Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 590.51kb.
- Публичный доклад 2007 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 618.02kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Управление образования Ирбитского муниципального образования Муниципальное общеобразовательное, 542.68kb.
- Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
- Алапаевское Муниципальное Образование моу «Верхнесинячихинская средняя общеобразовательная, 416.27kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
- Публичный доклад, 276.99kb.
- Алтайский край Родинский район Муниципальное образовательное учреждение «Покровская, 649.83kb.
Вывод: Причиной ухудшения состояния здоровья является невысокая двигательная активность, частичная перегрузка учебным материалом, отсутствие со стороны родителей контроля за детьми, увлекающимися компьютером и мобильными телефонами, социально-психологический стресс.
ПРОБЛЕМЫ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
| Возраст(лет) | Всего(детей) | Понижено зрение | Дефект речи | Нарушение осанки | Сколиоз | Спец.физ группа | Освоб. от физ-ры |
| 6 | 5 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 7 | 77 | 13 | 10 | 11 | 0 | 1 | 2 |
| 8 | 77 | 15 | 1 | 12 | 0 | 1 | 1 |
| 9 | 94 | 22 | 6 | 12 | 1 | 0 | 0 |
| 10 | 76 | 38 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| 11 | 69 | 25 | 1 | 11 | 0 | 1 | 0 |
| 12 | 85 | 37 | 1 | 11 | 2 | 0 | 2 |
| 13 | 74 | 26 | 0 | 13 | 2 | 0 | 1 |
| 14 | 69 | 46 | 1 | 9 | 1 | 0 | 1 |
| 15 | 43 | 21 | 0 | 7 | 0 | 0 | 1 |
| 16 | 45 | 24 | 0 | 4 | 1 | 0 | 3 |
| 17 | 12 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Всего | 726 | 275 | 22 | 91 | 7 | 3 | 11 |
Вывод. За учебный год увеличилось количество учащихся имеющих проблемы с дефектом речи в младших классах, уменьшилось количество детей с нарушением осанки.
Санпросвет работа: ё
| № | Лекции | 2008 г. |
| 1 | Личная гигиена подростков (4-9 кл.) | 9 |
| 2 | О вреде курения (7-11 кл.) | 10 |
| 3 | О вреде наркотиков (7-10 кл) | 17 |
| 4 | О профилактике гриппа (8-11 кл.) | 15 |
Количество слушателей в 2008 г. – 709 уч.
Вывод: Уменьшилось количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, заболеваниями костно-мышечной системы. Однако, увеличилось количество детей, страдающих сердечными заболеваниями и заболеваниями органов зрения (болезни глаз).
Пути сохранения и укрепления здоровья детей в школе.
Программа «Школа здоровья
»Обеспечение санитарного состояния режима проветривания и освещения
Организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами
Рациональная организация уроков
Предельно допустимая учебная нагрузка
Формирование здорового образа жизни на уроках ОБЖ и физкультуры
Сотрудничество с городской поликлиникой
Оздоровительные мероприятия по профилактике и коррекции нарушений
Организация горячего питания
Индивидуальная работа с детьми по формированию культуры здоровья
Интенсификация работы психолога
XII. Социальная активность и социальное
партнерство школы
Формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда оставались в центре внешних связей школы.
При проведении профориентационной работы выявлялись индивидуальные психологические качества личности и определялся уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации школьников.
Обследование в выборе наклонностей к определенному виду профессий в 9-11 классах выявило следующие области знаний: в 9 классах более 45 % учащихся выбрали профессию, связанную с работой по документации и цифрам. Это – экономист, программист, бухгалтер, картограф. Более 30% учащихся выбрали профессию, связанную с управлением, обучением, обслуживанием: менеджер, юрист, врач, технолог, переводчик. 15% учащихся выбрали профессию, связанную с природой: эколог, геолог. 10% учащихся выбрали профессию, связанную с проектированием, производством и обслуживанием техники.
В 11 классах по результатам мониторинга на тему «Выбор профессии», определилось, что более 50% учащихся выбрали для себя профессию менеджера, экономиста, программиста, юриста, дизайнера, специалиста по защите информации, туризм, технолог, переводчик. Предпочтение было отдано таким Вузам как МГТСУ, РГГУ, МГТУ, МАБУ, МГИСиТ, МИСИ.
