Учебно-методический комплекс для студентов факультетов гму и Эиу уфа 2007
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения финансового, 2511.97kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов экономического, юридического факультетов, 1345.85kb.
- Учебно-методический комплекс для преподавателей и студентов специальности социально-культурного, 304.94kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине теневая экономика уфа 2007, 2230.46kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов социально-экономического, финансового, 3060.43kb.
- Учебно-методический комплекс уфа-2007 Составитель: Сахарова Л. Ю. Удк 339. 138 : 33., 398.87kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине История экономики России уфа 2007, 2145.85kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов финансового, юридического и социально-экономического, 3002.93kb.
- Учебно-методический комплекс Уфа 2007 Составитель: Г. Г. Сунаева удк 339. 9 (075., 715.11kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса специальности 061000 Государственное, 892.59kb.
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ
Значение курсовой работы в изучении экономической теории
Курсовая работа является одной из форм подготовки специалистов высшей квалификации. Ее написание имеет большое значение:
• во-первых, она приобщает студентов к самостоятельной творческой работе с экономической литературой, приучает находить в ней основные положения, относящиеся к избранной проблеме, подбирать, обрабатывать и анализировать конкретный материал, составлять таблицы и диаграммы и на их основе делать правильные выводы;
• во-вторых, студент привыкает четко, последовательно и экономически грамотно излагать свои мысли при анализе теоретических проблем и учится творчески применять экономическую теорию, связывать ее с практикой;
• в-третьих, работа закрепляет и углубляет знания студентов по экономической теории;
• в-четвертых, прививает навыки работы на компьютере или пишущей машинке.
Курсовая работа - это первая проба пера, подготовительная ступень к написанию дипломной работы. Она приучает студента к научно-исследовательской работе и способствует приобретению опыта и навыков ведения ее. Курсовая работа является также итогом самостоятельного изучения студентом одной из важнейших проблем экономической теории.
Для того чтобы подготовить курсовую работу, отвечающую предъявляемым требованиям, студент должен использовать не только полученные теоретические знания по общей экономической теории, но и фактические данные, характеризующие деятельность всех хозяйствующих субъектов, в том числе и финансово-кредитных учреждений.
Курсовая работа выполняется в соответствии с учебным планом экономических факультетов студентами дневного и вечернего отделений. Она является обязательной формой отчета студента перед кафедрой.
Студенты выполняют курсовую работу под руководством преподавателя. Выполненная работа сдается для проверки. После положительной оценки ее преподавателем она должна быть защищена.
Если работа соответствует предъявляемым требованиям, преподаватель оценивает ее положительно и в письменной форме в виде рецензии сообщает об этом студенту. Неудовлетворительно выполненная работа подлежит переработке в соответствии с замечаниями преподавателя, содержащимися в рецензии.
Повторно выполненная работа сдается вместе с первым вариантом курсовой работы и рецензией на нее.
К сдаче экзамена по экономической теории допускаются лишь те студенты, которые имеют положительные оценки по курсовым работам.
Курсовая работа студенту не возвращается и хранится на кафедре экономической теории и экономической политики.
Структура работы
Курсовая работа по экономической теории должна состоять из следующих частей: введения, основного текста, заключения и библиографического списка. Структура курсовой работы может изменяться в зависимости от темы и ее сложности.
Во введении автор должен показать актуальность избранной проблемы, степень ее разработанности и сформулировать те задачи, которые будут решаться в работе. Введение должно быть кратким (3-4 страницы).
Во второй части излагается содержание темы. Эту часть рекомендуется разделить на 3-4 вопроса, раскрывающих сущность проблемы. Увеличивать число вопросов не следует, так как это приведет к их поверхностной разработке или значительному превышению объема курсовой работы. Изложение каждого вопроса надо четко ограничивать с тем, чтобы можно было ясно видеть, где начинается и где кончается их освещение. Основная часть работы может быть изложена на 20-25 страницах стандартного листа.
Выводы, составляющие третью часть, вытекают из материалов курсовой работы и содержат обоснованные предложения. Заключение нужно писать кратко на 2-3 страницах.
В конце курсовой работы прилагается библиографический список, составленный в соответствии с ГОСТ 7.1.
Основные требования
Каждый студент, выполняющий курсовую работу, должен знать требования, которые предъявляются к письменным работам по экономической теории.
Основное внимание студент должен уделить всестороннему и глубокому теоретическому освещению изучаемой проблемы, как в целом, так и отдельных ее частей.
Написание курсовой работы необходимо начинать с постановки и изложения содержания основного вопроса каждого раздела. Раскрытие содержания должно быть доказательным, а не декларативным, научно аргументировано и разъяснено. Теоретические положения и выводы должны основываться на конкретных материалах реальной действительности. Причем факты и примеры должны быть не случайными, а типичными. Для того чтобы иметь правильные представления о тех или иных экономических явлениях и законах, желательно рассматривать их в историческом аспекте. Но это требование не следует понимать как необходимость всестороннего описания истории возникновения и форм проявления данных экономических явлений и законов. Очень важно, чтобы материал курсовой работы излагался логически последовательно и четко.
Поэтому при написании курсовой работы для полного и правильного раскрытия содержания избранной темы студенту необходимо:
• изучить научные работы по данной проблеме российских и зарубежных видных ученых;
• знать постановления правительства, решения сессий Парламента и указы Президента Российской Федерации по экономическим проблемам;
• ознакомиться со статистическими данными, публикуемыми в периодической печати и статистических сборниках;
• изучить статьи по избранной теме, публикуемые в журналах «Вопросы экономики», «Российский экономический журнал», «Финансы и кредит», «Экономическая школа», «Мировая экономика и международные отношения», «Свободная мысль», «Вестник Московского университета», «Экономист», в еженедельнике «Экономика и жизнь», «Вестник Санкт-Петербургского университета экономики и финансов» и др.
Особенностью текущего периода является то, что развитого, нормально функционирующего рынка пока у нас нет. Переход к рыночной экономике находится в динамике. Следовательно, возникает потребность обращения к имеющемуся в мире опыту. Но хотелось бы предостеречь студентов, изучающих опыт зарубежных стран, от абсолютизирования или бездумного копирования последнего.
Практика ставит проблемы и вопросы, к которым теория не всегда готова. Отсюда по многим проблемам экономической теории специалисты имеют разные точки зрения, и по ним ведутся дискуссии, которые находят отражение в литературе. В курсовой работе студент на основе изученной экономической литературы должен определить свою точку зрения по спорному вопросу, аргументировать ее, а потом изложить имеющиеся в литературе точки зрения по исследуемой проблеме и дать их критический разбор. Это придает работе полемический, творческий характер.
Одним из важнейших требований, предъявляемых к студентам, пишущим курсовые работы, является самостоятельное и творческое их выполнение. К сожалению, некоторые студенты вместо самостоятельной и добросовестной работы над избранной темой занимаются механическим списыванием текстов из опубликованных, часто устаревших статей, брошюр и книг. Разновидностью такого рода недостатка является злоупотребление цитатами, которые иногда соединяются отдельными фразами или союзами и образуют часто большую часть текста письменной работы. Такое выполнение курсовой работы недопустимо, так как приводит к тому, что в работе появляются неправильные положения и устаревшие материалы, не отражающие действительной картины экономического развития страны. Подобные работы не приносят студентам пользы и оцениваются неудовлетворительно.
Теоретически грамотно изложить материал в письменной форме - это новый важный этап в выполнении курсовой работы, следующая ступень формирования знаний, их систематизации и сознательного усвоения. Овладев приемами самостоятельного получения информации, студент должен организовать самоконтроль знаний - логически, последовательно, стройно в письменной форме раскрыть вопросы плана избранной темы. Самостоятельный, творческий характер изложения выражается в том, что студент каждый вопрос плана освещает по продуманной им схеме, правильно использует и комментирует цитаты, не перегружая ими текст, не допускает посторонних, отрывочных положений, логически между собой не связанных, приводит самостоятельно выбранный фактический материал для иллюстрации важнейших положений темы, увязывает анализируемые теоретические положения с практической действительностью.
Курсовая работа должна быть написана хорошим литературным языком. Язык, стиль изложения, умение строить краткие предложения, выражать свои мнения в понятной, доступной форме, не допускающей разночтений, играют большую роль. Следует соблюдать единообразие в применении терминов, условных обозначений и сокращений слов, мер веса и длины. Другие сокращения не допускаются. Как показывает практика, часть курсовых работ оценивается неудовлетворительно, потому что в них оказываются серьезные литературные погрешности, которые нередко приводят к искажению содержания вопросов и смысловым ошибкам. Чтобы избежать стилистических и других ошибок, рекомендуется использовать современные издания словарей В. Даля, С. Ожегова, иностранные словари, политико-экономические и философские энциклопедии.
Порядок выполнения работы
Выполнение курсовой работы целесообразно разделить на 6 этапов:
• выбор темы;
• подбор и изучение литературы;
• составление плана работы;
• собрание и обработка фактического и статистического материала;
• написание курсовой работы;
• защита курсовой работы.
Тема курсовой работы студентом выбирается самостоятельно из числа тех, которые рекомендуются отделением экономической теории. В отдельных случаях студенту предоставляется право предложить тему, не включенную в список кафедрой. От правильного выбора темы часто зависит не только качество письменной работы, но и вообще возможность ее выполнения. Выбор темы из числа рекомендованных кафедрой экономической теории избавляет студента от расплывчатого, или, наоборот, чрезвычайно узкого освещения того или иного круга вопросов, от вероятности выполнить курсовую работу вообще не по курсу экономической теории, а по другим родственным ему учебным дисциплинам.
Отделение экономической теории составляет тематику с таким расчетом, чтобы темы курсовых работ в основном не совпадали с темами учебной литературы и нацеливали студента на самостоятельную разработку методологии и содержания проблемы.
Тему курсовой работы следует выбирать из тех разделов экономической теории, которые являются наиболее сложными для понимания или вызывают у студента научный интерес. Написание работы по таким темам поможет студентам более глубоко разобраться в сложных и трудных проблемах курса, ликвидировать пробелы, углубить знания по интересующей их научной проблеме и написать курсовую работу творчески, высказав свое мнение по существу.
Целесообразно выбирать тему курсовой работы, которая была бы связана с производственной работой студента или близкой к профилю будущей специальности. Выполнение тем, связанных с практической работой студента, имеет ряд преимуществ. С одной стороны, это облегчает исполнение работы, так как автор сможет для подтверждения теоретических положений широко использовать фактический материал своего учреждения или предприятия, где он работал до поступления в университет или академию или работает в настоящее время. Это позволит повысить качество курсовой работы. С другой стороны, на основе конкретных данных студент сможет сделать полезные выводы и сформулировать предложения, внедрение которых улучшит работу предприятия или учреждения, соответственно повысит их экономические показатели.
Можно рекомендовать студенту выбирать тему из тех разделов курса экономической теории, которые уже изучены, так как полученные знания помогут ему лучше представить содержание и основные вопросы избираемой темы и, естественно, успешнее написать всю письменную работу.
При выборе следует учитывать, что в одной учебной группе может писать работу на одну тему только один студент.
После выбора темы нужно самостоятельно по каталогу составить список необходимой литературы, подобрать ее и изучить. Начинать эту работу следует с исследования перечня литературы, рекомендованной кафедрой экономической теории в рабочей программе данного курса и планах семинарских занятий по соответствующим темам. При составлении библиографического списка рекомендуется пользоваться библиографическими каталогами, тематическими библиографиями, перечнями статей, опубликованных в экономических журналах за год, в последнем номере того или иного журнала. При этом главная задача студента - из огромной массы российской и зарубежной экономической литературы отобрать только те книги, журналы и статьи, в которых освещаются вопросы, относящиеся к выбранной теме курсовой работы.
