Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Развитие речи Подготовка к чтению Подготовка к письму Первое введение букв для гласных и согласных. Перенос способа слияния звуков в слоге на акт чтения. Второе Развитие речи Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу обучения грамоте Языковые, фонетико-графические Жи-ши, ча-ща, чу-щу Литература для учащихся Дополнительная литература Добуквенный период. Азбука, 2 часть Введение в урок обучения грамоте Написание линий с петлёй внизу и линий снизу вверху Обобщение и систематизация знаний и умений. Знакомство с общим принципом написания букв (анализ элементов буквы, нахождение точки начала и направления движения руки при пис Закрепление общего принципа написания букв. Повторение сведений о предложении, слове, слоге Резервный урок

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.

Содержание

Обучение грамоте и развитие речи (207 часов)

Подготовительный период (45 ч)


Развитие речи. Речь устная и письменная и ее значение. Правила общения и речевого этикета на уроке и в школе. Формирование правильного звукопроизношения, речевого и фонетического слуха учащихся. Работа над интонацией, темпом, тембром и силой голоса.

Подготовка к чтению. Звуки речи. Гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, их существен­ные признаки и обозначение на схемах. Звуковой анализ двух - четырёхзвуковых слов.

Слог как минимальная единица произнесения. Слог и ударение. Знакомство со способом слияния звуков слога в устной речи. Слогообразующая роль гласных и слогоделе­ние по ним.

Подготовка к письму. Правила посадки, положение руки, ручки при письме. Наклонное положение тетради.

Упражнения в развитии мелких мышц руки и координации движений (обводка по пунктирным линиям и бледному шрифту контурных рисунков и их штриховка, раскрашивание, рисование бордюров).

Основные элементы больших и малых рукописных букв и их названия. Нахождение этих элементов в рукописном алфавите.

Обучение действию звукового анализа на уроках письма.

Основной период (162 ч)


Чтение


Разграничение понятий «звук» и «буква».

Первое введение букв для гласных и согласных. Перенос способа слияния звуков в слоге на акт чтения.

Второе введение букв и конкретное их изучение. Буквы гласных как основные ориентиры чтения и показатели твёрдости-мягкости согласных. Сонорные согласные и буквы для их обозначения. Согласные глухие и звонкие, парные и непарные и их буквы. Отработка плавного слогового чтения слов, предложений, текстов.

Звук [й’] и способы его обозначения. Буквы Я, Е, Ё, Ю. Разделительные Ь и Ъ знаки.

Третье попарно-блоковое введение букв с целью закрепления и систематизации фонетико-графических знаний. Зна­комство с признаками «опасных» мест при письме гласных и согласных, парных по глухости-звонкости. Нахождение «опасных» мест в написании гласных и парных по глухости­-звонкости согласных в текстах «Азбуки» и «Прописей» И обо­значение их точкой под соответствующими буквами.

Закрепление у детей навыков плавного слогового чтения на диапазоне всех букв алфавита и постепенный переход к са­мостоятельному осознанному правильному чтению целым словом.


Письмо


Закрепление знаний правил гигиены письма. Упражнения в развитии мелких мышц руки. Совершенствование дей­ствия звукового анализа слов различной слоговой структуры. Обучение проговариванию по слогам, составлению слоговых схем слов сложной слоговой структуры перед их письмом. Составление слоговых схем предложений перед их записью.

Последовательное обучение письму букв для гласных, со­норных согласных, парных и непарных по глухости-звонкос­ти согласных. Расположение букв на строке. Соединение букв в слоге и слове. Обозначение на письме мягкости –твердости согласных и звука [й’].

Письмо предложений с предварительным составлением схем и подчеркиванием большой буквы, пробела, точки. Написание ударных слогов ЖИ - ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ - ЩУ.

Формирование у детей умения находить в словах по су­щественным признакам «опасные.» места в написании глас­ных и согласных, парных по глухости-звонкости и обозначать их точками под соответствующими буквами.

Письмо под диктовку и списывание с рукописного и печатного текста с предварительным анализом и проверкой написанного. Перенос слов.


Развитие речи

Работа по совершенствованию звукопроизношения и развитию фонематического слуха, культуры речевого поведения, диалогической и монологической речи.

Многозначные слова, антонимы, синонимы (без терми­нов). Группировка слов по разным основаниям.

Составление предложений, их распространение и усечение. Работа над интонацией. Логическое ударение.

Озаглавливание текстов. Пересказ. Коллективное и индивидуальное составление рассказов из жизненного опыта, по прочитанному, по серии сюжетных картин и т.д.

Заучивание небольших стихотворений по выбору детей.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу обучения грамоте

Речевые. Различать устную и письменную речь. Соблю­дать правила вежливого поведения и речевого общения на уроках, уметь слушать, вступать в разговор, работать в паре с товарищем.

Четко и правильно произносить все звуки, в том числе в чи­стогoворках и скороговорках, данных в «Азбуке» и «Прописях».

Читать плавно по слогам с постепенным переходом на чте­ние целым словом при темпе чтения вслух не менее 30 слов в минуту.

Интонационно правильно читать повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения.

Пересказывать небольшие тексты и выразительно читать наизусть стихи.

Языковые, фонетико-графические. Уметь членить речь на предложения, устанавливать в них количество и порядок слов.

Последовательно выделять все звуки в словах (гласные, согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и не­парные), давать им характеристику и обозначать условными знаками на схеме.

Четко произносить слова по слогам и выделять ударный слог.

Правильно называть все буквы алфавита, определять количество звуков и букв в словах, выделять буквы гласных как основные ориентиры при чтении.

Правильно писать все строчные и заглавные буквы.

Знать роль гласных в обозначении твердости-мягкости со­гласных.

Правильно обозначать звук [й’] буквами Й или Я, Е, Ё, Ю.

Орфографические. Правильно оформлять начало и конец предложения, соблюдать пробелы между словами, писать большие буквы в именах собственных.

Уметь писать ударные слоги ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Находить в словах при письме гласных и согласных «опасные» места по их существенным признакам и обозначать их точкой под соответствующими буквами.

Писать под диктовку и списывать с рукописного и печат­ного текста (12-15 слов) с предварительным анализом, пере­носить слова по слогам.

Гигиенические. Соблюдать правила посадки, положение руки, ручки и тетради при письме. Правильно сидеть за партой при чтении. Знать упражнения для проведения физ­культминуток.


Литература:

1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32

Литература для учащихся

Букварь: Мой первый учебник для 1 класса общеобразовательных учреж­дений в 2 частях. / М. С. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О. Е Курлыгииа. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

Хрестоматия к букварю для 1 класса общеобразовательных учреж­дений. / М. С. Соловейчик, Н. М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О. Е Курлыгииа. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 ч./ Под ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.


Литература для учителя:

Программа: Обучение грамоте. 1 класс. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьмснко, — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.

Букварь: Мой первый учебник для 1 класса общеобразовательных учреж­дений. В 2 частях. / М. С. Соловейчик, И. М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О. Е Курлыгииа. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Прописи «Хочу хорошо писать». В 4 ч./ Под ред. М.С. Соловейчик. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенькова Н. М., Курлыгииа О.Е, Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу хорошо писать». — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.)

Кузьменко Н.С. Комплект наглядных пособий для 1 класса, 2006г.


Дополнительная литература

Кочергина А.В., Гайдина Л.И. «Учим азбуку, играя». - М.: «5 за знания», 2007

Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка». - М.: «Аст-Астрель», 2002

Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. «Конкурс грамотеев». - М.: «Просвещение», 1995

Сущевская С.А. Тексты с «хвостами». Учебно-методическое пособие. - М.: Издательский Дом «Карапуз», 2009

Сущевская С.А. Тексты с «дырками». Учебно-методическое пособие. - М.: Издательский Дом «Карапуз», 2009

Сущевская С.А. Тексты с «прятками» У чебно-методическое пособие. - М.: Издательский Дом «Карапуз», 2009

Сущевская С.А. Читаем с мамой. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательский Дом «Карапуз», 2009


Приложение 1

Календарно – тематическое планирование

Обучение грамоте (чтение и письмо) – 207 часов (9 часов в неделю)

№ п/п	Тема урока по «Азбуке»	Кол-во часов	Дата
	Добуквенный период.
1.	Введение в урок обучения грамоте	1
2.	Как мы здороваемся и прощаемся	1
3.	Зачем нужна речь	1
4.	Правила хорошей речи	1
5.	Об одном и том же по-разному	1
6.	Речь устная и письменная, помощники речи: жесты и мимика	1
7.	Предложение.	1
8.	Предложение. Слово	1
9.	Звуки вокруг нас, закрепление понятия «предложение», «слово».Звуки речи.	1
10.	Звуки речи	1
11.	Гласные и согласные звуки	1
12.	Гласные и согласные звуки	1
13.	Согласные звуки твердые и мягкие	1
14.	Согласные звуки твердые и мягкие	1
15.	Согласные звуки звонкие и глухие	1
16.	Согласные звуки звонкие и глухие	1
17.	Слог как минимальная произносительная единица звуков в слове	1
18.	Ударение.	1
19.	Ударение. Слог	1
20.	Обобщение и систематизация знаний	1
	Букварный период
21.	Гласные звуки и буквы	1
22.	Согласные звуки и буквы	1
23.	Наблюдение за способом слияния звуков в речи при произношении прямых слогов	1
24.	Перенос способа слияния звуков с устной речи на чтение	1
25.	Повторение сведений о предложении, слове, слоге	1
26-27.	Звук [а] и его обозначение буквами А, Я.	2
28-29.	Звук [о] и его обозначение буквами О, Ё.	2
30-31	Звук [у] и его обозначение буквами У, Ю.	2
32-33.	Звук [э] и его обозначение буквами Э, Е.	2
34-35.	Звуки [и, ы] и их обозначение буквами И, ы.	2
36-37.	Звуки [л-л], [м-м], буквы Л, М.	2
38-39.	Звуки [н-н], буква Н.	2
40-41.	Звуки [р-р], буква Р.	2
42-43.	Звук [й] и его обозначение буквой Йй.	2
44-45.	Звуки [х-х], буква Хх.	2
46-47.	Звуки [с-с], [з-з], буквы С, З.	2
48.	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. №1	1
49.	Чтение слов, предложений с буквами С, З.	1
50.	Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных	1
51-52.	Звуки [к-к], [г-г], буквы К, Г.	2
53-54.	Звуки [т-т], [д-д], буквы Т, Д.	2
55-56.	Звуки [в-в], [ф-ф], буквы В, Ф.	2
57-58.	Звуки [п-п], [б-б], буквы П, Б.	2
59-60.	Звуки [ш], [ж], буквы Ш, Ж.	2
61	Звук [ц], буква Цц.	2
62-63.	Мягкий знак как показатель мягкости.	2
64-65.	Звуки [ч], [щ], буквы Ч, Щ.	2
	Азбука, 2 часть
66-67.	Новая работа знакомых букв. Буква Я для обозначения слияния [йа].	2
68-69.	Буквы Е, Ё и их работа.	2
70-71.	Буква Ю для обозначения слияния [йу].	2
72-73.	Звуки [з-з], [с-с], буквы З, С.	2
74.	Знакомство с признаками «опасных» мест при письме парных по глухости – звонкости согласных	1
75-76.	Звуки [г-г], [к-к], буквы К, Г.	2
77-78.	Звуки [д-д], [т-т], буквы Д, Т.	2
79.	Звуки [б-б], [п-п], буквы Б, П.	1
80.	Звуки [ф-ф], [в-в], буквы В, Ф.	1
81.	Звуки [ж], [ш], буквы Ж, Ш.	1
82.	Твердые звуки [ж], [ш], [ц], буквы Ж, Ш, Ц.	1
83-84.	Звуки [щ], [ч], буквы Щ, Ч.	2
85.	Звук [э], буква Ээ.	2
86.	Разделительные Ъ, Ь знаки	1
87.	Азбука мудрости Азбука вежливости	1
88.	Закрепление пройденного материала	1
89.	Контроль усвоенных знаний. №2	1
90-91.	Резервный урок.	2
92.	Прощание с Азбукой. Праздничный час.	1
		Всего: 92 ч.
	Контроль знаний: 2 Резервные уроки: 2

№ п/п	Тема урока в прописи	Кол-во часов	Дата
	Добуквенный период
1.	Введение в урок обучения грамоте	1
2.	Знакомство с прописью, правилами посадки при письме, положением руки и ручки.	1
3.	Закрепление правил посадки, положения руки и ручки.	1
4.	Знакомство со строкой и ориентирование на ней.	1
5.	Закрепление правил посадки. Знакомство с видами штриховки.	1
6.	Знакомство с высотой больших и малых элементов, их письмо в строке на одинаковом расстоянии.	1
7.	Развитие мелкой моторики руки путем обведения овальных линий, штриховки и раскрашивания.	1
8.	Написание больших и малых геометрических фигур. Знакомство с правилами оформления предложений при письме. Правильное положение тетради при письме.	1
9.	Обучение написанию прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии.	1
10.	Обучение написанию прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии.	1
11.	Обучение написанию прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу, линий с закруглением вверху.	1
12.	Обучение написанию прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу, линий с закруглением вверху.	1
13.	Обучение написанию прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу, линий с закруглением вверху.	1
14-15.	Написание прямых линий с закруглением вверху и внизу.	2
16-17	Обучение написанию овалов и полуовалов.	2
18-19	Написание линий с петлёй внизу и линий снизу вверху	2
20.	Написание наклонной плавной линии снизу вверх	1
21-22.	Закрепление написания изученных рукописных элементов	2
23.	Закрепление написания изученных рукописных элементов	1
24.	Обобщение и систематизация знаний и умений.	1
25	Резервный урок	1
	Букварный период.
26-27.	Знакомство с общим принципом написания букв (анализ элементов буквы, нахождение точки начала и направления движения руки при письме, точки окончания движения)	2
28-29.	Закрепление общего принципа написания букв. Повторение сведений о предложении, слове, слоге	2
30-31.	Обучение написанию букв А,а	2
32-33.	Обучение написанию букв О,о	2
34-35.	Обучение написанию букв У,у	2
36-37.	Обучение написанию буквы Е,е	2
38-39.	Обучение написанию букв И,и,ы	2
	Тетрадь №2.
40-41.	Обучение написанию букв Л,л. М,м	2
42-43.	Обучение написанию букв Н,н.	2
44-45.	Обучение написанию букв Р,р.	2
46-47.	Обучение написанию букв Й,й.	2
48-49.	Обучение написанию букв Х,х.	2
50-51.	Обучение написанию букв С,с.	2
52-53.	Написание букв С,с.. Обозначение «опасных» мест при письме	2
54.	Обучение списыванию и письму под диктовку	1
55-56.	Обучение написанию букв К,к.	2
57-58.	Обучение написанию букв Т,т.	2
59-60.	Обучение написанию букв В,в.	2
61-62.	Обучение написанию букв П,п.	2
63-64.	Обучение написанию букв Ш,ш.	2
	Тетрадь №3
65-66.	Обучение написанию букв Ц,ц.	2
67-68.	Обучение написанию букв Ь. Повторение способов обозначения мягкости согласных при письме.	2
69-70.	Обучение написанию букв Ч,ч.	2
71-72.	Обучение написанию букв Я,я	2
73-74.	Обучение написанию букв Е,е. Ё,ё	2
75-76.	Обучение написанию букв Ю,ю	2
77.	Итоговая контрольная работа за первое полугодие №1	1
78-79.	Знакомство с признаками «опасных» мест при письме парных по звонкости-глухости согласных.	2
80-81.	Обучение написанию букв З,з	2
82-83.	Обучение написанию букв Г,г	2
84-85.	Обучение написанию букв Д,д	2
	Тетрадь №4
86-87.	Обучение написанию букв Б,б	2
88-89.	Обучение написанию букв Ф,ф	2
90-91.	Обучение написанию букв Ж,ж	2
92-93.	Закрепление написания изученных букв.	2
94-95.	Обучение написанию букв Щ,щ	2
96-97.	Обучение написанию букв Э,э. Повторение гласных звуков и их букв	2
98-99.	Обучение написанию букв Ь,Ъ	2
100-101.	Алфавит	2
102-103.	Закрепление изученного материала. Звуки и буквы	2
104-106.	Закрепление изученного материала. «Опасные» места	3
107-108.	Закрепление изученного материала. Диктант	2
109-110.	Закрепление изученного материала. Списывание печатного текста	2
111-112.	Закрепление изученного материала	2
113.	Проверочная работа №2	1
114.	Анализ проверочной работы	1
115.	Резервный урок	1
		Всего: 115 ч.
	Контроль знаний – 2. Резервные уроки – 2.