Geum.ru

А. Ф. Лосев и традиции «веховской» социально-философской публицистики. К 100-летию сборника «Вехи»: 1909-2009 77

Вид материалаДокументы

Содержание


Список литературы
Георгий гаранян
Александр гурноб
Сергей капица
С 1973 года Сергей Капица ведет передачу «Очевидное — невероятное»; сейчас она выходит на телеканале «Россия» два раза в месяц.
Татьяна миткоба
Бладимир молчаноб
Михаил ненашев
Александр пономарев
Олег попцов
Игорь фесуненко
Анатолий шабардин
Игорь шабдурасулов
Михаил швыдкой
Программа творческого конкурса
БАКАЛАВРИАТ Творческий конкурс (экзамен)
Оценка творческого досье
Второй этап ОТВЕТ ПО БИЛЕТАМ
Собеседование по содержанию творческого досье
Общая оценка
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
о. т.), въ суботу, ме- чемъ и прочимъ убшствомъ, оруж1емъ уб1енъ бысть, всяко влекомъ бяше исъ превысочайшихъ пресветлыхъ чертогъ своихъ по земли множайшихъ человЬкъ рукама, имъ же бЬ невозможно живаго и прямо лицу его зрЬти, не точ1ю самому ему касатися»276.

На фоне почти отсутствующих конкретных бытовых деталей в расска­зе о смерти Самозванца особо заметно становится символическое истол­кование произошедшего. Сама дата его гибели наделяется мистическим смыслом: составитель «Иного сказания» неоднократно подчеркивает, что все происшедшее с Димитрием — это следствие защиты Господом право­верных христиан, которых еретик хотел погубить. Поэтому день его смер­ти назван днем «излюбленным», а приписываемое составителем «Иного сказания» желание Самозванца «пребыти у древше злобы, у мерзости за- пустЬн1я, у возгордЬвшаго сатаны в нЬдрЬхъ»277 реализуется в тексте через библейскую цитату «ровъ изрый и ископай, впадеся въ яму, юже содЬла»278. Замысливший сотворити «злая» «зломысленный волкъ» в итоге сам «со всякою нуждею злосмрадную свою душу изовну злосмраднаго своего тЬлеси испроверже»279.

Аналогичный способ религиозно-символического истолкования (но не описания!) смерти Лжедмитрия I дается в «Сказании о Гришке Отрепье­ве». Доминантное восприятие личности Самозванца как средоточия зла и здесь обусловливает особенности рассказа о его гибели. Одной из главных причин народного возмущения автор «Сказания.» называет «злой» умы­сел «злого» еретика погубить знатных бояр и вообще искоренить в рус­ском государстве православную веру. Весь дальнейший рассказ о погибе­ли Самозванца подается сквозь призму религиозных воззрений автора.

Собственно говоря, религиозно-символическая тема становится ве­дущей в этом повествовании. так, Василий Иванович Шуйский, согласно тексту, мотивировал свой призыв к народу свергнуть еретика, «богоот­ступника» (!) «радением» о вере христианской: «Мы убо готови въ сш часъ пострадати за святыя Бож1я церкви и за православную истинную христ1ян- скую вЬру.»280. Рассказ об убийстве Лжедмитрия I обрамляют в «Сказа­нии.» пространные молитвы. Сначала народ московский «возопиша» «со слезами ко всемилостивому Спасу и со Пречистой Его Богоматери и ко всЬмъ Московскимъ чюдотворцомъ»281, прося о помощи в избавлении от «злаго законопреступника», от «поганые Литвы». Затем, по окончании за­думанного, вновь все принимавшие участие в избиении Лжедмитрия I и «Литвы» (бояре, и воеводы, и «все православное христ1янство») по всем (!) «святымъ церквамъ» пали на землю и сотворили благодарственное мо- лебное пение, воздавая хвалу «Спасу, и Пречистой, и Московским чюдо­творцомъ, и всЬмъ святымъ»282.

Дважды в тексте называется дата смерти Отрепьева, и дважды автор «Сказания.» напоминает читателю, день памяти какого святого прихо­дится на эту дату: «И свЬтающю утру ведряну ма1я въ 17 день, на память святаго отца нашего Андронника...»283; «Се же бысть побЬда и одолЬше на враги ... ма1я въ 17 день, на память святаго отца нашего Андронника.»284.

