Программа «Молодёжь России»
| Вид материала | Программа |
- Молодежь и модернизация россии 12-13 апреля 2011 года, 27.18kb.
- Мы молодежь Белгородчины, нам небезразлично, какими будем мы и каким будет наш регион, 18.04kb.
- Iv всероссийский съезд движения «Молодежь – За! трезвую Россию!», 212.83kb.
- Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы I. Обоснование, 318.69kb.
- Федеральная целевая программа «Молодежь России на 2006-2010 годы» 13 3 Федеральная, 263.34kb.
- Программа «Молодежь Приморья», 262kb.
- Программа дискуссии на тему: Молодежь субъект модернизации, 71.11kb.
- Программа проведения студенческой конференции «Молодежь России в науке и творчестве», 13.47kb.
- Молодежь и политика в России, 2935.97kb.
- Об институционализации участия молодежи в политической жизни: региональный аспект, 179.4kb.
3. Познавательная психологическая игра
"ПРИМИТИВНЫЕ РЕАКЦИИ"
Теоретический материал
С самых ранних лет мы строим в своем сознании собственный образ. На определенном этапе нам не только необходимо осознание того, что мы существуем, но важно и то, какие мы в собственных глазах и глазах других. При этом мы всячески стремимся быть “хорошими” для себя и окружающих. “Хорошими” в том смысле, который вкладывают в это слово наши родители, другие окружающие нас люди, а позже и мы сами. “Быть хорошим” - нелегкая задача, выполняя ее, мы тратим много времени и сил. Понятно, что строя себя, мы должны защищать свое видение себя - “хорошего” от других. Это - фундамент, на котором строится личность.
Именно поэтому самым важным для нас в любом возрасте является устойчивость и защищенность нашего “Я”. Если на нас нападают - мы обязаны защититься. Именно это является первичной и самой простейшей нашей реакцией на всякого рода посягательства на наше “Я”. Это стремление укрепить и защитить свое “Я” лежит в основе других примитивных реакций, выступающих как средства защиты и укрепления “Я”, а именно:
- Реакция амбиции (Я - лучше, Я-больше, Я-несчастней, Я-самый...)
Реализация пристройки сверху по отношению к любому присутствующему рядом, кто может являться угрозой нашему ощущения себя как “хорошего”, например: получив информацию, придающую вес другому лицу, субъект незамедлительно старается принизить ее значение, показать, в чем это лицо хуже самого субъекта, подчеркивая свой собственный вес в глазах окружающих:
"Это что, вот я ..." - реакция на хвастовство кого-нибудь
"Да ты знаешь, кто я такой?" - реакция на угрозу со стороны
"А у меня вот что есть..." - заявление с целью укрепить свой статус
Источник: борьба за “место под солнцем”, изначальное стремление оправдать свое пребывание в этом мире, желание подтвердить ожидания значимых людей (родителей, друзей и т.д.) Закладывается в детстве через освоение сравнивания по принципу “плохой-хороший” или “кто лучше”.
Варианты: а) амбиции по возрастающей: “Я более ...”.
“У меня лучше ...”, “Я ...(выше, умнее, здоровее...)”
б) амбиции по убывающей: “Я менее...
“Я самый больной (слабый, несчастный, нуждаюсь, ...)
- Реакция самодовольства: Сам себя не похвалишь - ...
Цель - показать всем, что “Я- Хороший”, в этом смысле самодовольство подкрепляет амбиции:
"Ты знаешь, что я вчера сделал?"
"Да я чемпион ...!"
"И вот тогда я первый догадался..."
Может иметь развитие в параллельном наблюдении проявления зависти на лицах окружающих, о чем потом можно рассказывать с не меньшим самодовольством.
Источник: стремление подчеркнуть в своих глазах и глазах окружающих собственную значимость, исключительность, показать, что “Я - лучше”. В основе - амбиции.
