План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования
| Вид материала | Документы |
- План развития гоу средней общеобразовательной школы №1225 с углубленным изучением французского, 170.1kb.
- Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 75.73kb.
- Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
- Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 2966.72kb.
- Краткие рекомендации по проведению игры по станциям на английском языке «В стране сказок, 120.99kb.
- Приказ №102-у от 28. 03. 2011 Основная образовательная программа начального общего, 4186.32kb.
- Приказ г. Москва от 28 декабря 2011 года №100/6 Осоздании комиссии по ведению мониторинга, 18.52kb.
- Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1974.44kb.
- Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным, 149.23kb.
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
Проекты 2010-2011учебного года
| Мероприятие | Статус | Участники проекты | Результаты | Классы | Предметы | Учителя |
| Конференция/конкурс «Предприниматели –России» | окружной | 1 1 проекта | грамота | 10 | физика | Чубакина |
| НПК «Дети – творцы ХХI века» | окружная | 10 проектов | 6 дипломов 3 грамоты | 8,10 | английский язык, литература | Сорокина Федотов Котляр Карабанова Борзова |
| Окружной конкурс электронных газет, посвящ. «50-летию полета Гагарина» | окружной | 2 1 проект | нет | 11б | Астрономия/физика | О.В.Чубакина |
| НПК «Диалог культур» | окружная | 10 8 проектов | 3 диплома 3 грамоты | 8-11 | литература, английский, | Сорокина,Котляр,Федотов, Борзова , Сургучева |
| Конкурс школьной прессы «Золотое перо – 2011» в ВАО | окружной | 6 1проект | нет | 7-11 | 1246 («12:46 p.m.») | Редакционный коллектив |
| НПК «Ломоносовские чтения» | окружная | 12 7 проектов | 3 диплома | 6,9-11 | История, литература английский | Котляр, Сорокина , Борзова, Сургучева, Примак, Заборова, Линева |
| НПК«Грибоедовские чтения» | городская | 2 2 проект | 2 грамоты | 9 | английский | Сорокина,Котляр |
| НПК «Глобальные проблемы окружающей среды» | всероссийская | 4 2 проекта | 3 диплома 1грамота | 10 | химия | Перевозчикова |
| Окружной фестиваль «Хрустальная капелька» | окружной | поделки | грамота | 6,7,9 | технология | В.А.Жилкин |
| Конкурс проектов по лингвистике «Прорыв» | городской | 5 4 проекта | 2 диплома 2 грамоты | 8-11 | английский | Сорокина, Федотов, Патеева |
| Окружной конкурс творческих и исследовательских компьютерных проектов по информатике. | окружной | 2 1 проект | 1 диплом I степени | 6 | информатика | Сильванович |
| V ОКРУЖНОЙ ФЕСТИВАЛЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ «Ступень к успеху». | окружной | 50 человек | 7 дипломов 25грамот | 1-4классы | Английский, литература, музыка, Филигранное искусство бумагокручения | Ставцева, Волкова, Орлова, Андреева, Филина, Симонова, Соломатина, Марасова, Архипова, Галкина |
| фестиваль на иностранных языках «МИР ИЯ» | окружной | театральная труппа 5 и 6 классов | грамота в номинации “Brilliant English”. | 5-6классы | английский | Чудакова, Семерникова |
| ОКРУЖНОЙ ФЕСТИВАЛЬ ФРАНЦУЗСКОЙ КУЛЬТУРЫ. | окружной | 4 | диплом I степени за лучший научно- исследовательский проект. | 9 | французский | Терещенко |
| XIV МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ КОНКУРС «Баварские мотивы» | городской | 2 проекта | Диплом I степени, Сертификат участника | 9 | немецкий | Ермакова |
| «Мы всегда поймем друг друга» | окружной | 1 проект | - | 6-7классы | английский | Чудакова |
| «Каждый класс – хор» | окружной | 1 | 1диплом | 3-4классы | музыка | Архипова |
| VII окружной молодежный экономический форум «Шаг в будущее». | городской | 2проекта | | 8 | Математика,экономика | Садовникова |
Сводная таблица призеров школьного тура Всероссийской олимпиады школьников
за 2010/11 учебный год
Призеры по классам
| Предмет | Всего участников | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Всего призеров | Победители |
