Задания ІІ этапа Всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе в 2011-2012 учебном году русский язык
| Вид материала | Документы |
СодержаниеРусский язык Русский язык |
- Приказ 15. 12. 2011 г №245 с. Икряное Об итогах муниципального этапа всероссийской, 131.81kb.
- Iii (областной) этап Всеукраинской ученической олимпиады по русскому языку и литературе, 61.42kb.
- По организации и проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, 792.61kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
- Приказ 05. 12. 2011 №1361 Об утверждении итогов муниципального этапа Всероссийской, 441.67kb.
- Требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, 297.05kb.
- I всеукраинской ученической олимпиады по русскому языку и литературе (2011), 302.97kb.
- Приказ Минобрнауки России от 2 декабря 2009 г. №695 в редакции от 7 февраля 2011 г.,, 303kb.
- Олимпиадное задание по русскому языку в 2010-2011 учебном году для осваивающих программу, 768.53kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 170.7kb.
Задания
ІІ этапа Всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе
в 2011-2012 учебном году
РУССКИЙ ЯЗЫК
КЛАСС
Шифр _________________
Количество баллов ______________________
Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
1. Расставьте ударение в словах:
| Цыган, мизерный, сердиться, облегчить, углубить. | 5 б. |
2. Вставьте пропущеные буквы.
| Ш…рох, ш…пот, девч…нка, крюч…ч...к. | 4 б. |
3. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения имен прилагательных.
| Волга глубше Днепра. ____________________________________________________________ Брат более честнее cестры.___________________________________ Наши спортсмены показали самые высочайшие достижения. ________________________________________________________________________________________________________________________ Роза – найкрасивейший цветок. ____________________________________________________________ | 4 б. |
4. Напишите окончание фразеологического оборота.
| Наводить тень …________________________________________ Обобрать …_____________________________________________ Биться …_______________________________________________ Лезть …________________________________________________ | 4 б. |
5. Указать способы образования слов.
| Отлет (____________________________________________________) Раскрывать (________________________________________________) Беспорядок (________________________________________________) Землепашец (_______________________________________________) | 4 б. |
6. Определите количество звуков в словах.
| Изъять Святки Веселиться Щелочь | 4 б. |
7. Как называются слова, обыгранные в четверостишии?
| Рыбачьей удалью блесну И в речке возле леса Поймаю щуку на блесну. Эх, выдержала б леса! | 1 б. |
8. Исправьте ошибки в согласовании.
| Благодарить родителям _____________________________________ Разойтись по домах ________________________________________ Играть значение в работе ___________________________________ Не прийти через плохую погоду _____________________________ | 4 б. |
9. Составьте предложене с сочетанием слов к счастью так, чтобы оно являлось в одном случае членом предложения, в другом – вводным словом.
| | 2 б. |
10. Определите вид односоставного предложения.
| Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда. ___________________________________________________________ Подарите мне звёздное небо.__________________________________ Век живи – век учись. _______________________________________ Ищи свою дорогу с малых лет, уверенно иди вперед сквозь годы. ___________________________________________________________ | 4 б. |
11. Расставьте знаки препинания в предложении. Произведите синтаксический разбор.
| И между них прорезав тучи стоял всех выше головой Казбек Кавказа царь могучий в чалме и ризе парчевой. | 3 б. |
12. Расставьте знаки препинания. Напишите, чем осложнено каждое из предложений.
| На полу на занавесках на диване везде солнечный снежный свет. ____________________________________________________________ Ты сказывают петь великий мастерище.________________________ Соловьи соловьи не тревожьте солдат…________________________ Звёзды живые цветы неба горели над нами. ____________________ | 8 б. |
Творческое задание (10 баллов)
Согласны ли вы с высказыванием Сократа: «В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить».
Критерии оценивания творческого задания (10 баллов):
- Анализ содержания работы (5 баллов):
- чёткое формулирование тезиса высказывания;
- убедительность аргументов (не менее двух), их уместность;
- использование примеров из художественной литературы, искусства, жизни;
- логическое и последовательное изложение мысли;
- соответствие вывода тезису и наведённым аргументам.
- Грамотность (5 баллов).
Олимпиада по литературе
9 класс
Прочитайте фрагмент из книги К. Паустовского «Золотая роза».
Животворящее начало
Выдумывание названий – особый талант. Есть люди, которые хорошо пишут, но не умеют давать названия своим вещам. И наоборот. Так же как есть люди, которые превосходно рассказывают, но плохо пишут. Они просто выбалтываются. Нужен сильный талант, такой, как у Горького, чтобы многократно рассказывать одну и ту же историю, а потом написать ее свежо и по-иному, чем сложился словесный рассказ! А рассказывал Горький великолепно. Подлинный случай сейчас же обрастал у него подробностями. При каждом новом рассказывании одного и того же случая подробности разрастались, менялись, становились все интереснее. Его устные рассказы были по существу подлинным творчеством. Поэтому Горький нестерпимо скучал среди людей пресных и точных, позволявших себе сомневаться в подлинности его рассказов. Он хмурился, замолкал и, казалось, говорил: "Скучно жить с вами на этом свете, товарищи!" Этой способностью к прекрасному устному рассказу на основании подлинных фактов обладали многие писатели. В особенности Марк Твен. Один критик, боровшийся за мелкую правду, уличил Марка Твена во лжи. Марк Твен рассвирепел. "Как вы можете судить, соврал я или нет, - сказал ему Марк Твен, - если сами вы не умеете даже бездарно соврать и не имеете никакого представления о том, как это делается? Чтобы так смело утверждать, нужен большой опыт в этом деле. А у вас его нет и быть не может. В этой области вы невежда и профан".
Ильф рассказывал, что в маленьком городке на родине Марка Твена он видел памятник Тому Сойеру и Геккельбери Финну. Финн на этом памятнике держит за хвост дохлую кошку. Правда, почему не ставить памятников литературным героям? Например, Дон-Кихоту или Гулливеру, Павлу Корчагину, Татьяне Лариной, Тарасу Бульбе, Пьеру Безухову, чеховским трем сестрам, лермонтовскому Максиму Максимычу или Бэле.
Вопросы на восприятие и истолкование текста.
1. Какими качествами должен обладать писатель?
2. Является ли «враньем» литературный вымысел?
3. Какой из перечисленных литературных героев вам запомнился и почему?
4. Какому литературному герою вы бы поставили памятник и почему?
Критерии оценивания работы
Максимальное количество баллов – 20
| № п/п | Параметры оценивания | Кол-во баллов |
| 1. | 1 вопрос | 2 балла |
| 2. | 2 вопрос | 2 балла |
| 3. | 3 вопрос | 2 балла |
| 4. | 4 вопрос | 4 балла |
| 5. | Речевая грамотность | 3 баллов |
| 6. | Логика изложения | 1 балл |
| 7. | Оригинальный и нестандартный подход | 3 балла |
| 8. | Литературная компетенция, общая эрудиция | 3 балла |
РУССКИЙ ЯЗЫК
10 КЛАСС
Шифр _________________
Количество баллов ______________________
Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
1. Расставьте ударения в данных словах:
| Исчерпать, заплесневелый, симметрия, мускулистый. | 4 б. |
2. Запишите транскрипцию слов:
| Тяжёлый Опереться Березка Яичница | 4 б. |
3. Исправьте ошибки в употреблении фразеологических оборотов.
| Точно из-за угла горохом Выносить сор из дома Гусь поросенку не товарищ Несолоно поев Покривил в душе | 5 б. |
4. Объясните лексическое значение слов.
| Портфолио Креативный Консенсус Кураж Марионетка | 5 б. |
5. Подберите синонимы к словам.
| Убогий Бессердечный Благородный Чувствительный | 4 б. |
6. Составьте словосочетания со словами.
| Вращать Ворочать Здравый Здоровый | 5 б. |
7. Отредактируйте предложения.
| Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. Подходя к лесу, мне стало холодно. Вспомнилась война: пылающие деревни, душераздирающий свист бомб. Умерев, он завещал продолжить начатое дело. Приобретая у нас компьютеры, вам дарятся дискеты. Сегодня футболисты ушли с поля без голов! | 6 б. |
8. Объясните постановку тире в предложении.
| Тропа – единственный путь через тайгу. А со двора – на речку. Лес рубят – щепки летят. Ни сплетни, ни бостон, ни милый взгляд – ничто не трогало его. Даль – автор одного из лучших словарей русского языка – семь лет служил на флоте. | 5 б. |
9. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
| (В) с…р…дине комнаты ст…ял стол, покрытый оборва…ой ч…рной кл…ёнкой, (из) под которой во многих местах виднелись края, изреза…ые п…рочи…ными ножами. Кругом стола было н…сколько (не) краше…ых т…буретов. | 3 б. |
10. Расставьте знаки препинания. Составьте схему сложного предложения, укажите тип придаточного предложения.
| Еще раз посоветую обратите внимание на язык добивайтесь от него точности что даст ему силу и красоту. | 4 б. |
11. Найдите и исправьте ошибки в употреблении косвенной речи.
| Я с нетерпением спросил ямщика, что же он не едет. Мы спросили, или можно пользоваться на экзамене словарем. Директор потребовал дежурному навести порядок на коридоре. | 3 б. |
12. Закончите предложение так, чтобы получились бессоюзные сложные предложения с запятой, тире, двоеточием.
| Сад поражал своим великолепием… 1. 2. 3. | 3 б. |
Творческое задание (10 баллов)
Согласны ли вы с высказыванием Б. Паскаля : «Кто входит в дверь счастья через дверь удовольствий, тот обыкновенно выходит через дверь страданий».
Критерии оценивания творческого задания (10 баллов):
- Анализ содержания работы (5 баллов):
- чёткое формулирование тезиса высказывания;
- убедительность аргументов (не менее двух), их уместность;
- использование примеров из художественной литературы, искусства, жизни;
- логическое и последовательное изложение мысли;
- соответствие вывода тезису и наведённым аргументам.
- Грамотность (5 баллов).
Олимпиада по литературе
10 класс
Прочитайте отрывок из повести Н. В. Гоголя «Шинель».
В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, Боже! даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным...
Вопросы на восприятие и истолкование текста.
1. Можно ли оправдать отношение сотрудников к Башмачкину? Обоснуйте свой ответ.
2. Как автор рисует пренебрежительное отношение к герою?
3. Какие качества в работе проявил чиновник Башмачкин?
4. Объясните название повести.
Критерии оценивания работы
Максимальное количество баллов – 20
| № п/п | Параметры оценивания | Кол-во баллов |
| 1. | 1 вопрос | 2 балла |
| 2. | 2 вопрос | 2 балла |
| 3. | 3 вопрос | 2 балла |
| 4. | 4 вопрос | 4 балла |
| 5. | Речевая грамотность | 3 баллов |
| 6. | Логика изложения | 1 балл |
| 7. | Оригинальный и нестандартный подход | 3 балла |
| 8. | Литературная компетенция, общая эрудиция | 3 балла |
РУССКИЙ ЯЗЫК
11 КЛАСС
Шифр _________________
Количество баллов ______________________
Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
1. Расставьте ударения в данных словах:
| Запыхаться, предпринять, прозорливый, ходатайствовать, феерия. | 5 б. |
2. Исправьте ошибки в употреблении имен числительных.
| Десятьма этажами Семьдесятый год Сороками воронами Четверо подружек | 4 б. |
3. Установите, к какому разряду принадлежат имена прилагательные.
| Больной вопрос Заячий тулуп Лисья нора Поздний поезд | 4 б. |
4. Составьте предложения со словами.
| Дипломат Дипломант Преемник Приёмник | 4 б. |
5. Раскройте значение фразеологических оборотов.
| Дамоклов меч Демьянова уха Лезть на рожон Мартышкин труд Голубая кровь | 5 б. |
6. К какой лексико-семантической группе относятся слова? Напишите их лексическое значение.
| Десница Чертог Волхв Ланиты | 4 б. |
7. Исправьте ошибки в согласовании.
| Приехать из Кавказа Программа с математики Заведующий аптеки Согласно требования | 4 б. |
8. Составьте предложения с причастными и деепричастными оборотами.
| Густо залитый мраком Одаренный необычной духовной силой Пробираясь между скал Весело переливаясь на солнце | 4 б. |
9. Завершите пословицу.
| Нечего на зеркало пенять … А Васька слушает … Видит око … Хочешь есть калачи … | 4 б. |
10. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
| Я пр…знаюсь редко слыхивал подобный голос он был сле…ка ра…бит и зв…нел как надтреснутый он даже (с) начала отзывался чем (то) болезне…ым но в нём была и (не) поддельная глубокая страсть и молодость и сила и сладость и какая (то) увл…кательно бе…печная грус…ная скорбь. | 5 б. |
11. Определите тип придаточных предложений.
| Он знал, что принять участие в маневрах не сможет. Мысль, что мы обмануты, была невыносима. Было ещё так рано, что солнце ещё не успело подняться над зарослями жимолости. | 3 б. |
12. Составьте сложные предложения по данным схемам.
| [ … ] , ( … ) , ( … ) ? ( … ) , [ … ] , ( … ) . [ … ( … ) … ] , | 3 б. |
Творческое задание (10 баллов)
Согласны ли вы с высказыванием Л. Н. Толстого : «Признак развратности нашего мира – это то, что люди не стыдятся богатства, а гордятся им».
Критерии оценивания творческого задания (10 баллов):
- Анализ содержания работы (5 баллов):
- чёткое формулирование тезиса высказывания;
- убедительность аргументов (не менее двух), их уместность;
- использование примеров из художественной литературы, искусства, жизни;
- логическое и последовательное изложение мысли;
- соответствие вывода тезису и наведённым аргументам.
- Грамотность (5 баллов).
Олимпиада по литературе
11 класс
Прочитайте отрывок из рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре».
Да вот, недалеко искать, месяца два назад умер у нас в городе некий Беликов, учитель греческого языка, мой товарищ. Вы о нем слышали, конечно. Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле, так как он всё время прятал его в поднятый воротник. Он носил темные очки, фуфайку, уши закладывал ватой, и когда садился на извозчика, то приказывал поднимать верх. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе, так сказать, футляр, который уединил бы его, защитил бы от внешних влияний. Действительность раздражала его, пугала, держала в постоянной тревоге, и, быть может, для того, чтобы оправдать эту свою робость, свое отвращение к настоящему, он всегда хвалил прошлое и то, чего никогда не было; и древние языки, которые он преподавал, были для него, в сущности, те же калоши и зонтик, куда он прятался от действительной жизни.
— О, как звучен, как прекрасен греческий язык! — говорил он со сладким выражением; и, как бы в доказательство своих слов, прищурив глаз и подняв палец, произносил: — Антропос!
И мысль свою Беликов также старался запрятать в футляр. Для него были ясны только циркуляры и газетные статьи, в которых запрещалось что-нибудь. Когда в циркуляре запрещалось ученикам выходить на улицу после девяти часов вечера или в какой-нибудь статье запрещалась плотская любовь, то это было для него ясно, определенно; запрещено — и баста. В разрешении же и позволении скрывался для него всегда элемент сомнительный, что-то недосказанное и смутное. Когда в городе разрешали драматический кружок, или читальню, или чайную, то он покачивал головой и говорил тихо:
— Оно, конечно, так-то так, всё это прекрасно, да как бы чего не вышло.
Вопросы на восприятие и истолкование текста.
1. Какое впечатление произвел на вас отрывок и весь рассказ?
2. Как вы объясните название рассказа?
3. Назовите примеры гиперболизации в тексте. С какой целью автор использует этот прием?
4. Почему смерть Беликова принесла радость жителям городка?
Критерии оценивания работы
Максимальное количество баллов – 20
| № п/п | Параметры оценивания | Кол-во баллов |
| 1. | 1 вопрос | 2 балла |
| 2. | 2 вопрос | 2 балла |
| 3. | 3 вопрос | 2 балла |
| 4. | 4 вопрос | 4 балла |
| 5. | Речевая грамотность | 3 баллов |
| 6. | Логика изложения | 1 балл |
| 7. | Оригинальный и нестандартный подход | 3 балла |
| 8. | Литературная компетенция, общая эрудиция | 3 балла |