Механизм: Психологическая боязнь (возможно, неосознанная), уход от ситуации негативного оценивания, отвержения со стороны значимых других. Слабое место - некритическое принятие ценностей группы, в которой в качестве нормы - реализация амбициозных реакций.
- Реакция зависти “...“ (без слов)
Когда кто-то обладает чем-то (не обязательно материальным), чего нет у вас, это воспринимается как личное оскорбление. Стремление быть не хуже (читай - иметь то же, уметь так же) удовлетворяется разными способами, в примитивном варианте - попытаться принизить значение того, чего нет, а также доказать всем, кто на самом деле достоин иметь..., должен быть..., но забыт...
"И чего такого он в ней нашел?"
"Ну и ладно, зато мне папа такую же привезет..."
"Ну погоди, я тоже не уродка..."
- Реакция злорадства
Девиз: "Мало, что мне хорошо, важно, чтобы другим было плохо"
“Единственное, что греет душу, так это сознание того, что другим еще хуже”.
В основе - показать свое благополучие на удобном фоне, что тешит амбиции.
Механизм: амбициям субъекта льстит, что он не попал в передрягу, в которой оказался кто-то другой. На психологическом уровне является оправданием неучастия в какой-либо деятельности, в группе проявляется чаще всего через позицию отстраненного наблюдателя либо “беспристрастного критика”. Часто сопрягается с самодовольством, подчеркивающим якобы глубокую продуманность поведения, которая и не позволила автору реакции попасть в ту передрягу... Маскируется под сожаление и предложение помощи.
- Реакция захвата (экспансии) Простейшее развитие зависти.
Цель - быть, по крайней мере, не хуже - оправдывает средства. Если есть возможность с позиции силы заиметь то, что в настоящий момент находится у более слабого противника (или без присмотра), то что мешает это сделать?
Механизм: в основе - реализация стремления к обладанию. Увеличение собственной значимости за счет насильственного приобретения статусных атрибутов, принятых и почитаемых в группе.
Имеет несколько вариантов:
Сверху: "Была у зайчонка избушка лубяная, а у лисы ...”
якобы “На равных”: "У тебя есть, у меня нет. Давай по справедливости!"
Снизу: "Дайте, пожалуйста, попить, а то так есть хочется, что переночевать негде..."
- Реакция агрессии
Основная цель - отбить у окружающих охоту пристраиваться сверху, так как это ущемляет амбиции. Реализуется за счет все той же пристройки сверху.
Логическое продолжение реакции захвата. Эволюционный источник - страх, синдром собственной территории.
Источник:
а) В раннем детстве недостаточно продуманное стремление членов семьи (особенно бабушек) потакать капризам любимого дитя формирует неспособность развития гибких средств общения ребенка. При не подтверждении действенности сформированной модели достижения цели во внешней среде “бабушкин внук” развивает манипулятивные приемы типа “Если ты сейчас не ..., то я тебе... (для взрослых - “я не буду слушаться”). Те, кто не поддается на провокации, вызывают недоумение и страх, что и выливается в агрессию.
б) Внутренняя (возможно, неосознаваемая) неуверенность в себе, которая компенсируется внешними проявлениями агрессивности, направленными на создание имиджа сильного и достижения высокого статуса в группе.
Варианты:
1) Защитная агрессия в ситуации давления с целью заявить себя, показать способность к противостоянию.
2) Наступательная агрессия с целью заявить себя как сильного и претендовать на главенствующую роль в общении и деятельности.
- Реакция присвоения: Более мягкий и тонкий способ захвата.
Механизм: когда человек может беспрепятственно и в любое время осуществлять пристройку сверху или снизу к партнеру, то он склонен рассматривать его (партнера) в этом контакте как свою собственность, а, следовательно, присваивать себе некоторые права распоряжаться его имуществом, временем, планами, принимать решения от его имени и за него и т.д.