Рассказ о событиях 17 мая начинается с упоминания о молитве В. И. Шуйского и его брата в церкви св. Богородицы. Очень подробно перечис­ляются церкви, где ударили в колокола. Подробно рассказывается о том, какие сословия принимали участие в борьбе с «Литвой», как были оде­ты, чем вооружены, какими призывными возгласами обменивались (точ­нее, автор приводит только одну фразу-призыв, которая также носит сугу­бо религиозный характер: «Богъ намъ на помощь, и сила Пресвятыя Гос­поже Богородицы помогай намъ!»285).

Непосредственно же картина убийства представлена фрагментарно, ее практически приходится собирать по отдельным, разбросанным в раз­ных отрывках повествования фразам, которые оказываются как бы затуше­ваны текстами молитв, рассказами о звоне колоколов, о призывах к пра­вославным христианам князя В. Шуйского и т. п. Но и собранная воедино сцена не имеет целостности. В одном фрагменте автор говорит, что право­славные воины с оружием и в доспехах «поидоша во царскш дворъ къ Ро- стригЬ, и начаша его въ хоромохъ искати», «Онъ же окаянный нача утека- ти, бЬгати»286. В другом месте сказано, что благочестивые князья Шуйские, бояре и «всЬ православные хрисляне съ великимъ воинствомъ изымавше злаго еретика Ростригу и убиша его въ полатЬ за дворцомъ»287. Как искали в царских палатах Самозванца, как он «бегал» от воинства православно­го, как произошло убийство «законопреступника» — об этом не сказано ни слова. Вряд ли это можно объяснять исключительно отсутствием действи­тельных сведений о гибели Отрепьева у автора «Сказания». Скорее всего, для него важно было представить смерть еретика именно в символико-ре- лигиозном плане как наказание за содеянное. Не случайно, подводя итог лаконичному рассказу об убийстве Отрепьева, автор «Сказания.» пишет: «тутъ испроверже окаянный еретикъ Гриша Рострига окаянную свою тем­ную душу и злосмрадную, злЬ скончалъ и сниде во дно адово. И извлеча его злосмрадный трупъ изъ града на площадь среди народу. и сожгоша въ его же умышленш, въ древяномъ адЬ»288. таким образом, автор «Сказания о Гришке Отрепьеве», как и составитель «Иного сказания», рассматрива­ет смерть Самозванца как естественное восстановление порядка: сеявший исключительно одну злобу (в изображении данных авторов) должен был и действительно «злЬ скончалъ» свою жизнь. Отсюда художественно законо­мерно выглядят финальные строки «Сказания.» — это троекратное про­клятие «злонравному» еретику Гришке и его «злокозным умыслы».

Итак, сопоставление рассказов о смерти Дмитрия Самозванца в рус­ских и иностранных сочинениях позволяет сделать предварительные вы­воды об основных закономерностях описаний. Все источники условно де­лятся на три группы в зависимости от особенностей повествовательной манеры. Первую группу, самую многочисленную, отличает лаконизм пове­ствования, все авторы непременно отмечают особую жестокость убийст­ва Лжедмитрия I и обязательно упоминают множество людское, приняв­шее участие в избавлении от мнимого царя. Вторая группа источников, представленная исключительно текстами иностранных авторов, дает под­робнейшую «раскадровку» того, как произошло убийство. При этом выде­ление картин, отдельных мизансцен обусловлено сменой места действия, вводом нового действующего лица или уходом персонажа «со сцены»; многие картины строятся на принципе контраста, особенно заметном в диалоговых сценах. Кроме того, наблюдается также сочетание двух прин­ципов повествования в рамках одной тематической картины — сухое, но скрупулезное описание последовательных действий толпы, поданное сквозь призму взгляда стороннего наблюдателя, и драматургическое по­строение отдельных мизансцен, где в центре внимания оказывается один персонаж. третья группа источников, представленная сочинениями рус­ских авторов, как и первая группа, не дает подробных описаний сцены смерти Лжедмитрия I, но содержит более или менее развернутую оцен­ку происшедшего, поданную сквозь призму средневекового религиозно­го символизма, отличающего некоторой прямолинейностью.

