Робоча навчальна програма з дисципліни " Загальна гігієна та екологія" для студентів ІІІ курсу медичного факультету Спеціальності 110101 "Лікувальна справа"
| Вид материала | Документы |
СодержаниеВ програмі застосовується така система конвертації традиційної системи оцінки в бали Підсумковий модульний контроль |
- Робоча навчальна програма з дисципліни ‘‘ Гігієна з основами епідеміології’’ для студентів, 723.85kb.
- Робоча навчальна програма з вибіркової дисципліни «основи профілактики алкоголiзму, 578.51kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни Для студентів спеціальності 030303 "Видавнича, 307.17kb.
- Робоча програма загальна практика сімейна медицина Для спеціальності №110101 «Лікувальна, 474.79kb.
- Робоча навчальна програма для студентів спеціальності "060101 Правознавство" Затверджено, 408.94kb.
- Робоча навчальна програма для студентів 1 курсу геологічного факультету напрямку 040103, 383.55kb.
- Робоча навчальна програма для студентів 3-го курсу спеціальності 030400 „Міжнародне, 456.43kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни для студентів 5-го курсу 9-10-й семестр, Напрям, 253.92kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни за вільним вибором студентів для студентів спеціальності, 176.29kb.
- Робоча навчальна програма дисципліни за вільним вибором студентів для студентів спеціальності, 280.46kb.
Основна:
1. Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В.Г.Бардова. – Вінниця: Нова Книга, 2006 – 720 с.
2. Загальна гігієна: пропедевтика гігієни: Підручник /Є.Г.Гончарук, Ю.І.Кундієв, В.Г.Бардов та ін.; За ред. Є.Г. Гончарука. – К. : Вища шк., 1995.- 552 с. : іл.
3. Общая гигиена (пропедевтика гигиены): Учебник /Е.Г.Гончарук, В.Г.Бардов, Г.И.Румянцев и др.; Под ред. Е.И.Гончарука. – К. Вища шк., 1991. – 384 с.: илл.
4. Общая гигиена. Пропедевтика гигиены. //Учебник для иностранных студентов. /Е.И.Гончарук, Ю.И.Кундиев, В.Г.Бардов и др.. – К.: Вища школа, 2000. – 652 с.
5. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології Навчальний посібник (І.І.Даценко, Р.Д.Габович), - К., 1999.– 694 с.
6. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. І.І.Даценко, Р.Д.Габович. Підручник, 2 видання. – Київ., „Здоров’я ”, - 2004, - 792 с.
7. Гигиена. Р.Д.Габович, С.С.Познанский, Г.Х.Шахбазян – 3 –е изд., пере раб. и доп. – Киев: Вища школа, 1983.- 320 с.
8. І.І.Даценко, Р.Д. Габович . Основи загальної і тропічної гігієни. – К.: Здоров’я, 1995. – 424 с.
9. Пропедевтика гігієни, військова та радіаційна гігієна, навчальний посібник (В.Г.Бардов та співавт.) - ч. 1, 160 с. ; - ч. 2, 128 с. - К.; 1999.
10. Гігієна. Навчальний посібник до практичних занять для студентів медичних факультетів в. н. з. // В.Я.Уманський, Д.О.Ластков, А.М.Безсмертний, Н.Ф.Іваницька та інші. – Донецьк, 2004, 384 с.
11. М.П. Мащенко, Д.С. Мечов, В.О. Мурашко. Радіаційна гігієна - Харків; МОЗ України, КМАПО, 1999.-389 с.
Додаткова:
1.Загальна гігієна: Посібник для практичних занять / За загальною ред. Даценко І.І. – Львів: 2001. – 472 с.: іл..
2.Загальна гігієна. Словник-довідник. (І.І.Даценко, В.Г.Бардов, Г.П.Степаненко) Львів, 2001 р. – 244 с.
