Geum.ru

Тематическое планирование уроков в 7 классе

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе.
Дополнительное задание.
2 часа в неделю, 68 часов в год
Требования к уровню подготовки
Календарно-тематическое планирование уроков истории.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 7 классе
Раздел 1. царство прокариоты многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов
Раздел 2. царство грибы
Раздел 3. царство растения
Раздел 5. царство вирусы
2. Значение вирусов
Примерное содержание и структура зачетных работ
Тема: Животные.
I вариант
Дополнительная часть
I вариант
I четверть
Тема: «Северная Америка, Южная Америка».
Тема: «Евразия»
Подобный материал:
  1   2   3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ В 7 КЛАССЕ

НА 2011 - 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД (экстернат)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

Класс: 7. Количество часов в неделю: 5.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.

Автор программы М.В.Федорова. Учебное пособие для учащихся:

«Русский язык, 7 класс», М.Т.Баранов, Л.Т. Григорян.

Тип программы: базовый.

№ п/п
Тема
Количество часов
Контрольные, практические работы
Сроки

по программе
по плану
по плану
по плану


Повторение изученного
13
13



сентябрь


Причастие (понятие, разряды, причастный оборот, суффиксы причастий)
43
43
1
октябрь-ноябрь


Развитие речи. Описание природы. Рассуждение. Стили. Описание внешности. Описание действия
19
19



в течение года


Деепричастие (понятие, «не» с деепричастием, вид)
13
13
1
декабрь-январь


Наречие (понятие, правописание, смысловые группы, сравнения, степени)
26
26



январь-февраль


Предлог (понятие, производные и непроизводные, употребление предлогов)
8
8



март


Союзы (понятие, подчинительные и сочинительные)
8
8
1
март-апрель


Частица (разряды, отрицательные частицы, употребление «не», «ни», правописание частиц)
16
16
1
май


Повторение (орфография, пунктуация)
14
14



в течение года

1 четверть

1) Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • понятие о синтаксисе и пунктуации
  • отличие словосочетания от простого предложения
  • знаки препинания при однородных членах предложения
  • отличие простого предложения от сложного
  • главные и второстепенные члены предложения
  • понятие о лексике и фразеологии
  • понятие о фразеологизмах
  • понятие о морфологии. Самостоятельные и служебные части речи
  • Причастие (понятие, склонение причастий, причастный оборот, действительные и страдательные причастия, суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени)

2) Учащийся должен вставить пропущенные буквы и знаки препинания с объяснением орфограмм и пунктограмм в следующем тексте:

Ш…л В…сютка по тайге сл…дил за пам…тками на д…рев…ях и думал о том что наверное всякая таёжная д…рога начинает…ся с затесей. (З.с)делает человек зару…ку на одном дер…ве от…йдёт (не)много ещё топ…ром тюкнет потом ещё. (За)ним идут другие люди. С…б…ют мох пр…топч…т траву …тп…чатают следы и получит…ся тр…пинка. Л…с…ные тр…пинки у…кие извилистые что м…рщинки на лбу дедушк… Афанасия. Только иные тр…пинки з…р…стают (со)временем. На самой в…ршине старой взл…хмаченн… ели В…сютка увид…л (К.к)…дровку.

На мху в…лялись ш…шки. В некоторых …тверстиях ш…шек как пч…лки торчали орехи. Но пробовать их было бе…полезно. Уд…вительно ч…ткий клюв у (К.к)…дровки: пустые орехи птица даже (не) вынимает из гнёздышка.

Вдруг (в)переди В…сютки что(то) з…хлопало. Он вздрогнул от (не)ож…данности и увидел большую ч…рную птицу.

(116 слов) (В. Астафьев)


3) Учащийся должен выполнить синтаксический разбор последнего предложения

2 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • Слитное и раздельное написание «НЕ» с причастиями
  • «Н» и «НН» в суффиксах полных и кратких причастий и отглагольных прилагательных
  • гласные перед «НН» в причастиях
  • «О», «Ё» после шипящих в суффиксах причастий
  • деепричастие ( понятие, деепричастный оборот, «НЕ» с деепричастиями, деепричастия несовершенного и совершенного вида)
  • морфологический разбор причастия и деепричастия


  1. Учащийся должен вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить орфограммы и пунктограммы в следующем тексте:

Кусты …кон…чились. Перед глазами гостей (не)ож…данно …ткрыл…сь окруж…ная лесом ш…рокая площа…ка утрамбова…ая и усып…..ная мелким песком. На …дном её конце стоял восьмигра…ый п…в…льон весь разукраш…ный флагами и зел…нью.

Когда стал… смеркат…ся вокруг п…в…льона зажгли дли…ые цепи из разноцветных китайских ф…нарей. Но это…о ок…зал…сь мало: пл…ща…ка ост…вал…сь почти (не)…свещё…ой. Вдруг с обоих концов вспыхнули …сл…пительным г…лубоватым светом два эл…ктрических солнца (до)сих пор т…ательно замаскиров…ные зел…н…ю д…рев…ьев. Берёзы и …сины окружавшие пл…ща…ку сразу выдвинулись (в)перёд. (За) ними слабо вырисовывались на соверше…о ч…рном небе круглые и зубчат…. Д…рев…я чащи окута…ые в (серо)зелёную мглу. Кузнечики в степи (не)заглуша…мые музыкой кричали так странно громко и дружно что к…залось буд(то) кричит только один кузнечик но кричит (ото)всюду и справ… и слев… и (с)верху.

(120 слов) (По А. Куприну)
  1. Учащийся должен выполнить морфологический разбор причастия из последнего предложения

3 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • Наречие (понятие, смысловые группы наречий, степени сравнения наречий, «НЕ» с наречиями, «Н» и «НН» в наречиях, «О» и «Ё» после шипящих в наречиях, «О» и «А» на конце наречий, слитное и раздельное написание наречий, дефис в наречиях, «Ь» в наречиях)
  • Предлог как часть речи (производные и непроизводные, простые и составные)
  • Союз как часть речи (подчинительные и сочинительные)


  1. Учащийся должен вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить орфограммы и пунктограммы в следующем тексте:



(Из)давн… принят… с…итать что трусливее зайца зверя нет что он бои….я даже своей тени.

(Не) всегда он бр…сае….я в бегство от опас…н…. Врага. Затаивш…сь где(нибу…ь) в сугроб… под кустом терп…ливо и упорн… выж…дает высматривает: авось (не)заметят. Л…жит (с,з)жавшись в упругий мускулистый комок. Уб…дивишись что опас…ность миновала (с)нов… спокойн… укладывае…я о…дыхать. (Не)вольно уд…вля…ш…ся – какая выдержка какие крепкие нервы! (Не)редк… заяц заглядывает в деревню что(бы) пож…ви….я чем(нибу…ь) в огород… и в саду. Иной раз (не)вдалеке от дома (не)обращая внимания на лай с…баки, шаги г…лоса людей лакомит…ся капус…ной к…черы….кой. (Не) каждый дикий зверь отважит…ся на такое.

(Не) очень (то) удач…ны (не)которые шутки и пр…баутки насмешки над зайцем…

«Зайцами» называют бе…б…литных па….жиров в тра…..ае тр..…лейбусе автобусе или поезд… . Наверное потому что они чу…ствуют себя весьма настороже…о, с оглядкой точ…(в)точ… как зайцы в лесу
  1. Учащийся должен выполнить фонетический разбор слов «считать», «называют»

4 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • частица как часть речи, разряды частиц
  • отрицательные частицы
  • употребление частиц «не» и «ни»
  • раздельное написание частиц и написание через дефис
  • частица «ни» и союз «ни – ни»
  • междометия
  1. Учащийся должен вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить орфограммы и пунктограммы в следующем тексте

Среди ночи выбр…лся я из п…ла…ки и ост…новился п…раж…ный: ноч… цвела огнями! Огнями всех мыслимых расцветок!

Над г…л…вой высоко з…лёный л…сток луны, (во)круг него – с…ребр…ные брызги р…синок-с…звездий.

Тут и там вдруг п…р…чёркивают глуби….ую черноту неба таинстве….ые кап…льки падающих м…те…ритов. Даже ч…дит…ся буд(то) падая звякают они ра…ш…баясь о камни ущелий. И тогда вспышки далёких п…стуш…их к…стров на склонах пр…дст…вляют…ся искрами высеч….ными звездой.

Над ч…рными копнами кустов м…рцают искорки св…тл…ков. Точ…(в)точ… искры над буйным костром когда (в)него тычут палкой!

Из чащи куста свет…т глаза (не)понятные какие(то) (не)уловимые и (не)верные. То вдруг нальются роз…ватым туманом то вдруг хол…дно позеленеют как(будто)нак…ляют…ся и остывают. В кустах з…т…ился барханный кот.

Праз…ник ноч…ных огней. Звёзды горящие как глаза и глаза м…рца…щие так(же) как звёзды.

3) Учащийся должен разобрать по составу следующие слова: «выбрался», «созвездий», «затаился», «неуловимые», «высоко»; в последнем предложении указать над словами части речи.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе.

Класс: 7, количество часов в неделю: 2.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.

Автор программы: Б.Н.Турьянская. «Литература в 7 классе. Урок за уроком», М., «Русское слово».

Учебное пособие для учащихся: «Литература, 7 кл.», В.Я.Коровина, М., «Просвещение».

Тип программы: базовый.

№ п/п
Тема
Количество часов
Контрольные, практические работы
Сроки

По программе
По плану
По плану
По плану


УНТ. Былины. Пословицы и поговорки
4
4



сентябрь


Древнерусская литература «Поучение Вл. Мономаха», Повесть о Петре и Февронии Муромских
5
5



сентябрь


М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин. Знакомство с творчеством.
2
2



октябрь


А.С.Пушкин. Биография. «Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Повести»
7
7



октябрь-ноябрь


Н.В.Гоголь. Биография. «Тарас Бульба».
10
10
1
ноябрь-декабрь


И.С.Тургенев «Бирюк», «Стихотворения в прозе»
3
3



декабрь


Н.А.Некрасов. Стихотворения. Поэма «Русские женщины»
2
2



декабрь-январь


М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки. Сатира и гротеск.
3
3



январь


Л.Н.Толстой «Детство» -автобиографическая повесть
2
2



февраль


И.А.Бунин. Лирика. Рассказы «Цифры», «Лапти»
2
2



февраль


Внеклассное чтение. Н.В.Гоголь, А.П.Чехов, А.Грин, Ю.Казаков
4
4



февраль


А.П.Чехов. Юмор и сатира в рассказах.
2
2



март


М.Горький. Жизнь и тв-во. «Детство», «Старуха Изергиль»
4
4
1
март


Рассказы Л.Андреева, А.Платонова, Ф.Абрамова
6
6
1
апрель


В.Маяковский. Ранние стихотворения
2
2



апрель


Стихотворения поэтов 20-вв. о природе
2
2



апрель


Зарубежная литература
6
6



май

1 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • понятие о фольклоре и жанрах (примечание: при ответах на вопросы литературоведческого характера учащийся должен воспользоваться материалами Краткого словаря литературоведческих терминов, помещённого в конце учебника)
  • что общего у былины со сказкой, былинные герои
  • сходство и различие пословиц и поговорок
  • «Жития» как жанр древнерусской литературы
  • основные события жизни М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина
  • жизнь и творчество А.С. Пушкина (обзорно)
  1. Учащийся должен прочитать и быть готовым к ответам на вопросы по идейно-художественному замыслу следующих произведений
  • былина «Вольга и Микула Селянинович»
  • «Повесть временных лет»
  • «Поучение» Владимира Мономаха»
  • «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
  • Г.Р. Державин «Признание», «На птичку», «Река времён в своём стремленьи»
  • А.С. Пушкин «Полтава», «Песнь о вещем Олеге», «Повести Белкина»
  1. Учащийся должен знать наизусть:
  • М.В. Ломоносов – отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол… Елисаветы Петровны» (начиная со слов «…О вы, которых ожидает» и заканчивая словами «В покое сладки и в труде»)
  • А.С. Пушкин – отрывок из петербургской повести «Медный всадник» (начиная со слов «Прошло сто лет, и юный град» и заканчивая словами «Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла»)

2 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова (обзорно)
  • жизнь и творчество Н.В. Гоголя (обзорно)
  • жизнь и творчество И.С. Тургенева (обзорно)
  • повесть (характеристика жанра), стихотворение в прозе (своеобразие жанра)
  1. Учащийся должен прочитать и быть готовым к ответам на вопросы по идейно-художественному замыслу следующих произведений:
  • М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива»
  • Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
  • И.С. Тургенев «Бирюк», стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
  1. Учащийся должен знать наизусть:
  • М.Ю. Лермонтов «Ангел» или «Когда волнуется желтеющая нива»

3 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • жизнь и творчество Н.А. Некрасова (обзорно)
  • поэма (характеристика жанра)
  • жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзорно)
  • жизнь и творчество А.П. Чехова (обзорно)
  • жизнь и творчество М. Горького (дореволюционный период – обзорно)
  1. Учащийся должен прочитать и быть готовым к ответам на вопросы по идейно-художественному замыслу следующих произведений:
  • Н.А. Некрасов «Русские женщины» (1 часть – «Княгиня Трубецкая»)
  • М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»
  • Л.Н. Толстой «Детство»
  • А.П. Чехов «Хамелеон», «Злоумышленник»
  • И.А. Бунин «Цифры», «Лапти»
  • М. Горький - отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» - «Данко»
  • Л. Андреев «Кусака»
  • В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче", «Хорошее отношение к лошадям»
  • А. Платонов «Юшка», «Неизвестный цветок»
  • А.Т. Твардовский «Братья», «Снега потемнеют синие», «Отыграли по дымным оврагам», «На дне моей жизни», «Июль – макушка лета»
  1. Учащийся должен знать наизусть:
  • отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины» (начиная со слов «Бесплодна наша сторона» и заканчивая словами «А вам терпеть … за что?»)
  • А.Т. Твардовский «На дне моей жизни, на самом донышке»

4 четверть
  1. Учащийся должен знать ответы на следующие вопросы:
  • рассказ (характеристика жанра»
  • драма, драматическое произведение, диалог (раскрытие понятий)
  • японские трёхстишия – хокку (краткая характеристика жанра)
  1. Учащийся должен прочитать следующие произведения и быть готовым к ответам на вопросы по идейно-художественному замыслу следующих произведений:
  • Ф.А. Абрамов «О чём плачут лошади»
  • Е.И. Носов «Кукла», «Живое пламя»
  • А.В. Вампилов «Свидание»
  • Ю.П. Казаков «Тихое утро»
  • Д.С. Лихачёв «Земля родная» (главы из книги)
  • В. Брюсов «Первый снег», Ф. Сологуб «Забелелся туман за рекой», С. Есенин «Топи да болота», Н. Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н. Рубцов «Тихая моя родина»
  • Р. Бёрнс «Честная бедность»
  • Дж.Г. Байрон «Ты кончил жизни путь»
  • Дж. Олдридж – отрывок из повести «Последний дюйм» «Отец и сын»
  • О. Генри «Дары волхвов»
  • Л. Пиранделло «Черепаха»



  1. Учащийся должен знать наизусть:

- Н. Рубцов «Тихая моя родина»

- В. Высоцкий «Братские могилы»


Календарно-тематическое планирование уроков алгебры в 7 классе

Учитель: Пенкина Т. Р.

Класс: 7, количество часов в неделю: 3.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.

Учебное пособие для учащихся: “Алгебра”, учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений Макарычев Ю.Н., под ред.Теляковского С.А. , М.,“Просвещение”, 1999 г.

Тип программы: базовый.

№ п/п
Тема
Количество часов
Контрол. и практич. работы
Сроки

по программе
по плану
по плану
по плану

1
Алгебраические выражения,

Контрольная работа №1
11
11
1
сентябрь-октябрь

2
Уравнения с одним неизвестным

Контрольная работа №2
8
8
1
октябрь ноябрь

3
Одночлены и многочлены

Контрольная работа №3
15
15
1
ноябрь-декабрь

4
Разложение многочленов на множители

Контрольная работа №4
17
17
1
январь-февраль

5
Алгебраические дроби

Контрольная работа №5
15
15
1



6
Линейная функция и ее график

Контрольная работа №6
10
10
1



7
Системы двух уравнений с двумя неизвестными

Контрольная работа №7

13
13
1






Итоговое повторение

Итоговая контрольная работа






1
май





















Календарно-тематическое планирование уроков геометрии в 7 классе

Учитель: Пенкина Т.Р.

Класс: 7, количество часов в неделю: 2.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных школ.

Автор программы: Л.С. Атанасян. Учебное пособие для учащихся: “Геометрия для 7 – 9 классов” Л.С. Атанасян, М., “Просвещение”, 1999 г.

Тип программы: базовый.

№ п/п
Тема
Количество часов
Контрол., практич. работы
Сроки

по программе
по плану
по плану
по плану

1
Начальные геометрические сведения.

Контрольная работа №1
12
12
1
октябрь.

2
Треугольники

Контрольная работа №2
17
17
1
ноябрь

3
Параллельные прямые.

Контрольная работа №3
13
13
1
декабрь.

4
Соотношение между сторонами и углами треугольников.

Контрольная работа №4
20
20
1



5
Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа
10
10



май



Контрольная работа №1.

1.Три точки В, С, и Д лежат на одной прямой. Известно, что ВД = 17см., ДС = 25 см.

Какой может быть длина отрезка ВС?

2.Сумма вертикальных углов МОЕ и ДОС, образованных при пересечении прямых МС и ДЕ, равна 2040. Найдите угол МОД.

3.С помощью транспортира начертите угол, равный 780, и проведите биссектрису смежного с ним угла.

Контрольная работа №2.

1.На рисунке 1 отрезки АВ и СД имеют общую середину О. Докажите, что угол ДАО равен углу СВО.

2.Луч АД – биссектриса угла А. На сторонах угла А отмечены точки В и С так, что угол АДВ равен углу АДС. Докажите, что АВ = АС.

3.Начертите равнобедренный треугольник АВС с основанием ВС. С помощью циркуля и линейки проведите медиану ВВ1 к боковой стороне АС.



Контрольная работа №3.

1.Отрезки EF и РД пересекаются в их середине М. Докажите, что РЕДF.

2.Отрезок ДМ – биссектриса треугольника СДЕ. Через точку М проведена прямая, параллельная стороне СД и пересекающая сторону ДЕ в точке N. Найдите углы треугольника ДМN, если угол СДЕ = 680.

Контрольная работа №4.

1.На рисунке 1 угол АВЕ = 1040, угол ДСF = 760 , АС = 12 см. Найдите сторону АВ треугольника АВС.

2.В треугольнике СДЕ точка М лежит на стороне СЕ, причем угол СМД острый. Докажите, что ДЕ >ДМ.

3.Периметр равнобедренного тупоугольного треугольника равен 45 см., а одна из его сторон больше другой на 9 см. Найдите стороны треугольника.




Контрольная работа №5.

1. В остроугольном треугольнике MNP биссектриса угла М пересекает высоту NК в точке О, причем ОК = 9 см. Найдите расстояние от точки О до прямой МN.

2. Постройте прямоугольный треугольник по гипотенузе и острому углу.

Дополнительное задание.

С помощью циркуля и линейки постройте угол, равный 1500.

Календарно-тематическое планирование уроков физики.

Учебник Перышкин А.В.Физика. 7кл. Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002 – …. – 192 с.: ил.

Количество часов по учебному плану 2 часа в неделю, 68 часов в год

Количество часов по программе 2 часа в неделю, 68 часов в год


Дидактический материал для учеников

Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 15-е изд. – М. 6 Просвещение, 2002. – 224с.: ил.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 ч в неделю

1. Введение (4ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его моле­кул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

3. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измере­ние массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тя­жести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твёрдых тел.Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля.

Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. -Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Баро­метр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы.

Архимедова сила. Условия плавления тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

5. Работа и мощность. Энергия (11 ч)

Работа силы, действующей по направлению движе­ния тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Резервное время -- 5 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения физики курса 7 класса ученик должен

знать/понимать
  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие
  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия
  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда,
  • уметь
  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию,
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры,
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
  • контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
  • рационального применения простых механизмов;



Контрольная работа №1

Вариант 1
  1. Какое расстояние пройдет за два часа пешеход, двигаясь со скоростью 1,2 м/с?
  2. Определите массу бетонной плиты, длина которой 4 м, ширина 1,5 м и толщина 25 см. Плотность бетона 2200 кг/м3.
  3. Кирпич массой 4 кг лежит на столе. Чему равен вес кирпича? Изобразите графически силу тяжести и вес кирпича.
  4. На столик динамометра поставлена гиря массой 1 кг. К ручке гири привязана нить, за которую тянут вертикально вверх с силой 3 Н. Какую силу покажет динамометр?
  5. Найдите жесткость пружины, которая под действием силы 5 Н удлинилась на 0,5 см.
  6. С летящего самолета сбрасывают груз. Упадет ли он на землю под место бросания? Если нет, то куда сменится относительно этого места? Почему?

Вариант 2
  1. На велосипеде можно, без особого напряжения, ехать со скоростью 3 м/с. Какое расстояние можно проехать за 1,5 часа?
  2. Определить емкость бака трактора, вмещающего 136 кг керосина. Плотность керосина 800 кг/м3.
  3. Сколько весит сухая сосновая доска, длина которой 4 м, ширина 20 см, толщина 4 см? Плотность сосны 400 кг/м3.
  4. Спортсмен весом 600 Н поднял штангу весом 800 Н. С какой силой давит спортсмен на землю? Изобразите эти силы графически.
  5. Под действием силы 320 Н пружина амортизатора сжалась на 9 мм. Найти жесткость пружины.
  6. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

Контрольная работа №2

Вариант 1
  1. Тело под действием силы 10 Н переместилось на 5 м. Какая работа при этом совершена?
  2. Спортсмен-тяжелоатлет поднимает штангу массой 150 кг в течение 1,5 с с пола на высоту 2 м. Определите мощность, развиваемую спортсменом в течение этого времени.
  3. При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 300 Н, на большее - 20 Н. Длина меньшего плеча 5 см. Определите длину большего плеча.
  4. По наклонной плоскости длиной 5 м и высотой 1,5 м равномерно подняли груз, сила тяжести которого 1800 Н. Сила, перемещавшая груз вверх по наклонной плоскости, была равна 1080 Н. Найти КПД наклонной плоскости.
  5. Почему, желая сильнее зажать в тиски обрабатываемую деталь, рабочий берется за концы ручек тисков, а не за их середину?
  6. Если капнуть в стакан воды каплю чернил, то через некоторое время вода окажется равномерно окрашенной. Почему?

Вариант 2
  1. Определите работу, совершенную при равномерном поднятии на 15 м тела, сила тяжести которого 100 Н.
  2. Сила сопротивления почвы, преодолеваемая трактором при вспашке, равна 9000 Н. Какую мощность должен развивать двигатель при вспашке, чтобы пройти 300 м за 1,5 минуты?
  3. На концах рычага перпендикулярно ему действуют параллельные силы 2 Н и 12 Н. Расстояние от точки опоры до точки приложения большей силы 2 см. Определите длину рычага, если под действием этих сил он находится в равновесии.
  4. Определить КПД наклонной плоскости при подъеме тела, если учащийся, выполнявший лабораторную работу, получил следующие данные: сила тяжести бруска 1,4 Н, высота наклонной плоскости 0,56 м, сила, при которой брусок равномерно перемещается вдоль наклонной плоскости, 1 Н.
  5. Зачем используют неподвижный блок, ведь он не дает выигрыша в силе? Где его удобно использовать?
  6. Один кусочек сахара опустили в стакан с холодной водой, а другой такой же кусочек - в стакан с горячей. В каком стакане сахар растворится быстрее? Почему?

Контрольная работа №3

Вариант 1
  1. Определите высоту уровня воды в водонапорной башне, если манометр, установленный у ее основания, показывает давление 220 000 Па.
  2. Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48 кг, а площадь подошв его обуви 320 см2?
  3. Площадь медного поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большого поршня 200 см2. Какая сила действует на большой поршень?
  4. Железобетонная плита размером 3,5 х 1,5 х 0,2 м полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.
  5. Атмосферное давление передается водой по закону Паскаля по всем направлениям одинаково. Почему же давление в различных слоях воды в сосуде различно?
  6. Что труднее удержать в воде: кусок железа или кирпича, если они имеют одинаковый объем? Ответ обоснуйте.

Вариант 2
  1. Водонапорный бак водопровода расположен на высоте 75 м. Найдите давление в водонапорной трубе у основания водонапорной башни. Плотность воды 1000 кг/м3.
  2. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2.
  3. Большой поршень гидравлического машины, площадь которого 60 см2, поднимает груз весом 3000 Н. Найдите площадь меньшего поршня, если на него действует сила 200 Н.
  4. Железобетонная плита размером 4 х 0,3 х 0,25 м погружена в воду наполовину своего объема. Какова архимедова сила, действующая на нее?
  5. При всплытии тела архимедова сила, действующая на него, изменяется. Почему?
  6. Почему жидкости и газы в отличие от твердых тел передают давление по всем направлениям?

Календарно-тематическое планирование уроков истории.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы основного общего образования (базовый уровень) по истории.

Календарно-тематический план для 7 класса (экстерн) по истории ориентирован на использование учебников:

- по курсу Всеобщая история. История нового времени - «Новая история,1500 - 1800». А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М.: Просвещение, 2000.

- по курсу история России – «История России: конец XVI-XVIII век». А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: Просвещение, 2006.

Календарно-тематический план предусматривает выполнение учащимися промежуточных контрольных заданий по разделам курса: «Новая история» и «История России».

№

п/п
Название тем занятий
Время проведения
Контрольные задания

1
Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.
13 и 22 сентября




2
Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения
11 и 25 октября
Контрольная работа №1

3
Эпоха просвещения. Время преобразований.
8 и 22 ноября


Контрольная работа №2

4
Колониальный период в Латинской Америке. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
6 и 20 декабря
Контрольная работа №3

5
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смутное время.
17 и 31 января
Контрольная работа №4

6
Россия в XVII веке.
14 и 28 февраля
Контрольная работа №5

7
Россия при Петре I
13 и 27 марта
Контрольная работа №6

8
Россия в 1725-1762 годах
10 и 24 апреля
Контрольная работа №7

9
Россия в 1762-1801 годах
8 и 22 мая
Контрольная работа №8



Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 7 классе

Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Учебник: В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа.

Содержание курса биологии 7 класса
График изучения курса

ВВЕДЕНИЕ

сентябрь-октябрь

1. Введение. Многообразие живых организмов

2. Многообразие живых организмов. Наука систематика

РАЗДЕЛ 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ

1. Царство Прокариот. Система прокариот. Многообразие бактерий

2. Прокариоты.

