Информация к публичному докладу
| Вид материала | Доклад |
- Приложения к публичному докладу. Приложение, 1255.21kb.
- Приложение к публичному докладу городского дворца творчества детей и молодежи, 2722.33kb.
- Приложение к публичному докладу мбоу «Гимназия №2 имени Мулланура Вахитова», 1247.3kb.
- Требования к публичному докладу, 31.4kb.
- К Публичному докладу 2010-2011, 28.82kb.
- Приложение №2 к Публичному докладу Награды, благодарности, достижения педагогов гоу, 143.69kb.
- Мкоу куртамышского района «Долговская сош» Дополнительная информация к публичному докладу, 30.36kb.
- Приложение к публичному докладу, 4.06kb.
- Аннотация к публичному докладу, 958.55kb.
- 1. Сохранение контингента учащихся в 1-х, 4-х, 9-х, 10-х, и 11-х классах. Рост количества, 19.32kb.
1.3.4. Управление инновационными процессами в сфере развития образовательных услуг.
С целью выявления, поддержки и инициирования социально-педагогических инноваций на муниципальном уровне реализуется городская целевая программа «Интеграция инновационных процессов в муниципальной системе образования» на 2008-2010 гг.
Инновационная деятельность ОУ города является одним из средств, обеспечивающих развитие профессиональной компетентности педагогов, использование современных образовательных технологий и достижение высоких результатов деятельности муниципальной системы образования.
Инновационное поле города представлено федеральными (МОУ СОШ №№70, МАОУ гимназия №12), областными (МОУ СОШ№ 39, МАОУСОШ №88), городскими инновационными площадками (МАОУ СОШ №№ 5, 25, 40, 44, 91 гимназия №12, МОУ СОШ №№70, 92), ресурсными (МОУ СОШ №№36, 68) и инновационным центром (МАОУ СОШ №88), школами-центрами воспитательной и досуговой работы в микрорайоне (25 ОУ).
В инновационных школах разработаны, апробированы и представлены педагогическому сообществу программы, сборники дидактических материалов, варианты компетентностно-ориентированных заданий, механизмы, модели и алгоритмы осуществления инновационной деятельности.
Так, например, педагогическим коллективом МАОУ СОШ № 88 разработана модель школы – инновационного центра информатизации образовательного процесса; педагогическим коллективом МАОУ гимназии № 12 разработаны и реализуются авторские программы по формированию универсальных проектных умений, карты анализа компетентностно-ориентированного урока и внеклассного занятия, модель компетентности социального взаимодействия учителя и ученика; педагогическим коллективом школы – лаборатории МАОУ СОШ № 40 отработаны требования к уроку в контексте компетентностного подхода и применения здоровьесберегающих технологий.
На базе большинства инновационных ОУ систематически проводятся практико-ориентированные семинары для всех категорий педагогических работников: директоров ОУ, их заместителей, учителей, классных руководителей. Так, практико-ориентированные семинары, школы одного учителя и одного руководителя 3 последних года проводятся в основном на базе этих ОУ. Особый интерес вызывает опыт педагогических коллективов МАОУ СОШ №№ 25, 40, 44, 88, МОУ №№ 66, 68, 70. Среди учителей - тьюторов также преобладают те, кто работает в инновационном режиме.
Дальнейшее развитие сети инновационных площадок предполагает, что новаторство будет не эксклюзивным явлением, а ежедневной практикой массовой школы.
Новое в работе
Городская лаборатория компетентностно-ориентированного образования и городской Экспертный совет стали инициаторами проведения научно-практической конференции «Формирование социальных компетентностей школьников на основе социокультурных практик», в рамках которой более 75 педагогов из 25 ОУ города представили свой опыт инновационной деятельности.
1.3.5. Доступность образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В городе существует устойчивый и при этом разноплановый запрос на специальное (коррекционное) образование. На 01.01.2010 в Тюмени проживает 5022 ребенка с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 18 лет.