3.Комунальна гігієна /Є.Г. Гончарук, В.Г. Бардов, С.І. Гаркавий, О.П. Яворовський та ін.; за ред. Є.Г. Гончарука. – к.: Здоров’я , 2003. – 728 с.
4. Гігієна харчування з основами нутриціології (за ред. В.І.Ципріяна). - К., 1999. – 568 с.
5. Гігієна праці (під ред. А.М. Шевченка, О.П.Яворовського). - Вінниця: Нова Книга, 2005 – 520 с.
6. Гигиена /Под ред. акад. РАМН Г.И.Румянцева. - М.: МЕДИЦИНА, 2000.-608с.: ил.
7. Пивоваров Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: Учебник для студ. высш. мед. учеб. заведений / Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.С. Зиневич; Под ред. Ю.П. Пивоварова. – М.: Издательский центр „Академия”, 2004 -528с.
8. Гигиена детей и подростков: Учебник /В.Н.Кардашенко, Е.П.Стромская и др. Под ред. В.Н.Кардашенко. – 2-е изд.; перераб. и доп. – М.: Медицина, 1988. – 512 с.: ил.
9. Военно-морская и радиационная гигиена. В 2-х томах. СПб.: 1998.-912 с.
10. Изучение влияния факторов окружающей среды на здоровье населения (Е.Г. Гончарук, Ю.В.Вороненко, Н.П. Марценюк). -К .,1989.
11. Гигиена климата (В.Г. Бардов). - К., 1990. - 207 с.
12. Гигиена больниц (И.И. Никберг). - К., 1993.
13. Гигиена лечебных учреждений (А.К. Маненко, Н.И. Сахновская) - К., 1982.; - 108 с.
14. Внутрибольничные инфекции (пер. с анг., под ред. Р.П. Венцеля). - М., 1990.
15. Внутрибольничные инфекции (пер. с венг.) (Д. Лошонци) - М.: 1978.
16. Труд и здоровье медицинских работников. (Под ред. В.К. Овчарова). - М., 1985.
17. Эпидемиология внутрибольничных инфекций (Р.Х. Яфаев, Л.П. Зуева). - Л., 1989.
18. Медицина катастроф: Учебное пособие (Под ред. В.М. Рябочкина, Г.И. Назаренко - М., 1996.
19. Медицина катастроф (А.В.Дубицкий, И.А.Семенов, Л.П. Чепкий). -К., 1993. - С. 3-92
20. Норми радіаційної безпеки України. (НРБУ-97); К.:1997.-121 с.
21. Основні санітарні правила протирадіаційного захисту України (ОСПУ-2001). - 136 с.
22. Рациональное питание (В.И. Смоляр). -К., 1991.
23. Військова гігієна з гігієною при на надзвичайних ситуаціях. – За ред. К.О.Пашка. / Підручник для студентів вищих медичних навчальних закладів України. – Тернопіль, - „Укрмедкнига”, - 2005. – 310 с.
24. Правові основи державної служби медицини катастроф України. // Український науково-практичний центр екстреної медичної допомоги та медицини катастроф. МОЗ., - Тернопіль, 2002. – 242 с.
25. Організація лікувально-профілактичних та санітарно-протиепідемічних заходів для ліквідації наслідків повеней. В.Ф.Москаленко, В.О.Волошин, І.М. Рогач. //Ужгород, 2001, - 92 с.
26. Руководство по тропическим болезням. /Под ред. А.Я.Лысенко.-М.: Медицина, 1983 – С. 5-52.
27. Гигиена водоснабжения и питания в условиях жаркого климата. /Под ред. Н.Ф.Кошелева. – Л.: Военно-медицинская академия, 1975. – 35 с.
28. Бардов В.Г., Сучков Б.П. Методические указания по самоподготовке студентов лечебного факультета по курсу „Гигиенические аспекты профилактики тропических болезней”. – К.: КМИ, 1988. – 32 с.
