План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 15

Средний процент положительных ответов по классам (родители)

	5 а	5 б	6 а	6 б	7 а	7 б	8 а	8 б	9 а	9 б	10 а	11-е классы	Среднее
%	79	86	63	78	70	63	69	49	70	58	64	63	68

Родительская общественность отмечает, что в школе созданы все условия для комфортного пребывания их детей, педагогический коллектив отличает доброжелательное отношение к ним и детям, а также объективное выставление оценок по предметам. Школа создает условия для обучения, воспитания и развития учащихся, необходимые для последующей самореализации в обществе. Средняя оценка родителей – 68 %.

Однако имеются некоторые недочеты, возможности усовершенствования учебного процесса.

Среди родителей наибольшие претензии были высказаны по вопросам о перегруженности учебными и домашними заданиями, в неоценке индивидуальных особенностей ребёнка, о разобщенности детского коллектива.

Такие показатели можно объяснить недостаточностью взаимодействия родителей учащихся с педагогическим коллективом школы, а также недостаточной информированностью родителей о тех возможностях, которые предоставляет школа для улучшения учебного процесса, а также о высокой степени занятости родителей на работе. Решение данного вопроса возможно за счёт участия родителей в учебном процессе, установления тесного контакта с преподавательским коллективом для совместного разрешения трудностей, заинтересованном подходе родителей к процессу образования, воспитания и развития детей.

Среди учащихся наибольшие затруднения вызывали вопросы об осознанном посещении школе, участливом отношении учителей к потребностям детей. Затруднения в этих вопросах, по всей видимости, связаны с двойственной позицией учащихся: с одной стороны, (в школе они общаются друг с другом, проводят время вместе), здесь осуществляется процесс их социализации, роста их личности, они получают новые знания, но с другой стороны, школа требует также выполнения домашних заданий, саморазвития и самообразования от учащихся, соблюдения дисциплины. Неуверенность учащихся в вопросе о доверии учителям, скорее всего, связана с недостаточным взаимодействием преподавателей с учащимися во внеурочное время, что может быть объяснено также недостаточной информированностью учащихся о проводимых в школе мероприятиях, возможностях дополнительного образования, инертности учащихся, их инфантильности и нередкой зависимости от компьютерных технологий, слабым контролем родителей.

Отрицательные ответы учеников по классам (свыше 20%)

5 а	5 б	6 а	6 б	7 а	7 б	8 а	8 б	9 а	9 б	10 а	11 а	11 б
	6 (24%)	6 (27%)	10 (35%)	10 (50%)	10 (26%)	10 (36%)	1 (32%)	10 (41%)	10 (39%)	1 (40%)	10 (50%)	10 (41%)
		7 (22%)		1 (35%)		1 (28%)	10 (26%)	1 (35%)	4 (34%)	10 (40%)	1 (38%)	9 (29%)
		9 (22%)		4 (21%)		7 (28%)	6 (21%)	4 (35%)	7 (26%)	4 (20%)	7 (38%)	1 (24%)
				6 (21%)		9 (24%)		7 (23%)	1 (21%)	9 (20%)	9 (31%)
						6 (20%)		9 (23%)

Следует обратить внимание на классы (6 «А», 7 «А», 8 «А», 9 «А») где большей пятой части класса дали отрицательные ответы на данные вопросы: необходимо формирование благоприятного психологического климата в данных классах и нахождение новых подходов к преподаванию и воспитанию в них.

Отрицательные ответы являются свидетельством того, что школа воспринимается учащимися как нечто обязательное, навязываемое, место, где главным является не ученик, а преподаватель. В глазах учащегося преподаватель не является тем человеком, которому можно доверять. Это связано, в первую очередь, с тем, что позиции ученика и учителя неравноправны, однако в рамках школьного процесса это вполне допустимо.

Выходом из такой ситуации являются уже созданные в школе ученический совет «Олимп», лингвострановедческий клуб «Лоскутное одеяло», историко-патриотический клуб «Русь», объединения ДО, где учащиеся могут более тесно общаться с преподавателями. По всей видимости, недостаточна просветительская работа в данном направлении. Об имеющихся для детей в школе возможностях надо заявлять, необходимо их обсуждать, подводить итоги проведенной вместе с учащимися внеурочной работы в общедоступной форме. Также в этих целях необходимо тесное взаимодействие с родителями учащихся, их информирование о школьных мероприятиях, школьных возможностях.

Отдельно следует рассмотреть вопрос о социализации учащихся. Отрицательные ответы, данные учащимися, могут говорить о том, что учащиеся не видят смысла в преподаваемых им предметах, в мероприятиях, организуемых школой. В данном случае требуется тщательная аргументация преподавателей, нужно уделять первостепенное внимание моменту необходимости школьного образования и воспитания, поскольку при низкой мотивации снижается уровень обученности и воспитанности. Изложение аргументов в пользу значимости данного предмета должно происходить на доступном учащимся языке с привлечением конкретных практических примеров из жизни, чтобы показать связь настоящего процесса обучения с будущим детей.

Следует отметить, что родители дали значительно меньше отрицательных ответов в анкете. Это является важным показателем, поскольку родителей можно считать более объективным источником информации – они не участвуют в непосредственном процессе обучения, получают информацию как от своих детей, так и от учителей, и могут сопоставить и проанализировать имеющиеся данные.

Отрицательные ответы родителей по классам (свыше 20%)

5 а	5 б	6 а	6 б	7 а	7 б	8 а	8 б	9 а	9 б	10 а	11-е классы
		1 (21%)			9 (40%)	1 (25%)	6 (21%)	9 (30%)		6 (40%)	9 (28%)
		9 (21%)			6 (20%)	6 (25%)	9 (21%)			7 (20%)
										9 (20%)

Blog