Алгоритм:
- с определенного момента человек перестает утруждать себя деликатными вопросами типа “А можно...?”, если надо что-то взять;
- начинает обещать от имени партнера помощь своим друзьям и знакомым (это называется “замолвить слово”);
- в разговоре с третьими лицами произносит фразы типа:
“Есть у меня один друг, так он...” (подтекст - “и я не хуже”);
“Я попрошу, и он сделает” (подтекст - “никуда не денется”);
“Да я знаю его как свои пять...”
- проявляется ярче всего именно при общении с третьими лицами, что позволяет безнаказанно повышать свой статус за счет “друга”: В истории про Толика и Шарика Толиков холодильник был полон еды, а дедушка спал в прихожей на коврике. (Как говорится, для красного словца...)
Варианты:
снизу: Присвоение осуществляется по отношению к какому-нибудь “покровителю”. Повседневный пример - дети по отношению к своим родителям, учителям, тренеру, психологу и т.д.
"Кто на меня?" - "Ну, Вася!" - "Кто на нас с Васей?"
"Если бы я не помог тебе с чертежом, ты не получил бы эту премию" (поделись)
сверху: Присвоение реализуется, в частности, через “шефство” над кем-нибудь, кто в чем-то слабее: его защищают, ему помогают, требуя взамен “искренней дружбы”. Своеобразный психологический (и не только) рэкет.
"Сотрудники моей лаборатории..." (даже если начальник бездарь,
результаты работы лаборатории приписаны ему)
"Сын едет с нами!" (на что согласия сына не спрашивается)
Примечание: обычно присвоение конгруэнтно, т.е. тот, кто осуществляет пристройку сверху по отношению в партнеру, “платит” за это тем, что является объектом манипулятивной пристройки снизу, осуществляемой тем же партнером. Пример - родители и дети.
- Реакция безразличия: “Ничего не вижу, ничего не слышу, а значит нечего сказать”,
Источник: стремление к самосохранению, нежелание тратить силы, средства, время, интеллект и т.д. Чаще всего реализует защитную функцию “Не трогайте меня”.
Варианты: а)“Мне так хорошо, что любое вмешательство сделает мне хуже”
б)“Мне так плохо, что лучше побыть одному”
Механизм: Как устойчивая реакция чаще всего реализуется через создание эмоционально непривлекательного имиджа в группе, который защищает от нежелательных контактов, предложений, обязательств, инициаторами которых могут стать члены группы (“Чур, не я”). Возможный имидж - “Ворчун”, “Серая мышка”. Такая роль удобно защищает от посягательств на свободные ресурсы (время, деньги, имущество) со стороны нуждающихся и от волнений по поводу несоответствия кому-то (чему-то). При этом игнорируется:
позитивная информация - из-за боязни проявить радость, высунуться стать
объектом излишнего внимания, что может повлечь насмешки,
негативная информация - с целью щадить собственные представления о себе и
избавить себя от работы по самопеределке,
любая информация - с целью сохранения энергии.
"Подумаешь, видали мы это, и не один раз..."
"Моя хата с краю, ничего не знаю"
Зачем знать о примитивных реакциях? Ни один человек не может избежать примитивных реакций в своем поведении. Проверь себя, прочитав и примерив себе некоторые приведенные ниже алгоритмы примитивного реагирования. Согласись, они верны для многих твоих знакомых.
Правила примитивного реагирования (алгоритм)
Примечание по тексту: “Друг” - свой, значимый человек, член своей группы.
“Враг” - соперник, член чужой группы.
“Нейтрал” - ни друг, ни враг.
“Хвалить” - выражать одобрение, “поглаживать”.
“Ругать” - выказывать неодобрение, “колоть” общением
ЕСЛИ (стимул) ТО (реакция )
Вас “хвалят” Самодовольство: “Да, я такой...”
Амбиции: “Я еще не то, я еще ...”
“Это что, вот в однажды...”
