Geum.ru

Задания 2 (районного) тура олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 9 классов Код ученика

Вид материалаДокументы

Содержание


Задания 2 (районного) тура
А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков.
Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею
В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не
7. . Какими частями речи является слово грустно
Хабахур роэ бахура яфа
Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания
Районная олимпиада по русскому языку и литературе – 2008
4. Восстановите первоначальный вид фразеологизма. Как Вы думаете, с какой целью автор изменил его?
5. Какие из этих слов не имеют суффикса ОТ?
8. Дайте грамматический комментарий данному предложению
9. В каком словосочетании представлен иной способ связи, чем в остальных?
10. В каких предложениях выделенные слова являются дополнениями?
1. По данному фрагменту определите автора и произведение (укажите имя, отчество и фамилию писателя, точное название и жанр произ
2. В каких произведениях в качестве эпиграфов используются следующие фразы (укажите имя, отчество и фамилию писателя, точное наз
1-я Книга Царств
4. Прочитайте приведённый ниже фрагмент пьесы Д. И. Фонвизина и выполните задания.
Г-жа Простакова.
4.1. Определите жанр пьесы.
4.3. Какой прием помогает автору показать свое отношение к героям и дать им оценку?
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5
Часть 2. Литература


Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

SILENTIUM!

Молчи, скрывайся и таи И чувства и мечты свои — Пускай в душевной глубине Встают и заходят оне Безмолвно, как звезды в ночи, Любуйся ими — и молчи.

Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймет ли он, чем ты живешь? Мысль изреченная есть ложь. Взрывая, возмутишь ключи, — Питайся ими — и молчи.

Лишь жить в себе самом умей — Есть целый мир в душе твоей Таинственно-волшебных дум; Их оглушит наружный шум, Дневные разгонят лучи, — Внимай их пенью — и молчи!..

(Ф. И. Тютчев)

1. Какому классическому жанру поэзии близко стихотворение Ф. И. Тютчева «Silentium!»?

1)элегии;

  1. песни;
  2. оды;
  3. сатиры.

2. Стихотворение Ф. И. Тютчева «Silentium!» относится к лирике

  1. дружеской;
  2. любовной;
  3. философской;
  4. гражданской.

3. Какая композиционная особенность стихотворения Ф. И. Тютчева «Silentium!» помогает понять завершающую мысль каждой строфы?

1) антитеза; 2) рефрен; 3)параллелизм; 4) перенос.


4. В стихотворении Ф. И. Тютчева «Silentium!» утверждается идея

  1. неисчерпаемой глубины жизни;
  2. любви человека к природе;
  3. враждебности человека и мира;

4) духовного одиночества человека.

5. Лирический герой стихотворения «Silentium!»

  1. утверждает бессмысленность бытия человека;
  2. говорит о невозможности выразить внутренний мир человека;
  3. утверждает, что основой жизни является дружеское единение людей;
  4. осознает противоречивость жизни человека и природы.

6. В первой строфе Ф. И. Тютчев создает поэтический об­раз, используя приём уподобления («как звезды в но­чи»). Назовите вид тропа._____________________________________

7. Во второй строфе поэт заостряет проблему, используя вопрос, не требующий ответа («Другому как понять те­бя?»). Как называется такой тип вопроса?_________________

8. Назовите вид высказывания, в котором мысль выражает­ся в сжатой и образной форме («Мысль изреченная есть ложь»)._____________________________________________


Прочитайте приведённый ниже фрагмент пьесы А. Н. Островского «Гроза» и выполните задания.


Катерина. ...Знаешь, как я жила в девушках'? Вот я тe6e сейчас расскажу. Встану я, бывало, рано; коли летом, так схожу на ключик, умоюсь, принесу с собой водицы и все, все цветы в доме полью. У меня цветов было много-много. Потом пойдём с маменькой в церковь, все и странницы - у нас полон дом был странниц да богомолок. А придём из церкви, сядем за какую-нибудь работу, больше по бархату золотом, а странницы станут рассказывать: где они были, что видели, жития разные, либо стихи поют. Так до обеда время и пройдет. Тут старухи уснуть лягут, а я по саду гуляю. Потом к вечерне, а вечером опять рассказы да пение. Таково хорошо было!

Варвара. Да ведь и у нас то же самое.