Список литературы

Елассонский А. Мемуары из русской истории // Хроники Смутного времени / Конрад Буссов. Арсений Елассонский. Элиас Геркман. Новый летописец. М., 1998.

Бер М. Летопись Московская, с 1584 года по 1612 // Сказания современников о Димитрии Самозванце. Ч. I. СПб., 1831.



Геркман Э. Историческое повествование о важнейших смутах в государстве Русском, виновником которых был царевич князь Димитрий Иванович, неспра­ведливо называемый самозванцем // Хроники Смутного времени / Конрад Буссов. Арсений Елассонский. Элиас Геркман. «Новый летописец». М., 1998. С. 211—262.

Из Хронографа 1617 года // Памятники литературы Древней Руси: Конец XVI — начало XVII веков. / Вступ. ст. Д. Лихачева; Сост. и общая ред. Л. Дмитриева и Д. Лихачева. М., 1987. С. 318—357.

Маржерет Ж. Состояние Российской державы и великого княжества Москов­ского // Россия XVII века. Воспоминания иностранцев. Смоленск, 2003.

Масса И. Краткое известие о Московии // Россия XVII века. Воспоминания иностранцев. Смоленск, 2003..

Петрей П. История о великом княжестве Московском // О начале войн и смут в Московии / Исаак Масса. Петр Петрей. М., 1997.С. 151—464.

Плач о пленении и конечном разорении Московского государства // Памят­ники литературы Древней Руси: Конец XVI — начало XVII веков. / Вступ. ст. Д. Лиха­чева; Сост. и общая ред. Л. Дмитриева и Д. Лихачева. М., 1987.

Рукопись Яна Велевицкого // Записки гетмана Жолкевского о московской войне. СПб., 1871. Стб. 118—254.

Сказание о Гришке Отрепьеве // Памятники древней русской письменности, относящиеся к Смутному времени. Л., 1925. Изд. 3. Русская историческая библио­тека, издаваемая Археографической комиссиею. Т. XIII. Вып. I. Стб. 713—754.

Такъ называемое Иное сказание // Памятники древней русской письменно­сти, относящиеся к Смутному времени. Л., 1925. Изд. 3. Русская историческая биб­лиотека, издаваемая Археографической комиссиею. Т. XIII. Вып. I. Стб. 1—144.

Ульяновский В. Смутное время. М., 2006.

Шаховской С. И. Летописная книга // Памятники литературы Древней Руси: Ко­нец XVI — начало XVII веков. / Вступ. ст. Д. Лихачева; Сост. и общая ред. Л. Дмитрие­ва и Д. Лихачева. М., 1987.

Сведения об авторе: Туфанова Ольга Александровна — канд. филол. наук, с. н. с. Отдела древнеславянских литератур Института мировой литературы им. А. М. Горького РАН, доц. кафедры литературоведения Государственной акаде­мии славянской культуры. Е-mail: tufoa@mail.ru

учебная тетрадь

    проект «история российского телевидения в свидетельствах его создателей»

Мы продолжаем публикацию интервью со значимыми телевизионными персонами в рамках проекта «История отечественного телевидения в сви­детельствах его создателей», начатую в тетради №1 (сентябрь-декабрь 2009 г.). Все эти интервью взяты в 2009 году студентами бакалавриата и маги­стратуры Высшей школы телевидения на основе методических указаний и перечня обязательных вопросов.

    Виталий Третьяков, Андрей Новиков-Ланской

    вопросы к интервью для сборника «история российского телевидения в свидетельствах его создателей»

(кафедра журналистики, кафедра телекритики и истории телевидения)

Первая часть вопросов носит обязательный характер, так как прежде всего необходимо получить максимум «объективной информации» о дея­тельности данного собеседника на тВ, пусть и в его субъективной интер­претации.

Если утверждения собеседника будут расходится (по датам, именам, фактам) с «общепринятыми» или зафиксированными в литературе, то в тексте интервью нужно оставлять то, что говорит Ваш собеседник. Дру­гое дело, что при второй встрече нужно привлечь его внимание к данным расхождениям и задать соответствующий вопрос. Если он все равно будет настаивать на своем, то в тексте его ответов должны быть сохранены его утверждения.

Вторая часть интервью вариативна по вопросам — поэтому в данной разработке указаны лишь возможные варианты вопросов. Во-первых, во­просы должны меняться в зависимости от того, чем конкретно занимался тот или иной Ваш собеседник. Во-вторых, во второй части интервью важ­но получить не столько «объективную информацию», сколько оценки со­беседника. А содержательными эти оценки могут быть только тогда, когда вопросы вызывают интерес у Вашего собеседника. Если человек не любит спорт, то не нужно его спрашивать о качестве спортивных передач в 60- е или 70-е годы. Если он не является театралом, то нет смысла интересо­ваться его мнением о передачах та темы культуры. Ну и так далее...

Вторая часть интервью фактически есть импровизация — и по вопро­сам, и по ответам — двух заинтересованных друг в друге собеседников.

В любом случае важно «вытянуть» из Вашего собеседника максимум того, что он знает. Поэтому всегда нужно задавать и смежные вопросы: о деятельности других подразделений Гостелерадио, о работе наиболее из­вестных коллег собеседника, о деятельности главных телевизионных на­чальников и пр.

Не забывайте, что Вы работаете не в жанре чисто журналистского ин­тервью, а в жанре интервью как метода научного исследования. Кто и как был одет при создании той или иной передачи — этого не нужно. А вот кто был генератором идей, кто был просто начальником, а кто нефор­мальным лидером команды, как и где зарождались идеи новых передач (по собственной инициативе, по приказу начальства, случайно и пр.) — это всё очень важно.

Взять такое большое интервью за один присест не удастся. Вам будет нужно, как минимум, три встречи с собеседником.

Первая — ответы на обязательные вопросы.

Вторая — быстрое уточнение неясностей, содержащихся в первых ответах, и ответы на вторую часть вопросов.

Третья встреча — авторизация интервью (обязательно!).

Помните, что данное интервью-исследование есть по сути и по фор­мальным признакам Ваша первая научно-исследовательская работа, кото­рая к тому же должна войти в сборник «История российского телевидения в воспоминаниях его создателей». То есть, беря данное интервью, Вы ра­ботаете и для себя, и для истории!

удачи и профессионального успеха Вам!

    обязательные вопросы
  1. Когда и каким образом Вы впервые попали на телевидение?
  2. Какое образование Вы к тому времени имели? Где Вы работали до прихода на телевидение? Где вы приобретали навыки «телевизионной профессии»?
  3. Как сложилась ваша телевизионная судьба, каковы ее основные этапы?
  4. Работа в какой программе или в каком подразделении решающим образом повлияла на Вашу профессиональную судьбу?
  5. Каким образом в Ваше время складывались творческие команды, как распределялись роли?
  6. Кем принималось решение о запуске и закрытии телепрограмм?
  7. Кто в наибольшей степени влиял на форму и содержание передач?
  8. Закрытие какой программы Вы восприняли особенно тяжело? По­чему?
  9. Какой этап в процессе создания передачи наиболее приятный? Сложный? Опасный?
  10. Чем приходилось жертвовать, работая на телевидении?
  11. В чём были преимущества, особые блага работы на телевидении?
  12. Какова была популярность и влиятельность тВ — по сравнению с прессой, радио?
  13. Кто пользовался подлинным общепризнанным авторитетом в ва­шей среде?
  14. Каким образом осуществлялась обратная связь с телеаудиторией? Учитывались ее интересы?
  15. Насколько лично Вам мешала цензура?
  16. Были ли случаи, когда Вас упрекали за политическую невыдержан­ность?
  17. За что обычно ругали и хвалили а) коллеги и б) начальство?
  18. Какая редакция (передача, канал) считались тогда наиболее и наи­менее престижными?
  19. Были ли тогда «звёзды» в современном понимании слова?
  20. Была ли у вас возможность смотреть зарубежную телепродукцию?
  21. Было ли общение с зарубежными коллегами? Загранкомандировки?
  22. Какова была — если не считать цензуру — степень свободы руко­водителей тВ и рядовых сотрудников?
  23. Как происходило неформальное общение с коллегами? Как отме­чались праздники?
  24. Что Вы считаете главным своими достижением?
  25. Что Вы считаете главной своей неудачей?

    возможные варианты необязательных вопросов:
  1. Сколько Вы зарабатывали? На что хватало этих денег?
  2. Насколько жесткой тогда была конкуренция?
  3. В чём главное отличие современного телевидения от телевидения советских лет, помимо отсутствия цензуры?
  4. Изменилась ли за прошедшие годы телеаудитория? Если да, то в какую сторону?
  5. Какими вам видятся основные болезни современного телевидения?

31.Чьё участие в создании передач незаслуженно недооценивается?

Переоценивается?
    1. Каковы наиболее яркие удачи современного российского телеви­дения?
    2. Какой совет Вы бы дали начинающему тележурналисту?


    1. Каким качеством надо обладать, чтобы стать телевизионным дол­гожителем?
    2. Каким словом Вы бы определили сущность телевизионной работы?
    3. Существует ли особый телевизионный дар, с которым нужно ро­диться?
    4. Чего больше на телевидении — творчества или ремесла?
    5. Исходя из вашего опыта — люди какого типа оказываются наибо­лее успешными на ТВ?
    6. Чего больше в телевизионной среде — конкуренции или взаимо­помощи, раньше и теперь?
    7. Что в первую очередь необходимо преподавать будущим телеви­зионщикам?
    8. Какой тип ТВ представляется вам наиболее подходящим для Рос­сии — государственное, общественное, коммерческое?
    9. В чём главная социальная функция телевидения: информировать, развлекать, обучать?
    10. Каким вы видите будущее телевидения?
    11. Считаете ли Вы, что на работниках телевидения лежит особая от­ветственность перед обществом?
    12. Какой период отечественного телевидения Вы считаете наиболее плодотворным?
    13. Кого Вы можете назвать своим учителем в профессии?
    14. Какие книги, посвященные телевидению, Вы считаете лучшими для овладения профессией?
    15. Кого Вы считаете наиболее профессиональными работниками те­левидения сегодня?
    16. А кого бы Вы отнесли к таковым во время Вашей активной рабо­ты на ТВ?
    17. Назовите три-четыре имени, которые, на Ваш взгляд, внесли ре­шающий вклад в развитие нашего телевидения за весь период его суще­ствования?

    Жанна Матюшина,

студентка 1-го курса бакалавриата

    лев аннинский

Лев Александрович Аннинский (р.1934) — литературный критик, писатель, публицист. Автор более 30 книг. В 2004 году на телеканале «Культура» со­стоялась премьера цикла его авторских программ о поэтах Серебряного века — «Серебро и чернь», который получил премию ТЭФИ-2004 в номинации «Лучший телевизионный фильм». Сам автор был удостоен премии ТЭФИ как

лучший сценарист. Лев Аннинский — также автор и ведущий телевизионных циклов «Уходя­щая натура» о писателях-шестидесятниках, «Медные трубы» и «Засадный полк» — о поэтах, родившихся до октября 1917-го.

    Алиса Акремтдинова,

студентка 1-го курса магистратуры

    ГЕОРГИЙ ГАРАНЯН

Георгий Арамович Гаранян (1934 — 2010) — альт-саксофонист, дирижер, ком­позитор, руководитель ансамблей и оркестров. Один из первых российских импровизаторов. Начал играть джаз в 1955 в оркестре Центрального дома работников искусств. Написал музыку почти к 50 художественным филь­мам. Автор и ведущий радиопередачи «Джаз-клуб Георгия Гараняна» («Маяк», потом «Радио России — Культура»). А также ведущий программы «Джем-5»

на телеканале «Культура». Это одно из последних интервью Георгия Гараняна — 11 января 2010 года

он ушел из жизни.

    Ксения Михайлова,

студентка 1-го курса бакалавриата

    АЛЕКСАНДР ГУРНОБ

Александр Борисович Гурнов (р. 1957) работал в Главной редакции Инове­щания на США и Великобританию Гостелерадио СССР. Был политическим обозревателем и ведущим программы «Вести». А также заведующим бюро ВГТРК в Лондоне, генеральным директором информагентства «Телевизи­онная служба новостей», ведущим программы «Международная панорама». С декабря 2005 года — ведущий программы «Spotlight» телеканала «Russia Today». Его имя и образ прочно ассоциируются с первыми шагами россий­ского телевидения.

    Дустрик Маркосян,

студентка 1-го курса магистратуры

    марк захаров

Марк Анатольевич Захаров (р.1933), народный артист СССР, художествен­ный руководитель Московского театра «Ленком». А также сценарист и ки­норежиссер. Созданные им фильмы широко известны и популярны: «12 стуль­ев» (1977), «Обыкновенное чудо» (1978), «Тот самый Мюнхгаузен» (1979), «Дом, который построил Свифт» (1981), «Формула любви» (1983), «Убить драко­на» (1988) и другие. Однако мало кто знает, что почти все свои фильмы он снимал на телевидении.


    Александр Золкин,

студент 1-го курса магистратуры

    СЕРГЕЙ КАПИЦА

Сергей Петрович Капица (р.1928) — сын нобелевского лауреата по физике и сам знаменитый ученый-физик, создатель феноменологической матема­тической модели гиперболического роста населения Земли. Хороший зна­комый едва ли не всех крупнейших ученых и деятелей культуры второй по­ловины ХХ века. Один из отцов-основателей отечественного научно-попу­лярного вещания.

С 1973 года Сергей Капица ведет передачу «Очевидное — невероятное»; сейчас она выходит на телеканале «Россия» два раза в месяц.

    Мария Каменская,

студентка 1-го курса бакалавриата

    ТАТЬЯНА МИТКОБА

Татьяна Ростиславовна Миткова на телевидении более четверти века. В 1980-е годы работала в программах «Время», «120 минут», «Международ­ная панорама». В 1990 — 1991 годах — ведущая информационной программы Телевизионная служба новостей (ТСН). Была уволена за отказ зачитывать комментарий о январских событиях в Вильнюсе 1991 года. Сотрудничала с западногерманской телекомпанией ARD. С 1991 по 1993 год — ведущая ин­формационных программ «Время» и «Новости» РГТРК «Останкино». С октяб­ря 1993 года — ведущая вечерних выпусков программы новостей «Сегодня» телекомпании НТВ. В настоящее время руководит на НТВ информацион­ным вещанием. Лауреат премии ТЭФИ в номинации «Лучший ведущий ин­формационной программы».

    Виктория Куревлева,

студентка 1-го курса бакалавриата

    БЛАДИМИР МОЛЧАНОБ

Владимир Кириллович Молчанов (р. 1950) окончил филологический факуль­тет МГУ имени М.В. Ломоносова. Работал в редакции Западной Европы Агентства печати «Новости». Занимался журналистскими расследова­ниями нацистских преступлений, написал об этом книгу «Возмездие долж­но свершиться» (премия им. Максима Горького «за лучшую первую книгу

молодого автора»). Автор и ведущий телепрограммы «До и после полуночи» в конце 1980-х—на­чале 1990-х годов. Лауреат премии ТЭФИ, серебряного приза Чикагского ме­ждународного телевизионного конкурса, номинант международных конкур­сов документальных фильмов в Ницце и Берлине.
  • приглашаешь для работы.

    Денис Варлаков,

студент 1-го курса магистратуры

    МИХАИЛ НЕНАШЕВ

Михаил Федорович Ненашев (р.1929) возглавлял Гостелерадио СССР с 1989 по 1990 год. В этот период широкую популярность обрели телепрограм­мы «Взгляд», «До и после полуночи», «600 секунд» и другие. Тогда же начались прямые трансляции со съездов народных депутатов СССР и Верховного Со­вета РСФСР. В 1990 — 1991 годах М. Ненашев — министр печати и инфор­мации последнего правительства Советского Союза.