| Математика | 75 | 2 | 3 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 | 14 | 5 |
| Русский | 134 | 13 | 3 | 10 | 4 | 2 | 6 | 6 | 44 | 6 |
| Литература | 75 | 4 | 2 | 12 | 4 | 10 | 1 | 3 | 36 | 7 |
| Физика | 60 | - | - | 6 | 1 | 1 | 4 | 3 | 17 | 4 |
| Астрономия | 44 | - | - | - | - | 3 | - | - | 3 | 7 |
| Химия | 6 | - | - | - | - | 2 | 1 | 2 | 5 | 1 |
| География | 8 | - | - | - | - | 1 | 2 | - | 3 | 5 |
| Биология | 32 | - | 1 | 8 | 7 | 3 | - | 1 | 20 | 10 |
| Экология | 37 | - | 2 | 2 | 4 | 3 | 8 | 14 | 33 | 4 |
| История | 120 | 11 | 16 | 9 | 16 | 1 | 2 | 1 | 56 | 1 |
| Обществознание | 157 | - | 40 | 42 | 28 | 3 | 4 | 11 | 128 | 5 |
| Право | 130 | - | 18 | 29 | 1 | - | - | 4 | 52 | 1 |
| Информатика | 18 | - | - | - | - | - | - | - | - | 3 |
| Английский | 296 | 5 | 4 | 19 | 16 | 22 | 13 | 32 | 109 | 20 |
| Технология | 69 | 4 | 4 | 5 | - | - | - | - | 13 | - |
| Физкультура | 77 | - | - | - | - | 2 | 2 | 6 | 10 | 12 |
| ОБЖ | 3 | - | - | - | - | - | - | - | - | 3 |
| Немецкий | 48 | | 4 | 2 | - | 2 | - | - | 8 | 1 |
| Французский | 33 | - | - | - | - | - | - | - | - | 4 |
| МХК | 12 | - | - | - | - | 2 | - | - | 2 | 1 |
| Итого: 20 пр-тов | 1434 | 39 | 97 | 146 | 82 | 58 | 45 | 86 | 553 | 100 |
ГОУ СОШ №1246 с углубленным изучением английского языка
Победители и призеры окружного и городского тура олимпиад за 2010-11 уч.год
| Предметы | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | всего | Ф.И. учащихся | Городские призеры | Ф.И.О.учащихся |
| Английский язык | 20 | 12 | 6 | 2 | 5 | 45 | Аклаев Равиль, Архипова Анна,Богадельщикова Мария ,Вересоцкая Полина , Селякин Арсений, Трубникова Анна, Бобков Никита ,Вишникин Максим, Воликова Анастасия ,Володькин Владислав Горчаков Артем ,Забелина Александра, Зудов Илья ,Кон-Ганчева Аксинья, Кузьмин Илья, Петрова Дарья, Федоров Андрей ,Шлюжас Юлия -7класс, Алексеева Дарья, Беркут Иван, Воропаев Глеб, Градова Евгения, Карпенко Глеб, Кононова Елизавета, Латышев Александр, Мартынов Иван, Маршавина Ксения, Сливков Филлипп, Чиркун Дарья, Шабаров Всеволод -8класс Кузнецова Анна, Адилсултанова Радмила, Легейдо Василий, Максимова Виктория, Никольский Дмитрий, Уклонская Арина -9класс Раевская Александра, Чубченкова Татьяна-10класс Бенитес Риеч Виктория, Удалова Елена, Даньшин Артем, Соловьева Елизавета, Фейсуханова Лилия | 1 | Кузнецова Анна 9б |
| Математика | 1 | - | - | - | - | 1 | Вишникин Максим | - | |
| Русский язык | - | - | 1 | - | - | 1 | Максимова Виктория | - | |
| Литература | - | - | 1 | - | 1 | 2 | Цупрун Алеся, Ковачевич Дарья | 1 | Ученица 11 «А» класса Ковачевич Дарья |
| Астрономия | 3 | - | - | - | - | 3 | Зражевская Анастасия, Зражевская Ксения, Селякин Арсений | - | |
| Химия | - | - | - | - | 2 | 2 | Дубко Алексей, Прохоров Андрей | - | |
| История | - | - | 1 | 2 | - | 3 | Кашаев Руслан, Климанов Никита, Чубченкова Татьяна | - | |
| Обществознание | 3 | 1 | - | - | 1 | 5 | Зражевская Ксения, Селякин Арсений, Федорова Мария, Рудая Инна, Набиев Эмиль | - | |
| Право | 2 | - | - | - | - | 2 | Федорова Мария, Селякин Арсений | - | |
| Итого: | 30 | 12 | 9 | 4 | 9 | 64 | | 2 | |
Специализация образования
87% родителей считают необходимым специализацию образования, около 35% родителей считают необходимым обеспечить специализированное углубленное образование дополнительно к широкому и качественному базовому образованию. Около 15% родителей не включают содержательный аспект образования по базовым предметам, кроме английского языка, в число своих приоритетов. Среди тех, кто находит нужным обеспечивать своим детям специализированное образование, около 60% имеют в виду гуманитарную и гуманитарно-языковую специализацию, около 35% - естественно - научную.
Более 80% родителей считают необходимым получения знаний по второму иностранному языку.
Опыт школы в разработке системы языкового образования