Злорадство: “ А у вас так не получается”
А еще: _________________________
Вас “ругают” Агрессия (обратная): “Сам то, у самого то...”
Амбиции (отвод от себя): “Я не виноват, это...”
“Это все из-за ...”
Игнорирование: “С гуся вода”
А еще: (см. Когда вас критикуют)
_________________________
“Хвалят” друга Самодовольство через присвоение:
”Видали, какой у меня друг”
Амбиции (через похвалу): “Так держать (сынок)”
А еще: _________________________
“Ругают” друга Агрессия (защитная) против злорадства третьих лиц:
“А сами то...”
Игнорирование: “Ну и что”
Амбиции: “Я же тебе говорил, а ты не слушал”
А еще: _________________________
“Хвалят” врага Амбиции: “Ничего, мы в следующий раз...”
Зависть (черная): “А они правила нарушили”
Агрессия: “Судью на мыло”
Игнорирование: “Ну и что”
Присвоение: “Не будь у них таких соперников,
как мы ...”
А еще: _________________________
“Ругают” врага Злорадство: “Так ему и надо”
А еще: _________________________
“Хвалят” нейтрала Зависть->Присвоение: “Давай дружить”
Зависть->Агрессия: “Откуда такой взялся”
А еще: _________________________
“Ругают” нейтрала Игнорирование человека: “Зачем он нам такой”
А еще: _________________________
Упражнения к игре
- "Салонный разговор" В упражнении участвуют пары. Задача - разговорить собеседника и как можно дольше продержаться, ведя беседу, ни к чему не обязывающую ее участников.
Комментарий: самый беспроигрышный вариант стратегии начинающего - начать рассказывать о себе, а потом спросить "А как у Вас?"
Варианты: а) Начинающий говорит о себе до тех пор, пока партнеру не надоест и он не начнет говорить "А я...".
б) Первый из участников начинает жаловаться и просить совета. Партнер вызывается помочь советом, рассказывая о том, как он справляется с подобными ситуациями. Эту игру можно продолжать бесконечно, партнеру никогда не надоест в нее играть, так как предоставленная ему роль тешит его самолюбие, позволяет ему почувствовать себя сильным, великодушным, знающим. Это тешит его амбиции.
- " Плохой хороший человек" На игровой площадке 7 стульев, средний из которых стоит на линии разделяющей площадку на две половины - зону "хороший" и зону "плохой". На среднем стуле сидит участник, исполняющий роль Человека. Кроме него в упражнении участвуют еще два участника. Их роли - Совесть и Самоуважение. Игра развивается пошагово, каждый шаг приносит "очко" либо Совести либо "Самоуважению. В игре может быть задействовать участник под именем "судья", который присваивает очки (эту роль может выполнять ведущий, либо зал). Алгоритм игры таков.
- Самоуважение называет достоинство либо хороший поступок Человека. Если сказанное соответствует истине, то Человек передвигается на один стул в зону "хороший".
- Совесть выдвигает контраргумент, подчеркивая негативное проявление названной черты характера Человека или его поступка. Свою фразу Совесть начинает словами "При этом ...". Если контраргумент прошел, то Человек передвигается на один стул в сторону зоны "плохой".
- Совесть продолжает выступление словами "К тому же", называя негативную черту характера или некрасивый поступок Человека. В случае удачного аргумента Человек пересаживается еще на один стул в сторону зоны "плохой".
- В дело со словами "Зато..." вступает Самоуважение, которое находит положительные стороны в черте характера или поступке, названных Совестью на предыдущем шаге. Если это ему удается, Человек пересаживается на один стул в сторону зоны "хороший".
- Самоуважение продолжает игру (шаг1) словами "А еще".
Игра заканчивается, когда Человеку больше некуда пересаживаться в одной из зон (стулья кончились), либо когда закончилось отведенное на игру время. Во втором случае победил тот, кто сумел своими аргументами "перетянуть" Человека в ту или иную зону. Таким образом, Человеку как бы выносится приговор - хороший он или плохой.