РАЗДЕЛ 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ

1. Царство Грибы. Настоящие и паразитические грибы

2. Лишайники

3. Строение грибов и лишайников

РАЗДЕЛ 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

1. Царство Растения. Общая характеристика растений. Подцарство Низшие растения, или Водоросли

2. Отделы Водорослей

3. Строение водоросли спирогиры

4. Водоросли

5. Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные

6. Строение мха. Кукушкин лен и сфагнум

7. Отделы споровых: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные

8. Отделы споровых: Плауновидные, Хвощевидные

9. Отдел Папоротниковидные

10. Строение папоротника
ноябрь-декабрь

11. Плауны, хвощи, папоротники

12. Представители, строение и образ жизни голосеменных растений

13. Строение пыльцы, шишки и семени сосны

14. Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений

15. Особенности размножения цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных

16. Строение шиповника. Строение пшеницы

17. Прокариоты, грибы, растения

РАЗДЕЛ 4. ЖИВОТНЫЕ

1. Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные

2. Строение инфузории туфельки

3. Простейшие

4. Разнообразие подцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности

5. Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных, их экологическое и геологическое значение

6. Тип Плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободноживущих и паразитических плоских червей

7. Тип Круглые черви. Отличительные особенности строения и жизнедеятельности нематод

8. Тип Кольчатые черви. Строение, образ жизни и значение

9. Губки, кишечнополостные, черви
январь-февраль

10. Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение

11. Внешнее строение моллюсков

12. Тип Моллюски

13. Тип Членистоногие. Разнообразие типа, общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные

14. Класс Паукообразные

15. Класс насекомые

16. Класс насекомые. Общественные насекомые

17. Внешнее строение насекомого

18. Тип и глокожие. Общая характеристика типа

19. Типы Членистоногие и Иглокожие

20. Тип Хордовые. Общая характеристика типа

21. Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение

22. Систематика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы

23. Класс Костные рыбы. Разнообразие, особенности строения, образа жизни и промысловое значение

24. Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей типа Хордовые и надкласса Рыбы

25. Класс Земноводные, или Амфибии. Систематика, особенности образа жизни и строения
март-апрель

26. Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение разных групп амфибий

27. Характеристика, разнообразие, образ жизни и значение земноводных

28. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Происхождение и эволюция рептилий, их систематика, особенности строения и образа жизни

29. Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение

30. Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей класса Рептилий

31. Класс Птицы. Характеристика прогрессивной организации птиц, как высших (теплокровных, летающих) позвоночных животных

32. Размножение и развитие птиц. Разнообразие устройства гнезд у птиц, строение яйца и развитие зародыша

33. Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных, околоводных и болотных ландшафтов

34. Разнообразие птиц. Систематика, характеристика отдельных отрядов, природное и экономическое значение

35. Общая характеристика класса Птицы. Особенности строения, образ жизни, природное и хозяйственное значение

36. Класс Млекопитающие. Характеристика млекопитающих, их прогрессивная организация, как высших позвоночных животных (на примере строения покровов, скелета, нервной системы и особенностей размножения)

37. Особенности внутреннего строения млекопитающих (на примере пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной систем)

38. Разнообразие млекопитающих. Деление класса Млекопитающие на подклассы и отряды, их характеристика, природное и экономическое значение

39. Систематика, особенности строения, образ жизни млекопитающих

РАЗДЕЛ 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ

1. Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы и их практическое значение

2. Значение вирусов

Рекомендации к работе по изучению тем с помощью учебника
  1. Прочитай параграф.
  2. В конце каждого параграфа и главы есть задания.

Сделай работу в тетради:

- словарик (заучи эти слова)

- ответь на вопросы под рубрикой «проверь свои знания»

- выполни работу под рубрикой «подумай»

- сделай описание по картине

Если, дорогой друг, выполнишь эти задания, ты уже на пути к успеху на зачете.

Контроль усвоения материала

1. На занятиях, для учеников обучающихся в форме экстерната будет оцениваться домашняя работа в тетради, проводиться устный опрос по наиболее важным вопросам курса биологии 7 класса.

2. Для написания проверочных (контрольных) работ, необходимо завести тонкую тетрадь (12-18 листов) в клетку, которая будет храниться в школе.

3. Контрольные работы и текущие проверочные работы могут быть в форме тестов или в форме письменной работы со свободным ответом. Сложность и объем работы соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта по биологии и возратным особенностям учеников 7 класса.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ

Зачетное тестирование по биологии