Библиографические каталоги имеются в каждой библиотеке. Они делятся на систематические, предметные и алфавитные. Рекомендуется больше пользоваться систематическими каталогами, так как в них карточки с названиями книг и статей расположены по отраслям знаний. В систематическом каталоге выделен специальный раздел «Общая экономическая теория (политическая экономия)», в котором карточки подобраны обычно по темам курса. Студент при отборе литературы должен найти в систематическом каталоге указанный раздел, а в нем - тему, соответствующую его курсовой работе, и выписать на карточки нужные ему книги и статьи.
Изучение периодической литературы следует начинать с работ, опубликованных в последние годы и наиболее полно раскрывающих вопросы курсовой работы, а затем уже переходить и к более ранним изданиям. Такая последовательность изучения литературы обусловлена не только глубоким реформированием всех сторон нашей жизни в последнее десятилетие, но и тем, что экономическая наука - наука творческая, она, как и любая другая наука, не может стоять на месте, постоянно развивается и обогащается новыми теоретическими положениями, выводами, концепциями.
При изучении литературы можно рекомендовать делать выписки из книг и статей основных положений, теоретических выводов, определений, доказательств, статистических данных и т. п. Записи лучше вести не в общей тетради, а на отдельных листках. Содержание записей на каждом листе должно относиться только к одному вопросу работы, из которой сделаны выписки. Листки записей следует сгруппировать по вопросам темы и расположить таким образом, чтобы получилось последовательное освещение изучаемых вопросов. Хорошо составленные выписки помогут студенту лучше усвоить содержание проблемы.
После подбора и изучения литературы студент должен составить тщательно продуманный план курсовой работы, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План - это основа работы, и от того, как он составлен, будет зависеть уровень всей письменной работы. План работы тесно связан с ее структурой. Но раз дана структура работы, состоящая из введения, основного раздела и заключения, то задача студента состоит в том, чтобы определить 3-4 вопроса основной ее части, соблюдая их взаимосвязь и последовательность изложения.
Составленный план работы представляется для согласования преподавателю экономической теории, который консультирует студента.
Для написания курсовой работы нужны как литературные источники, так и фактические материалы, на основе которых можно сделать обоснованные выводы о происходящих процессах и явлениях в экономической жизни общества, о закономерностях развития. К сбору фактического материала следует подходить внимательно. Выписывать нужно только те данные, которые имеют прямое отношение к теме, и не все, а наиболее важные, типичные и сопоставимые, помогающие раскрытию вопросов темы. Источниками получения статистических и фактических данных могут быть правительственные постановления и решения, Указы Президента РФ, статистические сборники и справочники, журналы и газеты, приложения к ним (например, «Финансовые известия», «Частная собственность» и др.), различные информационные бюллетени по экономическим вопросам; книги, брошюры, статьи, отчетные данные предприятий и учреждений и др.
После того как подобрана и изучена литература, составлен план, подобран и соответствующим образом обработан конкретный (цифровой) материал, можно приступать к написанию курсовой работы. Это весьма трудоемкий и ответственный этап, так как здесь студент должен проявить умение самостоятельно мыслить, анализировать данные, делать обобщения, выводы и конкретные предложения для практики хозяйствования. На этом этапе можно конкретизировать план работы, разбивать узловые вопросы на пункты и подпункты.
При использовании фактического материала необходимо соблюдать известные правила, а именно:
• данные следует приводить к абсолютным (млн. руб., т, м, шт.) или относительным (%) показателям и при их сравнениях обязательно в одинаковых измерениях;
• для доказательства определенной закономерности, тенденции требуется привести не одну, а ряд цифр, которые раскрыли бы сущность экономического процесса. Так, говоря о росте инфляции, нужно привести данные ее роста в процентах за несколько месяцев, а лучше за ряд лет;
• для наглядности цифровые данные могут быть сведены в таблицы, диаграммы и графики, т. е. подвергнуты обработке. Это зависит от самих материалов и содержания того вопроса, которые они выражают.
Следует, однако, помнить, что использование фактического материала в курсовой работе не должно приводить к наводнению ее большим количеством цифр. Необходимо стремиться к тому, чтобы данных было немного, но новейших, типичных, выразительных и убедительных.
Оформление работы
Курсовая работа должна быть оформлена согласно действующим стандартам (Приказ Министерства образования РФ от 1.03.2001 г. № 24 Г-1323, ГОСТ 7.9.95, ГОСТ 7.1.84) в текстовом редакторе Microsoft Word (шрифт Times New Roman, кегль 14 пунктов, интервал - 1,5). При необходимости могут быть использованы редакторы Exel, формул и рисунков.
Одна страница работы должна включать 28-30 строк, в каждой строке 57-60 знаков, включая промежутки между словами.
В тексте не допускаются необоснованные пропуски, произвольные сокращения слов. Применяются только общепринятые сокращения (например, в т.ч., млн. чел., млн. руб.). Могут применяться обще употребляемые в экономической печати термины в сокращенном виде. В таком случае термин один раз полностью расшифровывается. Например: финансово-промышленная группа (ФПГ) и в дальнейшем пишется сокращенно - ФПГ.
Текст печатается на одной стороне стандартного листа размером 210x297 мм (формат А4). Соблюдаются следующие размеры полей: 2 см -сверху, 3 см - снизу и слева. 1 см - справа, отступ для указания страницы -2 см снизу по центру. Введение, каждая глава, заключение, литература, приложения начинаются с новой страницы. Слова в наименованиях не переносятся, названия разделов, пунктов, заголовки таблиц, схем и т.п. в конце страницы не пишутся, страница с одной (висячей) строки не начинается.
Заголовки разделов печатают по центру прописными буквами. Подзаголовки печатают с абзаца, строчными буквами, кроме первой прописной. Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки не допускается.
