Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического совета Канского педагогического колледжа. Автор составитель
Пояснительная записка Тематический план Планы семинарских занятий ТЕМА 1. Введение. Место ППП в профессиональной подготовке студентов Основные понятия ТЕМА 2. Аналитические умения педагога Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 3. Проектировочные умения педагога Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 4. Конструктивные умения педагога Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 5. Изучение педагогом личностных и познавательных особенностей детей и подростков Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 6. Анализ педагогического процесса Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 7. Планирование развития личности учащихся Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 8. Планирование воспитательно-образовательной деятельности. Конструирование педагогического процесса Контрольные вопросы и задания ТЕМА 9. Анализ педагогического взаимодействия Основные понятия Контрольные вопросы и задания ТЕМА 10. Самоанализ деятельности педагога Контрольные вопросы и задания Вопросы к зачету Тематика реферативных и курсовых работ Рекомендации по организации самостоятельной и творческой работы студентов Список обязательной литературы Бабанский Ю.К. Список дополнительной литературы Словарь основных терминов Внеклассная воспитательная работа – Внеучебная деятельность – Инновационные технологии – Компетенция педагогическая – Педагогическая деятельность – Педагогическая диагностика – Педагогическая ситуация – 1) Педагогический процесс – Педагогическое воздействие – Педагогическое общение – Познавательная сфера личности – Положительные качества личности – Профессиограмма учителя Психологическая диагностика – Решение пед. задачи – Умение педагогическое Уровень – степень, характеризующая качество, высоту, величину развития чего-либо. Урок – Учебная деятельность – Приложение 1 Вопросы для обсуждений Так, одни авторы считают, что Другие полагают, что обучение Третьи утверждают, что обучение – это 1. Сопоставьте эти определения. Какое из них наиболее полно отражает сущностные признаки процесса обучения? Чем обосновано ваше Учитель физики Учительница математики Учитель английского языка Учитель начальных классов Учитель географии Приложение 2 Педагогические ошибки Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что всё всегда знаете» Ошибка 3. «Ничего страшного. Ну, сорвалось» Ошибка 4. «Опять опоздание?!» Ошибка 5. «Снова "двойка" Ошибка 6. «Тоже мне, Толстой нашёлся!» Ошибка 7. «Всё видеть и всё замечать» Ошибка 8. «Отметка - "кнут и пряник" процесса обучения» Ошибка 9. «Не в вопросах, а в ответах суть учения» Ошибка 10. «Не сметь свое суждение иметь!» Приложение 3 Педагогические ситуации Цель создания Схема анализа педагогических ситуаций (случаев) Приведём примеры педагогических ситуаций. Приложение 4 Педагогические задачи Приведём примеры педагогических задач.
