«Повышение качества образовательных результатов в начальной школе через факультативные занятия»

Вид материала

Содержание

II. Словообразование
IV. Морфология
II. Словообразование
V. Предложение
Игротека (занимательные задания)
Игротека (занимательные задания)
Практики (подготовительные упражнения к олимпиадам)
Итог занятий.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 23

Тематическое планирование.

класс (17 часов)

I. Фонетика

1-2. Откуда Азбука пришла. Оживи алфавит.

3. « Олимпионики».

II. Словообразование

4-5. Может каждый грамотей слово сделать из частей. Сложи слово.

6. «Олимпионики».

III. Орфоэпия. орфография.

7-8. Волшебник – Ударение. Смотри в корень!

IV. Морфология

9-10. Весёлая грамматика. Подумай, назови.

11. «Олимпионики».

V. Предложение

12-13. Что во время чтения требует почтения? Определяем смысл.

14. «Олимпионики».

VI. Лексика

15-16. Почему они так называются? Многозначность слова. Прямое, переносное значение. Синонимы, антонимы.

17. «Олимпионики».

4 класс (17 часов)

Фонетика

1-2. Фабрика звуков. Звуковая путаница.

3. «Олимпионики».

II. Словообразование

4-5. Где слова родные, однокоренные? Как растут слова.

«Олимпионики».

III.Орфоэпия. орфография.

7-8. Незаменимый знак. Какие буквы убежали?

IV. Морфология

9-10. Как морфология порядок навела. Служебное положение или самостоятельность?

11. «Олимпионики».

V. Предложение

12-13. Путеводные знаки. Бессловесный разговор.

14. «Олимпионики».

VI. Лексика

15-16. Исконно-русские, заимствованные слова. Фразеология. Образные значения слова.

17. «Олимпионики».

1блок «Фонетика»

Цели и задачи.

Обобщить знания обучающихся о звуках и буквах нашей речи.
Формировать умение соотносить звуковую и графическую формы слова.
Развивать наблюдательность и орфографическую зоркость.
Воспитывать любознательность и внимательность.
Создать ситуацию успеха.

3 класс

Занятия 1-2

Тема: Откуда Азбука пришла. Оживи алфавит.

Ход занятия:

Мобилизующий этап.

Обсуждение эпиграфа: «Слова то шелестят, как трава, то бормочут как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд»

К.Паустовский

Теоретики:

- Когда появилось слово «азбука»?

- Откуда пришло слово «алфавит»?

- Сравните таблицу древнерусских названий букв современным алфавитом и определите, каких трёх букв не было в древнерусской азбуке ( ё, й, э)

- Сколько фонем в русском языке? (42)

- Что вы знаете о гласных, согласных звуках?

- Давайте вспомним стихотворные строки об азбуке; гласных, согласных звуках и буквах (Чтение стихотворений А.Барто, В.Берестова, Б.Заходер, С.Маршака, Э.Мошковской, Д.Хармса)

Игротека (занимательные задания):

«Сказочный алфавит»

Написать сверху вниз все буквы русского алфавита. Придумать слова и вписать их так, чтобы каждая из букв в этих словах была второй (третьей и т. д.) Например:

бАнка

сБор

аВтор

иГра и т.д.

Практики (подготовительные упражнения к олимпиадам):

Запишите буквы, обозначающие один гласный звук.

Запишите сонорные звуки; всегда звонкие; всегда глухие.

Исправьте ошибки в транскрипции слов: (конк’и), (ёлка), (столб), (жираф), (т’ота), (гр’аз’)

Допишите буквы, обозначающие два гласных звука.

Метаграммы.

Со звуком (с) я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С (м) берегись меня, не то

Я съем и платье, и пальто. ( Соль, моль)

С (к) я в школе на стене,

Горы, реки есть на мне.

С (п) – от вас не утаю-

Тоже в школе я стою. (Карта, парта)

Конечно, метаграмма эта

Совсем проста и не сложна:

Я с (у) далёкая планета,

А с (и) – я в Азии страна. (Иран)

С (п) я в доме, с (в) я в поле,

С (м) я в поле, с (г)- в футболе,

С (к) вбивают, с (т) взрывают,

С (д) долину называют. (Пол, вол, мол, гол, кол, тол, дол)

Запишите как можно больше изменений данных слов, меняя каждый раз только одну букву: бок - …, (кок, док, рок, сок, ток, шок, ) кочка - … (дочка, бочка, мочка, ночка), боб- …(бог, бор, бот)

Превратите тесто в булку ( место, месть, масть, пасть, паста, каста, каска, качка, пачка, пала, балка, булка)

Прочитайте строки литературного произведения, объясните, почему рифмуются последние слова в строках.

«Бабушка, постой немножко»,-

Ей кричит она в окошко.

Будто мёдом налилось!

Видны семечки насквозь.

Слова-перевёртыши. Отгадайте загадку; в ней спрятались слова-отгадки, которые можно прочитать слева направо и наоборот:

Я по полену бью, звеня,

Дровами на зиму снабжаю,

Когда ж с конца прочтут меня,

Я недовольство выражаю. (Топор-ропот)

Замените определения и толкования одним словом, начинающимся с буквы э

Ярлык, табличка, с надписью на каком-либо предмете.

Вид соревнования в беге.

Крупное соединение судов военно-морского или воздушного флота.

Широко распространившаяся болезнь.

Команда корабля, самолёта, танка.

Вывоз людей, имущества в безопасное место.

Человек, который любит себя больше других.

Поездка, путешествие людей с целью ознакомления.

Справочное пособие по всем видам знаний.

(Ответы: этикетка, эстафета, эскадра, эпидемия, экипаж, эвакуация, эгоист, экскурсия, энциклопедия)

Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Роль, печка, лейка, ельник, читатель, щётка, семья, мебель, чайка, щавель, шить, циркач, грусть, кисель.

Прочитайте стихотворение поэтессы Ренаты Мухи. Посчитайте, в скольких словах вы услышали жужжание осы:

Бывают в жизни чудеса:

Ужа ужалила оса.

Она ужалила в живот.

Ужу ужасно больно.

Вот.

А доктор Ёж сказал Ужу:

«Я ничего не нахожу.

Но всё же, думается мне,

Вам лучше ползать на спине.

Пока живот не заживёт.

Вот. (12 раз)

Итог занятий.

Ответы на вопросы:

Что нового узнали?
В чём затруднялись?
Как выходили из данной ситуации?

Занятия 1-2

4 класс

Тема: Фабрика звуков. Звуковая путаница.

Ход занятия:

Мобилизующий этап.

Обсуждение эпиграфа: «Дивишься драгоценности русского языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг»

Николай Гоголь

Теоретики:

- Задайте вопросы друг другу по теме занятия.

Игротека (занимательные задания):

«Оживи алфавит»

За 5 минут нужно подобрать по одному слову на каждую букву алфавита и записать их в тетради.

«Расколдуй слово»

Расставить буквы в алфавитном порядке, чтобы получить слова: хоулп (лопух), смтоы (мосты), угьшл (глушь), свьоа (авось)

Практики (подготовительные упражнения к олимпиадам):

Один известный сказочный герой – Незнайка сказал такие странные слова:

«Фожми у жевя ижо фта фафочку».

Попробуй их перевести на русский язык. (Возьми у меня изо рта палочку.)

Придумай ситуацию, в которой Незнайка мог так смешно говорить.

Посмотрите на камень. Он лежит на лесной тропинке. На нём надпись, зайцы хотят её прочесть, но не могут. Помогите им перехитрить волка.

(Туда не ходите. Там живёт злющий волк)

Выпишите слова, в которых все согласные звуки мягкие:

Десять, ручка, метель, липкий, кирпич, вещь, монетки, деньги, кисель, утиный, лебедь, неделя, везде, скользить.

