Публичный доклад об итогах деятельности
| Вид материала | Доклад |
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Публичный доклад директора моу сош №3 Барабинского района Новосибирской области Гутова, 82.12kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
- Евдокимовой Галины Георгиевны Публичный доклад, 910.56kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
5. Социальная активность
Школой ведётся активная работа по сотрудничеству со стратегическими социальными партнёрами.
Сотрудничество школы
| С кем сотрудничает школы | Уровень сотрудничества | Выход |
| КИНПО (ПК и ПП)СОО | Начальная школа – методический центр по апробации современных УМК, внедрения интерактивных технологий обучения. Профильное обучение. | Семинары для учителей школ города и области. Печатные работы. Видеоуроки. Разработка программ по профильным курсам. |
| КПУ (к) | Педагогическая практика студентов (начальные классы, воспитательная работа). | Открытые уроки. Семинары- практикумы. |
| КГУ | Педагогическая практика студентов. | Консультации. Открытые уроки. Участие в конференциях. Семинары-практикумы. |
| ЮЗГУ | Организация и проведение подготовительных курсов, конференций, олимпиад | Конференции, олимпиады Родительские собрания. |
| Комитет образования г. Курска | Участие педагогических и руководящих работников в тематических проверках школ города, экспертизе школ города. | Участие в семинарах. |
| МУ «НМЦ г. Курска» | Начальная школа – методический центр по апробации современных УМК, внедрения интерактивных технологий обучения. | Семинары – практикумы. Проверка олимпиадных работ. Участие в конференциях. Учителя входят в состав городского МО учителей предметников. Печатные работы. |
| МДОУ №122,128,135 г. Курска | Проведение совместных родительских собраний, праздников. Обеспечение преемственности. | Памятки для родителей. Посещение открытых занятий. |
| ГО СПО «Курский педагогический колледж Курской области» | Педагогическая практика студентов | Консультации. Открытые уроки. Участие в конференциях. Семинары-практикумы. |
| Епархиальное управление Курской области | Организация кадетских классов | Проведение уроков по ОПК, участие в благотворительных акциях |
| УВД по г. Курску и Курской области | Организация кадетских классов | Проведение занятий, совместные мероприятия |
| Детский дом искусств «Ритм» г. Курска | Организация совместных культурно-массовых мероприятий. | Совместные праздники, спортивные соревнования. |
| Центр детского творчества г. Курска | Организация детских объединений экологического, хореографического, краеведческого направлений | Организация работы секций. |
В течение года школа активно сотрудничала с культурными центрами города. Обучающиеся активно посещали Драматический театр им. А.С. Пушкина, картинную галерею, краеведческий музей, музей пожарной безопасности, музей ГИБДД, литературный музей, парк пионеров и школьников, Городской дворец пионеров и школьников, ц/д «Гелиос», к/т «Сказка», к/т «Пять звезд», музей железнодорожного транспорта, городскую библиотеку, ЦДТ «Ритм», музей политехнического университета, картинную галерею, филармонию, ездили в Рыльск, Марьино, посетили Сергиево – Казанский, Знаменский соборы, гарнизонный Дом офицеров, театр кукол, планетарий, ледовый дворец.
- Финансово-экономическая деятельность
| Наименование показателя | Значение показателя, тыс. руб. |
| Годовой бюджет учреждения | 20 958,5 |
| - за счет областного бюджета | 15 172,7 |
| - за счет федерального бюджета | 893,7 |
| - за счет городского бюджета | 4 892,1 |
| Использование средств от арендаторов | 9,0 |
| Стоимость платных услуг | 2,4 |
| ФОТ учреждения | 12 918,7 |
| 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения |
В течение 2010-2011 учебного года приняты меры по реализации приоритетного национального проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
Анализ работы педагогического коллектива школы показал, что
- методическая тема и проблема, над которой работал педагогический коллектив школы соответствует основным направлениям концепции модернизации российского образования.
- Тематика педагогических, научно-методических советов, заседаний методических объединений отражает основные вопросы, и проблемы которые старается решить педагогический коллектив.
- Задачи, поставленные перед коллективом образовательного учреждения выполнены.
- Наиболее удачными и эффективными формами методической работы в 2010-2011 учебном году были фронтальные и групповые формы. Следует особо отметить работу временных творческих групп, созданных с целью отработки конкретных проблем образовательного процесса, развития инновационной деятельности.
- Повышение квалификации учителей прошло в соответствии с планом.
- Состояние уровня преподавания соответствует современным требованиям. Следует продолжать осваивать новые подходы в образовании, педагогические технологии, больше учитывать индивидуальные особенности школьников, их субъективный опыт, организуя при проведении занятий компетентностно-деятельный подход. Вводить в практику творческие и индивидуальные задания, сочетать различные формы организации учебной деятельности, ставить перед детьми проблемные, поисковые вопросы. Необходимо организовать методические семинары по изучению современных подходов в образовании, педагогических технологий, эффективных форм организации учебной деятельности. Продолжать внедрять информационно-коммуникационные технологии.
