Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә

Вид материала

Содержание

Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр
Стилистика буенча
II. Сөйләм эшчәнлеге буенча мәгълүматлылык
Тематик план

Подобный материал:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 16

42

Дуслашасым килә. А.Барто шигыре

1

Фразеологизмнар. Туры сөйләм.

сугыш чукмары, бөтен шартын китереп.

Фәрит тә, Алмаз да кызларны яклыйлар.

43

Көчле малайлар

1

Хәл фигыль. Сорау җөмләләр.

кызыгып басып карап тора, тик торганда

Ә берсе читтәрәк бераз куркыбрак басып тора.

44

Боерык фигыль

1

Боерык фигыль.

кәефеңне төшермә, үзеңне гаепләмә, беркемнән дә курыкма.

Дәресләрне калдырмаска тырыш. Алардан ярдәм сорарга оялма.

45

Грамматик күнегүләр эшләү

1

Тел кагыйдәләре

46

Акыллы киңәшләр

1

тартым категориясе

минем гаепсез булуымны, аларның хаксыз булулары

Кәефеңне төшермә. Игътибар итмә. Төшенкелеккә бирелмә.

47

Иярченле кушма җөмлә төрләре

1

Иярченле кушма җөмлә төрләре

шул вакытта, чөнки, шуңа күрә

48

Контроль эш №3

1

Тест Дуслашасыбыз

Килә.

49

Хаталар өстендә эш

1

50

“Карачкы”га киңәшләр

1

Боерык фигыль. Барлык һәм юклык формасы.

О хшамаган, буй-сыннары, уйнап кына, шәфкатьсезләр

Үзеңә һәм яхшы кешеләргә ышан. Көчсезләрне якларга курыкма.

51

“Дуслашасым килә” темасын кабатлау

1

Кагыйдәләр җыелмасы

Минемчә, син ничек уйлыйсың, әлбәттә, кимсетергә ярамый

Минем мондый хәлне күргәнем бар

4нче чирек (18 сәгать) 4нче тема “Табигать – уртак йортыбыз”

52

Аның нишлисе килә? соравы

1

Аның укыйсы килә (килми) структурасы

ашыйсы килә, йоклыйсы килә, эшлисе килми

Карны эретәсе килә. Укуны бетерәсе килә.

53

Һава торышы күренешләре

1

Сыйфат. Исем, сан сүз төркемнәре

салкынча, аяз, аязучан болытлы, кинәт исүчән, давыллы

Һава температурасы эссе. Җил йомшак.

54

Терек һәм терек булмаган табигать

1

Исем. Тиңдәш кисәкләр.

терек һәм терек булмаган табигать, файдалы казылмалар, тереклек ияләре

Кояш, су – терек булмаган табигать. Кеше, хайваннар – терек табигать.

55

Нишли торган? соравы

1

Сыйфат фигыль.

һаваны чистарта торган, һавага чыгармый торган, пычрак су ага торган

Хайваннар эчә торган су да чиста булырга тиеш.

56

“Кызыл китап “

1

57

“Кызыл китап” шигыре. Р.Фәйзуллин

1

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Өндәү җөмләләр.

хисапта, бөҗәге, игътибар үзәгендә, сискәндерә

Кызыл китапны табигать язган.

58

Юкка чыгучы тереклек

1

Сан. Исемнең берлек һәм күплек саны.

имезүче, амфибия, кысласыманнар, мүк

Татарстан Республикасыны Кызыл китабына кертелгән хайваннар һәм үсемлекләр.

59

Тәрҗемә дәрес

1

Сүзлек белән эш

60

“Кызыл китап” кирәкме”

1

Алынма сүзләр. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше

димәк, тиеш түгел, үтерергә ярамый

Табигатьтә тереклек ияләре бер-берсе белән тыгыз бәйләнгән.

61

Табигать ярдәм сорый

1

Исемнең берлек һәм күплек санда төрләнеше. Тиңдәш кисәкләр. Фразеологизмнар.

гади, мүк, ләм, балалар бишеге,шулайдыр, вәхшиләнмәс, уйга чумдым

Су төбендә нәрсәләр бар?. Яр буена нәрсә ташлаганнар?