Часто встречающиеся в тексте сложные словосочетания при первом упоминании пишут полностью и тут же в скобках - сокращенно. В дальнейшем изложении употребляют сокращенную запись без расшифровки.
Слова, напечатанные на отдельной строке прописными буквами (СОДЕРЖАНИЕ, ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ), должны служить заголовками соответствующих структурных частей работы.
Главы и параграфы курсовой работы должны иметь порядковую нумерацию в пределах основной ее части и обозначаться арабскими цифрами с точкой, например, 1., 2., 3. и т.д. с последующим пробелом перед заголовком.
Главы и разделы должны иметь свою порядковую нумерацию:
Содержание
Введение
1. Название первой главы
1.1. Название первого параграфа
1.2. Название второго параграфа
2. Название второй главы
и т.д.
Заключение
Литература
Приложения
Нумерация страниц сквозная, арабскими цифрами. На титульном листе номер страницы не ставится, но в общую нумерацию страниц включается. В приложениях может быть своя нумерация, если это связано с использованием уже готовых документов. Страница формата A3 рассматривается как одна.
Номер страницы проставляется внизу за пределами «рамки» (посредине).
Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах основного текста, включаются в общую нумерацию.
Порядок оформления иллюстраций, таблиц, формул, ссылок и сносок указан в соответствующих методических рекомендациях кафедры экономической теории и экономической политики.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложения к курсовой (или контрольной) работе оформляются в соответствии с ГОСТ 6.14 и помещаются после списка литературы. В состав «Приложений» рекомендуется включать:
- подготовительные и вспомогательные материалы исследования (материалы, первичные документы и т.п.);
- материалы государственной статистики;
- инструктивно-методические и директивные документы.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы прописными буквами «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его обозначения.
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Е, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ.
Допускаются обозначения приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О.
В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.
Если в курсовой работе одно приложение, оно обозначается «ПРИЛОЖЕНИЕ А».
Текст каждого приложения при необходимости может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения.
Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.
Работа с рецензией и подготовка к защите курсовой работы
Написанная студентом курсовая работа сдается на кафедру экономической теории в срок для рецензирования. Это необходимое условие для того, чтобы в соответствии с рецензией организовать переработку темы и подготовиться к защите курсовой работы. Студент защищает курсовую работу до экзамена перед преподавателем-рецензентом. Без защиты курсовой работы студент к экзамену не допускается.
Главное назначение рецензии - оказать помощь студенту в самостоятельной работе над курсом экономической теории, дать конкретные методические советы по устранению недочетов, по дальнейшему углублению знаний. Студенту следует внимательно прочитать рецензию, чтобы посмотреть на свою работу критическим взглядом специалиста, обдумать все замечания по содержанию и оформлению работы, стилю, грамотности изложения, ознакомиться с записями на полях работы.
Чтобы студент мог иметь полную характеристику своей курсовой работы, в рецензии кроме общей оценки (отлично, неудовлетворительно и т. д.) должны быть:
• общая характеристика работы и ее положительные стороны;
• указание на степень самостоятельной работы;
• анализ недостатков и пробелов с точки зрения структуры, содержания, освещения тех или иных положений, использования статистических и фактических данных, оформления;
• конкретные рекомендации с указанием источников по устранению замечаний и подготовке к защите курсовой работы студентом.
Таким образом, аргументом в подготовке к защите курсовой работы является рецензия научного руководителя, а также постраничные замечания (если они имеются в тексте работы). В рецензии на курсовую работу может не содержаться окончательная оценка. В ней может быть предварительная оценка в форме вывода: «Работа допускается к защите» или «Работа не допускается к защите». Окончательная же оценка дается после защиты. Если работа не допущена к защите, то она должна быть студентом переработана в соответствии с рецензией и вновь представлена на кафедру.
Менять тему курсовой работы не разрешается, так как это нецелесообразно с точки зрения интересов самого студента. Ведь новую тему придется писать уже без методических советов преподавателя и, не имея рецензии. Следовательно, не исключена возможность, что курсовая работа по новой теме будет выполнена плохо и вновь не допущена (уже по новой теме) к защите.
Работа не допускается к защите, если она не носит самостоятельного характера, списана из литературных источников или у других авторов, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично, фрагментарно, в тексте содержатся ошибки, научный аппарат оформлен неправильно, текст написан небрежно.
Если в рецензии имеются замечания, которые неясны студенту или, на его взгляд, неправомерны, необходимо с помощью рецензента уяснить суть замечаний, а в ходе защиты курсовой работы привести дополнительные доказательства для обоснования своей позиции. При наличии ошибок в работе, студенту следует уяснить суть своих ошибок, а затем исправить их. Очень важно обратить внимание на пожелания и рекомендации рецензента, изучить дополнительные источники, указанные рецензентом.
Таким образом, подготовка к защите курсовой работы включает устранение ошибок и недостатков, изучение дополнительных источников, указанных в рецензии, осмысление написанного в работе, готовность объяснить любые приведенные в работе положения.
В ходе защиты курсовой работы задача студента - показать углубленное понимание вопросов конкретной темы, хорошее владение материалом по теме.
Для изложения содержания работы при её защите студент готовит краткий доклад, рассчитанный на выступление в течении не более 5 минут. Как правило, он строится в той же последовательности, в какой выполнена работа. Однако основную часть выступления должны составлять конструктивные разработки, конкретные выводы и предложения автора.
После доклада члены предметной комиссии задают студенту вопросы по выполненной работе, на которые последний должен дать краткие, четко аргументированные ответы.
Затем зачитывается отзыв проверявшего преподавателя. Студент отвечает на замечания проверявшего преподавателя.
После окончания и согласования результатов защиты предметная комиссия открыто оглашает оценку работы студента по четырехбальной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
При неудовлетворительной оценке курсовая работа не засчитывается и студент не допускается к сдаче экзамена по данной дисциплине.