Катерина. Да здесь все как будто из-под неволи. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду, и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как всё это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается! А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идет, и в этом столбе ходит дым, точно облака, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют...

  1. Определите жанр пьесы А.Н. Островского «Гроза»:




  1. трагедия; 3) комедия;
  2. драма; 4) водевиль.
  1. Приведённый выше диалог Катерины и Варвары происходит:




  1. в финале пьесы, перед самоубийством Катерины;
  2. после первого свидания Катерины с Борисом;
  3. после отъезда Тихона, перед свиданием Катерины и Бориса;
  4. в начале пьесы до отъезда Тихона.
  1. Назовите основной конфликт в пьесе «Гроза»:

  1. между поколениями;
  2. внутрисемейный конфликт между деспотичной свекровью и непокорной невесткой;
  3. столкновение самодурства и его жертв;

4) любовный конфликт: Катерина, Борис, Тихон.

12. Почему события в пьесе «Гроза» происходят в вымышленном городе?


  1. автор не хотел обидеть жителей реального города;
  2. автор стремился подчеркнуть, что события, произошедшие в городе, вымышленные;
  3. автор стремился подчеркнуть типичность картины русской провинциальной жизни; |
  4. автор стремился подчеркнуть уникальность этого города.



13. Почему Катерина признаётся при людях Тихону в своем грехе?


  1. чувство стыда;
  2. муки совести и желание признанием искупить вину перед Богом;
  3. желание уехать с Борисом;

4) страх перед свекровью.


Часть 3. Сочинение-рассуждение

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (6-8 предложений) о роли русского языка в вашей жизни.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задания 2 (районного) тура

олимпиады по русскому языку и литературе

для учащихся 11 классов


Код ученика:____________________


Часть 1. Русский язык


1. Расставьте ударение. В каких словах ударение падает на последний слог? Ворожея, дозвонишься, еретик, древко, баловать, торги, свекла, скула.


2. Определите, сколько раз встречается звук ы в следующем предложении:

Аист жил у нас на крыше,

А в подвале жили мыши._____________


3. Сколько в данном списке слов с суффиксом -чик-?

Кирпичик, зайчик, пончик, колокольчик, мячик, огурчик, одуванчик, шкафчик.___


4. Даны существительные в форме родительного падежа множественного числа. В каком из них в зависимости от значения можно по-разному выделить окончание?

А) Голов; б) основ; в) слов; г) томов; д) подков.


5. В каких словосочетаниях слова употреблены неверно? А остекленение балкона; Б. интересное времяпровождение; В грейпфрукты полезны; Г. необходим страховой полюс; Д какое-то светопредставление: Е. инцидент исчерпан; Ж. беспрецендентный случай.

6. Узнайте слова по описаниям устойчивых выражений, в которых они встречаются.

А. Её не со всеми можно приготовить, те, кто пренебрегает ею,

ослабевают, но иногда её просят неодушев­лённые предметы.___________

Б. Оно является отличной средой для передвижения

кисломолочных продуктов, прекрасным средством для поддержания горения, а также основой для че­пухи.__________________

В. Находчивые люди умеют поддерживать беседу, не

пользуясь им, у людей малоимущих он обычно мень­ше, чем многие необходимые вещи, а некоторых лю­дей, испытывающих напрасные ожидания, прихо­дится призывать к более открытому пользованию им.___

7. . Какими частями речи является слово грустно в нижеприведённых предложениях? А. Мать грустно посмотрела на детей. Б. Ожидание было грустно. В. Нам грустно расставаться.

8. В скольких предложениях из перечисленных представлено составное глаголь­ное сказуемое?
1. Фёдор отправился купаться.

2. Аню попросили закрыть окно.

3. Ветер начал крепчать.

4. Мы будем отдыхать после обеда.

5. Работа никак не шла ему на ум.

9. В каких предложениях казалось и кажется являются вводными словами и требуют обособления?

А. Казалось все только и ждут его решения. Б. Мне казалось нет никакого выхода из ситуации. В. Кажется мы где-то встречались. Г. Нам кажется пора домой

Д. Нам кажется подозрительным ваше поведение

10. Даны предложения на иврите и их переводы на русский язык.

Хабахур роэ бахура яфа — Юноша видит красивую девушку.