62

Нишләргә ярамый? соравы

1

Инфинитив. Өндәү җөмлә.

киңәш, минемчә, тынлык, ботаклар,

Урманда әдәпле бул! Үсемлек, җәнлек, кошларга мәрхәмәтле булырга кирәк.

63

Контроль эш №4

1

Тест. Табигать – уртак йортыбыз.

64

Хаталар өстендә эш

1

65

Алдакчы күке

1

Туры һәм кыек сөйләм. Автор сөйләме.

баш әйләндергеч, ни катнашы бар, сәер, карлыккан

Дамирның бик тә су коенасы килә.

66-68

Табигать – уртак йортыбыз. Проект яклау

3

“

Килешенде” “Килешенде” “Килешенде”

МБ җитәкчесе 140 нчы гимназиянең 140 нчы гимназия директоры

_____/______________/ милли мәсъәләләр ________/В.Е.Красильников

Беркетмә № ________ буенча укыту эшләре урынбасары Приказ № ___________

_____” _________ 2011 ел. __________/Ф.Ф.Шайхутдинова «_____»___________2011ел.

«____»________2011ел.

Казан шәһәре Совет районы

“140 нчы гимназиясе”

муниципаль белем бирү учреждениесе

Төзүче: 1 квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Мухутдинова Рушания Мәннән кызы

9 нчы сыйныф өчен татар әдәбияты буенча эш программасы

(сәгатьләр күләме атнага 1 сәгать, елга 34 сәгать)

Укытучылар киңәшмәсе

утырышында каралды

Беркетмә № _______

“___”________2011ел.

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:

“Мәгариф турында “ Россия Федерациясенең Законы.
“Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы.
Гомуми белем эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
“Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы” 1-11 нче сыйныфлар.Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2010 ел.
9 нчы сыйныф өчен “Татарча да яхшы бел” дәреслеге Р.Р.Нигъмәтуллина тарафыннан эшләнгән (Казан, Мәгариф, 2007)

ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслеккә нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы.

Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Татар теленнән эш программасы гамәлдәге базис план буенча атнага 2 сәгать исәбеннән төзелә.

Бүгенге көн шартларында татар телен дәүләт теле буларак саклап калуга куркыныч янаган бер вакытта, татар теле укытучылары алдында бик тә җаваплы һәм әһәмиятле бурыч тора. Беренчедән, телебезне саклап калу бурычы булса, икенчедән, рус телле балаларда телне өйрәнүгә кызыксынуны бетермәү, ә, киресенчә, бу кызыксынуны үстерү бурычы.

Эшчәнлекнең төп максаты- укучыларны татарча сөйләшергә, аралашырга өйрәтү. Сынап карау барышында түбәндәгеләргә ирешү максат итеп куела:Тормышта таныш хәлләрдә аралаша белү; Таныш күренешләр хакында табигый сөйләмне ишетеп аңлау; Икетелле сүзләрдән дөрес файдалана белү.

Бу концентрлы укыту Нигъмәтуллина Р.Р. тарафыннан төзелгән дәреслеккә нигезләнеп алып барыла.

Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр

I.Тел бүлекләре буенча мәгълүматлылык

Синтаксис һәм пунктуация буенча:

Өйрәнә торган синтаксик берәмлекләрне аңлау.
Җөмләләрне сүзтезмәләргә таркату. Иярүче һәм ияртүче сүзләрне билгеләү, аларны бәйләүче тел чараларын табу. Сүзтезмә белән җөмләнең бер-берсеннән аермасын таный белү.
Җөмләнең әйтү максаты буенча төрен, интонация, логик басым һәм сүз тәртибен белү. Гади җөмлә төрләрен билгеләү.
Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен табып, аларның кайсы сүз төркемнәре белән белдерелүен күрсәтү.
Гади һәм кушма җөмләләрне аера белү.
Җөмләдә тиңдәш кисәкләрне, кереш һәм эндәш сүзләрне табу.
Җөмләнең аерымланган кисәкләрен билгеләү.
Туры һәм кыек сөйләмнең үзенчәлекләрен аңлау.
Тыныш билгеләрен куюны аңлату. Җөмлә ахырында, аерымланган кисәкләр янында, тиңдәш кисәкләр, кереш һәм эндәш сүзләр янында тыныш билгеләре кую. Ия белән хәбәр арасында сызык кую очракларын белү. Тезмә һәи иярченле җөмләләрдә, катлаулы кушма җөмләләрдә тыныш билгеләрен кую Диалог һәм туры сөйләм янында тыныш билгеләрен кую.