Отметка об оценке курсовой работы в результате её защиты оформляется в зачетной книжке, на титульном листе и в ведомости, выданной деканатом соответствующего факультета, и подтверждается подписями двух членов предметной комиссии.
Оценку «отлично» получают те работы, в которых содержатся элементы научного творчества, делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний экономической литературы по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе полно и всесторонне освещаются вопросы темы, но нет должной степени творчества.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не может ответить на замечания рецензента, не владеет материалом работы, не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям данной проблемы. В этом случае студенту предстоит повторная защита.
Защита и оценка курсовой работы - это подведение итогов самостоятельной работы студента и получение права допуска к экзамену по экономической теории.
Лучшие курсовые работы могут быть рекомендованы на конкурс студенческих научных работ, использованы для выступления на студенческих конференциях, а также в качестве рефератов на семинарских занятиях.
ТРЕНИНГ-ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
1.
| Имеются следующие данные за 2 года | ||
| | Номинальный ВНП | Дефлятор ВНП |
| 1929 | 96 млрд. долл. | 100% |
| 1933 | 48 млрд. долл. | 75% |
Каким был реальный ВНП в 1933г., если в качестве базового периода рассматривать 1929 год?
а) 72 млрд. долл. в) 64 млрд. долл.
б) 36 млрд. долл. г) 48 млрд. долл.
2. Предположим, что в 1-м году (базисном) номинальный ВНП составил 500. Через 6 лет дефлятор ВНП увеличился в 2 раза, а реальный ВНП возрос на 40%. В этом случае номинальный ВНП через 6 лет составил:
а) 2000 в) 1000
б) 1400 г) 750
3. Если фирмы начнут все свои прибыли выплачивать акционерам в форме дивидендов, то в национальных счетах возрастет показатель:
а) ВНП
б) чистых инвестиций
в) амортизации
г) личного дохода
4. В экономике, где в данном году было потреблено больше, чем произведено, величина снижения инвестиций в запасы должна быть прибавлена при подсчете ВНП данного года.
а) да
б) нет
5. Закрытая экономика описывается следующими показателями: потребительские расходы 1200 валовые инвестиции 500 государственные расходы 300 государственные трансферты 200 проценты по государственному долгу 100 налоги 400 чистый экспорт -100. Чему равны:
а) частные сбережения;
б) государственные сбережения;
в) сбережения внешнего мира?
6. Все перечисленное ниже относится к категории «запаса», кроме:
а) накопленного богатства потребителя;
б) дефицита государственного бюджета;
в) количества безработных;
г) объема капитала в экономике.
7. Компания по производству шин продает фирме, производящей автомобили, 4 шины, стоимостью 400 долл. Другая компания продает автомобильной фирме плеер за 500 долл.
Установив все это на новой машине, автомобильная фирма продает ее за 20 000 долл. Какая сумма будет включена при подсчете в состав ВНП?
а) 20000
б) 900
в) 20900
г) 20000 минус прибыль автомобильной фирмы.
8. Предположим, что производятся и потребляются 2 продукта: апельсины и яблоки. Апельсины стоили в 1982г. 1 долл., а в 1990г. - 0,5 долл. за штуку. Яблоки в 1982г. стоили 0,5 долл., а в 1990г. - 1 долл. В 1982г. было произведено 10 яблок и 5 апельсинов, а в 1990г. - 5 яблок и 10 апельсинов. Рассчитайте дефлятор ВНП для 1990г., принимая за базисный 1982 год.
9. Потребительская корзина средней американской семьи в США стоила в 1982г. 14000 долл., а такая же корзина в 1990г. стоила уже 21000 долл. (в текущих ценах). Потребительская корзина товаров и услуг, приобретаемых в 1990г. стоила 20000 (в ценах 1990г.), тогда как такая же корзина в ценах 1982г. стоила 15000 долл. Рассчитайте индекс потребительских цен для 1990г., принимая за базисный 1982г.
10. «Отчаявшиеся» работники, которые хотели бы работать, но прекратили поиск рабочего места
а) учитываются в величине фрикционной безработицы;
б) учитываются в величине безработицы ожидания;
в) более не учитываются в составе рабочей силы;
г) получают пособие в соответствии с законодательством о минимальной заработной плате.
11. Измеряемая безработица может быть ниже, чем фактическая безработица, так как:
а) измеряемая безработица не включает фрикционных безработных;
б) некоторые рабочие хотели найти работу, но отчаялись и прекратили ее поиски;
в) некоторые из тех, кто называет себя безработными, просто не занимаются поисками работы всерьез;
г) измеряемая безработица не включает в себя подростковую безработицу.
12. Безработица ожидания возникает, когда
а) известно, что минимальная заработная плата увеличится в ближайшем будущем;
б) введено щедрое страхование по безработице;
в) работники временно уволены из-за погодных условий;
г) реальная заработная плата превышает равновесный уровень.
13. Один из эффектов неожиданной инфляции состоит в том, что богатство перераспределяется:
а) от заемщиков к кредиторам;
б) от кредиторов к заемщикам;
в) от молодых людей к старым;
г) от государства к фирмам.
14 Экономика описывается следующими данными: естественный уровень безработицы равен 6%, фактический уровень безработицы равен 7,33%, потенциальный ВНП увеличивается на 3% в год. Насколько быстро должен возрастать фактический объем производства для того, чтобы в следующем году была обеспечена полная занятость ресурсов при естественном уровне безработицы? (Коэффициент чувствительности ВНП к динамике циклической безработицы равен 3).
а) 3%;
б) 4%;
в) 5%;
г) 6%;
д)7%.
15 Имеются следующие данные о динамике уровня цен:
Годы Индекс потребительских цен
1991 400
1992 440
1993 462
1994 462
В этом случае можно утверждать, что:
а) уровень инфляции 1994 года превышает уровни инфляции 1992 года и 1993 года;
б) уровень инфляции 1993 года превышает уровень инфляции 1992 года;
в) уровень инфляции 1992 года превышает уровни инфляции 1993 года и 1994 года.