Хапара роа хатул лаван — Корова видит белого кота.

Хабахура роа тик хум — Девушка видит коричне­вую сумку.

Переведите на иврит предложение: юноша видит белую сумку.___________________________________________________

11. Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2)Мы её не понимаем, а поэтому не любим. (З)Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4)И есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего человека.

(5)Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6)А «косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд.

(7)В жизни как раз не всё совпадает. (8)И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9)И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от об­стоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.

(А. Гербер)

1.) Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заго­ловка к этому тексту?
  1. Не место красит человека, а человек место.
  2. Мал золотник, да дорог.
  3. Не все золото, что блестит.
  4. Муравей невелик, а горы сворачивает.

2.) К какому стилю речи относится текст?



из … лезть ;

зарубить на ….


4) к официально- деловому

ком ряду перечислены все средства выразительности, которые
используются в последнем абзаце текста?
  1. вводные слова, ряды однородных членов, антитеза
  2. метафора, антонимы, синонимы
  3. эпитеты, фразеологизм, антонимы
  1. разговорные выражения, эпитеты, гипербола

5. В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые
используются в последнем абзаце текста?
  1. вводные слова, ряды однородных членов, антитеза
  2. метафора, антонимы, синонимы
  3. эпитеты, фразеологизм, антонимы

разговорные выражения, эпитеты, гипербола


4) к официально-деловому
  1. к публицистическому; к разговорному
  2. к научному;
  3. к разговорному;
  4. к официально-деловому.

3.) Каков тип речи текста?
  1. описание с элементами рассуждения;
  2. рассуждение;
  3. повествование с элементами описания;
    4) описание.

4.) Какое из средств связи предложений не используется в первых двух абзацах данного текста?

1) союз;
  1. синонимы;
  2. личное местоимение и лексический повтор;
  3. союз и частица.

5.) В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в последнем абзаце текста?
  1. вводные слова, ряды однородных членов, антитеза;

2) метафора, антонимы, синонимы;

3) эпитеты, фразеологизм, антонимы;

4) разговорные выражения, эпитеты, гипербола.


Часть 2. Литература

Сжала руки под темной вуалью... «Отчего ты сегодня бледна'?» — Оттого что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь, Искривился мучительно рот... Я сбежала, перил не касаясь. Я бежала за ним до ворот.


Задыхаясь, я крикнула: «Шутка

Всё, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру»


1. В русле какого литературного направления начинала свое творчество А. А. Ахматова?


1) футуризм; 3) имажинизм;

2) акмеизм; 4) супрематизм.

2. Определите ведущую тему стихотворения.

  1. тема любви;
  2. тема природы;
  3. тема поэтического вдохновения;

4) тема человеческого бытия.

3.Как называется художественный приём, использованный автором

в следующих строках:

Задыхаясь, я крикнула: «Шутка

Всё, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру».

1) оксюморон; 2) гипербола;

3) аллитерация; 4) метафора.

  1. Лирика A. Axматовой отличается глубоким психологизмом. Какие поэтические средства помогают передать внутреннее состояние ее героев? Сжала руки под темной вуалью... «Отчего ты сегодня бледна?»




  1. символ; 3) предметно-бытовая деталь;
  2. портрет; 4)пейзаж.


5. Каким эмоциональным настроением окрашено стихотворение?

1) чувством легкой грусти;

2) авторской иронией;

3) чувством глубокой грусти;

4) восхищением от происходящего.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания:

