Задания 2 (районного) тура олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 9 классов Код ученика

Вид материала

Документы

Содержание А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не Хабахур роэ бахура яфа — Юноша видит красивую девушку. Задания 2 (районного) тура Ворожея, дозвонишься, еретик, древко, баловать, торги, свекла, скула. А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не Хабахур роэ бахура яфа — Юноша видит красивую девушку. Задания 2 (районного) тура А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не 7. . Какими частями речи является слово грустно Хабахур роэ бахура яфа Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания Районная олимпиада по русскому языку и литературе – 2008 4. Восстановите первоначальный вид фразеологизма. Как Вы думаете, с какой целью автор изменил его? 5. Какие из этих слов не имеют суффикса ОТ? ... Полное содержание

Подобный материал:

• Аналитический отчёт о результатах районного этапа олимпиады по филологическим дисциплинам, 170.28kb.
• Рейтинг и итоги предметной олимпиады по русскому языку и литературному чтению, 164.5kb.
• Задания районного тура всероссийской олимпиады школьников по литературе, 31.27kb.
• Олимпиадное задание по русскому языку в 2010-2011 учебном году для осваивающих программу, 768.53kb.
• Задания ІІ этапа Всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе в 2011-2012, 226.03kb.
• Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги, 200.13kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
• Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 170.7kb.
• Задания для заочного тура олимпиады багсу по политологии среди школьников 8-11 классов, 20.87kb.
• Темы сочинений первого тура республиканской олимпиады по русскому языку и литературе:, 9.38kb.

Задания 2 (районного) тура

олимпиады по русскому языку и литературе

для учащихся 9 классов


Код ученика:____________________


Часть 1. Русский язык


1 . Расставьте ударение. В каких словах ударение падает на последний слог? Ворожея, еретик, дозвонишься, древко, баловать, торги, свекла, скула.


2. Определите, сколько раз встречается звук ы в следующем предложении:

Аист жил у нас на крыше,

А в подвале жили мыши. _______


3. Сколько в данном списке слов с суффиксом -чик-?

Кирпичик, зайчик, пончик, колокольчик, мячик, огурчик, одуванчик, шкафчик. _______


4. Даны существительные в форме родительного падежа множественного числа. В каком из них в зависимости от значения можно по-разному выделить окончание?

А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков.

5. В каких словосочетаниях слова употреблены неверно? А. остекленение балкона; Б. интересное времяпровождение; В. грейпфрукты полезны; Г. необходим страховой полюс; Д. какое-то светопредставление; Е. инцидент исчерпан; Ж. беспрецендентный случай.

6. Узнайте слова по описаниям устойчивых выражений, в которых они встречаются.

А. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею,

ослабевают, но иногда её просят неодушев­лённые предметы.______

Б. Оно является отличной средой для передвижения

кисломолочных продуктов, прекрасным средством для поддержания горения, а также основой для че­пухи.________________________________

В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не

пользуясь им, у людей малоимущих он обычно мень­ше, чем многие необходимые вещи, а некоторых лю­дей, испытывающих напрасные ожидания, прихо­дится призывать к более открытому пользованию им._____________________

7. Какими частями речи является слово грустно в нижеприведённых предложениях? А. Мать грустно посмотрела на детей.______________________________ Б. Ожидание было грустно. В. Нам грустно расставаться. 8. В скольких предложениях из перечисленных представлено составное глаголь­ное сказуемое?
1. Фёдор отправился купаться.

2. Аню попросили закрыть окно.

3. Ветер начал крепчать.

4. Мы будем отдыхать после обеда.

5. Работа никак не шла ему на ум.

9. В каких предложениях казалось и кажется являются вводными словами и требуют обособления?

А. Казалось все только и ждут его решения. Б. Мне казалось нет никакого выхода из ситуации. В. Кажется мы где-то встречались. Г. Нам кажется пора домой.

Д. Нам кажется подозрительным ваше поведение.

10. Даны предложения на иврите и их переводы на русский язык.

Хабахур роэ бахура яфа — Юноша видит красивую девушку.

Хапара роа хатул лаван — Корова видит белого кота.

Хабахура роа тик хум — Девушка видит коричне­вую сумку.

Переведите на иврит предложение: юноша видит белую сумку.

__________________________________________________________________________________________________

11. Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2)Мы ее не понимаем, а поэтому не любим. (З) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4)И есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего человека.

(5)Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6)А «косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд. (7)В жизни как раз не всё совпадает. (8)И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9)И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от об­стоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.

(А. Гербер)

1) Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заго­ловка к этому тексту?

1. 
   Не место красит человека, а человек место.
   
2. Мал золотник, да дорог.
   
3. Не всё золото, что блестит.
   
4. Муравей невелик, а горы сворачивает.
   

2) К какому стилю речи относится текст?

1. 
   к публицистическому;
   
2. к научному;
   
3. к разговорному;
   
4. к официально-деловому.
   

3) Каков тип речи текста?

1. 
   описание с элементами рассуждения;
   
2. рассуждение;
   
3. повествование с элементами описания;
   4)описание.
   

4) Какое из средств связи предложений не используется в первых двух абзацах данного текста?

1) союз;

1. синонимы;
   
2. личное местоимение и лексический повтор;
   
3. союз и частица.
   

5) В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в последнем абзаце текста?

1. вводные слова, ряды однородных членов, антитеза;
   

2) метафора, антонимы, синонимы;

3) эпитеты, фразеологизм, антонимы;

4) разговорные выражения, эпитеты, гипербола.


Часть 2. Литература


Памятник

Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов тверже он и выше пирамид; Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, И времени полёт его не сокрушит:

Так! — весь я не умру, но часть меня большая,

От тлена убежав, по смерти станет жить,

И слава возрастёт моя, не увядая,

Доколь славянов род вселенна будет чтить.

Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных, Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал; Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал,

Что первый я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы возгласить, В сердечной простоте беседовать о Боге И истину царям с улыбкой говорить.

О муза! возгордись заслугой справедливой, И презрит кто тебя, сама тех презирай; Непринужденною рукой, неторопливой Чело мое зарей бессмертия венчай. (Г.Р. Державин)

1. Какому поэтическому жанру близко стихотворение Г.Р. Державина «Памятник»?

1. 
   оде;
   

1. посланию;
   
2. балладе;
   
3. сатире.
   

2.Ведущей темой стихотворения Г.Р. Державина «Памятник » является

1) своеобразие российской природы;

2) заслуга поэта перед народом и историей;

3) христианское смирение;

4) неприятие царской власти.


3. В стихотворении Г.Р. Державин утверждает, что известность

1. 
   временное, непостоянное явление;
   
2. сохраняется веками и возрастает со временем;
   
3. сохраняется только в течение жизни поэта;
   
4. приходит к поэту только после трагической гибели.
   

4. В стихотворении «Памятник» Г.Р. Державин утвер­ждает, что его творчество имеет значение

1. 
   только для тех, кто изучает классическую поэзию;­
   
2. только для простых, незнатных людей;
   
3. для всех народов, населяющих Россию;
   
4. только для тех, кто управляет государством.
   

5. Свои заслуги перед поэзией и историей Г.Р. Дер­жавин перечисляет в

1. 
   первой строфе;
   
2. второй строфе;
   
3. четвертой строфе;
   
4. последней строфе.
   

6. Как называется возникшее в России в XVIII веке литературное направление, к которому традиционно относят поэтическое творчество Г. Р. Державина?
   

______________________________________________________________________________

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текс­та и выполните задания



Действие третье. Явление V.

Квартальные отворяют обе половинки дверей. Входит Хлестаков; за ним городничий, далее попечитель богоугодных заведений, смотритель училищ, Добчинский и Бобчинский с пластырем на носу.

Городничий указывает квартальным на полу бумажку — они бегут и снимают её, толкая друг друга впопыхах.

Хлестаков. Хорошие заведения. Мне нравится, что у вас показывают проезжающим всё в городе. В других городах мне ничего не показывали.

Городничий. В других городах, осмелюсь доложить вам, градоправители и чиновники больше заботятся о своей, то есть, пользе. А здесь, можно сказать, нет другого помышле­ния, кроме того, чтобы благочинием и бдительностью заслу­жить внимание начальства.

Хлестаков. Завтрак был очень хорош; я совсем объел­ся. Что, у вас каждый день бывает такой?

Городничий. Нарочно для такого приятного гостя.

Хлестаков. Я люблю поесть. Ведь на то живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия. Как называлась эта рыба?

Артемий Филиппович (подбегая). Лабардан-с.

Хлестаков. Очень вкусная. Где это мы завтракали? В больнице, что ли?

Артемий Филиппович. Так точно-с, в богоугодном заведении.

Хлестаков. Помню, помню, там стояли кровати. А боль­ные выздоровели? Там их, кажется, немного.

Артемий Филиппович. Человек десять осталось, не больше; а прочие все выздоровели. Это уж так устроено, та­кой порядок. С тех пор как я принял начальство, — может быть, вам покажется даже невероятным, — все как мухи вы­здоравливают. Больной не успеет войти в лазарет, как уже здоров; и не столько медикаментами, сколько честностью и порядком.

Городничий. Уж на что, осмелюсь доложить вам, го­ловоломна обязанность градоначальника! Столько лежит всяких дел, относительно одной чистоты, починки, поправки... словом, наиумнейший человек пришел бы в затруднение, но, благодарение Богу, все идет благополучно. Иной городничий, конечно, радел бы о своих выгодах; но, верите ли, что, даже когда ложишься спать, все думаешь: «Господи Боже Ты мой, как бы так устроить, чтобы начальство увидело мою ревность и было довольно?..» Наградит ли оно, или нет — конечно, в его воле; по крайней мере, я буду спокоен в сердце. Когда в го­роде во всем порядок, улицы выметены, арестанты хорошо со­держатся, пьяниц мало... то чего ж мне больше? Ей-ей, и по­честей никаких не хочу. Оно, конечно, заманчиво, но пред до­бродетелью всё прах и суета.

Артемий Филиппович (в сторону). Эка, бездель­ник, как расписывает! Дал же Бог такой дар!

Хлестаков. Это правда. Я, признаюсь, сам люблю иногда заумствоваться: иной раз прозой, а в другой и стишки выкинутся.

Бобчинский (Добчинскому). Справедливо, все спра­ведливо, Петр Иванович! Замечания такие... видно, что нау­кам учился.

Хлестаков. Скажите, пожалуйста, нет ли у вас ка­ких-нибудь развлечений, обществ, где бы можно было, напри­мер, поиграть в карты?

Городничий (в сторону). Эге, знаем, голубчик, в чей огород камешки бросают! (Вслух.) Боже сохрани! здесь и слу­ху нет о таких обществах. Я карт и в руки никогда не брал; да­же не знаю, как играть в эти карты. Смотреть никогда не мог на них равнодушно; и если случится увидеть этак какого-ни­будь бубнового короля или что-нибудь другое, то такое омер­зение нападет, что просто плюнешь. Раз как-то случилось, за­бавляя детей, выстроил будку из карт, да после того всю ночь снились проклятые. Бог с ними! Как можно, чтобы такое дра­гоценное время убивать на них?

Л у к а Л у к и ч (в сторону). А у меня,подлец, выпонти­ровал вчера сто рублей.

Городничий. Лучше ж я употреблю это время на поль­зу государственную.

Хлестаков. Ну, нет, вы напрасно, однако же... Все за­висит от той стороны, с которой кто смотрит на вещь. Если, например, забастуешь тогда, как нужно гнуть от трёх углов... ну, тогда конечно... Нет, не говорите, иногда очень заманчиво поиграть.


7. Определите жанр пьесы «Ревизор»


1) мелодрама;

2) водевиль;

3. 
   драма;
   
4. комедия.
   

8. В сюжетной структуре произведения данный фрагмент представляет собой

1. 
   завязку действия;
   
2. момент развития действия;
   
3. кульминацию;
   
4. развязку действия.
   

9. Главным в приведённой сцене является изображение

1. 
   добросовестного отношения чиновников к своим обязанностям;
   
2. попытки чиновников обмануть Хлестакова-ревизора;
   

3) стремления Хлестакова найти недостатки в службе чи­новников;

4) гостеприимного приема городничего.


10. Разговор чиновников с Хлестаковым проникнут чувст­вом

1. 
   взаимного уважения;
   
2. искренней дружбы;
   
3. скрытой ненависти;
   
4. откровенного лицемерия.
   

11. Какой вид пафоса определяет авторское отношение к персонажам и действию в «Ревизоре»?


1) сатирический; 2) героический;

3) трагический; 4) дидактический.


12. Развитие действия происходит благодаря чередованию высказываний действующих лиц. Как называется такое построение художественной речи?_____________________


13. Как называется такая часть акта (действия) драматиче­ского произведения, в которой состав действующих лиц остается неизменным?_________________________________


Часть 3. Сочинение-рассуждение

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (5-7 предложений) о роли русского языка в вашей жизни.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задания 2 (районного) тура

олимпиады по русскому языку и литературе

для учащихся 10 классов

Код ученика:____________________


Часть 1. Русский язык


1 . Расставьте ударение. В каких словах ударение падает на последний слог? Ворожея, дозвонишься, еретик, древко, баловать, торги, свекла, скула.


2. Определите, сколько раз встречается звук ы в следующем предложении:

Аист жил у нас на крыше,

А в подвале жили мыши. ________


3. Сколько в данном списке слов с суффиксом -чик-?

Кирпичик, зайчик, пончик, колокольчик, мячик, огурчик, одуванчик, шкафчик. _______


4. Даны существительные в форме родительного падежа множественного числа. В каком из них в зависимости от значения можно по-разному выделить окончание?

А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков. 5. В каких словосочетаниях слова употреблены неверно? А. остекленение балкона; Б. интересное времяпровождение; В. грейпфрукты полезны; Г. необходим страховой полюс; Д. какое-то светопредставление: Е. инцидент исчерпан; Ж. беспрецендентный случай.

6. Узнайте слова по описаниям устойчивых выражений, в которых они встречаются.

А. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею,

ослабевают, но иногда её просят неодушев­лённые предметы.______

Б. Оно является отличной средой для передвижения

кисломолочных продуктов, прекрасным средством для поддержания горения, а также основой для че­пухи._________

В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не

пользуясь им, у людей малоимущих он обычно мень­ше, чем многие необходимые вещи, а некоторых лю­дей, испытывающих напрасные ожидания, прихо­дится призывать к более открытому пользованию им.___________

7. Какими частями речи является слово грустно в нижеприведённых предложениях? А. Мать грустно посмотрела на детей. Б. Ожидание было грустно. В. Нам грустно расставаться.

8. В скольких предложениях из перечисленных представлено составное глаголь­ное сказуемое?
1.Фёдор отправился купаться.

2.Аню попросили закрыть окно.

3.Ветер начал крепчать.

4. Мы будем отдыхать после обеда.

5. Работа никак не шла ему на ум.

9. В каких предложениях казалось и кажется являются вводными словами и требуют обособления?

А. Казалось все только и ждут его решения. Б. Мне казалось нет никакого выхода из ситуации. В. Кажется мы где-то встречались. Г. Нам кажется пора домой.

Д. Нам кажется подозрительным ваше поведение.

10. Даны предложения на иврите и их переводы на русский язык.

Хабахур роэ бахура яфа — Юноша видит красивую девушку.

Хапара роа хатул лаван — Корова видит белого кота.

Хабахура роа тик хум — Девушка видит коричне­вую сумку.

Переведите на иврит предложения: юноша видит белую сумку.

__________________________________________________________________________________________________

11. Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2)Мы её не понимаем, а поэтому не любим. (З)Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4;И есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего человека.

(5)Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6)А «косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд.

(7)В жизни как раз не всё совпадает. (8)И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9)И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от об­стоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.

(А. Гербер)

1.) Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заго­ловка к этому тексту?

5. Не место красит человека, а человек место.
   
6. Мал золотник, да дорог.
   
7. Не всё золото, что блестит.
   
8. Муравей невелик, а горы сворачивает.
   

2.) К какому стилю речи относится текст?

5. к публицистическому; у
   
6. к научному;
   
7. к разговорному;
   
8. к официально-деловому.
   

3.) Каков тип речи текста?

4. описание с элементами рассуждения;
   
5. рассуждение;
   
6. повествование с элементами описания;
   4)описание.
   

4.) Какое из средств связи предложений не используется в первых двух абзацах данного текста?

1) союз;

4. синонимы;
   
5. личное местоимение и лексический повтор;
   
6. союз и частица.
   

5) В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в последнем абзаце текста?

2. вводные слова, ряды однородных членов, антитеза;
   

2) метафора, антонимы, синонимы;

3) эпитеты, фразеологизм, антонимы;

4) разговорные выражения, эпитеты, гипербола.