности хордовых и мерах по их охране.	Рассказывают о животных, занесенных в Красную книгу Кузбасса. Работа в группах.
5	«Укрощение» животных! Совершенствовать умения работать с тестами.	5 мин.	Проверить качество усвоения знаний по теме «Тип Хордовые».	Взаимопроверка ( «5» - одна ошибка; «4» - две ошибки; «3» - 3 ошибки. Об-ся выбирают правильные ответы. (часть А).
6	«Заморочки» из бочки! Интеллектуальная игра	5 мин	На экране номинации с заданиями с выбором на 5 , 10 и 15 баллов	Выбирают номинацию и задание на определенное количество баллов.
7	Подводим итоги урока «В мире Хордовых».	5 мин	Оценивает об-ся: на каждом шаге урока при ответе об-ся получают фишки, при правильном ответе: 5 фишек и более - «5» 4 фишки «4» 1- 3 фишки – «3»	На каждом шаге урока самооценка: «Зеленый» - «5»- я все знаю, работал в полную силу; «Желтый» - «4»- есть небольшие недочеты, ошибся; «Красный» - «3» Я плохо знаю, но обещаю выучить. Рефлексия: обводят свою руку, в центре ладошки ставят самооценку, а на пальчиках объясняют ее.
8	Домашнее задание	1 мин.	Повторить параграфы 20-35.	Записывают в дневники

Ход урока

1. Организационный момент. (цели и задачи урока)
   
2. Актуально!
   

(Систематизация знаний о хордовых животных, беседа, заполнение схемы, фронтальная работа с классом).


1. В воде и на суше, в почве и воздухе и даже в органах растений, животных и человека, всюду на земле живут самые различные животные. В настоящее время насчитывают около 2 млн видов животных.

Животные нашей планеты разнообразны по величине и форме тела. Они различаются по строению отделов тела, покровов, конечностей, органов чувств.

Большинство животных может передвигаться при помощи ног, крыльев, ласт, плавников. Многие не имеют органов передвижения и ведут прикрепленный или сидячий образ жизни. Животные различаются не только по внешнему облику, но и по внутреннему строению, поведению.( звучит музыка)

2. Сегодня мы с вами побываем в мире Животных - в мире Хордовых.

Хордовые – многочисленная группа высокоорганизованных животных с двусторонней симметрией тела. Хордовые занимают все среды обитания. В настоящее время их насчитывают более 40 тыс. видов. Рассмотрим схему на доске:

Тип Хордовые
Подтип Бесчерепные	Подтип Черепные или Позвоночные
Класс Ланцетники	Класс Круглоротые: Миноги Миксины	Класс Рыбы	Класс Земно -водные	Класс Пресмыкаю -щиеся	Класс Птицы	Класс Млекопи -тающие

Тип Хордовые
Низшие	Высшие
Ланцетники	Рыбы
Миноги	Земноводные
Миксины	Пресмыкающиеся
	Птицы
	Млекопитающие

Слайд

Признаки Хордовых:

• Двусторонне-симметричные животные
  
• Внутренний скелет хорда, у одних животных хорда сохраняется всю жизнь, а у других в зародышевой стадии и затем заменяется позвоночником.
  
• Наличие нервной системы в виде полой трубки расположенной над хордой.
  
• Пищеварительная система в виде трубки под хордой.
  
• Жаберные щели.
  
• Кровеносная система замкнутая. Сердце.
  
• Хордовые имеют вторичный рот.
  
• Свободноживущие.
  

3. Тип Хордовые состоит из двух подтипов. Подтип Бесчерепные мы рассматривали на примере ланцетника. Ланцетника называют «живой схемой» позвоночных животных. Как доказать или опровергнуть это высказывание? Ланцетник был впервые описан в 18 веке. Первооткрыватель ланцетника российский ученый ПС Паллас принял его за моллюска и назвал ланцетовидным слизнем. Только спустя 60 лет была выяснена принадлежность ланцетника к хордовым. Свое название животное получило за свою внешнюю форму, похожую на хирургический инструмент – ланцет. Полупрозрачное животное длинной от 1 – до – 8 см. Ланцетника относим к низшим хордовым. (Рассказ уч-ся)

Слайд (ланцетник, миноги и миксины)

К низшим хордовым относятся Миноги и Миксины. У них хорда в виде упругого эластичного тяжа сохраняется всю жизнь. Их можно встретить в морях или пресных водоемах. Образ жизни скрытый. Рот круглый, имеет форму присасывательной воронки. Есть роговые зубы и мощный язык. Круглоротые не имеют челюстей и конечности. (рассказ уч-ся).