Превратите реку в море:

Река – р…ка - …ука – мук… - …уза – л…за - …оза – по…а - …ора – гор…

(рука, мука, муза, луза, лоза, поза, пора, гора, горе, море)

Сколько звуков (ш) ?

Пешком шагали мышки

По узенькой дорожке

Из деревушки Пешки

До деревушки Ложки,

А в деревушки Ложки

У них устали ножки,

Обратно в Пешки мышки

Приехали на кошке.

(14 звуков)

Объясните, почему в пословице не трудиться, так и хлеба не добиться только 4 мягких согласных звука.

Отгадайте логогрифы – загадки, по условиям которых из данного слова путём добавления, отбрасывания или вставки нового звука или слога получается новое слово.

С буквой д – вас в дом пускает,

С буквой з – рычит, кусает.

С буквой ш – он над цветком жужжит,

А без ш – на ней корабль сидит.

С буквой г – я большой магазин,

Ярко сияю стеклом всех витрин,

Если же г у меня отобрать –

Буду я звёзды тогда изучать.

(Дверь, зверь, шмель, мель, гастроном, астроном)

Итог занятий.

Какие памятки – путеводители вы могли бы составить к нашим занятиям?

Занятия 3-3 (3-ий, 4-ый классы)

Тема: «Олимпионики» в гостях у фонетики.

Цели и задачи:

Определить уровень знаний обучающихся.
Способствовать воспитанию познавательного интереса у детей.
Развивать логическое и нестандартное мышление.
Привить любовь к предмету.

Ход:

Эпиграф: «Мысль есть главная способность человека; выражать её – одна из главных его потребностей, распространять её – самая дорогая его свобода»

Пьер Клод Буаст

Нестандартные задания для 3 класса:

Подчеркните в словах гласные буквы, которые обозначают только один гласный звук.

Аня, каюта, ёлка, ночью, индюк, руки, яма, баян, осы, ёжик, утка, ежевика, енот, эхо, сыр, клюв.

Прочитайте транскрипцию. Запишите буквами прочитанное предложение.

(в рас’иj’и выпал аб’ил’ныj’ с’н’эк)

Исправьте ошибки.

Шил-пыл у папужки зеренький гослик.

Давайте пофантазируем. Превратите волка в козу, изменяя в каждом последующем слове только одну букву.

Волк - …олк – пол… - по…а - …(полк – пола – поза – коза)

Отгадай метаграмму.

Я цвет одинаковый часто имею:

И с (г) зеленю, и с (к) зеленею.

Но с (к) вам со мною рискованно быть:

Могу и до слёз довести и убить.

Вопросы – шутки.

В названиях каких столярных инструментов есть только гласные о?

В названиях каких растений имена пишутся с маленькой буквы?
В каком слове семь йотированных гласных?

В каких словах по сто согласных?

Что у зайца позади, а у цапли впереди?

Какой алфавит состоит всего из шести букв?

Как превратить хвойное дерево в приспособление для накачивания и откачивания воды и газа?

Как превратить высокое растение в маленькое животное?

Какое слово жалуется, что у него не хватает до ста?

В каком слове семь одинаковых гласных букв?

Ответы:

коловорот, долото, молоток;

иван-да-марья, василёк, иван-чай, роза, лилия, купава, гортензия, азалия;
семья;
сто-л, сто-н, сто-г, сто-п;
звук (ц)
азбука;
сосна-насос;
камыш-мышь;
ста-нет;
обороноспособность.

Прочитайте фразы: рвал дед лавр и около Миши молоко в прямом и обратном порядке. Можно ли их считать фонетическими перевёртышами?

(Нет. Оглушение согласной (д), после (ш) –(ы) )

Нестандартные задания для 4 класса:

Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось 58121. Напишите имя мальчика. (Дима)

Сколько раз встречается звук (т) в предложении?

Документ подписан директором. (3 раза)

Напиши названия пяти дней, расположенных подряд, но так, чтобы в их названиях не встречалась буква и.

Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 всё со стола.

(Прежде чем вся семья сядет за стол, предварительно вытри всё со стола.)

Рассмотрите картинки. Какие звуки присутствуют во всех названиях предметов?

Ответ: звуки (j’), (а)

(Платье, деревья, листья)

Какой смысл приобретут слова, если их записать с большой буквы?

блок, роза, курган, десна

Сколько звуков в словах: сшить, лётчик? (3 звука, 5 звуков)

Рефлексия. Оценка работ. Определение рейтинга участников

2 блок «Словообразование»

Цели и задачи.

1.Обобщить знания обучающихся о составе слова.

2.Проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание.

3.Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.

4.Воспитывать любовь к русскому языку.

5.Создать ситуацию успеха.

3 класс

Занятия 4-5

Тема: Может каждый грамотей слово сделать из частей. Сложи слово.

Ход:

Мобилизующий этап.

Обсуждение эпиграфа занятия: «Человек, прислушивающийся к значимости в слове корня, приставки, заинтересовывается строением языка, положением слов в речи, предложении…Про такого человека говорят, что он знает язык до корня».

Н.Асеев

Теоретики:

Назовите значимые части слова.
Что нужно помнить при разборе слов по составу?
Что такое постфикс?
Как могут чередоваться гласные в корне?
Приведите примеры одинаковых корней с разным лексическим значением.
Что вы знаете о приставках и суффиксах?

Игротека.

1.Правила в зарифмованных словах.

Та слова часть, что изменяется, окончанием называется.

Остальную же часть слова именуем мы основой.

Корень слова – главная, значимая часть.

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства – однокоренные подбери слова.

За Корнем Суффикс обогрел местечко,

Не словом угодил, а лишь словечком.

У Корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая - Приставка,

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним

2. Игра « Поймай родственное слово!»

Белка, беленький, белить, водяной, вода, водить, лист, лиса, лисёнок, горный, горка, городок, пёс, песочный и песок, моряки, морской, моржи, корень, корневой, коржи, холод, холмик, холодок, носик, носит и носок, семя, семечко, семья, вдруг, подруга и друзья.

3. Помоги Незнайке обозначить корень.

Лес, лесок, лесной, лесник, цвет, цветок, цветной, цветник, лётчик, самолёт, полёт, ледяной, ледовый, лёд, сад, посадка, посадил, род, родители, родил.

Практики:

Определи лишнее слово в каждой строчке:

Боль, большой, больница; рис, рисунок, рисовая; горе, горный, гора; поле, полевой, полочка; сорняк, сорвал, соринка; лес, лесник, лестница

Составьте слова из морфем:

в
ый
агон н чик

г

ой
руст груз

Допиши суффиксы так, чтобы слова стали называть профессии:

Танц…, аптек…, пев…, мор…, лес…, лёт…, учи…, мал…, ток… .

Вставьте подходящие по смыслу приставки. Какой литературный приём использует автор, описывая кровать улитки? ( Образное сравнение)

Вот …тянулась лениво улитка,

Вот затворила лениво калитку,

…прятала ключ и …правилась спать

В самую круглую в мире кровать.

Подберите и напишите однокоренные слова с корнем:

-вар-

Фрукты и овощи, сваренные в сахарном сиропе -…., большая ложка для разливания супа - …, мастер приготовления пищи - …, помощник повара - …

- вод-

Сказочное существо, живущее в воде - …, работник водного транспорта - …, люди, работающие под водой - …, растения, живущие в воде - …

Допиши слова, чтобы они были однокоренные:

с	в	е	т
с	в	е	т
с	в	е	т

Ответ: светло, светить, Светлана.

Итог занятий.

Что нового узнали?
В чём затруднялись?
Как выходили из данной ситуации?

4 класс

Занятия 4-5

Blog

«Повышение качества образовательных результатов в начальной школе через факультативные занятия»

Содержание