Задания 2 (районного) тура олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 9 классов Код ученика
| Вид материала | Документы |
- Аналитический отчёт о результатах районного этапа олимпиады по филологическим дисциплинам, 170.28kb.
- Рейтинг и итоги предметной олимпиады по русскому языку и литературному чтению, 164.5kb.
- Задания районного тура всероссийской олимпиады школьников по литературе, 31.27kb.
- Олимпиадное задание по русскому языку в 2010-2011 учебном году для осваивающих программу, 768.53kb.
- Задания ІІ этапа Всеукраинской олимпиады по русскому языку и литературе в 2011-2012, 226.03kb.
- Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги, 200.13kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 171.25kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 170.7kb.
- Задания для заочного тура олимпиады багсу по политологии среди школьников 8-11 классов, 20.87kb.
- Темы сочинений первого тура республиканской олимпиады по русскому языку и литературе:, 9.38kb.
- В каких словах допускается колебание в произносительной норме (ударение):
комбайнер, мастерски, феномен, вручат, премировать, мышление, знамение, включит, углубленный, свекла?
2. В какой паре слова имеют ровно три общих звука?
А кровать — кров;
Б олень — ноль;
В мороз — узор;
Г сговор — суров;
Д. брёвна — новый.
3. Какое языковое явление обыгрывается в пародии А. Иванова?
Человек по улице идёт.
Человек идёт.
И снег идёт.
И кинофильм идёт.
Рыжий кот по улице идёт.
А навстречу женщина идёт.
Шубка этой женщине идёт.
Человек идёт.
На нём пальто.
Многие идут в полупальто.
Кто идёт и вовсе без пальто.______________________________________________________________
4. Восстановите первоначальный вид фразеологизма. Как Вы думаете, с какой целью его изменил автор?
На пророков перестаньте пялить око,
Взорвите всё, что чтили и чтут,
И она, обетованная, окажется под боком –
Вот тут!
(В. Маяковский)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В каких(ом) словосочетаниях(и) все слова употреблены грамотно?
А приносит неплохие дивиденды;
Б кадровые перетрубации;
В люди в чёрных балдахонах;
Г укладка асвальта;
Д приказ военоначальника
6. Какие существительные в этом списке относятся к женскому роду?
Сирота, шасси, гроздь, Таити, какаду, вуаль, ворота, боржоми, сопрано.
7. Даны два предложения:
Олег одолжил Саше 500 рублей.
Саша одолжил у Олега 500 рублей.
Кто кому дал деньги в долг? В каком предложении допущена ошибка? Как исправить неправильное предложение?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Укажите, какими частями речи являются выделенные слова.
1) Мы будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно (А.С. Пушкин).
2) Было так спокойно, и говорилось в тот вечер особенно задушевно.
3) И солнце, кругло и бездумно, как жёлтое око совы, глядело с небес равнодушно на тяжкие муки вдовы (Н.А. Некрасов).
9. В каком словосочетании представлен иной способ связи, чем в остальных?
Кожаный портфель__________________________
Мой портфель ______________________________
Его портфель________________________________
Открытый портфель_____________________________
Ванин портфель ______________________________
Этот портфель___________________________________
10. В каких предложениях можно выделить придаточные предложения со значением причины?
- Я очень устал и потому не успел закончить статью.
- Я давно хочу понять, почему вы не любите музыку.
- Чтобы не опоздать, мы взяли такси.
- Мать велела нам вернуться домой пораньше, чтобы успеть сделать уроки.
5. Я опоздал, потому что забыл дома портфель и возвращался с полдороги.
6. О родителях судят по тому, как ведут себя их дети.
- Не стойте у края платформы, так как это опасно.
8. Пошёл сильный дождь, и потому мы остались дома
Часть 2. Литература
1. По данному фрагменту определите автора и название произведение.
| а) Вхожу я в тёмные храмы, Совершаю бедный обряд. Там жду я Прекрасной Дамы В мерцаньи красных лампад. В тени у высокой колонны Дрожу от скрипа дверей. А в лицо мне глядит, озарённый, Только образ, лишь сон о Ней. _____________________________________________ | б) Слава тебе, безысходная боль! Умер вчера сероглазый король. Вечер осенний был душен и ал, Муж мой, вернувшись, спокойно сказал: «Знаешь, с охоты его принесли, Тело у старого дуба нашли. ___________________________________ |
в) Вашу мысль,
мечтающую на размягчённом мозгу,
как выжиревший лакей на засаленной кушетке,
буду дразнить об окровавленный сердца лоскут;
досыта изъездиваюсь, нахальный и едкий.
У меня в душе ни одного седого волоса,
и старческой нежности нет в ней!
Мир огромив мощью голоса,
Иду – красивый,
Двадцатидвухлетний.___________________________________________________________________
г) Так оно и было. Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. И душа ее как будто бы раздвоилась. Она единовременно думала о том, что мимо нее прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. Вспомнила слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил её слушать именно это бетховенское произведение, и ещё против её желания? И в уме её слагались слова. Они так совпадали в ее мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые кончались словами: "Да святится имя Твое". Вот сейчас я вам покажу в нежных звуках жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упреёа, ни боли самолюбия я не знал. Я перед тобою — одна молитва: "Да святится имя Твое". Да, я предвижу страдание, кровь и смерть. И думаю, что трудно расстаться телу с душой, но, Прекрасная, хвала тебе, страстная хвала и тихая любовь. "Да святится имя Твое".________________________________________
д) Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно. И
стало тогда в лесу так темно, точно в нем собрались сразу все ночи, сколько
их было на свете с той поры, как он родился. Шли маленькие люди между
больших деревьев и в грозном шуме молний, шли они, и, качаясь,
великаны-деревья скрипели и гудели сердитые песни, а молнии, летая над
вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем и исчезали так
же быстро, как являлись, пугая людей. И деревья, освещённые холодным огнём
молний, казались живыми, простирающими вокруг людей, уходивших из плена
тьмы, корявые, длинные руки, сплетая их в густую сеть, пытаясь остановить
людей. А из тьмы ветвей смотрело на идущих что-то страшное, тёмное и холодное.
_______________________________________________________________________________________
2. Перед вами высказывания авторов XIX века о своих произведениях. Определите, кому из писателей принадлежат эти слова и каким произведениям они посвящены.
а) «Взгляд рецензента на мое сочинение как на опыт исторической сатиры совершенно неверен. Мне нет никакого дела до истории, и я имею в виду настоящее. Историческая форма рассказа была для меня удобна потому, что позволяла мне свободнее обращаться к известным явлениям жизни. <…> Я <…> могу каждое свое сочинение объяснить, против чего они направлены и доказать, что они именно направлены против тех проявлений произвола и дикости, которые каждому честному человеку претят. <…> Изображая жизнь, находящуюся под игом безумия, я рассчитывал на возбуждение в читателе горького чувства, а отнюдь не веселонравия».________________________________________________________________________________
б) «…И здесь – в встрече мягкого, избалованного ленью и барством мечтателя-племянника с практическим дядей – выразился намёк на мотив, который едва только начал разыгрываться в самом бойком центре – в Петербурге. Мотив этот – слабое мерцание сознания, необходимости труда, настоящего, не рутинного, а живого дела, в борьбе с всероссийским застоем.
Это отразилось в моем маленьком зеркале в среднем чиновничьем кругу. Без сомнения, то же – в таком же духе, тоне и характере, только в других размерах, разыгрывалось и в других, и в высших и низших, сферах русской жизни»._______________________________________________________________________________
в) «Идея романа – моя старинная и любимая, но до того трудная, что я долго не смел браться за неё, а если взялся теперь, то решительно потому, что был в положении чуть не отчаянном. Главная мысль романа – изобразить положительно прекрасного человека. Труднее этого нет ничего на свете, а особенно теперь. <…> Прекрасное есть идеал, а идеал – ни наш, ни цивилизованной Европы еще далеко не выработался. На свете есть одно только положительно прекрасное лицо – Христос, так что явление это безмерно, бесконечно прекрасного лица, уж конечно, есть бесконечное чудо…»____________________________________________
г) «… я начал писать повесть с известным направлением, героем которой должен был быть декабрист, возвращающийся с семейством в Россию. Невольно от настоящего времени я перешёл к 1825 году, эпохе заблуждений и несчастий моего героя, и оставил начатое. Но и в 1825 году герой мой был уже возмужалым семейным человеком. Чтобы понять его, мне нужно было перенестись к его молодости, и молодость его совпадала с славной для России эпохой 1812 года. Я другой раз бросил начатое и стал писать со времени 1812 года, которого еще запах и звук слышны и милы нам, но которое теперь уже настолько отдалено от нас, что мы можем думать о нем спокойно. Но и в третий раз я оставил начатое…»__________________________
3. Вспомните известные Вам кинематографические интерпретации художественных произведений ХХ века. Назовите писателя и его произведение, режиссёра-постановщика и фильм. (3 названия)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Прочитайте приведённое ниже стихотворение А.А. Блока и выполните задания
Предчувствую Тебя. Года проходят мимо —
Всё в облике одном предчувствую Тебя.
Весь горизонт в огне — и ясен нестерпимо,
И молча жду,— тоскуя и любя.
Весь горизонт в огне, я близко появленье,
Но страшно мне: изменишь облик Ты,
И дерзкое возбудишь подозренье,
Сменив в конце привычные черты.
О, как паду — и горестно, и низко,
Не одолев смертельныя мечты!
Как ясен горизонт! И лучезарность близко.
Но страшно мне: изменишь облик Ты.
4.1. В русле какого литературного направления начинал своё творчество А.А. Блок?
I) футуризм; 2) акмеизм; 3) имажинизм; 4) символизм
4.2. Как называется лирический цикл, куда вошло стихотворение «Предчувствую тебя...»'?
- «Распутья»; 3) «Стихи о Прекрасной Даме»;
- «Ante Luсem»; 4) «Вольные мысли»
4.3. Как называется художественный приём, использованный автором в следующих строках: «Весь горизонт в огне — и ясен нестерпимо»
I) гипербола; 2) аллитерация; 3) метафора; 4) оксюморон.
4.4. Кого называют «духовным предтечей» поэта и кого А.А. Блок сам называет своим учителем?
- В. Я. Брюсов; 2) Вл. Соловьев; 3) Д. Мережковский; 4) А. Белый
4.5. Прекрасная Дама в творчестве Блока имела разные прототипы, а кто стал женой поэта?
1) К.М. Садовская; 2).Н.Н. Волохова; 3). Л.А.Дельмас; 4) Л.Д. Менделеева
4.6. Укажите название стилистического приёма, который использует Блок, начиная строки стихотворения с одного и того же сочетания слов?
Весь горизонт в огне — и ясен нестерпимо,
И молча жду,— тоскуя и любя.
Весь горизонт в огне, я близко появленье,
Но страшно мне: изменишь облик Ты.
Ответ:_________________________________
3 часть
Напишите небольшую творческую работу на тему: «Какому герою русской литературы я бы поставил памятник?»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Муниципальный этап олимпиады по русскому языку и литературе
Ключи к заданиям для учащихся 9 классов: