Статистический отчет ежегодный документ Ежегодный статистический отчет составляется по итогам учебного года и отражает образовательную деятельность педагогического коллектива лицея 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Отчет |
- Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители, 429.67kb.
- Енение сильнодействующих медикаментозных средств, токсических препаратов бытовой химии,, 62.28kb.
- План основных мероприятий целинской детской школы искусств на Iполугодие 2009 2010, 147.68kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Политотдельской средней, 615.79kb.
- Анализ выполнения год, 230.64kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Публичный отчет школы №224 за 2010 2011 учебный год. Государственное образовательное, 1760.28kb.
- Публичный отчет школы №224 за 2010 2011 учебный год. Государственное образовательное, 1648.33kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива в 2009-2010 учебном, 385.03kb.
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
Ежегодный документ
Ежегодный статистический отчет составляется по итогам учебного года и отражает образовательную деятельность педагогического коллектива лицея
2009 - 2010 учебный год
Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Дубны Московской области, Лицей № 6 имени академика Г.Н. Флёрова (далее Лицей) - инновационная школа. Лицей - победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» - 2006», ассоциированная школа региональной общественной организации «Лидеры образования Подмосковья», активный член Общероссийского общественного Движения творческих педагогов «Исследователь», победитель регионального конкурса «Лучшие школы Подмосковья -2009». Лицей реализует программу развития на 2008-2013 г.г.:
проект «Лицей – территория 5С: содружество; сотрудничество; сопереживание; сотворчество; соучастие».
2009-2010 учебный год по сути первый полноценный год ее реализации, т.к. предыдущий год был годом анализа, разработки, корректирования программы.
В последние годы Лицей, как и все школьное сообщество, интенсивно искал новые концептуальные идеи, пути развития: внедрение предпрофильной подготовки и профильного обучения, интеграция содержания образования, гуманизация лицейской жизни с использованием личностно-ориентированного подхода. Однако время и практика показали, что ни одна из идей не является главной, охватывающей совершенствование сложной системы лицейского образования. При разработке Программы развития нового поколения, нацеленной на достижение конкретных результатов, определяемых чёткими показателями, Лицей принял ведущей и доминирующей – идею качества образования. Принимая определение, данное в законе «Об образовании», – это определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения, Лицей в своей Программе развития взял за основу: качество образования как соотношение цели и результата.
Таким образом, Программа является следующим этапом модернизации образования, продолжающим курс на построение системных изменений, которые обеспечат повышение качества общего образования, степени его практической направленности как условия адаптации выпускников Лицея к жизни в современном обществе.
Стратегическая цель Программы: повысить качество образования через формирование социальных компетентностей, развивая сотрудничество между всеми участниками образовательного процесса.
Задачи Программы:
- формирование навыков позитивного общения у всех участников образовательного процесса;
- создание условий для формирования умения сотрудничать друг с другом и в коллективе;
- развивать способность включаться в проект и нести ответственность за его реализацию;
- оказание психолого-педагогической поддержки в самореализации и самоопределении личности;
- создание условий для развития и воспитания творческого мышления, творческой индивидуальности.
Особенностью реализации Программы развития в 2009-2010 учебном году является нацеленность ее на решение задач создания условий для формирования умений сотрудничать друг с другом в коллективе и соответственно приобретать навыки позитивного общения. На это была направлена вся деятельность коллектива учителей, детей и родителей.
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Педагогический коллектив начальных классов нашего лицея основное внимание в своей работе уделяет индивидуальным особенностям детей. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый учащийся был вовлечен в активную деятельность, чувствовал себя в лицее комфортно, чтобы каждому была знакома ситуация успеха. В конечном счёте, это означает, что учителя стремятся к тому, чтобы обеспечить каждому ребенку возможность выбрать индивидуальный путь развития.
В 2009 – 2010 учебном году начальная школа лицея поставила целью своей работы: создать образовательную среду, способствующую лучшей адаптации ребёнка к новым условиям обучения, обеспечивающим саморазвитие каждого ученика.
В связи с целью начальная школа лицея работала над реализацией следующих задач:
- Удовлетворить образовательные потребности учащихся и их родителей на основе построения личностно – ориентированного педагогического процесса.
- Создать оптимальные психолого–педагогические условия для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребёнка.
- Формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающую прочными базовыми знаниями, способную адаптироваться к условиям новой жизни.
- Создать образовательную среду, способствующую эмоционально-ценностному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности.
Учителя начальных классов лицея стремятся с одной стороны максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой стороны, по возможности гибко реагировать на социо-культурные изменения среды. Главным итогом такой двусторонней деятельности является адаптация детей к быстро меняющейся жизни, а образовательный процесс организован с учетом социальных запросов населения и требований государства к образовательным стандартам.
