План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1246 вао г. Москвы, участвующего в реализации пилотного проекта по развитию общего образования
| Вид материала | Документы |
- План развития гоу средней общеобразовательной школы №1225 с углубленным изучением французского, 170.1kb.
- Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 75.73kb.
- Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
- Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 2966.72kb.
- Краткие рекомендации по проведению игры по станциям на английском языке «В стране сказок, 120.99kb.
- Приказ №102-у от 28. 03. 2011 Основная образовательная программа начального общего, 4186.32kb.
- Приказ г. Москва от 28 декабря 2011 года №100/6 Осоздании комиссии по ведению мониторинга, 18.52kb.
- Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1974.44kb.
- Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным, 149.23kb.
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
В системе ученического самоуправления принимают участие учащиеся с 7-по 11 класс. Работа ведется по следующим направлениям:
1. Пресс-центр – подготовка материалов для выпуска школьной газеты «1246 PM». Организация школьного фото-банка.
2. Культурно - досуговый центр: отвечает за подготовку и проведение праздников, коллективных творческих дел, выставок, конкурсов, концертов, спектаклей и дискотек.
3. Волонтерский центр: отвечает за организацию и проведение мероприятий для школ-интернатов № 29 и 53 и детских садов.
4. Военно-патриотический центр: сотрудничество с клубом «Русь», проведение совместных мероприятий, работа с ветеранами ВОВ и ОСН МВД «Русь».
5. Образовательное направление в рамках, которого существует поликультурный центр, осуществляющий международное сотрудничество со странами партнерами. А именно создание ролика, участие в тренинге юных лидеров, участие в молодежном форуме. Поездка в международный лагерь Юнеско.
6. PR-центр: разработка презентаций, создание и монтаж видеоматериалов, компьютерный дизайн газет, листовок, флаеров.
В школьный ученический совет входят учащиеся с 7 по 11 класс. В начале года школьным совета были разработаны Устав, Положение об ученическом самоуправлении, общешкольная игра «Восхождение на Олимп» по определению рейтинга каждого класса Председатель ученического совета школы координирует деятельность всех отделов, отслеживает результативность работы.
Педагогические задачи ученического самоуправления:
- Помощь в планировании, организации и последующем анализе общешкольных мероприятий по различным направлениям деятельности.
- Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.
- Помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью.
- Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
- Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах
- Помощь в организации шефской работы
- Помощь в создании нормативно-правовых документов.
Школьный ученический совет «Олимп» состоит из:
председателя, 6 центров («пресс-центр», «культурно-досуговый», «волонтерский», «военно-патриотический», «поликультурный», «PR-центр»)
Председатель избирается ежегодно. Стать председателем может учащийся, набравший большинство голосов при тайном голосовании.
Высшим органом самоуправления является конференция школы, делегаты на которую выбираются представители каждого класса, совещательными голосами обладает администрация, учителя школы и представители родительской общественности.
Члены ученического совета входят в состав Управляющего совета школы.
Члены ученического совета входят в состав районного ученического совета.
4.5.Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.
В ГОУ СОШ № 1246 есть условия для внеурочной работы с обучающимися: наличие в школе материальной базы, бюджетное финансирование работы объединений дополнительного образования, часы проектной и индивидуально-групповой деятельности; кадровое обеспечение. В школе имеется 1 спортивный зал, 1 актовый зал, 1стадион, спортивная площадка для тенниса и баскетбола, 27 учебных кабинета, 2 кабинета информатики, библиотека с читальным залом и книгохранилищем, медицинский кабинет.
Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:
спортивный зал и оборудованные футбольное поле, спортивные площадки на территории школы – районные и школьные спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники.
Актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам, общешкольные родительские собрания, встреча с писателями, офицерами ОСН МВД «Русь», ветеранами ВОВ и труда.
Библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, окружные семинары и круглые столы, занятия исследовательской и проектной деятельностью.
Кабинеты информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.), подготовка презентаций, создание исследовательских проектов, участие в Интернет-олимпиадах, видеоконференции с зарубежными партнерами, проведение классных часов и окружных семинаров, работа Пресс-центра школы.
4.6. Организация ВР с обучающимися и формирование стимулов развития личности.
В соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание и определено пространство и время в образовательном процессе, воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.
Концепция школы в вопросах воспитания заключается в том, чтобы эффективно организовать воспитывающую внеурочную деятельность школьников, целенаправленно достигать в ней воспитательных результатов, коллегиально определяя, в каких культурных формах и на каком содержании это лучше делать, как проектировать различные образовательные программы внеурочной деятельности и претворять их в жизнь.
Поэтому основная цель воспитательной работы школы сформулирована как воспитание здоровых, образованных, творческих детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, родителях, школе, стремящихся к улучшению личностных качеств, окружающей жизни.
Основная работа по организации воспитывающей деятельности строится через классные коллективы и ученический совет.
Педагогический коллектив школы рассматривает воспитание как неотъемлемую часть образовательного процесса, направленную на создание условий:
-для становления системы нравственных ценностей растущего человека;
-для осмысления ребенком цели своей жизни, своего пребывания в школе и деятельности после ее окончания;
-для самоутверждения каждого учащегося в разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности, в ходе которой осуществляется его развитие и благополучная социализация;
-для включения учащихся в решение соответствующих их возрастным особенностям и возможностям проблем в различных сферах жизни;
Цель воспитания - воспитание человека, готового и способного к жизненному самоопределению в поликультурном пространстве Москвы, к гармоничным отношениям с окружающим миром, решению жизненных проблем различной жизненной сложности, к созидательной деятельности, к самостоятельному выбору здорового образа жизни.
Задачи:
-воспитание этико-правовой культуры, гражданственности, обеспечивающее осознанное принятие и соблюдение нравственных установок, норм, правил, законов социальной жизни Москвы, России, мира;
-воспитание патриотизма и культуры наследования, обеспечивающее включение подрастающего поколения в процесс воспроизводства ценностей московской и мировой культуры;
-воспитание толерантности, культуры общения и взаимодействия;
-воспитание культуры жизненного и профессионального самоопределения, уважения к труду и трудолюбия;
-воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечивающее заботу человека о своем здоровье и здоровье окружающего мира (экологическое благополучие).
Цели и задачи воспитания осуществляются в процессе взаимодействия учителей, учащихся и родителей при организации следующих видов деятельности:
-просветительная, обучающая деятельность учащихся (классные часы, лектории, работа школьного музея, работа объединений дополнительного образования),
-общественно-полезная, трудовая (субботники), профессиональная ориентация обучающихся (классные часы, встречи, анкетирование, экскурсии), созидательная деятельность (праздники, концерты, выставки, экскурсии для жителей микрорайона, акции), интеллектуально–познавательная, культурно-творческая деятельность (внеклассная работа по предметам, организация предметных недель),спортивно–оздоровительная (работа спортивных объединений, интерактивные игры, проведение спортивных турниров, соревнований, спортивных акций), туристско-краеведческая деятельность (тематические экскурсии по культурно-историческим местам города , презентации лучших музеев мира, России, Москвы, экспедиции, культурно-образовательные поездки ),
-организация деятельности детских общественных объединений, организация ученического самоуправления,
-реализация годового круга традиций, событий, праздников, проведение досуговых мероприятий (День знаний, День Матери, День Победы, фестивали солдатской песни и т.д., связанные с торжественными датами в жизни страны и города, Новый год, 8 марта, 23 февраля и т.д.), организация активного участия учеников в жизни города (районные и городские конкурсы, смотры, состязания, соревнования, акции, учебные, социальные и гражданские проекты).
Основные направления воспитательной работы школы:
2010-2011 учебный год
С целью формирования у школьников чувства патриотизма, гражданственности, любви к Родине, потенциала глубинных знаний об историческом прошлом своего народа и своей малой родины, воспитанию чувства верности своему Отечеству, родному краю работает программа по гражданско-патриотическому воспитанию, функционирует историко-патриотический клуб на базе школьного музея «Боевой путь 295 стрелковой дивизии».
Через деятельность школьного музея реализуется большинство направлений воспитательной работы. Создание музея – результат целенаправленной, творческой, поисково-исследовательской работы педагогов, учеников, родителей, ветеранов Великой Отечественной войны, представителей общественности. Особенность музея в том, что он расположен в школе, сделан собственными руками (Курбатовым Ю.Д.. ветеранами дивизии, учителями, родителями и учениками школы). При успешной работе музея школа приобретает своё особое лицо, особую специфику образовательной среды. Музей школы может быть отнесён как к школьному, так и к музейному пространству, где в наибольшей степени может осуществляться идея сотворчества детей, учителей, родителей и представителей любых общественных организаций. В результате возникает единый учебно-воспитательный комплекс «Школа-Музей», способный эффективно включаться в образовательный процесс. Школьный музей обладает опытом использования разнообразных форм внеклассной деятельности: традиции, конференции, внеклассные чтения, встречи с интересными людьми, конкурсы, экскурсии на исторические темы. Многие из них – это завершённое, самостоятельное мини-исследование. Ценность любого экспоната, музейной коллекции, художественного произведения, научной идеи абсолютна, эта ценность не девальвируется прогрессом.
Ветераны – частые гости школы. Они приглашаются на уроки мужества и другие мероприятия. В школе проводится акция «Письмо ветерану, учащиеся готовят открытки ветеранам ко Дню Победы, подписывали их и разносили по адресам.
Все субъекты воспитательного процесса могут оценить воспитательную работу по отдельным направлениям. Кривая покажет какие направления «западают». Так называемый антирейтинг поможет определить воспитательные задачи на следующий период. Сравнительные таблицы за 2 года показывают, как изменилась работа по профилактике асоциального поведения детей, ученическому самоуправлению.