    Кристина Даминова,

студентка 1-го курса магистратуры

    АЛЕКСАНДР ПОНОМАРЕВ

Александр Сергеевич Пономарев (р. 1956) уже более 20 лет занимает высо­кие должности на отечественном телевидении. В 1987 г. — заместитель главного редактора и главный редактор Главной редакции программ для молодежи ЦТ Гостелерадио СССР. С 1988—1992 гг. — главный редактор сту­дии молодежных программ ЦТ Гостелерадио СССР, затем РГТРК«Останки­но». А в 1993 году стал генеральным директором Московской независимой вещательной корпорации (МНВК «ТВ-6»), в 1997 году — ее президентом. С 2001 по 2005 г. — заместитель председателя ВГТРК и генеральный дирек­тор ГТРК «Культура». С 2006 года — генеральный директор ОАО «ТВ Центр».

    Юлия Хорохорина,

студентка 1-го курса магистратуры

    ОЛЕГ ПОПЦОВ

Олег Максимович Попцов (р. 1934) — журналист, писатель, один из созда­телей российских СМИ. С июля 1990-го — председатель Всероссийской госу­дарственной телерадиокомпании (ВГтРК). 15 февраля 1996 года — освобо­ждён от обязанностей главы ВГТРК (по одной версии, за «неправильное» ос­вещение войны в Чечне). C2000 года — президент — генеральный директор ОАО «тВ Центр» (ТВЦ). Уволен в 2005-м. Причиной увольнения мог, по мнению Олега Попцова, быть его телефильм «Ваше высокоодиночество», постро­енный как воображаемый диалог с президентом Путиным.

    Евгений Шмееров

студент 1-го курса бакалавриата

    ИГОРЬ ФЕСУНЕНКО

Игорь Сергеевич Фесуненко (р.1933) — журналист-международник, полити­ческий обозреватель Центрального телевидения. С 1966 г. работал собст­венным корреспондентом Всесоюзного радио в странах Латинской Амери­ки. Автор бестселлера «Пеле, Гарринча, футбол» (1970) и других книг о бра­зильском футболе. Был ведущим телепередач «Творчество народов мира», «Время», «Международная панорама» и других; снял несколько телефильмов.

    Ольга Сокольникова

студентка 1-го курса бакалавриата

    АНАТОЛИЙ ШАБАРДИН

Анатолий Петрович Шабардин (1940 — 2010) создал более трех тысяч теле­визионных программ. Был профессором кафедры и вёл курсы «Технология съе­мочного процесса» в Институте повышения квалификации работников ТВ и РВ. Вел курс по операторскому мастерству в Высшей школе телевидения МГУ. Действительный член Международной Академии телевидения и радиовеща­ния. Лауреат ряда международных премий, дважды лауреат премии «ТЭФИ». Это его последнее интервью — 12 февраля 2010 года Анатолий Шабардин ушел из жизни. Он был замечательным преподавателем, щедро делившим­ся своим профессиональным мастерством и жизненным опытом со студен­тами, не жалевшим времени и сил.

    Кристина Джусоева,

студентка 1-го курса бакалавриата

    ИГОРЬ ШАБДУРАСУЛОВ

Игорь Владимирович Шабдурасулов (р. 1957) занимал ряд постов в аппара­те правительства, в администрации президента. С 1995 г. — член Колле­гии представителей государства в АО ОРТ. В сентябре 1998-го президент Ельцин предложил назначить его генеральным директором ОАО «ОРТ», и вскоре Игорь Шабдурасулов был единогласно утвержден в этой должности. (Прежде ее занимали Влад Листьев, Сергей Благоволин, Ксения Пономарева.).

В сентябре 1999-го И. Шабдурасулов покинул ОРТ.

    Александра Черноморченко,

студентка 1-го курса бакалавриата

    МИХАИЛ ШВЫДКОЙ

Михаил Ефимович Швыдкой (р. 1948) в 1993 — 1997 гг. заместитель минист­ра культуры РФ. С1997 г. — главный редактор и заместитель председателя Всероссийской государственной телевизионной и радиовещательной ком­пании (ВГТРК). Первый главный редактор телеканала «Культура», 1997 — 1998 гг. В 1999 г. вместе с другими организаторами этого проекта получил Государственную премию РФ.В 1998 — 2000 гг. — председатель ВГТРК. В 2000­2004 гг. — министр культуры РФ. В 2004 — 2008 гг. — глава Федерально­го агентства по культуре и кинематографии. Был отправлен в отставку по­сле того, как агентство было упразднено. С октября 2008 г. президент Ака­демии российского телевидения (АРТ). В настоящее время — специальный представитель президента РФ по международному культурному сотруд­ничеству. Ведущий телепрограмм «Культурная революция» («Культура»), «Жизнь прекрасна» («Домашний»), «Приют комедиантов» («Первый канал»).