На сегодняшний момент содержание языковой образовательной политики составляет научно-обоснованное, целенаправленное и сознательное воздействие государства и общества на систему школьного образования в области иностранного языка (ИЯ) с целью ее поддержки и успешного развития в рамках единого образовательного пространства страны и с учетом индивидуальных и общественных потребностей по отношению к ИЯ.
Целью языкового образования в ГОУ СОШ №1246 стало - создание условий и инновационных механизмов развития системы языкового образования, т.е. формирование инновационной иноязычной образовательной среды как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.
Приоритетными задачами языкового образования в школе явились:
Практические задачи
- Обновление содержания и структуры образования на основе вводимых стандартов общего и профессионального образования второго поколения.
- Использование ресурсов дополнительного образования как способ расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.
- Создание механизмов организации работы с одаренными детьми и талантливой молодежью помимо ИВД и дополнительного образования по средствам внеклассной работы.
- Развитие системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования.
- Разработка и внедрение в практику технологий и критериев оценки качества педагогического труда с участием социальных партнеров.
- Совершенствование материально-технической базы как необходимое условие инновационного развития школы.
Воспитательные задачи
- Формирование духовно-нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода.
- Формирование здоровьесберегающей образовательной среды, начиная с начальной школы, что предполагает чередование видов деятельности, физкультминутки в течение уроков и т.д.
Развивающие задачи
- Усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
В качестве методологических основ построения системы языкового образования в нашем ОУ выступают следующие подходы: комплексный, компетентностный, системно-структурный, программно-целевой, личностно-ориентированный, деятельностный, межкультурный, дифференцированный, интегрированный (в основном за счет экспериментальной деятельности):
В соответствии с региональной программой по иностранным языкам для школ с углубленным изучением иностранного языка, лицеев и гимназий обучение английскому языку в школе №1246 включает следующие этапы:
1. Начальный (2-4 классы)
2. Основной (5-9 классы)
3. Старший (10-11 классы)
Учебным планом предусматривается следующее количество часов по иностранным языкам:
Начальный этап: английский язык
| 2 класс | 3 часа в неделю | 34 недели 102 часа |
| 3-4 классы | 4 часа в неделю | 34 недели 136 часов |
Основной этап:
| Английский язык | Немецкий французский языки | ||
| класс | Количество часов в неделю | Расширение содержания образования по английскому языку | Количество часов в неделю, в год |
| 5 класс | 5 час./нед 170час.\год | | 2 часа/нед 68 час./год |
| 6 класс | 5 час./нед 170час.\год | | 2 часа/нед 68 час./год |
| 7 класс | 4час./нед 136 час.\год | | 2 часа/нед 68 час./год |
| 8 класс | 5 час./нед 170 час.\год | | 2 часа/нед 68 час./год |
| 9 класс | 4 час./нед 136 час.\год | Предпрофильная подготовка 1час/нед. 34час/год | 2 часа/нед 68 час./год |
Старший этап:
| Английский язык | Немецкий французский языки | ||
| класс | Количество часов в неделю | Расширение содержания образования по английскому языку | Количество часов в неделю, в год |
| 10 класс | 4 час./нед 136час.\год | Страноведение 1час/нед. 34час/год Проектная деятельность 1час/нед. 34час/год | 2 часа/нед 68 час./год |
| 11 класс | 4 час./нед 136час.\год | Страноведение 1час/нед. 34час/год Проектная деятельность 1час/нед. 34час/год | 2 часа/нед 68 час./год |
- Традиционно мы используем дополнительные зарубежные учебные пособия издательства «макмиллан», что позволяет расширить содержание обучения и приблизить его к новым требованиям по формированию основных речевых умений и навыков на среднем и старшем этапах обучения.
