Публичный доклад

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

11. Обеспечение безопасности участников

образовательного процесса.

Определить правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Любая общепринятая норма должна быть осознанна и принята человеком – только тогда она становится действенным регулятором его поведения. Прямолинейное, декларативное требование соблюдать в обществе правила поведения, чаще всего оказывается малоэффективным. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье, безопасность, а порой и жизнь. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации где угодно: на улице, дома, в детском саду, поэтому одной из задач является стимулирование развития у них определенной доли самостоятельности и ответственности. Надо твердо усвоить, что безопасность, здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

Для того, чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют мы использовали беседы, дискуссии. Это позволило избежать передачи уже известных им знаний и определить вещи, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной жизни. (Тема ГО и ЧС действительно очень сложна для восприятия дошкольника: много непонятных слов, явлений и т.п.). И в то же время, опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, мы смогли выделить те направления, по которым можно провести специальное обучение и выбрать адекватную методику (занятие, беседа, экскурсия, игра). Опираясь на программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста», мы разработали «Цикл занятий и мероприятий, проводимых с детьми в области защиты в чрезвычайных ситуациях».

Также для соблюдения безопасности участников образовательного процесса необходимо учитывать гигиенические и педагогические условия

организации образовательного процесса. Поэтому наша важнейшая роль — обеспечение безопасных и комфортных условий пребывания детей в образовательных учреждениях, а также использование и реализация здоровьесберегающих технологий. Ответственность за создание необходимых условий учебы, труда и отдыха воспитанников в образовательных учреждениях законом РФ «Об образовании» (статья 51, 53) возложена на образовательное учреждение и в первую очередь на его руководителя.

СанПиНы 2.4.1. 1249-03 обязательны для всех юридических лиц, связанных с эксплуатацией ДОУ, воспитанием и обучением детей, а также для органов и учреждений, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

Остановимся на следующих пунктах:

п. 2.12 «Требования к организации режима дня и учебных занятий»;

п. 2.13 «Требования к организации физического воспитания».

Выполнение этих пунктов заложено в структурном плане организованного обучения, прописанного в таком нормативном документе каждого дошкольного образовательного учреждения как «Образовательная программа ДОУ».

В структурном плане

первое: сбалансированы федеральный компонент (ФК), региональный компонент (НРК), дошкольный компонент (ДК);

второе: объем нагрузки соответствует требованиям и нормам, заложенным в СанПиНах, т. к. реализация учебной нагрузки воспитанников в ДОУ происходит прежде всего в контексте игры и других форм современной деятельности. Выполняя структурный план, мы создаем педагогические условия в соответствии с требованиями СанПиНа и инструктивно-методического письма «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 №63/23-16).

12. Соблюдение прав детей на образование.

В нашем учреждении в соответствии со ст. 52 Закона Российской Федерации

«Об образовании» родителям (лицам их заменяющим) предоставлено право

выбирать формы обучения, также мы знакомим родителей с уставом

образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими

организацию образовательного процесса.

Прием детей в наше дошкольное учреждение осуществляется в установлен

ном порядке на основании заявления родителей (лиц их заменяющих).

Мы обязуемся обеспечить присмотр, уход, воспитание и обучение детей с

Учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Отбор детей в

Дошкольное учреждение и их отсев из него не допускаются.

С согласия родителей и по рекомендации психолого-медико-педагогичес

кой консультации мы набираем детей с речевыми нарушениями, с задержкой

психического развития и с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Отдел образования района на основе банка данных об очередности устройства детей

В детский сад и наличии свободных мест в дошкольном учреждении информирует

родителей и лиц их заменяющих о формах, содержании и методах работы дош-

кольного учреждения, обеспечивают удовлетворение их образовательных

потребностей.

13. Перечень дополнительных образовательных услуг,

представляемых образовательным учреждением,

условия и порядок их предоставления.

Дополни тельные услуги не оказываются.

14. Социальная активность и социальное партнерство

образовательного учреждения.

Взаимодействие МДОУ ЦРР д/с № 139 с учреждениями

Социальное окружение	Цель сотрудничества	Формы работы	Сроки проведения	Кто проводит
Школы № 61, 39	Преемственность в работе - социальная готовность детей к школе	- консультации для педагогов - родительские собрания - совместные мероприятия	1 раз в месяц	воспитатели, учителя
Муниципальный театр	экологическое развитие детей, безопасность дорожного движения.	- совместные мероприятия	1 раз в месяц	воспитатели, работники к/т
НТФ ИРРО ПК №1	- повышение квалификации педагогов	-ОП - консультации	постоянно	заведующая
ГДТЮ	- экологическое развитие	- семинары - выставки	постоянно	ст. воспитатель
Станция Юннатов	- экологическое развитие	- экскурсии - конкурсы - выставки	постоянно	ст. воспитатель
ДМШ №2	Музыкально-эстетическое развитие	концерты, тематические развлечения	1 раз в квартал	Педагоги ДМШ
Дворец творчества Дзержинского района	Физическое развитие, экологическое, художественно – эстетическое, Литературно -театральное	досуговые мероприятия, викторины, выставки, конкурсы, соревнования	1 раз в месяц	Педагоги Дома творчества
Городская ПМПК	Медико –психолого-педагогическое освидетельствование детей, нужда- ющихся в коррекции	Консультации	постоянно	Медики, психологи, педагоги логопед
МУЗ Физкульт. оздоровит. диспансер	Медицинское освидельствование детей	Методическая помощь - Совместные мероприятия	постоянно	Медики Врач ЛФК

15. Основные сохраняющиеся проблемы

образовательного учреждения.

1. Поиск и реализация оптимальных путей, средств и способов перестройки системы управления: координация деятельности структурных подразделений (по горизонтали), адекватность мобильного реагирования на возникающие проблемы качества образования в ДОУ ЦРР, механизм контроля за исполнением принятых управленческих решений и др.

2. Коррекция системы работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в ДОУ ЦРР, поиск и реализация оптимальных путей, средств и способов.

3. Обеспечения единства целеполагания на различных уровнях управления.

4. Несовершенство механизма управления качеством образования, в том числе отсутствие механизма коррекции выявленных проблем, полученных результатов.

16. Основные направления ближайшего развития ОУ.

♦ построение новой адаптивной модели дошкольного образовательного учреждения;

♦ обновление содержания деятельности педагогического коллектива;

♦ обеспечение физического, интеллектуального, личностного развития ребенка и оказание психологическо-медико-педагогической помощи;

♦ развитие процесса стандартизации в ДОУ;

♦ развитие нормативно-правовых механизмов регулирования отношений в ДОУ, обеспечивающих реализацию прав детей на качественное образование;

♦ развитие социального партнерства с другими образовательными учреждениями;

♦ развитие механизмов, обеспечивающих актуализацию и рост профессионального потенциала педагогических кадров;

♦ совершенствование программно- методического обеспечения образовательного процесса;

♦осуществление мониторинга за уровнем образованности детей и качеством созданных условий в ДОУ.

Blog

Публичный доклад