Слайд

Признаки подтипа Черепные, или Позвоночные.

• Скелет головы, или череп
  
• Позвоночник, состоящий из позвонков
  
• Головной и спинной мозг
  
• Органы чувств – усложняется слух и зрение
  
• Развитые мышцы
  
• Парные конечности
  
• Замкнутая кровеносная система, сердце
  
• Дыхание – жабры и легкие.
  
• Активный образ жизни.
  

4. К этой группе относятся Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Это высшие Хордовые животные. Слайд Хордовые.


III. Подумай и ответь! (работа в группах)

1. Какие доказательства подтверждают, что строение и процессы жизнедеятельности рыб обеспечивают им жизнь в водной среде?
   

Слайд

Рыбы – самые древние из позвоночных животных. Эволюционный возраст некоторых из них (акулы, скаты) весьма солиден – сотни миллионов лет. Рыбы очень удивительные животные: они имеют разнообразный внешний вид, невероятную окраску. Они могут слышать, издавать звуки, распознавать запахи чужих видов и даже разных особей своего рода. Рыбы - постоянные обитатели водной среды. Они живут во всех водоемах Земли. Тело покрыто чешуей. Органом дыхания являются жабры. Развитие происходит только в воде. Плавники, боковая линия, плавательный пузырь, сердце двухкамерное и один круг кровообращения. Надкласс включает два класса: Хрящевые и Костные Рыбы. (рассказ об-ся)

2. Почему земноводные, выйдя на сушу, так и не смогли приспособиться жить вне водной среды?
   

Слайд

Земноводные появились около 350 млн лет назад, от древних кистеперых рыб. Если рассмотреть развитие лягушки , обратив внимание на наличие личиночной стадии, жабр, хвоста- доказательство того, что на первых стадиях головастик похож на рыбу. Если бы можно рассмотреть внутреннее строение головастика, то мы увидели хорду, жаберные щели, двухкамерное сердце, один круг кровообращения, сегментарное строение мышц. Знаменитый эволюционист Жоффуа сен- Иллер говорил, что каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам своими глазами может каждую весну видеть чудо – повторение выхода позвоночных на сушу. Этим чудом он считал превращение головастика во взрослое земноводное.

В Париже перед зданием Пастеровского института установлен памятник лягушке. Второй памятник воздвигнут в Токио на деньги, собранные студентами – медиками. Оба памятника – дань уважения и признания поистине неоценимых заслуг этих животных в развитии науки.

(рассказ об-ся о приспособленности лягушки к жизни в воде и на суше)

3. Какие особенности строения обеспечили выход животных на сушу? Какие особенности строения обеспечили распространение пресмыкающихся на суше?
   

Слайд

Рептилии – первые настоящие наземные позвоночные. Они произошли от древних земноводных – стегоцефалов, о чем свидетельствуют многочисленные черты сходства в их строении, в частности наличие у рептилий третьего, теменного глаза, типичного также для древних кистеперых рыб и амфибий. Для пресмыкающихся характерны многие прогрессивные черты организации. Важнейшее приобретение – появление коры головного мозга. Удлинились конечности, газообмен стал более совершенным за счет появления мелкоячеистых легких; появилась почка, напоминающая почку млекопитающих и человека. Размножение и развитие пресмыкающихся не связано с водой. В ходе дальнейшей эволюции пресмыкающиеся дали начало многочисленным формам, среди которых две ветви привели к появлению более высокоорганизованных классов – птиц и млекопитающих. Современные пресмыкающиеся образуют отряды: Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), Крокодилы (крокодилы и аллигаторы), Черепахи и Клювоголовые (единственный сохранившийся до наших дней вид- гаттерия). (рассказ об- ся о распространении пресмыкающихся на суше).

4. Какие особенности строения и процессов жизнедеятельности позволили птицам освоить наземно- воздушную среду обитания? Почему птиц считают более высокоорганизованными животными по сравнению с пресмыкающимися? (рассказ об-ся)
   

Слайд

(интересное о птицах)

5. Каковы доказательства того, что особенности организации млекопитающих обеспечили им господство на Земле? (рассказ об-ся)
   

Слайд

(интересное о млекопитающих)


(творческая деятельность уч- ся: презентации, газеты, раскладные книги рефераты)


IV. Сохраним Животных (Красная книга Кузбасса).

(Каждая группа рассказывает о своих животных, занесенных в красную книгу Кузбасса и составляем свою книгу)

Берегите Землю. Берегите!

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики

На тропинках солнечные блики,

Над пустыней тень от баобаба

Ястреба, парящего над полем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите!

Тип Хордовые.

Класс Рыбы.

В Кемеровской области обитает около 42 видов рыб, которые принадлежат к 2 классам, 7 отрядам, 11 семействам и 30 родам.

Сибирская минога. Единственный представитель класса Круглоротые.

Таймень.

Один из самых крупных лососей. Достигает более 60 кг весом и более 1,5 м длины.

Сибирский хариус.

Хариус является одной из самых ярких и красивых рыб нашей области.

Сибирский подкаменщик – широколобка.

Большинство представителей семейства бычков имеет характерный облик. Большую широкую голову, очень большой рот и широкие грудные плавники. Рыбы эти, как правило, небольших размеров и ведут придонный образ жизни.

Пестроногий подкаменщик.

Достигает длины 13- 14,5 см. Промыслового значения не имеет. По рассказам рыбаков на Кондоме иногда используется в качестве наживки.

Тип Хордовые

Класс Земноводные.

Класс Земноводные или амфибии в Кемеровской области представлен двумя отрядами, четырьмя семействами, четырьмя родами и пятью видами.

Обыкновенный тритон.

Окраска спины у обыкновенного тритона оливково – серая, брюхо желтоватое с темными пятнами.

Сибирская лягушка.

Внешне похожа с остромордой лягушкой. В отличие от последней имеет низкий треугольный пяточный бугор. Вдоль середины спины всег8да проходит светлая полоса. Брюхо ярко красное с многочисленными темными пятнами


Тип Хордовые.

Класс Пресмыкающиеся.

Фауна пресмыкающихся или рептилий Кемеровской довольна бедна. Все наши Рептилии относятся к одному отряду Чешуйчатые и к двум подотрядам, 6 видов.

Обыкновенный или палласов щитомордник.

Отличительной чертой щитомордников является наличие двух глубоких ямок по бокам головы между ноздрей и глазом.

Живородящая ящерица

Внешне отличается от прыткой ящерицы. Она стройнее и мельче, длина ее тела без хвоста менее 75 мм, а у прыткой 85 мм.

Гадюка обыкновенная Тип Хордовые

Класс Птицы

По количеству видов птицы являются самым многочисленным классом позвоночных животных Кемеровской области.. Фауна птиц насчитывает более 325 видов и подвидов птиц, которые составляют 17 отрядов и 49 семейств.

1. Черный аист (семейство аистовые)
   
2. Скопа (семейство скопинные)
   
3. Степной орел (семейство ястребиные)
   
4. Орлан белохвостый (семейство ястребиные)
   
5. Балобан (семейство соколиные)
   
6. Сапсан (семейство соколиные
   

Тип Хордовые

Класс Млекопитающие

Среди животного мира Кемеровской области особое место занимают высшие позвоночные, венчающие собой всю систему животного царства. Всего 74 вида

1. 12 видов насекомоядных млекопитающих
   
2. 10 видов рукокрылых или летучих мышей. Они все занесены в Красную книгу.
   
3. 30 видов грызунов. Бобр (лицензионный) – редкий вид.
   
4. 3 вида зайцеобразных: заяц – беляк, заяц – русак, монгольская пищуха.
   
5. 5 видов парнокопытных животных: лось, марал, северный олень, косуля сибирская, кабарга.
   
6. 14 видов хищных млекопитающих: волк, обыкновенная лисица, бурый медведь, рысь.
   

5. «Укрощение животных».
   

( Выполнение об-ся тестовых заданий по пяти вариантам. Затем взаимопроверка. Звучит музыка, по окончании - взаимопроверка)

5. «Заморочки из бочки».
   