Итоги учебной работы начальной школы лицея
- Количество обучающихся
Классы
На начало
учебного года
Прибытие
Выбытие и
отчисление
На конец
учебного года
1-4
202
3
6
199
- Итоги обучения
| Классы | Переведены в следующие классы | Отличники | На «4» и «5» | Оставлены на второй год | Условный перевод |
| 1-4 | 199 | 41 | 77 | - | - |
- Качество обучения в начальной школе
Классы
Отличники и на
«4» и «5»
Награждены похвальным листом
% успеваемости
Качество обучения (%)
1-е классы
100%
2-е классы
39
9
100%
82,9 %
3-е классы
35
7
100%
77,7 %
4-е классы
44
5
100%
78,5 %
Всего:
118
21
100%
79,8 %
- Итоги сформированности предметной компетентности учащихся:
математика
| Классы | Стартовый срез (в %) | Полугодовой срез (в %) | Итоговый контроль (в %) |
| 1-а | - | - | 91,6 % |
| 1-б | - | - | 77 % |
| 2-а | 100% | 90,4% | 77,2 % |
| 2-б | 55,5% | 76,1% | 80,9 % |
| 3-а | 50% | 72% | 70,8 % |
| 3-б | 76% | 77,7% | 84,2 % |
| 4-а | 84% | 85% | 92 % |
| 4-б | 82% | 92% | 96 % |
русский язык
| Классы | Стартовый срез (в %) | Полугодовой срез (в %) | Итоговый контроль (в %) |
| 1-а | - | - | 83 % |
| 1-б | - | - | 57,6 % |
| 2-а | 95% | 100% | 95,4 % |
| 2-б | 75% | 71,4% | 95,2 % |
| 3-а | 95% | 84% | 82,6 % |
| 3-б | 74% | 94% | 80 % |
| 4-а | 66% | 65,4% | 78,2 % |
| 4-б | 90% | 90,9% | 84,6 % |
техника чтения
| Классы | Стартовый срез (в %) | Полугодовой срез (в %) | Итоговый контроль (в %) |
| 1-е классы | - | - | 100 % |
| 2-е классы | 97 % | 97,7 % | 97,6 % |
| 3-е классы | 96 % | 96 % | 92,6 % |
| 4-е классы | 100% | 96 % | 81,6 % |
- Сравнительный анализ успеваемости
| Предметы | 2007 – 2008 гг. | 2008 – 2009 гг. | 2009-2010 гг. |
| Русский язык | 81% | 83% | 82,1% |
| Чтение | 94% | 94% | 92,95% |
| Математика | 84% | 87% | 83,7% |
Тревожное снижение качество знаний по основным предметам начальной школы, может быть связано с изменением представления учителей о качестве образования, со стремлением учителя развивать индивидуализм каждого ученика! Необходим анализ деятельности педагогов и внесение новых показателей для мониторинга.
- Городские предметные олимпиады
| Количество участников | Предметы | Победители | Призеры |
| 2 | русский язык | 1 | 1 |
| 3 | математика | 1 | - |
| 11 | информатика | 3 | 6 |
- Научно-познавательная деятельность учащихся
В государственном стандарте второго поколения уделяется большое внимание внеучебной деятельности школьников. Часы, отводимые на внеучебную деятельность учащихся, используются в различных формах её организации, отличны от урочной системы обучения. Занятия в начальной школе лицея проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН, лицейского научного общества, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований.
Одним из направлений деятельности начальной школы лицея является работа, которая осуществляется через интеллектуальные игры и конкурсы, олимпиады и научно-практические конференции.
С целью развития интеллектуальных, творческих способностей учащихся, активизации познавательного интереса и раннего выявления учащихся, способных к исследовательской деятельности в начальных классах лицея ежегодно проводится научно-познавательная конференция. Важным условием (принципом) представленных работ является наличие эксперимента, собственных наблюдений. Развитию познавательной активности учащихся способствует внеучебная работа: создание научно-познавательного общества «Хочу все знать», внедрение информатики и ИКТ как в учебный, так и в воспитательные процессы, проведение викторин, конкурсов, интеллектуальных игр, работа библиотеки, проведение интеллектуального марафона и др. С большим интересом младшие школьники участвуют в самых различных исследовательских проектах. Неутомимое желание узнать новое, неизведанное, любознательность, постоянно проявляемая жажда экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяются на все сферы жизнедеятельности ребенка. Под руководством классных руководителей, руководителей групп продленного дня, учителей предметников, очень часто с помощью родителей, учащиеся вовлечены в исследовательскую деятельность.
Свои исследовательские работы учащиеся представляют на лицейской научно-познавательной конференции младших школьников. Лучшие работы ребята представляют на Городскую научно-познавательную конференцию «Шаг в науку». Учащиеся Лицея ежегодно становятся победителями и призерами Городской конференции и награждаются грамотами ГОРУНО «За лучшую исследовательскую работу».
Победителями VII Городской научно-познавательной конференции «Шаг в науку» (2010 г.) признаны:
- исследовательская работа ученицы 4-Б класса Щецовой Анны «Стеклянная гармоника» в номинации физика;
- исследовательская работа ученика 4-Б класса Клинникова Даниила «М.В. Кутузов» в номинации история.
Работа Щецовой Анны признана лучшей работой в городе и направлена на всероссийскую научно-практическую конференцию, где Анна стала призером и награждена Дипломом второй степени.
- Конкурсы
| № | Название конкурса | Количество участников | Результаты |
| 1 | Международный математический конкурс «Кенгуру» (3 класс) | 31 | 6 место в городе – 1 Остальные получили сертификаты участника |
| 2 | Математический мониторинг «Кенгуру» (4 класс) | 52 | |
| 3 | «Русский медвежонок – языкознание для всех» | 47 | Получили сертификаты участника. |
| 4 | Интеллектуальный марафон (2 -4 класс) | 49 | 1 и 2 место в городе Остальные получили сертификаты участника. |
| 5 | Всероссийский конкурс «Первые шаги в науку» научных и творческих работ: | 1 | Диплом II |
- Конференции
| № | Название конференции | Количество лауреатов | Победители |
| 1 | «Хочу все знать» | 7 | 2 |
| 2 | «Шаг в науку" | - | 2 |
| 3 | КИТ | 1 | - |
- Работа логопедического пункта
Направления работы логопедического пункта:
- Обследование состояния устной речи учащихся 1-х классов:
| Классы | Количество учащихся | Высокий уровень речевого развития | Средний уровень речевого развития | Низкий уровень речевого развития |
| 1 а | 27 | 17 | 9 | 1 |
| 1 б | 26 | 18 | 7 | 1 |
- Обследование состояния письменной речи учащихся 2-х классов:
| Классы | Количество учащихся | Нормальный уровень | Группа риска по дисграфии, дислексии | Низкий уровень навыков письма и речи |
| 2 а | 23 | 18 | 5 | - |
| 2 б | 25 | 19 | 6 | - |
- Коррекционная работа по устранению речевых нарушений
Группы детей с общим недоразвитием речи занимаются с логопедом 3 раза в неделю; с фонематическим и фонетико-фонематическим дефектом речи – 2 раза в неделю; с фонетическим дефектом речи – 1-2 раза в неделю.
- Профилактическая и консультативная работа
Еженедельно проводятся консультации для родителей. По итогам мониторинга проводится родительское собрание. Консультации проводятся и для учащихся, нуждающихся в логопедической помощи.
| Всего | Количество учащихся | Нарушения устной речи | Нарушения письменной речи | ||||||
| ОНР | ФФНР | ФНР | ФД | ОНР | ФФНР | ФНР | |||
| Выявлено | 1-е классы – 22 2--е классы - 13 | 5 | 4 | 3 | 10 5 | 4 | 2 | 2 | |
| Зачислено | 1-е классы – 11 2--е классы - 7 | 3 | 2 | 1 | 5 1 | 3 | 1 | 2 | |
| Выпущено | 1-е классы – 5 2--е классы - 6 | 0 | 1 | 1 | 3 1 | 3 | 0 | 2 | |
| Оставлено | 1-е классы – 6 2-е классы - 1 | 3 | 1 | 0 | 2 0 | 0 | 1 | 0 | |
| Выбыло - | - | | | | | | | | |
| Консультации 9 | 1-е классы – 5 2-4-е классы - 4 | | | | | | | | |
- Приоритетные направления развития начальной школы
- Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования
- Развитие творческих способностей обучающихся.
- Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Выделяя приоритетные направления развития начальной школы, учителя кафедры начального образования лицея реализуют компетентностный подход, который предполагает формирование и развитие ключевых компетентностей учащихся лицея в процессе воспитания и обучения дисциплинам стандарта. Это сложная многоплановая проблема, стоящая перед лицеем. Ее решение невозможно без разработки научно-обоснованных моделей надпредметной компетентности учащихся как некоторого комплекса их ключевых компетентностей.