В городе функционирует 11 дошкольных и общеобразовательных учреждений 6 видов (с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательной системы, с тяжелым нарушением речи, с задержкой психического развития и умственной отсталостью), в которых получают образовательные услуги 1120 человек, 1054 ребенка дошкольного возраста охвачены логопедической помощью.
В последние годы в городе развивается такое направление, как организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях общего типа. Так, в 2009-2010 учебном году в массовые классы общеобразовательных школ интегрированы 1915 детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в 16 общеобразовательных школах города для них открыты 33 специальных (коррекционных) класса.
В систему специального образования интенсивно вовлекаются дети с глубоким нарушением интеллекта. В соответствии с ФЗ РФ от 24.11.95 № 181 «О социальной защите инвалидов в РФ» с 2002 года в специальное образование включена категория детей с различными степенями нарушений психофизического развития. Четыре класса для глубоко умственно отсталых детей, детей со сложными дефектами открыты в двух специальных (коррекционных) учреждениях (МС(К)ОУ № 2 и МС(К)ОУ школа-интернат «Горизонт»), где обучается 40 человек из числа детей – инвалидов.
В общеобразовательных учреждениях созданы благоприятные условия для сопровождения детей с особыми образовательными потребностями. Во всех специальных (коррекционных) и 69 общеобразовательных школах города работают психолого-медико-педагогические консилиумы, в состав которых входят медицинские работники, логопеды или дефектологи, учителя, социальные педагоги, психологи.
Для эффективности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ внедряются новые педагогические технологии (информационно-коммуникационные технологии, верботональный метод, БОС обратной связи), используются авторские программы и новые учебно-методические комплексы, вводится дистанционное обучение.
В 2009 году в городе начата работа по предоставлению образовательных услуг средствами дистанционных технологий детям с ограниченными возможностями здоровья. Получение дополнительного образования детьми с ОВЗ осуществляется ресурсными центрами, созданными на базе МОУ СОШ №№ 36, 68, инновационным центром на базе МАОУ СОШ № 88. Сорока двум детям, обучающимся на дому, установлено специальное оборудование, поступившее в рамках федеральной программы, также организуется обучение детей из семей, имеющих собственное оборудование. Это позволяет им получать качественное образование, реализовывать свой творческий потенциал. Специалистами центров проведено обучение детей и родителей работе с компьютерными технологиями. Педагогами разработаны обучающие курсы, направленные на удовлетворение интересов детей. Специалисты ПМПК совместно с Главным бюро МСЭ по Тюменской области осуществляют индивидуальное сопровождение образовательного процесса в период адаптации учащихся к новым технологиям обучения.
В каникулярное время департамент образования совместно с центрами организуют мероприятия для школьников, в которых принимают участие и дети с ограниченными возможностями здоровья, используя информационно-коммуникационные средства. В зимние каникулы 2009-2010 учебного года проведен конкурс «Новогодняя сказка» с использованием WiKi-технологий, в летние каникулы в рамках фестиваля «Цифровые каникулы» - конкурс социальных проектов «Мой город».
В целом такое направление, как инклюзивное образование (т.е. доступное для любого ребенка вне зависимости от его проблем), будет активно развиваться.
Перспективными направлениями деятельности системы образования по данному направлению является решение следующих задач:
- раннее выявление и диагностика особых образовательных потребностей ребенка;
- сокращение разрыва между началом целенаправленного обучения и моментом определения первичного нарушения в развитии ребенка;
- более глубокая, чем в массовом образовании, дифференциация и индивидуализация обучения, особая организация образовательной среды;
- обязательное включение родителей в процесс образования детей с ограниченными возможностями здоровья и их особая целенаправленная подготовка силами специалистов.
Новое в работе
В 2010 году на базе 11 специальных коррекционных образовательных учреждений создана «Школа по повышению квалификации педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях», в 15 дошкольных образовательных учреждениях открыты консультационные пункты для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.