1. Какую необычную рыбу поймали в 1938 г у берегов Африки. В чем ее своеобразие? (Кистеперую рыбу латимерию – цеканта. Ее можно назвать живым ископаемым. По морфологическим особенностям эта рыба мало отличается от кистеперых рыб. Живущих в мезозойскую эру).


2. Какое позвоночное животное первым побывало в космосе? (Озерная лягушка)


3.Какие рыбы глотают пищу не целиком, а предварительно измельчают ее в глотке? (Карпообразные – сазан, карась, плотва, лещ.)


4. Что означает слово «динозавры? (ужасные ящеры)


5. Про каких животных говорят, что они вылезают из кожи? (змеи при линьке сбрасывают кожу целиком- чулком)


6. Глаза какого животного могут смотреть в разные стороны, независимо друг от друга? (хамелеон)


7. Как называются змеепитомники? (серпентарии)


8. Каких ящериц принимают за змей? (веретеница, желтопузик)


9. Многие из них весьма голосисты. Но выглядят в основном жутковато: одни скользкие до омерзения, другие с бородавками.. в природе очень полезны, но у человека этот класс симпатий не вызывает. (земноводные)


10. Трудно назвать другую группу животных, которая вызывала у человека такое чувство настороженного интереса и, пожалуй, даже некоторого суеверного страха, как … (Пресмыкающиеся)


11. Третий лишний: хамелеон – крокодил – тритон – черепаха. (Тритон – земноводное, остальные пресмыкающиеся).


12. Для чего змея впрыскивает в жертву яд? (Змеи не могут рвать добычу зубами. Они заглатывают ее целиком. Укусив жертву, змея ждет ее смерти, чтобы потом заглотить спокойно.)


13. Этот продукт получают из костей, кожи и плавательных пузырей осетров, севрюг, белуг, сазанов. Он широко используется в текстильной промышленности, кондитерском деле и медицине для приготовления желатина. Как называется этот ценный продукт? (рыбий клей)


14. Их фигурки из золота, серебра, стекла носили древние греки на шее как амулеты, их воспевали в своих произведениях Филоксен, Плиний и другие классики античной литературы, их изображения красовались на монетах греческих колоний Ольвии и Пантикапеи. Кто эти животные? (Рыбы)


15.Что такое «голубиное молоко?» (Первые 10-15 дне голуби выкармливают птенцов своеобразной питательной смесью, образующейся из съеденных семян и напоминающих творожную массу вещества, выделяемого внутренней стенкой зоба)


16. За что птицам семейства большеногих дано второе название – сорные куры (свое гнездо – инкубатор они делают чаще всего из растительного мусора: гниющих веток и листьев)


17. Почему во время сна птицы не падают с веток? (Ноги птиц имеют особые мышцы, которые помогают им устойчиво , не теряя равновесия, сидеть на ветке, шесте, жердочке. Эти мышцы длинными сухожилиями соединены с пальцами и сочленениями ног. Когда птица садится, мышцы сокращаются, сухожилия натягиваются, а пальцы сжимаются. Во сне птица не может выпрямить ноги и поэтому ее пальцы не разжимаются).


18. Что означает термин приматы? (Одни из первых, впервые предложил в 1758 году Карл Линней, объединив в отряде приматов обезьян и человека.


19. Самый быстрый в беге хищник? ( гепард- может развивать скорость до 110 км/час)


20. Что целесообразно предпринять для спасения животных, занесенных в Красную книгу. ? Какие животные занесены в Красную книгу?


21.Где установлены памятники лягушкам?

(в Сорбонне, В Токийском университете, В Бостоне)


VII. Подводим итоги урока «В мире Хордовых».

Четко выделяю этапы урока и ребята оценивают себя:

Зеленый 5	Я все знаю, Я работал в полную силу, у меня все получилось
Желтый 4	Есть небольшие недочеты, ошибся.
Красный 3	Я не справился с заданием, я плохо знаю, обещаю выучить

Рефлексия.

Ребята обводят свою руку, на ладошке ставят свою самооценку, на пальчиках аргументируют ее.

Во время ответов ребята получают фигурки – фишки тех животных, о которых рассказывали.