Стилистика буенча:

Телебездә кулланыла торган стильләрне, аларның үзенчәлекләрен белү.
Төрле стильдәге текстларны аера белү. Стиль хаталарын табу һәм төзәтү буенча эшләү.

II. Сөйләм эшчәнлеге буенча мәгълүматлылык

Телдән һәм язма сөйләмдә:

репродуктив сөйләм: укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйләү яки язу;
продуктив сөйләм: бирелгән тема буенча тиешле әдәби нормаларга җавап бирә торган һәм эзлекле итеп оештырылган сөйләм.

Төрле эш кәгазьләрен яза белү.

Караган фильмга яки спектакльгә, укылган китапка бәяләмә язу.

Төрле китапларга аннотация язу.

Программа буенча өйрәнелгән әдәби әсәр геройларына телдән яки язмача характеристика бирү.

Газета-журналларга мәкаләләр язу. Тезислар, рефератлар, докладлар язу.

Тематик план

№

Дәресләр темасы

Сәгать саны

Искәрмә

Грамматик материал

Лексика

Сөйләм үрнәкләре

Үткәрү вакыты

план

факт

1нче чирек (10 сәгать) 1нче тема Ял итә беләсезме?

1

“Укытучыма” Э.Мөэминова

1

Текст белән эшләү алымнарын ныгыту

хәтерлим, көтә-көтә, ашыга-ашыга, кызганмыйча, сөйде

Хәтерлим мин әле бүгенгедәй. Өскә яңа матур күлмәк кидем.

2

Диалог дәрес

1

Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

күчеп киткәннәр, шулкадәр күп белә, үзгәргәннәр, бераз ябыккан

Лена авыл мәктәбенә күчкән. Саша шәһәр мәктәбендә калган.

3

Яңа уку елы башлана.

1

Текстта күтәрелгән мәсьәләгә үз карашыңны белдерү күнекмәләрен камилләштерү

ыңгыраша, авыр сулый, шыгырдый, күңелсезләнә, зарлана, борчыла

Ишекләр ыңгыраша, чөнки аларны майламаганнар.

4

“Ялкау ялы” шигыре Ф.Яруллин

1

Сәнгатьле уку.Туры сөйләм һәм автор сөйләме.

ял итә белмисең, эшләмичә, сирәктер, киерелеп-сузылып, арып бетәм

Әни мине ял итә белмәгән өчен ачулана. Мин ял итүне туйганчы йоклау дип аңлыйм.

5

БСҮ “Минем яраткан язучым”

1

Монологик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү

туган, укыган, укырга крә, армиядә хезмәт иткәндә, көчле рухлы, халык язучысы

Татарстанның халык шагыйре. Балалар өчен язган.

6

Пушкин мемориаль тыюлыгы

1

Текстны аңлап уку алымнарын ныгыту. Алынма сүзләр. Ялгызак исемнәр.

классик лицей укучылары, Псков өлкәсендәге, шагыйрьнең ерак бабасы

Пушкин дәүләт мемориаль –тыюлыгы Псков өлкәсендә урнашкан.

7

“Сәләт” – сәләтле балалар иле

1

интерактив дәрес

Сан. Исемнең тартым категориясе.

ял лагере, хезмәт лагере, спорт лагере, шөгыльләнәләр, сәләт, мавыгучан, аралашучан

“Сәләт” – ул балалар лагере. Сәләт кемнәр өчен?

8

Сәләт гимны

1

җыр өйрәнү

Җыр өйрәнү. Инверсия күренеше

балкый, чакыр, табигать серләре, сәләтле, сәламли, юлга чыга.

Blog

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә

Содержание