г) в экономике отсутствует тенденция к снижению уровня инфляции.
16 Допустим, что индекс потребительских цен составляет 301 в 1993 году и 311 в 1994 году. 1977 год является базовым. В этом случае можно сделать заключение, что:
а) в 1994 году и инфляция и цены оказались выше, чем приемлемый 4%-й уровень инфляции 1977 года и базовый уровень цен (соответсвенно);
б) в 1994 году инфляция оказалась ниже приемлемого 4%-го уровня, а цены оказались на 311% выше, чем в базовом году;
в) в 1994 году инфляция оказалась ниже приемлемого 4%-го уровня, а цены оказались на 211% выше, чем они были в 1977 году;
г) все вышеперечисленное неверно.
17. Экономика описана следующими данными:
Год Уровень Номинальная
инфляции ставка процента
1 3% 8%
2 8% 3%
На сколько процентов изменилась реальная процентная ставка во втором году по сравнению с первым?
а) реальная ставка процента не изменилась;
б) реальная ставка процента возросла на 5%;
в) реальная ставка процента снизилась на 5%;
г) реальная ставка процента снизилась на 10%.
18 Различие между состоянием экономики в долгосрочном и краткосрочном периоде состоит в том, что:
а) кредитно-денежная и бюджетно-налоговая политика оказывают влияние на объем выпуска только в долгосрочном периоде;
б) цены и номинальная заработная плата относительно гибкие только в краткосрочном периоде;
в) совокупный спрос влияет на объем выпуска и занятость в краткосрочном периоде, а предложение оказывается главным фактором, определяющим выпуск и занятость в долгосрочном периоде;
г) цены и номинальная заработная плата относительно жесткие только в долгосрочном периоде.
19 Сокращение предложения денег в экономике графически может быть представлено сдвигом:
а) влево-вверх кривой АS;
б) вправо-вниз кривой АS;
в) влево-вниз кривой АD;
г) вправо-вверх кривой АD.
20. Какое из перечисленных утверждений о кривой АD является ошибочным?
а) отрицательная зависимость между уровнем цен и объемом выпуска выводится из уравнения количественной теории денег при условии фиксированного предложения денег и скорости их обращения;
б) кривая АD имеет отрицательный наклон;
в) когда Центральный банк увеличивает предложение денег, изменения в экономике могут быть описаны движением вдоль стационарной кривой АD, уровень выпуска при этом возрастает, а уровень цен снижается;
г) при движении вдоль кривой АD предполагается, что предложение денег остается постоянным.
21. В долгосрочном периоде уровень выпуска в экономике определяется:
а) предложением денег, уровнем государственных расходов и налогов;
б) величиной капитала и труда, а также используемой технологией;
в) предпочтениями населения;
г) уровнем ставки процента.
22. Классический вариант кривой АS предполагает, что в долгосрочном периоде изменения совокупного спроса:
а) окажут влияние на объем выпуска, но не на уровень цен;
б) окажут воздействие на уровень цен, но не на объем выпуска;
в) не окажут влияния на уровень цен и выпуска;
г) окажут влияние, как на уровень цен, так и на объем выпуска.
23. Если потребители решат увеличить долю дохода, которую они тратят на текущее потребление, то в краткосрочном периоде:
а) прежде всего, увеличится объем выпуска и занятость;
б) прежде всего, сократится объем выпуска и занятость;
в) увеличится уровень цен при неизменном выпуске и занятости;
г) снизится уровень цен при неизменном выпуске и занятости.
24. Негативный шок предложения (например, рост цен на энергоносители) в краткосрочном периоде вызовет:
а) рост цен и объема выпуска;
б) рост цен и снижение объема выпуска;
в) падение цен и объема выпуска;
г) падение цен и рост выпуска.
25. Что из нижеперечисленного является неверным:
а) при равновесном уровне дохода планируемые и фактические расходы равны;
б) в условиях равновесия отсутствуют инвестиции в товарно-материальные запасы;
в) равновесный уровень выпуска не может быть равен потенциальному ВНП;
г) в условиях равновесия совокупные расходы равны совокупным доходам всех экономических агентов.
26. Если совокупное предложение превышает совокупный спрос при условии, что государственные расходы и чистый экспорт равны нулю, то:
а) сумма потребительских и инвестиционных расходов равна сбережениям;
б) сбережения равны инвестициям;
в) сбережения превосходят планируемые инвестиции;
г) номинальный объем выпуска останется неизменным;
д) реальный ВНП будет возрастать.
27. Изменение величины автономного потребления может быть графически представлено, как:
а) перемещение вдоль кривой планируемых расходов;
б) изменение угла наклона кривой планируемых расходов;
в) сдвиг кривой планируемых расходов;
г) перемещение вдоль кривой потребительской функции по мере изменения уровня дохода.
28. Если величина располагаемого дохода равна нулю, то можно утверждать, что:
а) уровень потребления равен нулю;
б) уровень сбережений равен нулю;
в) уровень инвестиций равен нулю;
г) исчезает эффект мультипликатора;
д) все вышеперечисленные ответы неверны.
29 Если домашние хозяйства не тратят весь свой доход на потребление и помещают неизрасходованную сумму в банк, то можно сказать, что они:
а) и сберегают, и инвестируют;
б) сберегают, но не инвестируют;
в) инвестируют, но не сберегают;
г) не сберегают и не инвестируют;
д) сберегают, но не инвестируют часть сбережений, которая используется для покупки ценных бумаг.
30. Если величина потребительских расходов составляет 9000, тогда как располагаемый доход равен 10000, то предельная склонность к потреблению равна:
а) 0,1;
б) 0,9;
в) 9,0;
31. Если реальный ВНП увеличится в 1,2 раза, а денежная масса возрастет на 8%, то уровень цен при стабильной скорости обращения денег
а) повысится на 10%;
б) снизится на 10%;
в) останется неизменным;
г) повысится на 11%.