- Создавались условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей через различные формы внеклассной работы по предметам.
- Для совершенствования качества образовательного процесса в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения необходимо дальнейшее развитие учебно-лабораторной базы школы, оснащённости её компьютерами, информационно-коммуникативными технологиями, созданием инновационного программно-методического обеспечения для осуществления проектной, исследовательской деятельности.
- Научно-методическому совету продолжить работу по укреплению системы педагогического мониторинга.
- Руководителям методических объединений следует обратить внимание на оказание помощи старшеклассникам в рефлексии их интересов, способностей, склонностей, социального, профессионального и культурного самоопределения.
- Педагогическому коллективу продолжить работу по подготовке обучающихся к ЕГЭ и Г(И)А в форме независимого оценивания.
| 8. Заключение. Перспективы и планы развития. |
Деятельность школы должна согласовываться с требованиями продуктивности образования.
«Образование продуктивно, если оно дает каждому человеку, проживающему на данной территории, необходимые средства для его социализации, духовного, этнокультурного и профессионального самоопределения. Для роста общекультурного багажа, поддержания или повышения своего профессионального и материального статуса, для сохранения или обновления социальных ролей и позиций, присущих ему и насущных для окружающих его людей.
Продуктивное образование, направленное на укрепление социальной безопасности и консолидацию общества, на демократизацию государственных институтов, на экономическое, нравственное, экологическое и культурное развитие».
Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:
- социальным заказом на качество образовательных услуг;
- объективной потребностью населения в гораздо более раннем самоопределении личности;
- необходимостью противостоять негативным «внешним по отношению к школе» социальным факторам;
- индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей;
- реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;
- необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;
- необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание;
- перспективами развития муниципального образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, профильного и профессионального обучения;
- необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг.
Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования.
В 2011-2012 учебном году можно выделить следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:
- осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расами, национальными, этническими, религиозными социальными группами. Личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию;
- обеспечение непрерывности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного и профильного обучения, развитие системы дополнительного образования;
- реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;
- обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;
- создание системы ценностных ориентаций, где приоритетным является культ знаний, научного поиска, творчества;
- создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.
Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:
- педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;
- психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;
- дополнительное образование как логическое продолжение базового образования;
- профильное образование, направленное на социализацию учащихся через осознанный выбор профиля обучения и предпрофильную подготовку.
- воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;
- внедрение здоровье сберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.
Необходимо отметить, что каждое из перечисленных приоритетных направлений очень многогранно. Предполагается корректировка поставленных перед коллективов конкретных задач по мере продвижения к намеченной цели: «Создание образовательного пространства, обеспечивающего развитие ценностных ориентаций личности ребенка и предоставляющего многопрофильный выбор возможностей непрерывного образования на основе интеграции педагогической деятельности коллектива и положительного воздействия социума».
Для достижения поставленной перед педагогическим коллективом цели требуется решение целого ряда задач:
- обеспечение базового образования, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов;
- создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся;
- выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие индивидуальности, насыщение их нравственным содержанием;
- обновление содержания образования с учетом потребностей учащихся, родителей и социума к профилям обучения;
- установление научно-практических связей с учреждениями среднего специального и высшего образования, закрепление их договорами о сотрудничестве;
- реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;
- создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования;
- выявление уровня подростковой культуры, содержания восприятия ценностей культуры;
- создание условий, обеспечивающих приобщение учащихся к ценностям культуры для интеграции личности в системе национальной и мировой культур, выбор форм воспитания и развития обучающихся;
- воспитание гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, семье;
- создание условий для социокультурной адаптации обучающихся;
- создание условий для внедрения в образовательный процесс здоровье сберегающих технологий.
Успешность реализации перспективного плана во многом зависит от четкого взаимодействия с органами управления образования, научно-методическим центром, научно-исследовательскими институтами, занимающимися проблемами обучения, воспитания и развития, учреждениями дополнительного образования, социокультурными объектами.
Нельзя не учитывать и тот факт, что взаимодействие с социокультурной средой способствует сохранению и воспроизводству общего культурного пространства только в том случае, если это взаимодействие целенаправленно и комплексно. Для достижения комплексного взаимодействия необходимо создать единое содержание образования, сформировать образовательные поля через организацию работы в рамках многопрофильной школы.
В сложившейся ситуации огромную роль будут играть научно-практические связи школы, также обеспечивающие комплексность подхода в достижении поставленной цели.