29. Тропические болезни: Учебник. /Под ред. Е.П.Шуваловой. – М.: Медицина, 1989. – С.6-7.
30. Гигиена водоснабжения и питания в условиях жаркого климата./Под ред. Кошелева Н.Ф.- Л.: Военно-медицинская академия, 1975.-35 с.
31. Руководство по тропическим болезням./ Под ред. Лысенко А.Я.. – М.:Медицина, 1983 –С.5-52.
Додаток
до робочої навчальної програми
з дисципліни “Загальна гігієна та екологія”
для студентів ІІІ курсу медичного факультету, спеціальності “Лікувальна справа”, “Педіатрія”, “Медико-профілактична справа”
Методика та засоби стандартизованого оцінювання
поточної навчальної діяльності
Методика проведення контрольних заходів
Поточний контроль здійснюється на кожному практичному занятті відповідно з конкретними цілями кожної теми.
На кожному практичному занятті студент відповідає на тести за темою практичного заняття, стандартизовані питання, знання, яких необхідно для розуміння поточної теми, питання лекційного курсу і самостійної роботи, які стосуються поточного знання; виконує практичну або лабораторну роботу із написанням висновку за отриманими результатами.
Критерії оцінювання поточної навчальної діяльності студента
На кожному практичному занятті викладач оцінює знання кожного студента за чотирибальною системою. Ціна оцінки в кожному модуоі різна і визначається кількістю тем в модулі.
Вага кожнеої теми у межах модуля має однакова.
Відмінно (“5”) – Студент правильно відповів на 90 – 100 % тестів формату А. Правильно, чітко, логічно і повно відповідає на всі стандартизовані питання поточної теми, включно з питанням лекційного курсу і самостійної роботи. Тісно пов’язує теорію з практикою і правильно виконує практичну або лабораторну роботу із написанням висновку за отриманими результатами. Вільно читає результати лабораторних досліджень, вирішує ситуаційні задачі підвищеної складності, вміє узагальнювати матеріал, володіє методами лабораторних досліджень у необхідному обсязі.
Виконав заплановану індивідуальну роботу.
Добре (“4”) – Студент правильно відповів на 70 – 89 % тестів формату А. Правильно, і по суті відповідає на стандартизовані питання поточної теми, лекційного курсу і самостійної роботи. Демонструє виконання (знання) практичних навичок. Правильно використовує теоретичні знання при вирішенні практичних завдань Вміє вирішувати легкі і середньої складності ситуаційні задачі. Володіє необхідними практичними навиками і прийомами х виконання в обсязі, що перевищує необхідний мінімум.
Задовільно (“3”) – Студент правильно відповів на 50 – 69 % тестів формату А. Неповно, за допомогою додаткових питань, відповідає на стандартизовані питання поточної діяльності, лекційного курсу і самостійної роботи. Не може самостійно побудувати чітку, логічну відповідь. Під час відповіді і демонстрації практичних навичок, студент робить помилки. Студент вирішує лише найлегші задачі, володіє лише обов’язковим мінімумом методів дослідження.
Незадовільно (“2”) – Студент відповів на менше, ніж 50 % тестів формату А. Не знає матеріалу поточно теми, не може побудувати логічну відповідь, не відповідає на додаткові запитання, не розуміє змісту матеріалу. Під час відповіді і демонстрації практичних навичок робить значні, грубі помилки.
На кожному практичному занятті знання студента оцінюються за чотирибальною системою (“5”, “4”, “3”, “2”) згідно з критеріями оцінювання поточної діяльності студента.
В програмі застосовується така система конвертації традиційної системи оцінки в бали:
| Традиційна оцінка | Конвертація у бали | |
| Модуль 1 (Загальні питання гігієни та екології) 17 занять+ПМК | Модуль 2 (Спеціальні питання гігієни та екології) 14 занять+ПМК | |
| “5” | 7 | 8 |
| “4” | 6 | 7 |
| “3” | 4 | 5 |
| “2” | 0 | 0 |
Максимальна кількість балів, яку може набрати студент за поточну діяльність при вивченні модуля, дорівнює 120 балів. Вона вираховується шляхом множення кількості балів, що відповідають оцінці “5”, на кількість практичних занять у модулі з додаванням балів за індивідуальну роботу.