- Учителя иностранного языка постоянно применяют новые технологии обучения, такие как
- метод мультимедийных проектов,
- обучение в сотрудничестве,
- Обучение на основе видеосвязи/сетевое обучение (использование интернета и спутникового телевидения),
- использование аудио, DVD и видеозаписей для развития навыков аудирования и говорения,
- Дискуссии и мозговые атаки,
- Ролевые игры проблемной направленности,
- Метод ситуационного анализа,
- «Портфель ученика»
- В школе ведется работа по выявлению и подготовке одаренных и мотивированных учащихся, применяется индивидуальный подход и реализуется апробированная программа по выявлению и подготовке таких учащихся к олимпиадам различных уровней.
- В рамках индивидуальной внеурочной деятельности (ИВД) на всех этапах обучения иностранным языкам проводятся занятия с мотивированными детьми по индивидуальным учебным планам. В рамках дополнительного образования успешно работает Лингвострановедческий клуб «Лоскутное одеяло», второй год продолжает функционировать «Театр на английском языке».
- Декада иностранных языков
Проведение декады иностранных языков является составной частью учебно-воспитательного процесса, способствуя более глубокому овладению иностранными языками. Предметная декада даёт ребятам возможность на практике применить свои знания, независимо от их уровня, и поэтому поверить в свои силы в изучении иностранного языка.
- МО учителей ИЯ проводят окружные, городские и международные научно-методические семинары и конференции.
- В учебно-воспитательном процессе нашей школы контроль является органическим и неотъемлемым компонентом и выполняет определенные функции по воздействию на этот процесс и на деятельность учащегося.
Письменный контроль осуществляется в виде административных контрольных работ, отражающих пройденную программу за год. Таким образом, что в текущий и итоговый контроль для 2 – 11 классов включены следующие виды работ: диктант, лексико-грамматический тест, аудирование, чтение, письмо, мини-сочинения, что целиком и полностью выявляет степень овладения школьниками всех перечисленных выше аспектов языка на уровне соответствующего их году обучения.
Система устного внутришкольного контроля включает следующие аспекты:
- в 2-3 классах контроль чтения, где тестировалась интонация, мелодика (повышение и понижение тона), фразовое ударение, ритм, пауза, фонетика.
- в 4- 8 классах устный контроль включал в себя следующие виды: монологическое высказывание по теме, рассказ по картинке и пример из своей жизни, защита проектов и т.д.
- 9е классы сдают устный экзамен в формате рекомендованном НМЦ.
- в 10 классе монологическое высказывание по теме.
- 11 классы – сдают экзамены в формате ЕГЭ.
Содержание образования
Использование различных программ по всем ступеням обучения
| Ступени | Программы |
| 1 степень (1-4 класс) | Основная общеобразовательная программа начального общего образования с нормативным сроком освоения 4 года; Основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по английскому языку с нормативным сроком освоения 3 года. |
| 2 ступень (5-9 класс) | Основная общеобразовательная программа основного общего образования с нормативным сроком освоения 5 лет; Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по английскому языку с нормативным сроком освоения 5 лет. |
| 3 ступень (10-11 класс) | Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования с нормативным сроком освоения 2 года; Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по английскому языку с нормативным сроком освоения 2 года. |
Индивидуально-групповые занятия на второй ступени:
Подготовка к ГИА-9 по русскому языку.
Подготовка к ГИА-9 по математики.
Предметы по выбору на третьей ступени:
Гид-переводчик.
Страноведение.
Подготовка к ЕГЭ
Индивидуально-групповые занятия на третьей ступени:
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.
Подготовка к ЕГЭ по математики.
Подготовка к ЕГЭ по физике.
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию.
Подготовка к ЕГЭ по истории.
Экспериментальная деятельность школы в рамках языкового и гуманитарного образования.
ГОУ СОШ 1246 работает в рамках ГЭП 2 уровня «Инновационной площадки по языковому образованию» инновационной платформы проекта «Строим школу Будущего» и ГЭП 1 уровня «Гуманитарное образование учащихся «Дидактическо-методическое, организационное и технологическое обеспечение современного гуманитарного образования».
Рабочая группа учителей экспериментаторов включает 11 преподавателей. Программы экспериментальной деятельности разработаны для 4х, 9х, 10х и 11х классов.
Экспериментальная и инновационная деятельность ГОУ СОШ №1246 в области языкового образования нацелена на реализацию целевой программы «Столичное образование – 5» и программу «Школа будущего». Экспериментальная деятельность школы связана с расширением и углублением Работа в рамках экспериментальной деятельности отражает основные требования стандартов второго поколения и определяет переход школы на качественно новый уровень и подход к системе образования в целом. Переход на программу «Столичное образование - 5» и появление новых нормативно-правовых документов предопределил изменение подхода к обучению иностранным языкам, переходу на личностно-ориентированную парадигму, внедрению учебников нового поколения, новых технологий обучения, построенных на компетентностном подходе. Приоритетными направлениями языкового образования, отраженными в программе «Столичное образование – 5» обозначены следующие направления: совершенствование технологий обучения, расширение опыта инновационной деятельности и разработка критериев оценки иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, а также усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Продукты экспериментальной деятельности:
- Программа по ДО интегрированного курса французского языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 10-11 класс.
- Программа по ДО интегрированного курса немецкого языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 10-11 класс.
- Программа по ДО интегрированного курса английского языка, ИКТ, истории «Англия, Франция, Германия – народ, страна, культура, быт и современные реалии» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 2 года 9-10 класс.
- Программа по ДО интегрированного курса английского языка, музыки и фольклора «Фольклор и национальные праздники в русской и англоязычной культуре» (пояснительная записка, методическое обеспечение, учебно-тематический план, содержание занятий). 4-5 класс.
Разрабатываемые элективные курсы направлены на достижение следующих целей:
- Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и воспитательной).
- Воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации, формирование активной независимой позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия, приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исседовательской работы с использованием изучаемого языка на интегрированном курсе.
- Усиление мотивации изучения иностранных языков путём использования инновационных информационных технологий и интегрированных курсов.
- Воспитание благожелательного отношения и эмпатического восприятия культуры страны изучаемого языка.
- Воспитание готовности к межкультурному сотрудничеству.
- Повышение уровня образованности, расширение кругозора учащихся; умение применить полученные знания на практике.
- Развитие умений устного монологического и диалогического высказывания в рамках данных тем с учетом социокультурных норм и традиций коммуникации.
- Расширение понятийного аппарата, развитие кругозора, расширение вокабуляра
- Развитие навыков письменной речи относительно норм и образцов письменной коммуникации.
- Расширение знаний о коммуникативном поведении представителей страны изучаемого языка.
Глобальная инновационная цель эксперимента – обеспечение опережающего характера образования по отношению к быстро меняющимся социальным и экономическим условиям жизни и системных изменений в образовательной среде города на основе результатов экспериментальной и инновационной деятельности. В рамках экспериментальной площадки мы разрабатываем и планируем реализацию программ дополнительного образования интегрированных курсов, направленных на обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка на основе разработки личностно-ориентированного содержания образования и возрастной диагностики развития универсальных умений, мыследеятельностных способностей и компетенций, правильно организованного взросления ребенка в детско-взрослой образовательной общности. Экспериментальная деятельность школы в рамках Инновационной площадки по языковому образованию инновационной платформы проекта «Строим школу будущего» определена темой «Формирование социокультурных навыков и умений посредством интегрированных курсов».
В рамках развития материально-технической базы и современных средств обучения мы разрабатываем программы с поддержкой Интернет, мультимедиа ресурсов по различным направлениям экспериментальной и инновационной деятельности. Участие в экспериментальной деятельности школы является определяющим в рамках подготовки педагогического коллектива, методических и педагогических кадров, формирования новых профессиональных компетенций у учителей иностранного языка средствами методического объединения.
Успешная опытно-экспериментальная работа обуславливает необходимость более широкого включения ее результатов в практику школы и развитие системы дополнительного образования и индивидуально-групповых занятий.
4. Воспитательная система образовательного учреждения.
Организация воспитательной работы проводится в соответствии
с комплексной целевой программой
воспитания школьников «Формирование иноязычной воспитательно-образовательной среды».
4.1. Условия для внеурочной работы с обучающимися.
Школой заключены договора о сотрудничестве с различными организациями:
ГОУ СОШ № 1246 заключены договора о сотрудничестве с различными организациями:
| Организация | № договора | Совместные мероприятия | Участники | Оценка проводимых мероприятий |
| ГОУ г. Москвы ДС № 780 | 01.09.2009 | Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся | зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы | Сокращение уровня тревожности в начальной школе |
| ГОУ г. Москвы ДС № 1957 | 01.09.2009 | Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся | зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы | Сокращение уровня тревожности в начальной школе |
| ГОУ г. Москвы ДС № 357 | 01.09.2009 | Деятельность связанная с психодиагностикой учащихся | зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы | Сокращение уровня тревожности в начальной школе |
| Совместный план работы с ГИБДД УВД САО г. МОСКВЫ | 2009-2011 | Профилактика дорожно -транспортного травматизма | зам. директора по соц. защите, зам директора по ВР, педагогический коллектив школы | Отсутствие несчастных случаев связанных с дорожно- транспортным травматизмом |
| Договор с Детской городской поликлиникой № 16 | 12.04.2007 | Проведение диспансеризаций, пропаганда здорового образа жизни | Социальный педагог, педагогический коллектив школы | Снижение простудных заболеваний, и т.д. |
| Договор с Детской городской поликлиникой № 16 | 12.04.2007 | Проведение диспансеризаций, пропаганда здорового образа жизни | Социальный педагог, педагогический коллектив школы | Снижение простудных заболеваний, и т.д. |
| Договор с ГУ «МЦ «Синяя Птица» | 01.09.2010 | Организация досуговой деятельности | Социальный педагог, педагогический коллектив школы | Отсутствие поставленных на учете в ОВД «Метрогородок» |
4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность.
В соответствии с «Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся
инициативность,
способность творчески мыслить и
находить нестандартные решения,
умение выбить профессиональный путь,
готовность обучаться в течение всей жизни.
Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Модернизация школьного образования, которая проводится в нашей стране в настоящее время, связывается, прежде всего, с качественным обновлением содержания и обеспечением его развивающего культуросообразного характера. Учитывая современные тенденции и специфику школы, была разработана программа «Формирование инновационной иноязычной образовательно-воспитательной среды школы»,
цель которой создание условий для воспитания высокоразвитой, высококультурной, социально активной личности, способной принимать ответственные решения, успешно организовать свою деятельность в любой жизненной ситуации, обладающей профессиональной компетентностью, нравственным сознанием, широким кругозором, способной конструктивно адаптироваться.
Задачи:
- Формирование, совершенствование и развитие новой образовательно-воспитательной системы школы как инновационной модели, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс (путем обеспечивания интегрированности его важнейших составляющих – воспитания и обучения), - повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания на основе принципов модели «Человек в поликультурном мире».
- Преобразования содержание воспитания и обучения на основе возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся с учетом принципов модели ««Человек в поликультурном мире», активизируя традиционные и стимулируя развитие новых форм деятельности учителей и учащихся.
- Обеспечение необходимых условий для всестороннего, полноценного, отвечающего всем требованиям сегодняшнего дня развития творческой личности ребенка способной к рождению новых оригинальных идей и их реализацию, на основе ценностей заложенных в концепции «Человек, культура, творчество».
- Поиск новых технологий обучения и воспитания, которые будут основываться на совместной творческой деятельности учителей и учащихся, на специфические формы обмена личностными потенциалами на основе средств педагогического взаимодействия.
5. Развитие органов ученического самоуправления, а также активизация деятельности различных детских общественных объединений;
- Упорядочение функционирования всех школьных подразделений для повышения уровня личности ребенка, его самоопределения в социуме, формирование человека-гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала, человека мира, толерантной личности через
- повышение роли социально-психологической службы в формировании школьных и классных коллективов, обеспечение профилактики школьной и социальной дезадаптации детей;
- развитие системы дополнительного образования и повышение ее эффективности;
- расширение и углубление спектра изучаемых иностранных языков.
- развитие школьного пресс-центра «12.46.pm» как условия улучшения профессиональной деятельности и успешной адаптации к социуму;
- развитие волонтерской деятельности учащихся, инклюзивного образования и воспитания посредством сотрудничества со школами-интернатами № 29 и 53, а также Международного проекта по инклюзивному образованию “Connecting Classrooms” .
- развитие международного сотрудничества на основе всесторонней интеграции образовательного учреждения в качестве равноправного партнера в мировое образовательное пространство и совершенствования качества обучения, воспитания и профессиональной компетенции педагогических кадров.
- обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка на основе разработки личностно ориентированного содержания образования и воспитания в рамках экспериментальной деятельности школы по языковому образованию
- Распространение инновационного опыта школы в системе общего среднего образования.
Ценностные приоритеты воспитательной системы:
- Наличие специальной организационной структуры: блока дополнительного образования в рамках школы, имеющего серьезную материальную и кадровую базу для решения воспитательных задач;
- Наличие социально-психологической службы, осуществляющей диагностику, выявление на ранних этапах развития детей склонностей, способностей и реальных познавательных интересов, в том числе с целью организации их внеклассной деятельности;
- Организация работы классных коллективов в соответствии с общешкольными целями и задачами;
- Занятость учащихся в творческих объединениях по интересам на базе блока дополнительного образования;
- Внеурочная деятельность по предметам через разнообразные творческие формы, включая проектную деятельность;
- Создание детских общественных творческих объединений и педагогических команд под конкретную творческую проблему или мероприятие (спектакль, конференция, фестиваль, газета, ансамбль и т.д.);
Деятельность осуществлялась согласно
Воспитательной программы или плана организационной деятельности
Классных воспитательных проектов
Плана работы объединений дополнительного образования
Плана работы школьного музея
Плана работы социально-психологической службы
Плана ученического совета «Олимп»
Плана родительского комитета
Плана школьной библиотеки.
Разработаны локальные акты, Положения, регламентирующие воспитательную деятельность:
Положение об Управляющем совете;
Положение о методическом объединении классных руководителей;
Положение о классном руководстве;
Положение о дежурстве по школе;
Положение о школьной форме;
Положение о школьном ученическом совете;
Положение о вожатом школы;
Положения о проведении туристско-исторических игр;
Положение о проведении общешкольной игры « Восхождение на Олимп»;
Положение о проведении КТД «Город мастеров» и др.
Система воспитательной работы школы строится следующим образом:
Воспитание в процессе обучения;
Внеурочная деятельность ;
Внеклассная деятельность;
Волонтерская деятельность;
Работа ученического совета;
Работа с общественностью и родителями;
Социально - психологическая помощь и поддержка обучающихся;