Публичный доклад об итогах деятельности

Вид материала

Доклад

Подобный материал:

• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Публичный доклад директора моу сош №3 Барабинского района Новосибирской области Гутова, 82.12kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
• Евдокимовой Галины Георгиевны Публичный доклад, 910.56kb.
• Публичный доклад, 1230.45kb.
• Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.

В школе нашла свое решение идея объединения учебной и внеучебной творческой деятельности обучающихся на основе использования ИКТ. Ежегодно проводятся научно-практические конференции, на которых ученики демонстрируют презентации своих проектов (печатные работы, видео работы, исследовательские работы, включающие компьютерное моделирование). Данная деятельность обучающихся совершенствует навыки владения различными программными продуктами и позволяет привить обучающимся стремление к творчеству и исследовательской деятельности на основе ИКТ.

Внеклассная и внеурочная деятельность школы является важной составляющей частью образовательной процесса в школе. В школе создана целостная воспитательная система, построенная на принципах гуманистической педагогики. Содержание основных направлений воспитательного процесса реализуется посредством разработанных вариативных воспитательных программ: «Шанс», «Подросток», «Память», «Здоровье», «Каникулы», «Вдохновение», «Лучи», «Мы – граждане России», которые максимально содействуют самореализации и самовыражению природных и социально приобретённых возможностей и способностей детей, развитию их личностного потенциала.

Содержание внеучебной деятельности обучающихся обусловлено целевым ориентиром – образом выпускника, обладающего следующими качествами: свободой, гуманностью, духовностью, практичностью личности.

В школе эффективно действует детское самоуправление, основными органами которой являются совет старшеклассников, малый совет (5-7 классы), актив детской организации «Гардария». Через систему детского самоуправления осуществляется сотрудничество со сверстниками и взрослыми, развитие лидерских качеств, формирование навыков проектирования собственной деятельности.

Работа органов детского самоуправления осуществляется по следующим направлениям: наука и образование, культура и досуг, спорт, труд и забота, правопорядок, информ-центр.

В школе создана интегрированная образовательная среда (на основе взаимодействия основного и дополнительного образования), что позволяет создавать многоуровневое образовательное пространство для различных категорий обучающихся.

Показателем результативности воспитательной работы является высокий уровень воспитанности, социальной зрелости, гуманности, сформированности ценностных ориентаций, развитие духовности личности.

В школе эффективно функционирует система воспитательных центров: «Зелёная планета», «Поиск», «Кадетство», «Интеллект», «Мы», «Волшебная кисть», «Наш дом», «Семь «Я». Активно работают 22 детских объединения: туристско- краеведческого, художественно – эстетического, физкультурно – спортивного, военно – патриотического, научно – технического направлений, в которых за­нимается 1016 обучающихся (87%) 1-11-х классов. Кружковцы принимают активное участие во всех городских, областных, всероссийских, международных конкурсах, соревнованиях, выставках, фестивалях, занимая призовые места.

В школе активно ведется военно-патриотическая работа. Юнармейский от­ряд ежегодно становится победителем и призёром городской военно-спортивной игры «Зарница». Музей «Боевой славы» школы является дипломантом областного конкурса музеев, посвящённого 60-летию Победы Великой Отечественной войны.

В школе создано портфолио достижений обучающихся по ступеням обучения, которые отражают динамику развития личностного потенциала школьников.



Данные по ценностным ориентациям показывают, что у старшеклассников школы сформировано умение производить ценностный выбор, показателем которого является вариативность оценок. Самыми значительными являются: счастливая семейная жизнь, друзья, любовь, познание. Это соответствует традиционным ценностным ориентациям данного возраста. В последние годы более высокий ранг получают ценности современной культуры: здоровье, свобода, уверенность в себе, интересная работа, активная жизнь. Ранг творчества как ценности остается одним из самых низких (10-11 места), но из незначительных сфер (2,9 балла-2008-2009 учебный год) оно переходит в сферу значимых -5,9 балла в 2009- 2010 учебном году. Аналогичные тенденции наблюдаются и в изменении значимости красоты природы и искусства как ценности. Культурологический цикл положительно влияет на формирование этих ориентаций и работу по эстетическому развитию и повышению креативности обучающихся следует выводить на новый уровень развития.

Ценностные ориентации обучающихся

Ценностные сферы личности	2008-2009 уч. год ранг/баллы	2009-2010 уч. год ранг/баллы	2010-2011 уч. год ранг/баллы
1. Активная жизнь	9/5,8	9/4,5	8/7,0
2. Здоровье	1/8,5	2/8,6	4/8,1
3. Интересная работа	7/6,2	11/3,6	9/6,7
4. Красота природы и искусства	11/3,3	12/3,6	11/5,6
5. Любовь	5/7,3	3/8,5	3/8,4
6. Материально обеспеченная жизнь	10/5,0	7/5,9	10/6,4
7. Друзья	3/7,4	4/7,0	2/9,1
8. Уверенность в себе	4/7,4	5/6,4	6/7,5
9. Познание	6/6,3	6/6,0	7/7,3
10. Свобода	8/6,1	8/5,8	5/7,9
11.Счастливая семейная жизнь	2/8,2	1/8,9	1/9,2
12. Творчество	12/2,9	10/4,3	12/5,9

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по выявлению и развитию одаренных обучающихся. В рамках программы «Одаренные дети» в данном учебном году использовались разнообразные формы работы, среди них можно назвать следующие:

• научное общество учащихся «Альтаир»;
  
• научное общество обучающихся начальных классов «КЮИ»
  
• всероссийские молодежные чемпионаты;
  
• предметные олимпиады;
  
• предметные недели;
  
• муниципальные и региональные научные конференции, конкурсы;
  
• интеллект-шоу «Посвящение в НОУ».
  

Деятельность психологической службы в школе ориентирована на обучающихся, имеющих трудности в обучении, установлении контактов в среде сверстников, самоопределении; на педагогов, имеющих потребности в составлении психологической характеристики обучающихся и класса, в помощи по выбору форм и средств обучения на основе данных психодиагностики; на родителей, нуждающихся в психолого – педагогических знаниях и помощи в воспитании детей, установлении взаимоотношений в семье.

Таким образом, психологическая служба обеспечивает:

• развитие системы психологической поддержки, психодиагностики и психокоррекции учащихся;
  
• включение родителей в реализацию задач учебно–воспитательного процесса;
  
• обеспечение взаимодействия семьи и школы.
  

Психолого – педагогический лекторий для родителей является составляющей психологической службой школы. Психологическая служба школы совместно с классными руководителями ведет работу по формированию у ребенка качеств личности, обеспечивающих хорошую адаптацию в школьном коллективе (особенно важным является для детей, не посещавших дошкольные учреждения), дальнейшее физическое и эмоциональное развитие.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования. Развитие школьной системы базируется на систематическом мониторинге и учете способностей, потребностей и интересов обучающихся, обеспечении гарантий прав каждого ребенка на получение образования.

Формы аттестации достижений учащихся: