Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Содержание

Круг сведений о языке, речи и правописании
Слово (8 ч).
Звуки и буквы (26 ч).
Буквы, алфавит
Обучающиеся должны знать
Умения, формируемые в процессе обучения
Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
УМК для учащихся
Для учителя

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 25

Содержание

ПРОГРАММА

1 класс (50 часов)

Круг сведений о языке, речи и правописании

Язык и речь (16 ч). Родной язык и иностранные языки. Речь деловая и изобразительная (картинная), устная и письменная. Главные требования к речи: быть понятной и вежливой. Оформление мыслей (предложений) в устной речи и при письмe. Правильное и красивое письмо как важное условие понятности и вежливости речи.

Записка, письмо, телеграмма, поздравление - особенности их содержания, структуры и письменного оформления.

Слово (8 ч). Группы слов: слова-названия людей, животных, вещей и т.д., их признаков, действий, количества; слова-указатели; слова-помощники. Собственные имена.

Звуки и буквы (26 ч). Звуки русского языка: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная транскрипция (термин не употребляется) как способ обозначения звукового состава слов.

Буквы, алфавит; использование алфавита в словарях. Способы обозначения твердости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й'] буквами е, ё, ю, я; й (обобщение).

Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос слов, ударные слоги жu-.ши, ча-ща, чу-щу_ безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте.

Графические и орфографические неправильности («описки и ошибки») как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей. Состав действий списывания и письма под диктовку.

Обучающиеся должны знать:

различие звуков и букв (одни произносятся, другие пишутся), характеристику звуков («звуки бывают...»): гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие, парные и непарные; звонкие и глухие, парные и непарные;

название букв, алфавит;

правила обозначения границ предложениям границ слов, написания собственных имён (имен, фамилий, кличек), ударных,сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу, основное правило переноса слов (по слогам, но без отделения одной буквы).

Умения, формируемые в процессе обучения

Речевые. Соблюдать правила поведения во время общения, в том числе на уроке: слушать говорящего; смотреть на собеседника, не говорить о присутствующем он, она; не перебивать (или извиниться); не говорить слишком громко или слишком тихо и т.п.; уместно пользоваться этикетными формулами приветствия, прощания, благодарности, просьбы, извинения.

Замечать слова, значения которых неизвестны, спрашивать ,о них, ,находить их в толковом словаре учебника.

Распознавать деловые и изобразительные тексты, определять, о чем и что в них говорится.

Выбирать из предложенных слов и их сочетаний уместные и конструировать записки, телеграммы, поздравления. Создавать свои устные воспоминания на заданную тему и выразительно рассказывать.

В соответствии с нормами произносить слова из словаря учебника «Как правильно говорить?».

Языковые

(грамматические и фонетико-графические).

1. На слух определять границы предложений, правильно обозначать их при письме (слева - большой буквой, а справа - точкой и в ясных случаях - вопросительным или восклицательным знаком); членить предложения на слова.

Распознавать группы слов по их функции («работе»): называют, ,указывают, помогают другим словам; ставить вопросы, к словам-названиям (в том числе разграничивать вопросы кто ?что? какой? какая? какие? и др..), отличать от слов-названий слова-помощники и слова –указатели.

2. Различать звуки и буквы. Выполнять звуковой анализ слов, частичный и полный: распознавать звуки речи, выделять их из слова, давать им характеристику; определять последовательность в слове и отражать результаты анализа в звуковой модели (закрепление).

Фиксировать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции («звуковых значков»). Читать записи, сделанные «значками звуков» и осознанно переводить их в буквенные.

3. Правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных и звук [й'] (без случаев с разделительными знаками). Обнаруживать и исправлять графические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, звука [й'], а также пропуски; перестановки и замены букв), именуемые «описками», как в специально предложенных записях, так и в собственных.

4. Правильно называть буквы; располагать буквы и слова по алфавиту.

Использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника.

Орфографические.

. Обнаруживать орфограммы («опасные места») по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, перенос слова, ударный слог жи-ши, ча--ща, чу-щу}; буква на месте безударного гласного звука, парного по глухости-звонкости согласного на конце или перед другим парным по глухости –звонкости; распознавать среди орфограмм «опасные места» на известные и неизвестные правила.

. Применять при письме изученные правила: оформления границ предложений и границ слов, использование большой 6уквы в собственных именах, переноса слов, написания ударных слогов жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Пользоваться словарем учебника «Как правильно писать?» для выяснения букв в указанных словах.

. Списывать и писать под диктовку учителя текст объёмом 15-18 слов. Соблюдать требования каллиграфии при письме. Выделять в собственных записях случаи неверного (неудачного) начертания букв.

. Писать слова с непроверяемыми орфограммами:

альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво,.мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо, ученик, учитель, хорошо, щенок.

Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.- 31с. (Стандарты второго поколения).

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. -317с. - (Стандарты второго поколения).

Программы общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Русский язык» 1-4 классы: программа и поурочно-тематическое планирование: / Кубасова О.В. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под редакцией М. С. Соловейчик, - Москва: АСАDЕМА, 2000

М.С. Соловейчик, О.В. Кубасова Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. - Москва : АСАDЕМА, 2000

УМК для учащихся:

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Учебник по русскому языку для 1 класса. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009

М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009

ссылка скрыта Сычева М.В., Мали Л.Д.; под редакцией М.С. Соловейчик. – Смоленск: ссылка скрыта, 2009

ссылка скрыта Комплект наглядных пособий к урокам обучения грамоте и русского языка (под ред. М.С. Соловейчик). 1-4 классы. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2007

Для учителя:

Андрюхова А.А. , Шевердина Н.А.«Уроки развития речи в начальной школе» методика и практика преподавания». - Ростов-на-Дону: «Феникс, 2003

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка». Учебник по русскому языку для 1 кл. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка». Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 кл., - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка». Метод. рекомендации к учебнику по русскому языку. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2004.

Мали Л. Д. и др. Пособие для учителя «Работаем по учебнику «К тайнам нашего языка» для 1 класса (под ред. М.С. Соловейчик). - ссылка скрыта, 2005.

Сычева М.В., Мали Л.Д. ссылка скрыта
Автор: ссылка скрыта. - ссылка скрыта, 2010

Макашова Е.Ф., Н.С.Жидкова Поурочные планы по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка». – Волгоград: «Учитель», 2006

ссылка скрыта, Харченко О. О. Современные подходы к обучению орфографии: курс лекций. /Газета «Первое сентября», приложение «Начальная школа», 2006, №№17–24.

Узорова О.В., Е.А.Нефедова. Справочное пособие по русскому языку» М. «Аст-Астрель», 2007

Н. Викурова. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М., «АСТ-Пресс», 1999

Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка». - М.: «Аст-Астрель», 2002

Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. «Конкурс грамотеев». - М.: «Просвещение», 1995

Жиренко О.Е., А. В. Кочергина, Л.И. Гайдина «Учим русский с увлечением « в 2 частях. – Москва: «5 за знания», 2005

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование уроков

русского языка в 1 классе

по учебнику М.С.Соловейчик и Н.С.Кузьменко

«К тайнам нашего языка»

из расчета 5 часов в неделю, всего 50 часов.

Язык и речь – 16 часов;

Слово –8часов;

Звуки и буквы – 26 часа.

дата	№ур	Тема урока
		Язык и речь – 16 часов;
	1.	О даре речи.
	2.	Речь картинная и деловая.
	3.	Правила переноса слов.
	4.	Слово-главный работник речи.
	5.	Воспоминания.
	6.	Разные языки: родной и иностранный.
	7.	Кто такие переводчики?
	8.	Списывание.
	9.	Речь устная и письменная.
	10.	Как сказать, как записать.
	11.	Работа с деформированным текстом.
	12.	Знаки письменной речи.
	13.	Оформление письменной речи.
	14.	«Работа» точки и запятой.
	15.	Тренировочные упражнения.
	16.	Контрольное списывание.№1
		Слово – 8 часов;
	17.	Какие бывают слова?
	18.	Слова – названия.
	19.	Собственные имена.
	20.	Написание собственных имен.
	21.	Закрепление умения написания собственных имен.
	22.	Слова – помощники.
	23.	Написание слов – помощников.
	24.	Контрольное списывание.№2
		Звуки и буквы – 26 часов.
	25.	Звуки: гласные и согласные.
	26.	Тренировочные упражнения.
	27.	Значки звуков. Рифмы.
	28.	Буквы русского языка. Алфавит.
	29.	«Устройство» словаря. Разные словари.
	30.	Как люди используют алфавит.
	31.	Закрепление полученных знаний.
	32.	Резервный урок.
	33.	Как работают буквы? Способы обозначения мягкости согласных звуков.
	34.	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
	35.	Обозначение мягкости согласных звуков.
	36.	«Работа» Ь. Перенос слов с Ь.
	37.	О другой работе букв Е, Ё, Ю, Я.
	38.	Способы обозначения звука [ й ].
	39.	Закрепление полученных знаний.
	40.	Что значит писать правильно? «Опасные места».
	41.	Правила списывания. Памятка 2.
	42.	Описка и ошибка.
	43.	Исправляй ошибки аккуратно!
	44.	Диктант с заданием №3
	45.	Учимся писать записки.
	46.	Пишем приглашения.
	47.	Как пишут письма и телеграммы.
	48.	Пишем телеграммы.
	49.	Поздравим друг друга.
	50.	Резервный урок.

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования

Содержание