Оценка воспитательной работы по направлениям
за 2010-2011 учебный год
| Компонент воспитательной системы | Изменений не требуется | Требуются небольшие изменения | Требуются умеренные изменения | Требуются большие изменения | Анти рейтинг |
| Формирование духовно-нравственного мира детей | |   | | | 8 |
| Гражданско-патриотическое воспитание | | |   | | 9 |
| Формирование ЗОЖ | | | | | 5 |
| Экологическое воспитание | | |    | | 2 |
| Трудовое воспитание | | | | | 1 |
| Профессиональное самоопределение | | | | | 4 |
| Профилактика асоциального поведение детей | |  | | | 7 |
| Развитие творческих и интеллек- туальных способностей детей | | | | | 10 |
| Ученическое самоуправление | | | | | 9 |
| Работа с родителями | | | | | 6 |
| Развитие детских общественных организаций | | | | | 3 |
Оценка воспитательной работы по направлениям
за 2009-2010 учебный год
| Компонент воспитательной системы | Изменений не требуется | Требуются небольшие изменения | Требуются умеренные изменения | Требуются большие изменения | Анти рейтинг |
| Формирование духовно-нравственного мира детей | |   | | | 6 |
| Гражданско-патриотическое воспитание | | |   | | 6 |
| Формирование ЗОЖ | | |   | | 4 |
| Экологическое воспитание | | | | | 2 |
| Трудовое воспитание | | |  | | 1 |
| Профессиональное самоопределение | | | | | 3 |
| Профилактика асоциального поведение детей | | |  | | 5 |
| Развитие творческих и интеллек- туальных способностей детей | | | | | 8 |
| Ученическое самоуправление | | | | | 7 |
| Работа с родителями | | | | | 5 |
| Развитие детских общественных организаций | | | | | 2 |
4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.
Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая
добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.
В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное,
художественно-эстетическое,
научно-познавательное,
военно-патриотическое,
общественно полезная и
проектная деятельность.
Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой. Например, ряд направлений совпадает с видами деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).
Следовательно, все направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.
Традиционные предметные недели позволяют активно сочетать все виды деятельности обучающихся, воспитывая, развивать их познавательный интерес к предмету, выявлять творческие способности, коммуникативные навыки, индивидуальные качества и таланты.
| Название предметной недели | Дата проведения | Участники |
| Неделя добрых дел (общеразвивающих предметов) | Ноябрь | 1-7 классы |
| Неделя математики и ИКТ | Январь | 1-11 классы |
| Неделя иностранных языков | Март | 1-11 классы |
| Неделя гуманитарных предметов | Март-апрель | 1-11 классы |
| Неделя экологии | Апрель | 5-11 классы |
Знание иностранных языков позволяет учащимся самостоятельно готовить интересные программы, посвященные Новому году (праздник на 3-х языках «Новый год шагает по планете», спектакль на 3-х языках ученического совета ко Дню святого Валентина «Москва- станция Любовь»).
Создаются интегрированные проекты: «Вечный сонет» (перевод с 2-х языков), индивидуальные, групповые и коллективные рекламные презентации к Дням сохранения культурно-исторического наследия Москвы «День музея», проводятся научно-практические конференции, посвященные 25-летию Чернобыльской катастрофы; ; выпускаются видеоролики по профилактике ЗОЖ, предупреждению правонарушений.
4.8. Наличие в ОУ оценки состояния воспитательной работы с обучающимися
Должны констатировать, что в последнее время школа работает в условиях расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности; плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FM-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии; разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности; экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление; разреженности систем идей, определяющих общественно-коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности; нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений. И нужно достойно ответить на эти вызовы, постоянно осуществлять в отношении их ценностное самоопределение и возможность организовать и поддержать самоопределение учащихся школы. Изменения, происходящие в нашем обществе, неминуемо отразились на личностных качествах школьников, на их нравственном состоянии, коллектив осознает необходимость выстраивания всей учебной и воспитательной работы с учетом значимости воспитанности школьника. Для того, чтобы воспитать человека, нужно создать достойные для этого условия обучения и воспитания. Вследствие этого было проведено анкетирование учащихся и их родителей по выявлению отношения к школе.
Диагностика проводится по двум категориям:
- учащиеся,
- родители,
Полученные результаты анкетирования учащихся и их родителей на выявление степени удовлетворенности школьной жизнью говорят о том, что в целом по школе учащиеся оценивают качество и привлекательность учебного и воспитательного процесса ниже, чем их родители.
Средний процент положительных ответов по классам (учащиеся)
| | 5 а | 5 б | 6 а | 6 б | 7 а | 7 б | 8 а | 8 б | 9 а | 9 б | 10 а | 11 а | 11 б | Среднее |
| % | 83 | 79 | 62 | 76 | 59 | 61 | 53 | 56 | 56 | 47 | 57 | 53 | 52 | 61 |
В общем оценка удовлетворенности школьной жизнью в рамках данного образовательного учреждения находится на уровне выше среднего, что говорит о том, что в школе создаются условия для оптимального процесса обучения и воспитания: учащиеся признают, что им комфортно в школе, в классах заботливые и внимательные классные руководители, есть любимые предметы и учителя – профессионалы, дающие крепкие знания и интересно ведущие свой предмет. Средняя оценка по школе – 61 %.