Комментарий: Важно отследить динамику превращения "хороших" качеств и поступков в "плохие", аргументы, которыми пользуются участники игры для достижения своих целей, их реакции на контраргументы, поражения и победы. Особо интересно проследить реакции Человека на достижения и промахи его судей (заметьте, что о правах Человека ничего не говорится).
Анализ: С психологической точки зрения в этой ситуации и Самоуважение и Совесть используют активную пристройку сверху по отношению к Человеку, используя его как средство, объект для поднятия собственного престижа, повышения своего веса, зарабатывания авторитета. Человек же, даже будучи недовольным, ничего не может сделать, так как по условиям игры он объект, он бессловесен (его слова ничего не решают), он мечется, тратя силы, в зависимости от мнения других участников, он - средство для самоутверждения других.
Где можно встретить подобные правила взаимодействия?
а) Подобное "перетягивание" ребенка осуществляют часто его родители и школа ("Ты хороший" - "Нет, ты плохой"). В этой случае метания из одной зоны в другую осуществляются внутри ребенка, в сфере его самооценки. И где он окажется в финале - неизвестно.
б) Нечто подобное происходит в средствах массовой информации при обсуждении какого-то инцидента или персоны.
в) Борьба политических партий за право отстаивать интересы народа зачастую идет за счет интересов того же народа, когда в полемике о нем партии зарабатывают себе авторитет и вес.
- " Жесткое интервью" На игровой площадке стоят пять стульев, занять которые приглашаются те, кто желает потренироваться в общении на положительном эмпатийном фоне. Сидящие в зале могут задавать участникам любые вопросы, на которые те должны ответить.
Задача итнервьюеров: “Выбить” сидящий в примитивный уровень реагирования.
Задача отвечающих: находить способы противостояния провокациям, но не уходить от ответа и не давать повода для двусмысленных выводов.
Ушедший может снова выйти на площадку снова, если будет уверен в том, что уже подучился на ошибках других и набрался опыта, но не раньше, чем через один шаг, т.е. пропустив вперед не менее одного желающего.
Комментарий: энергетика упражнения развивается по нарастающей, так как те, кто не справился с заданием, стремятся отыграться на тех, кто занял их место.
Анализ: Часто с целью компрометации человека прибегают к помощи интервью, в котором провоцируют на примитивные реакции. Хорошо, если ответчику удается противостоять провокации. Второй пласт психологической ловушки - любое высказывание, если в нем не оговорены все “если” и “то”, может быть проинтерпретировано так, как нужно интервьюеру. При анализе выявляются способы провокаций, приемы их отражения, а также тренируется способность ответа на провокационные вопросы и предвзятой интерпретации ответов.
- " Борьба с драконом" В упражнении попарно участвуют несколько человек. Все, кроме первой пары, покидают аудиторию. Один из оставшихся должен в глаза второму сказать, что тот "неумный" и обосновать свою точку зрения (почему он так считает). На этом функция первого завершена. Второй передает вновь прибывшему участнику содержание только что состоявшегося разговора, после чего сам должен сообщить ему, что он тоже неумен, и аргументированно доказать это. Тот продолжает цепочку до последнего участника упражнения.
Варианты: В зависимости от того, действие каких примитивных реакций необходимо проиллюстрировать, ведущий может накладывать некоторые ограничения, условия на процесс передачи информации участниками, например: доказывать "неумность" так, чтобы не подставиться под ответную агрессию "объекта"; выдвигать только те аргументы, которые нельзя применить к говорящему; говорить, сохраняя хорошее настроение и, пытаясь сохранить присутствие духа у "объекта" и т.д.
Анализ:
1. В каких выражениях и с какими эмоциями сообщают участники своим партнерам, что те "неумные".
2. Какими приемами пытаются воспользоваться участники, якобы защититься от негативной информации о себе, высказываемой в глаза.
3. Какая информация и как искажается участниками при пересказе доказательства собственной неумности.
4. Используют ли участники при пересказе возможность заочно отыграться за обиду, нанесенную ушедшим "обвинителем". Если да, то какими средствами и выражениями они при этом пользуются.
5. Какова динамика развития упражнения: эмоциональный накал, использование защитных реакций, уровень агрессии от участника к участнику.
Ситуации
Ситуации предлагаются для произвольного разыгрывания участниками с целью демонстрации проявлений примитивных реакций в общении и последующего анализа этих проявлений всей группой.
Представленные ситуации по большей степени двусторонни, поэтому для удобства изложения мы обозначили стороны буквами А и В. В случае заочного присутствия третьего участника его буква обозначения - Х.
- "Конфликт 23.00." Участники ситуации - родители и их сын (дочь) подросткового возраста.
А (родители) В (ребенок)
Не желают, чтобы В дружил Собирается пойти на встречу с Х
с Х, так как Х им не нравится. и спрашивает разрешения у А
отсутствовать до 23.00.
Комментарий: В своем типичном развитии ситуации демонстрирует использование реакции присвоения, когда А в разговоре начинают использовать аргументы типа: "Мы тебя растили, поэтому вправе требовать...", "Я запрещаю, так как я мать (отец)!".
- "Интервью" Ситуация развивается в два этапа. Сначала происходит телефонный звонок, в ходе которого А договаривается с В о встрече для взятия интервью. Затем - непосредственно этап интервьюирования.
А (журналист) В (бизнесмен)
Стремится узнать как можно Стремится создать свой положитель-
больше о личной жизни В для ный образ в печати для косвенной
публикации сенсационного рекламы своей фирмы.
(скандального) материала.
Вариант: по окончании упражнения журналист действительно пишет статью, отвечающую его целям, основываясь на том, что он увидел и услышал от В. Статья зачитывается аудитории и обсуждается использование наших неконтролируемых реакций для негативной интерпретации в средствах массовой информации.
- " Агрессивное динамо" Действие происходит на вечеринке. К молодому человеку, директору собственной фирмы, подсаживается девушка.
А (бизнесмен) В (девушка)
Сидит, никого не трогает. К нему Цель - вызвать А на агрессию и
подсаживается девушка и заводит использовать ее для получения
разговор о ... "дивидендов"
Комментарий: Пристыдить человека, поймать его на агрессии - вызвать у него комплекс вины по отношению к объекту этой агрессии, стремясь разрешить который, он выполнит любую просьбу (особенно исходящую от женщины).
- "Ох уж этот "Икс" Действие происходит на собеседовании при приеме на работу.
А (работодатель) В (ищет работу, друг Х)
Заинтересован в таком работнике, По рекомендации Х обращается за
как В. помощью к А: "Х советовал мне
Х - бывший деловой партнер А, обратиться к вам, зная, что вам
который серьезно его подвел. требуется..."
Анализ: Важно отследить, начнет ли А "ругать" Х, и если да, тот какова будет реакция В.
- "Новенький" С знакомит А и В со своим другом D.
А,В (девушки) С D
Стремятся получить Должен познакомить Желает познакомиться
как можно больше D с А и В, но так, что- с А и В, максимально
информации о D, как бы на его фоне не по- положительно презен-
позитивной, так и терять собственный туя самого себя.
негативной. вес в глазах девушек.
Анализ: 1. Какими средствами будет пользоваться С, представляя D, чтобы не оказаться менее интересным для девушек.
2. Как реагирует D на стратегию знакомства, начатую С.
3. Какими средствами пользуются девушки в достижении своей цели и как на это реагирует D.
4. С каким результатом (представлением друг о друге) вышли из ситуации ее участники.