Из 50 выпускников школы 46 предпочитают учиться в Москве. На бюджетном отделении 37 человек, на платном 14.
Итог: Большинство учащихся рассматривают образование как продвижение по карьерной лестнице, в то же самое время учащиеся стремятся выгодно трудоустроиться, учитывая потребности рынка труда. Окончательный выбор остается только за учащимися, так как профессия должна приносить удовольствие и реализацию способностей.
Социальное партнерство школы
1. Продолжается работа в тесном сотрудничестве с учебными заведениями и организациями города Королева.
2. Традиционно из года в год проводятся и организовываются экскурсии для учащихся выпускных классов на предприятия города.
3. Учащиеся посещают профессиональные училища и лицеи: ПУ №89, Лицей № 26, КККМТ, КИУЭС
4. Школу посещают представители Вузов, училищ, колледжей, техникумов.
Вывод: к достигнутым результатам использования внешних связей относятся:
- развитие общего кругозора учащихся
- обоснованный выбор будущей профессии
- самоопределение и самореализация
- освоение и применение различных форм коммуникации
XIII. Основные сохраняющиеся проблемы.
При общей пониженной оценке внедрения комплексной системы профориентационной работы с обучающимися и управления качеством образования, можно выделить ряд проблем в развитии школы:
- проблема повышения мотивации учащихся: невысокий уровень познавательных интересов обучающихся препятствует осознанному выбору дальнейшего направления образования, пути получения среднего образования.
- Проблема включения родителей и общественности в образовательный процесс.
- Проблема взаимодействия семьи и школы в условиях управления качеством образования.
- Проблема организации образовательного процесса в профильной школе и применяемых традиционных технологий: противоречие между обучением, не учитывающим особенности и потребности учащихся и необходимостью применения обучения, имеющего личностно ориентированный характер.
- Проблема расширения материально технической базы, обеспечение программно – методическим материалом учителей и обучающихся.
- Развитие ИКТ – компетентности учителя – предметника.
- Содержание и техническое обслуживание компьютерной, мультимедийной и интерактивной техники.
Вывод: решение перечисленных проблем будет способствовать созданию эффективной школы с непрерывным улучшением результатов обучения.
XIV. Основные направления развития школы.
Наша школа характеризуется, прежде всего неоднородным (гетерогенным) составом обучающихся, но при этом ориентируется на склонности, способности, потребности и жизненные планы учащихся.
Важно отметить, что школа стремится к созданию необходимых условий для реализации вариативного образования, осуществляя при этом отбор педагогических технологий и обновление содержания образования, а также обеспечивая содержательную преемственность на всех этапах обучения и развития ребёнка.
В области обновления содержания образования школа планирует:
- Усиление мировоззренческой направленности преподавания с целью воспитания полноценной, завершённой личности, умеющей жить на перекрёстке открытых вопросов, обладающей устойчивым иммунитетом против массовых психозов и духовных эпидемий.
- Углубление духовно – нравственного содержания предметов и воспитания на основе современных философских и культурологических теорий.
- Совершенствование новых форм профориентационной работы.
- Углубление интерактивных начал в преподавании, позволяющих формировать у школьников целостную, а не осколочную картину мира.
- Реализация профилактических программ здоровьесбережения.
- Формирование основ диалогического мышления учащихся основной школы.
- Выработка у учащихся представления о необходимом внутреннем самоограничении, без которого свобода превращается в своеволие.
Совершенствование педагогических технологий предполагает организацию деятельности педагогического коллектива по следующим направлениям:
- Продолжение работы по внедрению информационных технологий в преподавании предметов, включая гуманитарный и эстетический циклы.
- Разработка тактики использования возможностей Интернета в урочной и внеурочной деятельности учащихся.
- Разработка новой системы оценивания образовательных результатов направлении увеличения доли самоконтроля и самооценки, переводе учеников на независимую систему оценки контроля знаний.
- Выработка согласованных действий всех участников образовательного процесса, включая родителей, направленных на выбор педагогической стратегии в отношениях учащихся с учетом их психофизического здоровья.
- Переориентация в работе учителей с формирования знаний, умений и навыков на формирование компетентностей и развитие познавательных мотивов у детей.
Вывод: Действенные шаги в данных направлениях станут существенным фактором для превращения школы в социальный институт, который защищает право детей на счастливую жизнь и успешно готовит их к решению взрослых проблем.