Мінімальна кількість балів, яку може набрати студент для допуску його до складання модульного контролю, вираховується шляхом множення кількості балів, що відповідають оцінці “3”, на кількість практичних занять у модулі.
Оцінювання самостійної роботи студента
Матеріал для самостійної роботи студента, який передбачений в темі практичного заняття одночасно із аудиторною роботою, оцінюється під час поточного контролю теми на відповідному аудиторному занятті. Оцінювання тем, які виносяться на самостійне опрацювання і не входять до тем аудиторних навчальних занять, контролюються під час підсумкового модульного контролю.
Оцінювання індивідуальної роботи студента
Кількість балів за індивідуальну роботу студента визначається у межах кожного модуля. Бали за індивідуальну роботу додаються до суми балів за поточну навчальну діяльність студента.
Бали за індивідуальну роботу можуть отримати студенти, які навчаються на добре і відмінно, виконали і доповіли результати індивідуальної роботи з рекомендованих тем або зайняли призові місця за участь в олімпіаді з дисципліни.
Кількість балів, які нараховуються студенту за індивідуальну роботу
| Модуль 1 | Модуль 2 |
| 0 балів | 8 балів |
Підсумковий модульний контроль
Підсумковий модульний контроль здійснюється по завершенню вивчення усіх тем модуля на останньому практичному занятті.
До підсумкового модульного контролю допускаються студенти, які виконали всі види робіт, передбачениі навчальною програмою, відпрацювали усі навчальні заняття та при вивченні модуля набрали кількість балів, не меншу за мінімальну.
Методика та засоби стандартизованого оцінювання
при складанні модульного контролю
Регламент проведення підсумкового модульного контролю
Підсумковий модульний контроль складається із таких етапів.
І етап – письмова відповідь на тестові завдання формату А (бланковий тестовий контроль).
Студент відповідає на пакт тестів. Кожний пакет містить 60 тестів формату А з тем кожного змістового модуля, які входять до складу підсумкового модуля.
ІІ етап – письмова відповідь на стандартизовані питання та розв’язання ситуаційної задачі.
Студент отримує блок питань – 3 і 1 ситуаційну задачу, на які повинен відповісти письмово.
ІІІ етап – перевірка практичних навичок.
Таблиця
Оцінювання підсумкового модульного контролю
| Тестовий контроль | Письмовий контроль | демонстрація практичних навичок | |||
| питання | |||||
| 1 | 2 | 3 | Ситуаційна задача | ||
| “5” – 20 балів (91-100 %) вірних відповідей на тести | “5” 12 балів | “5” 12 балів | “5” 12 балів | “5” 12 балів | “5” 12 балів |
| “4” – 15 балів (71-90 %) вірних відповідей на тести | “4” 10 балів | “4” 10 балів | “4” 10 балів | “4” 10 балів | “4” 10 балів |
| “3” – 10 балів (50-70 %) вірних відповідей на тести | “3” 8 балів | “3” 8 балів | “3” 8 балів | “3” 8 балів | “3” 8 балів |
| “2” – 0 балів Менше 50 % вірних відповідей на тести | “2” 0 балів | “2” 0 балів | “2” 0 балів | “2” 0 балів | “2” 0 балів |
Максимальна кількість балів підсумкового модульного контролю дорівнює 80.
Модуль зараховано- студент набрав 50 і більше балів.
Модуль не зараховано- студент набрав менше 50 балів.
Кількість балів, що присвоюється студентам при засвоєнні кожного модулю вираховується як сума балів за поточну навчальну діяльність і балів за підсумковий модульний контроль, а також додаються бали за індивідуальну роботу.