Основное образование | Дополнительное образование | Воспитательная работа |
| Новые образовательные стандарты (стандарты нового поколения) |
|
|
| Психология общения | Праздник вежливых ребят |
|
| Праздник осени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Введение дополнительного образования позволяет расширить познавательные интересы учащихся |
|
| формирование основных компонентов учебной деятельности |
| |
| ||
| ||
| ||
| переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской |
| |
| ||
| создание условий для расширения образовательных возможностей учащихся |
| |
| ||
- Работа с родителями. Вовлечение родителей в жизнедеятельность лицея
| Основные мероприятия | Время проведения | Тематика | Формы работы |
| Лекторий педагогических знаний | Сентябрь, ноябрь | Нравственное и трудовое воспитание в семье. Формирование социальной компетентности учащихся. Формирование интереса к учению. Учебная деятельность второклассников. | Родительские собрания |
| Лекторий педагогических знаний | январь апрель май | Образовательные, воспитательные и развивающие задачи обучения. Воспитание у младших школьников культурного поведения. Адаптация первоклассников к школьному обучению. Рекомендации психолога и логопеда родителям, как помочь детям с возникшими трудностями. Меры социальной поддержки семьи и детей. Роль семьи и школы в формировании интереса к учению. | Родительские собрания Круглый стол с участием психолога, логопеда и учителей. . |
| День открытых дверей для родителей | апрель | |
|
| Индивидуальные консультации учителей и классных руководителей для родителей | В течение учебного года |
| |
| Приглашение родителей к участию в работе с классным коллективом | В течение учебного года | Совместные классные и внеклассные мероприятия, поездки, экскурсии, походы. | |
| Индивидуальные консультации психолога для родителей | Еженедельно | Индивидуальные консультации | |
| Работа с родительскими комитетами | Раз в четверть | Составление плана работы совместно с классным руководителем, заседания родительских комитетов. | |
- Итоги работы кафедры начального образования Лицея
- Качественный состав кафедры начального образования
| Количество педагогов | Образование педагогов | Педагогический стаж | Квалификационная категория | |||
| 11 | высшее | 9 | свыше 25 лет | 6 | высшая | 7 |
| 20-25 лет | 3 | первая | 2 | |||
| среднее специальное | 2 | 15-20 лет | 1 | |||
| 3-10 лет | 1 | вторая | 2 | |||
Педагоги кафедры начального образования вместе со всем педагогическим коллективом Лицея работает над методической темой: «Формирование социальных компетенций учащихся через сотрудничество: учитель – ученик, ученик – ученик, учитель - родитель».
Основными направлениями работы с педагогами в лицее являются:
- обновление содержания методической работы и его научно-методическое обеспечение;
- формирование информационной культуры педагогов через повышение уровня и качества информатизации лицейского образования;
- научно-методическая поддержка в создании, освоении, внедрении и распространении передового педагогического опыта среди педагогов, работающих инновационном режиме;
- осуществление личностного, практико-ориентированного подхода в повышении квалификации педагогов;
- осуществление экспертизы профессионально-педагогической компетентности в рамках аттестации;
- содействие процессу профессиональной адаптации педагогов в условиях развития системы образования.
| № п/п | Заседание кафедры | Содержание |
| 1 | Август | Организация работы, задачи на учебный год, образовательных программ формирование портфолио учителя, участие в методических днях, семинарах, круглых столах, интеллектуальном марафоне. Обзор методической литературы. |
| 2 | Октябрь | Подготовка информации в лицейские газеты. Материалы для проведения школьных туров олимпиад |
| 3 | Ноябрь | Итоги работы за первую четверть. Объективность выставления отметок. Привитие интереса к учебе. Индивидуальный и дифференцированный подход в учебном процессе. Организация внеклассной работы. Результаты работы по преемственности. |
| 4 | Ноябрь-январь | Индивидуальная работа учителей по самообразованию. Подготовка к открытым урокам и методическому дню. Заседание за Круглым столом: «Образование, ориентированное на свободу и самоопределение учащихся». |
| 5 | Январь | Развитие устной и письменной речи у младших школьников. Развитие мышления – основа речевых упражнений. Развитие связной речи в работе над сочинениями. |
| 6 | Февраль-март | Определение тем открытых уроков в День открытых дверей. Методический семинар: «Профессионализм учителя: современные подходы» |
| 7 | Март |
|
| 8 | Май |
|
- Тематика методических дней
Внутришкольное повышение квалификации учителей Лицея осуществляется через модель обмена опытом, когда учителя, внедряющие современные инновационные технологии преподавания своего предмета, делятся своими практическими наработками со всем коллективом. Основу модели обмена опытом в нашем Лицее составляют методические дни.
| № п/п | Месяц | Тема методического дня |
| 1 | Октябрь | Учитель-ученик: самоконтроль и самооценка своей деятельности. Открытый урок – Гаврилова А.В.. |
| 2 | Декабрь | Взаимоотношения: ученик-ученик. Запросы и интересы учащихся. Открытый урок – Дементьева Л.А. |
| 3 | Февраль | Реализация компетентностного подхода на уроке и во внеурочной деятельности. Открытое внеучрочное мероприятие – Говорова Е.М., Дементьева Н.Н., Лаврова В.М. |