Комментарий: Демонстрируется простейшая ситуации "проверки на прочность". Появление новенького в среде знакомых вызывает повышение уровня конкурентности. Члены группы с первых шагов стремятся выяснить ранг вновь прибывшего, проверяя его на стойкость, умение "держать удар" и давать отпор, выясняя уровень агрессивности и т.д. Это происходит путем шуточной пикировки, задания слегка нетактичных вопросов, слабой агрессии и т.д. При выходе из контакта каждый участник группы обычно имеет четкое представление о соотношении сил новенького относительно себя. Следовательно - стратегию дальнейших отношений и основные атрибуты общения: тип пристройки (сверху, снизу), статус (шут, недовольный, свой парень, зануда, умник, шестерка, бабник и т.д.).
Вывод по игре может быть следующим. Не хотелось бы, чтобы у Вас складывалось мнение, что описанные здесь реакции - это плохо и от них надо во что бы то ни стало избавляться (как лечиться от какой-то заразы). О, нет!
Не было бы амбиций, человек был бы лишен духа соперничества. Раздутые амбиции делают человека рабом желаний, тщеславным снобом, заставляют занимать не свое место. Здоровые же амбиции, которые мы называем честолюбием, заставляют нас развиваться, искать и постигать новое. Амбиции - они же самолюбие - стоят на страже нашего чувства собственного достоинства, защищая нас от посягательств со стороны.
Зависть “черная” толкает человека на неблаговидные поступки, “белая” заставляет работать с утроенной силой.
Безразличие заставляет человека быть глухим к окружающим, оно же защищает от агрессивных выпадов и провокаций.
Но!!! Чтобы не получилось так, что наши реакции управляют нами, а не мы ими, важно знать меру, отличать одно от другого, понимать, что именно движет нами и отдавать себе отчет в своих поступках и их последствиях. И не бояться сознаться себе, что причиной наших действий стала зависть к коллеге или однокашнику, или амбиции заставили “потеснить” товарища по работе при заявке на повышение в должности и т.д.
Таким образом, ни что иное, как анализ, рефлексия - основа управления собой и своими примитивными психологическими реакциями. Когда ваши реакции просчитываются (а проследить за вами и понять наиболее типичные из них - не так сложно), вами очень просто управлять. Отсутствие саморефлексии влечет за собой общение по примитивным правилам (см. выше), а значит, делает поведение предсказуемым, управляемым со стороны. Стоит об этом забыть и расслабиться на мгновение, потерять контроль - вот вы и попались, вас можно вести, вы - прекрасный объект для манипуляций.
То же относится и к другим людям. А значит, ваша рефлексия и умение анализировать - это средство контроля и управления вашими партнерами по общению.
С юмором подмечаются проявления людских слабостей, в основе которых - примитивные реакции. Почитайте:
| Иные нули тем и примечательны, что рядом с единицей (Г.Ковальчук) | (присвоение) |
| Нам редко встречаются люди со здравым смыслом, за исключением тех, кто во всем соглашается с нами. (Ларошфуко) | (амбиции) |
| Как правило, самый надежный способ вызвать у людей неприязнь - правильно вести себя в ситуации, в которой они этого сделать не смогли. (неизвестный автор) | (зависть) |
| Врагом становится любой, кто говорит о нас правду (Э.Хаббард) | (агрессия) |
| Для своей собаки каждый человек Наполеон. Вот почему так популярны собаки (Хакели) | (амбиции) (присвоение) |
| Похвалу часто отклоняют для того, чтобы еще раз ее услышать. (Ларошфуко) | (самодовольство) |
И в итоге еще одно применение знаний о примитивных реакциях: толпа действует по правилам примитивного реагирования. Быть личностью в толпе (не “над”, а “в”) - ущемлять амбиции всех, вызывать агрессию. Спасение - в идентификации. Если же вы сумели превратить группу в толпу (как?) и встали над ней (как?) - вы обречены на лидерство или на изгнание. И это тоже по правилам примитивного общения. Есть о чем подумать.