По вечерам этажи «Атлантиды» зияли во мраке ог­ненными несметными глазами, и великое множество слуг работало в поварских, судомойных и винных подвалах. Океан, ходивший за стенами, был страшен, но о нём не думали, твердо веря во власть над ним командира, ры­жего человека чудовищной величины и грузности, всег­да как бы сонного, похожего в своем мундире с широки­ми золотыми нашивками на огромного идола и очень редко появлявшегося на люди из своих таинственных по­коев; на баке поминутно взвывала с адской мрачностью и взвизгивала с неистовой злобой сирена, но немногие из обедающих слышали сирену — её заглушали звуки прек­расного струнного оркестра, изысканно и неустанно иг­равшего в двухсветной зале, празднично залитой огнями, переполненной декольтированными дамами и мужчинами во фраках и смокингах, стройными лакеями и почтитель­ными метрдотелями, среди которых один, тот, что прини­мал заказы только на вина, ходил даже с цепью на шее, как лорд-мэр. Смокинг и крахмальное бельё очень моло­дили господина из Сан-Франциско. Сухой, невысокий, не­ладно скроенный, но крепко сшитый, он сидел в золотис­то-жемчужном сиянии этого чертога за бутылкой вина, за бокалами и бокальчиками тончайшего стекла, за кудря­вым букетом гиацинтов. Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью — крепкая лысая голова. Богато, но по годам была одета его жена, женщина крупная, широкая и спокойная; сложно, но легко и прозрачно, с невинной откровенностью — дочь, высокая, тонкая, с великолепны­ми волосами, прелестно убранными, с ароматическим от фиалковых лепёшечек дыханием и с нежнейшими розо­выми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть при­пудренных... Обед длился больше часа, а после обеда отк­рывались в бальной зале танцы, во время которых мужчины, — в том числе, конечно, и господин из Сан-Франциско, — задрав ноги, до малиновой красноты лиц накуривались гаванскими сигарами и напивались ликёра­ми в баре, где служили негры в красных камзолах, с бел­ками, похожими на облупленные крутые яйца. Океан с гулом ходил за стеной чёрными горами, вьюга крепко свистала в отяжелевших снастях, пароход весь дрожал, одолевая и её, и эти горы, — точно плугом разваливая на стороны их зыбкие, то и дело вскипавшие и высоко взви­вавшиеся пенистыми хвостами громады, — в смертной тоске стенала удушаемая туманом сирена, мерзли от сту­жи и шалели от непосильного напряжения внимания вах­тенные на своей вышке, мрачным и знойным недрам пре­исподней, её последнему, девятому кругу была подобна подводная утроба парохода, — та, где глухо гоготали ис­полинские топки, пожиравшие своими раскаленными зевами груды каменного угля, с грохотом ввергаемого в них облитыми едким, грязным потом и по пояс голыми людьми, багровыми от пламени; а тут, в баре, беззаботно закидывали ноги на ручки кресел, цедили коньяк и ли­керы, плавали в волнах пряного дыма, в танцевальной за­ле все сияло и изливало свет, тепло и радость, пары то крутились в вальсах, то изгибались в танго — и музыка настойчиво, в сладостно-бесстыдной печали молила всё об одном, всё о том же...

(И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»)

6.

К какому из перечисленных эпических жанров при­надлежит произведение И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

  1. роман;
  2. рассказ;
  3. повесть;
  4. очерк.


7. Приведённый выше эпизод

  1. представляет кульминацию сюжета;
  2. является вставным эпизодом;
  3. завершает повествование;
  4. предваряет основные события.

8. В данном фрагменте среди прочих тем доминирует

  1. социальная тема;
  2. тема красоты природы;
  3. тема искусства и жизни;
  4. любовная тема.

9. Что собрало респектабельную публику на борту па­рохода «Атлантида»? 1

1) необходимость покинуть свою страну из-за соци­альных потрясений;

2) стремление к изысканным развлечениям и отдыху;

3) потребность в общении между представителями разных культур;

4) сплочённость вокруг единой социально-политической идеи­.


10. За авторским описанием быта пассажиров «Атлан­тиды» кроется

  1. уважение к сильным мира сего;
  2. равнодушие к человеку и человечеству;
  3. неприятие ценностей буржуазного мир;
  4. шутливая ирония над светской суетой.


11. Назовите средство иносказательной выразительнос­ти, к которому обращается автор в первой фразе фрагмента, описывая гигантский корабль «Атлан­тида».____

Ответ:__________


  1. Каким термином называют художественный образ, заключающий в себе обобщённый многозначный смысл (океан, пароход «Атлантида»)?_____________________________

Ответ:


13. Назовите средство характеристики героя, строяще­еся на описании его внешнего облика («Нечто мон­гольское было в его желтоватом лице...»)._____________________

Ответ:


Часть 3. Сочинение-рассуждение

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (8-10 предложений) о роли русского языка в вашей жизни.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Районная олимпиада по русскому языку и литературе – 2008

Максимальное количество баллов - 66

Ответы

1 часть. Русский язык (максимальное количество баллов - 43:

из них 38 б. тест + 5б. анализ текста)


1. 8 баллов: ворожея, еретик, дозвонишься, древко, баловать, торги, свекла, скула.

2. 6 баллов: 6 раз (жыл, крышы, жыли, мышы)

3. 2 балла: колокольчик, шкафчик.

4. 1 балл: голов.

5. 6 баллов: остекление балкона, интересное времяпрепровождение, грейпфруты полезны, страховой полис, какое-то светопреставление, беспрецедентный случай.

6. 3 балла: каша, масло, карман.

7. 4 балла: наречие, краткое прилагательное, категория состояния.

8. 1 балл: только в третьем

9. 3 балла: А, В, Г.

10. 4 балла: Хабахур роэ тик лаван

11. Анализ текста: 5 баллов (по 1 баллу за задание)

1.) - 3;

2.) - 1;

3.) - 2;

4.) - 2;

5.) - 2.


2 часть. Литература (максимальное количество баллов - 13)
Вопрос
9 класс
10 класс
11 класс

Анализ лирического стихотворения
1
1
1
2

2
2
3
1

3
2
2
4

4
3
4
3

5
3
2
3

6
классицизм
сравнение
2

Анализ

драматического

произведения
7
4
риторический
4

8
2
афоризм
1

9
2
2
2

10
4
4
3

11
1
3
метафора

12
диалог
3
символ

13
Явление\сцена
2
портрет

Итого:



13
13
13



3 часть. Сочинение-рассуждение (максимальное количество баллов - 10)


Количество баллов
Критерии оценки

Содержание и речь
Грамотность


10
Работа выполнена без ошибок в содержании. Фактические и речевые ошибки отсутствуют, исправлений нет. Содержание работы полностью соответствует теме, излагается последовательно. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки отсутствуют.


9
Допускает 1 речевую ошибку и 1 исправление. Содержание работы полностью соответствует теме, излагается последовательно. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
Орфографические – 0;

пунктуационные – 0;

грамматические – 1.


8
Допускает 1 ошибку в содержании или фактическую, речевых – 2 и 2 исправления. Содержание работы полностью соответствует теме, излагается последовательно. Текст отличается богатством лексики, точностью употребле­ния слов, разнообразием синтаксических конструкций. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.
Орфографические – 0;

пунктуационные – 1;

грамматические – 1.


7
Допускает 2 ошибки в содержании и фактических, речевых – 3.Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

Орфографические – 1;

пунктуационные – 1;

грамматические – 2.


6
Допускает 3 ошибки в содержании и фактических, речевых – 4. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Орфографические – 2;

пунктуационные – 2;

грамматические – 3.


5
Допускает 4 ошибки в содержании и фактических, речевых – 5. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
Орфографические – 2;

пунктуационные – 3;

грамматические – 4.


4
Допускает 5 ошибок в содержании и фактических, речевых – 6.Имеются существенные отклонения от заявленной темы. Допущено нарушение последовательности изложения. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. Встречается неправильное употребление слов. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

Орфографические – 3;

пунктуационные – 4;

грамматические – 5.


3
Допускает 6 ошибок в содержании и фактических, речевых – 7. Имеются существенные отклонения от заявленной темы. Допущено нарушение последовательности изложения. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. Встречается неправильное употребление слов. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Орфографические – 4;

пунктуационные – 5;

грамматические – 6.


2
Допускает 7 ошибок в содержании и фактических, речевых – 8. Работа не соответствует заявленной теме. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. Нарушено стилевое единство текста.
Орфографические – 5;

пунктуационные – 6;

грамматические – 7.


1
Допускает 7 ошибок в содержании и фактических, речевых – 9. Работа не соответствует заявленной теме. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов. Нарушено стилевое единство текста.
Орфографические – 6;

пунктуационные – 7;

грамматические – 8.



2008-2009 учебный год

Задания муниципального этапа олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 9 классов


Код ученика:___________

Часть 1. Русский язык
  1. В каких словах допускается колебание в произносительной норме (ударение)?


Сабо, квартал, петля, килограммовый, досуг, набело, завидно, начала, столяр, подростковый.

2. В какой паре слова имеют ровно три общих звука?

А кровать — кров;

Б олень — ноль;

В мороз — узор;

Г сговор — суров;

Д брёвна — новый.

3. Какое языковое средство использует автор для создания каламбура?____________________________

Природы странною игрой

В нём двух начал раздор открытый,

Как может быть он человек пустой

И вместе с тем дурак набитый?

(П.А. Вяземский)

4. Восстановите первоначальный вид фразеологизма. Как Вы думаете, с какой целью автор изменил его?

От сочувствия рыдая,

Отказавшись от конфет,

Челюстей не покладая,

Кушал друга людоед.

(В. Шефнер)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие из этих слов не имеют суффикса ОТ?

Мерзлота, забота, чистота, частота, банкнота, дремота, темнота, льгота, ворота, пехота.


6. Укажите, какими частями речи являются выделенные слова.

1) Мы будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно (А.С. Пушкин).


2) Было так спокойно, и говорилось в тот вечер особенно задушевно.


3) И солнце, кругло и бездумно, как жёлтое око совы, глядело с небес равнодушно на тяжкие муки вдовы (Н.А. Некрасов).


7. .Какие существительные в этом списке относятся к женскому роду?

Сирота, шасси, гроздь, Таити, какаду, вуаль, ворота, боржоми, сопрано.

8. Дайте грамматический комментарий данному предложению: Врач, лечившая больного, была убеждена в том, что он скоро выздоровеет. Следует ли признавать наличие в нем грамматической ошибки? Предложите иной морфологический вариант.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


9. В каком словосочетании представлен иной способ связи, чем в остальных?

Кожаный портфель ___________________

Мой портфель _________________________

Его портфель___________________________

Открытый портфель_____________________

Ванин портфель _______________________

Этот портфель__________________________


10. В каких предложениях выделенные слова являются дополнениями?

А Орлята учатся летать.

Б Мне слышался знакомый шум домой бегущих табунов.

В Он прочитал на память несколько строк.

Г Нас не нужно жалеть.

Д Цыплят по осени считают.

Е От добра добра не ищут.


Часть 2. Литература

1. По данному фрагменту определите автора и произведение (укажите имя, отчество и фамилию писателя, точное название и жанр произведения).


а) Не сияет на небе солнце красное,

Не любуются им тучки синие:

То за трапезой сидит во златом венце,

Сидит грозный царь Иван Васильевич.

Позади его стоят стольники,

Супротив его всё бояре да князья,

По бокам его всё опричники;

И пирует царь во славу Божию,

В удовольствие свое и веселие.

______________________________________________________________________________________________
б) Молчите, пламенные звуки,

И колебать престаньте свет;

Здесь в мире расширять науки

Изволила Елисавет.

Вы, наглы вихри, не дерзайте

Реветь, но кротко разглашайте

Прекрасны наши времена.

В безмолвии внимай, вселена:

Се хощет лира восхищена

Гласить велики имена.

____________________________________

____________________________________


в) Невежда также в ослепленье

Бранит науки и ученье,

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды._____________________________________________________

______________________________________________________________________________________

г) «Чем умом величаться, друг мой! Ум, коль он только что ум, самая безделица. С пребеглыми умами видим мы худых мужей, худых отцов, худых граждан. Прямую цену уму дает благонравие. Без него умный человек – чудовище. Оно неизмеримо выше всей беглости ума. Это легко понять всякому, кто хорошенько подумает. Умов много, и много разных. Умного человека легко извинить можно, если он какого-нибудь качества ума и не имеет. Честному человеку никак простить нельзя, ежели недостает в нем какого-нибудь качества сердца. Ему необходимо все иметь надобно. Достоинство сердца неразделимо. Честный человек должен быть совершенно честный человек»._______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


д) Может быть, никто из живущих в Москве не знает так хорошо окрестностей города сего, как я, потому что никто чаще моего не бывает в поле, никто более моего не бродит пешком, без плана, без цели – куда глаза глядят – по лугам и рощам, по холмам и равнинам. Всякое лето нахожу новые приятные места или в старых новые красоты.

Но всего приятнее для меня то место, на котором возвышаются мрачные, готические башни Симонова монастыря. Стоя на сей горе, видишь на правой стороне почти всю Москву, сию ужасную громаду домов и церквей, которая представляется глазам в образе величественного амфитеатра: великолепная картина, особливо, когда светит на неё солнце, когда, когда вечерние лучи его пылают на бесчисленных златых куполах, на бесчисленных крестах, к небу возносящихся! Внизу расстилаются тучные, густо-зеленые, цветущие луга, а за ними, по жёлтым пескам, течёт светлая река, волнуемая легкими вёслами рыбачьих лодок или шумящая под рулём грузных стругов, которые плывут от плодоноснейший стран Российской империи и наделяют алчную Москву хлебом. На другой стороне реки видна дубовая роща, подле которой пасутся многочисленные стада; там молодые пастухи, сидя под тению дерев, поют простые, унылые песни и сокращают тем летние дни, столь для них единообразные. Подалее, в густой зелени древних вязов, блистает златоглавый Данилов монастырь; еще далее, почти на краю горизонта, синеются Воробьевы горы. На левой же стороне видны обширные, хлебом покрытые поля, лесочки, три или четыре деревеньки и вдали село Коломенское с высоким дворцом своим. ____________________________________


2. В каких произведениях в качестве эпиграфов используются следующие фразы (укажите имя, отчество и фамилию писателя, точное название и жанр произведения):


а) Во всех ты, Душенька, нарядах хороша.

Богданович

____________________________________________________________________________________________


б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива.

Народная пословица
_____________________________________________________________________________________________


в) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю.

1-я Книга Царств
_____________________________________________________________________________________________


3. Назовите известные Вам интерпретации произведений А.С. Пушкина в музыке (укажите точное название произведения А.С. Пушкина, точное название и жанр музыкального произведения, фамилию композитора – до 5 примеров). ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте приведённый ниже фрагмент пьесы Д. И. Фонвизина и выполните задания.

Г-жа Простакова. Ах, мати божия! Что с тобой сделалось, Митрофанушка?

Митрофан. Так, матушка. Вчера после ужина схватило.

Скотинин. Да видно, брат, поужинал ты плотно.

Митрофан. А я, дядюшка, почти и вовсе не ужинал.

Простаков. Помнится, друг мой, ты что-то скушать изволил.

Митрофан. Да что! Солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть.

Еремеевиа. Ночью то и дело испить просил. Квасу целый кувшинец выкушать изволил.

Митрофан. И теперь как шальной хожу. Ночь всю так дрянь в глаза лезла.

Г-жа Простакова. Какая ж дрянь, Митрофанушка?

Митрофан. Да то ты, матушка, то батюшка.

Г-жа Простакова. Как же это?

Митрофан. Лишь стану засыпать, то и вижу, будто ты, матушка, изволишь бить батюшку.

Простаков (в сторону). Ну, беда моя! Сон в руку!

Митрофан (разпежасъ). Так мне и жаль стало.

Г-жа Простакова (с досадою). Кого, Митрофанушка?

Митрофан. Тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку.

Г-жа Простакова. Обойми меня, друг мой сердечный! Вот сынок, одно мое утешение.

Скотинин. Ну, Митрофанушка, ты, я вижу, матушкин сынок, а не батюшкин.

4.1. Определите жанр пьесы.
  1. трагедия; 2) драма; 3) комедия; 4) трагикомедия.


4.2. В написании этой пьесы автор следует законам одного из литературных направлений, какого?
  1. реализм; 2) романтизм; 3) классицизм; 4) сентиментализм

4.3. Какой прием помогает автору показать свое отношение к героям и дать им оценку?

1) «говорящие» фамилии; 2) авторские ремарки; 3) использование сатиры;

4) оценка героев друг другом.

4.4. Какую проблему автор не поднимает в комедии?
  1. воспитания и образования;
  2. несправедливость существования крепостного права;
  3. проблема дворянского права и чести;
  4. индивидуализма.


4.5. Кому из героев принадлежат слова: «Час моей воли пришел. Не хочу учиться, хочу жениться»?
  1. Митрофанушка; 3) Правдин;
  2. Скотинин; 4) Кутейкин.

4.6. По высказыванию г-жи Простаковой, есть «не дворянская» наука. О каком предмете, изу­чаемом Митрофанушкой, сложилось такое мнение у его матушки?

Ответ:_____________________


3 часть

Напишите небольшую творческую работу на тему: «Какому герою русской литературы я бы поставил памятник?»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задания муниципального этапа олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 10 классов


Код ученика:___________

Часть 1. Русский язык