32. Спрос на наличность зависит:
а) отрицательно от динамики уровня цен;
б) отрицательно от динамики реального ВНП;
в) положительно от рыночной ставки процента;
г) все перечисленное неверно.
33. Предложение денег увеличится, если:
а) возрастет норма резервирования;
б) увеличится отношение «наличность-депозиты»;
в) увеличится денежная база;
г) уменьшится денежный мультипликатор.
34. Если номинальное предложение денег увеличится на 5%, уровень цен возрастет на 4%, то при неизменной скорости обращения денег, в соответствии с количественной теорией, реальный доход
а) увеличится на 9%;
б) снизится на 9%;
в) увеличится на 1%;
г) снизится на 1%.
35. Предположим, что предложение денег и уровень цен постоянны. Тогда в случае увеличения уровня дохода на денежном рынке:
а) увеличится спрос на деньги и ставка процента;
б) увеличится спрос на деньги и снизится ставка процента;
в) спрос на деньги снизится, а ставка процента увеличится;
г) спрос на деньги и ставка процента снизятся.
36. Пусть спрос на наличность составляет 10% от суммы депозитов. Норма резервирования равна 0,15. Если Центральный Банк решает расширить предложение денег на 330 млрд. руб., он должен:
а) увеличить денежную базу на 330 млрд. руб.;
б) уменьшить денежную базу на 75 млрд. руб.;
в) увеличить денежную базу на 75 млрд. руб.;
г) увеличить денежную базу на 49,5 млрд. руб.
37. Что из ниже перечисленного не включается в агрегат М2 ?
а) наличность вне банковской системы;
б) небольшие сберегательные вклады;
в) чековые депозиты;
г) краткосрочные государственные облигации.
38. Банковские депозиты возросли на 200 млн. руб. Норма резервирования на этот момент составляла 20%. Каково возможное увеличение предложения денег?
39. Норма обязательных резервов равна 0,15. Избыточные резервы отсутствуют. Спрос на наличность составляет 40% от объема депозитов. Сумма резервов равна 60 млрд. руб. Чему равно предложение денег?
40. Предложение денег в экономике увеличилось на 40 млрд. руб. Известно, что увеличение денежной массы на 20 млрд. снижает ставку процента на 1 процентный пункт, а каждый процентный пункт снижения ставки стимулирует дополнительные инвестиционные расходы в 30 млрд. руб. Мультипликатор расходов равен 2,5. Как изменится реальный ВНП? (Уровень безработицы таков, что увеличение совокупного спроса не вызывает роста цен).
а) увеличится на 60 млрд.
б) снизится на 150 млрд.
в) увеличится на 75 млрд.
г) увеличится на 150 млрд.
41. Если Центральный Банк принимает решение сократить предложение денег, он может:
а) осуществить покупку государственных облигаций на открытом рынке;
б) уменьшить учетную ставку;
в) увеличить норму обязательных резервов;
г) все перечисленное верно.
42. Резервы коммерческих банков составляют 1 млрд. Депозиты равняются 4 млрд. Норма обязательных резервов составляет 25%. Если Центральный Банк решит снизить обязательную норму резервирования до 20%, на какую Банк решит снизить обязательную норму резервирования до 20%, на какую величину может увеличиться предложение денег?
а) на 0,8 млрд.
б) на 1 млрд.
в) на 0,2 млрд.
г) на 0,4 млрд.
43. Норма резервов равна 0,25. С помощью операций на открытом рынке Центральный Банк может увеличить предложение денег максимум на 440 млрд. руб. В этом случае он должен:
а) выкупить облигации на сумму 1760 млрд. руб.;
б) продать облигации на сумму 110 млрд. руб.;
в) выкупить облигации на сумму 110 млрд. руб.;
г) продать облигации на сумму 440 млрд. руб.
44. Норма обязательных резервов равна 0,1. Госбюджет сведен с дефицитом в 300 млрд. руб. Правительство решает покрыть дефицит на 1/3 за счет денежной эмиссии, а на 2/3 за счет выпуска облигаций. Как может измениться предложение денег, если Центральный Банк выкупит четвертую часть выпущенных государством облигаций?
а) предложение денег может возрасти на 500 млрд. руб.;
б) предложение денег может увеличиться на 600 млрд. руб.;
в) предложение денег может уменьшиться на 400 млрд. руб.;
г) предложение денег может увеличиться на 1500 млрд. руб.
45. Отношение «наличность-депозиты» равно 10%, величина депозитов равна 100 млрд. руб., тогда предложение денег равно:
а) 10 млрд. руб.;
б) 90 млрд. руб.;
в) 110 млрд. руб.;
г) нельзя определить из-за отсутствия данных.
46. Норма обязательных резервов равна 12%, избыточные резервы составляют 3% от суммы депозитов. Если общая величина резервов равна 45 млрд. руб., а наличность составляет 150 млрд. руб., то размер депозитов равен:
а) 300 млрд. руб.;
б) 375 млрд. руб.;
в) 363,75 млрд. руб.;
г) 225 млрд. руб.
47. Если предположить, что деньги меняют своих владельцев в среднем через месяц, а экономические агенты используют весь имеющийся доход, то какой будет денежная масса в экономике, если совокупный номинальный доход составляет 2700 млрд. в год.
48. Банковский мультипликатор равен 4. Максимальное дополнительное количество денег, которое может создать банковская система равно 40 млрд. руб. Тогда норма обязательных резервов и сумма, которую банки использовали для выдачи ссуд, составят:
а) 40% и 4 млрд. руб.;
б) 40% и 10 млрд. руб.;
в) 25% и 2,5 млрд. руб.;
г) 25% и 10 млрд. руб.
49. Предположим, что норма обязательных резервов равна 0,15. Величина депозитов коммерческого банка составляет 15000. Банк может выдать ссуды объемом не более 12150. Каковы избыточные резервы банка в процентах от депозитов?
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
1. ВНП и ВВП, способы их измерения.
2. Номинальные и реальные показатели. Индексы цен.
3. Сложности подсчета показателей дохода и продукта. Проблемы оценки благосостояния нации.
4. Национальная экономика: методологические основы системы национальных счетов, динамика макроэкономических результатов.
5. Валовой внутренний продукт: методы расчета, структура, субъекты потребления.
6. Макроэкономическое равновесие в модели «совокупный спрос - совокупное предложение». Неценовые факторы AD и AS.
7. Переход от краткосрочного к долгосрочному равновесию.
8. Шоки спроса и предложения.
9. Компоненты совокупного спроса и уровень планируемых расходов.
10. Крест Кейнса. Механизм достижения равновесного объема производства.
11. Взаимосвязь модели AD-AS и Кейнсианского креста.
12. Экономическая политика кейнсианства: роль кредитно-денежной и бюджетно-финансовой политики в стимулировании роста инвестиций и занятости.
13. Теория и экономическая политика монетаристов. Монетаристские рецепты регулирования инфляции и законы денежного обращения.
14. Денежно-кредитная политика государства: содержание, инструменты, типы; функции Центрального банка и коммерческих банков.
15. Теории равновесия на денежном рынке.
16.Деньги и их функции. Основные денежные агрегаты.
17.Классическая и кейнсианская теория спроса на деньги.
18.Модель предложения денег. Денежный мультипликатор.
19. Рынок ценных бумаг: сущность, структура; виды ценных бумаг и их эффективность; первичный и вторичный рынки. Роль государства на рынке ценных бумаг.
20. Доходы государственного бюджета. Виды налогов. Эффект и кривая А. Лаффера. Налоговый мультипликатор.
21. Политика государственных расходов, ее цели и регулирующая роль.
22. Бюджетные дефициты. Государственный долг: сущность, виды, механизмы управления.
23. Фискальная политика государства: использование налогов и государственных расходов. Встроенные стабилизаторы.
24. Сущность кредита и его принципы. Основные формы кредита.
25. Структура банковской системы России. Роль Центрального Банка.
26. Особенности операций российских коммерческих банков.
27. Кредитно-денежная политика государства, ее инструменты.
28. Валютный рынок: сущность и механизм функционирования.
29. Инфляция: сущность, типы, формы проявления, социально-экономические последствия. Современная антиинфляционная политика.
30. Доходы. Качество жизни. Социальная дифференциация и бедность, их показатели. Кривая Лоренца. Коэффициент Джини.
31. Рынок труда: структура, закономерности функционирования, проблемы равновесия. Инфраструктура рынка труда.
32. Безработица: сущность, причины, виды.
33. Экономические циклы: причины, виды, структура. Теории цикличности экономического развития К.Маркса, Н.Кондратьева и др.
34. Развитие теоретических представлений об экономическом цикле.
35. Причины и последствия циклических колебаний в экономике.
36. Экономические циклы в России.
37. Международное разделение труда: эволюция, формы, тенденции. Теория сравнительных преимуществ.
38. Особенности современного международного разделения труда.
39. Открытая и закрытая экономика. Протекционизм и свобода торговли.
40. Теория сравнительных преимуществ А. Смита и Д. Рикардо как теоретическое обоснование либерализации международной торговли.
41. Неравномерность развития национальных экономик.
42. Формы международных экономических отношений. Место и роль современной России в мировом хозяйстве.
43. Международные торговые отношения. Протекционизм. Торговый баланс.
44. Торговая политика: сущность, цели и задачи.
45. Инструменты торговой политики: сравнительный анализ эффективности.
46. Результаты реализации торговой политики в развитых и развивающихся странах мира.
47. Мировая валютная система: виды валют. Валютный курс. Валютная политика России.
48. Глобализация: содержание процесса, преимущества и недостатки.
49. Основные этапы и характеристика развития западноевропейской экономической интеграции. Основные институты ЕС. Валютная интеграция в Европе и ее основные направления.
50. Особенности интеграции в Северной Америке и Азиатско-Тихоокеанском регионе.
51. Интеграционные группировки и их эффективность в Южноамериканском регионе.
52. Особенности развития экономической интеграции в рамках МЕРКОСУР.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Для эффективной организации учебного процесса рекомендуется выбирать тематику лекций и практических занятий, исходя из уровня подготовленности студентов. Также могут быть учтены индивидуальные интересы преподавателя и студентов. Для этого в УМК представлена достаточно обширная тематика лекционных и практических занятий.
Наличие в структуре курса лекционных и практических занятий для классических семинарских занятий (темы для обсуждения, тренинг-тесты) тренирует участников обсуждения, учит соблюдению норм и правил общения. Преподаватель должен на занятиях создавать обстановку сотрудничества и конкуренции одновременно. Необходимо придерживаться определенных принципов при чтении курса лекций и проведении семинарских занятий, таких как:
- принцип многообразия и эффективности дидактического материала;
- принцип партнерства, сотрудничества со студентами;
- принцип смещения роли преподавателя с трансляции знаний к организации процесса их получения;
- принцип адаптации достижений педагогической науки, опыта, накопленного коллегами;
- принцип творчества;
- принцип прагматизма, планирование результатов обучения с точки зрения формирования у студентов навыков анализа и выработки моделей поведения.
Преподаватель во время проведения семинарских занятий должен прогнозировать развитие дискуссии и корректировать ее ход, акцентируя те моменты, на рассмотрение которых он хотел бы направить обсуждение.
Малых Ольга Евгеньевна
Экономическая теория.
Макроэкономика
Учебно-методический комплекс
Издается в авторской редакции
Подписано в печать ???
Объем 8 п. л. Формат 60х841/16
Тираж 400 экз. Заказ № ???
______________________________
Отпечатано в БАГСУ
450057, г. Уфа, ул. Цюрупы, 6