методические материалы и документы

    ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА (вступительного испытания профильной направленности)

Программа утверждена Советом факультета ВШТ Протокол №7 от 12 февраля 2010 г.

    БАКАЛАВРИАТ Творческий конкурс (экзамен)

Цель творческого конкурса — определить творческий потенциал по­ступающего, обоснованность его профессионального выбора, готовность к обучению в ВШТ и — после ее окончания — к работе в системе элек­тронных средств массовой информации или к продолжению исследова­тельской деятельности в сфере СМИ.

На данном экзамене оцениваются: уровень общей эрудиции претен­дента, навыки владения устной и письменной речью, образность мышле­ния, способность к логическому анализу, оригинальность и быстрота ре­акции при решении творческих задач, уровень владения общедоступны­ми или специальными знаниями об отечественных СМИ, телевидении и журналистике, а также собственно творческие работы поступающего.

Творческий экзамен состоит из трех этапов:
  • Оценка творческого досье абитуриента (заочно) — максимальное количество — 10 баллов.
  • Устный ответ по билетам — максимальное количество — 70 баллов.
  • Собеседование по материалам творческого досье — максимальное количество — 20 баллов.

Второй и третий этапы вступительного испытания проводятся в один день.

Максимальное количество баллов за творческий конкурс — 100 бал­лов.

    Первый этап

ОЦЕНКА ТВОРЧЕСКОГО ДОСЬЕ

Одновременно с документами абитуриент может предоставить своё творческое досье:
    1. созданные претендентом (абитуриентом) видеосюжеты и/или ра­диосюжеты (даже если они не проходили в эфире) — не более двух;
    2. фотографии;
    3. авторские газетно-журнальные публикации, желательно — посвя­щенные телевидению;
    4. неопубликованные журналистские или исследовательские мате­риалы, посвященные телевидению или могущие быть основой телепро­грамм;
    5. иные небольшие письменные творческие работы и сочинения и т. п.;
    6. рекомендации и творческие характеристики из СМИ или творче­ских союзов (на официальных бланках и заверенные печатями);
    7. дипломы, грамоты и другие награды, имеющие отношение к журна­листике и телевидению.

творческие работы должны быть тщательно отобраны абитуриентом с точки зрения профессиональной и художественной значимости. Абиту­риент должен быть готов прокомментировать свои работы, ответить на вопросы экзаменаторов, касающиеся деталей, особенностей, технологии выполнения этих работ.

В основе оценки творческих работ лежит критериальная система. Наиболее важными являются следующие критерии:
      1. Соответствие рекомендаций и оценок, содержащихся в творче­ском досье претендента, качеству и количеству предоставленных мате­риалов.
      2. Умение претендента находить новость или событие, отбирать для их освещения социально значимые факты и характерные детали;
      3. Способность наглядно, образно, убедительно и эмоционально точно изображать события и людей, излагать факты и комментарии;
      4. Способность логически мыслить, объективно анализировать и оценивать события, находить аргументы в обоснование своей позиции;
      5. Литературная грамотность, оригинальность стиля как представ­ленных письменных работ абитуриента, так и его устной речи.

творческое досье абитуриента позволит экзаменационной комиссии сформировать начальное представление о нем, о его творческом потен­циале и общем культурном уровне.

    Второй этап ОТВЕТ ПО БИЛЕТАМ

Время подготовки- 30 минут.

Задача абитуриента — дать четкую интерпретацию предложенной темы. В ответе необходимо продемонстрировать умение грамотно и ло­гично излагать материал. Наряду с этим на данном этапе проверяются на­выки последовательного изложения фактов, аргументированного доказа­тельства своей точки зрения, корректного ведения дискуссии и т.д.

Комиссия оценивает содержание и форму устного ответа абитуриен­та по билетам, опираясь на такие критерии, как:
  • убедительность фактического материала, на котором раскрыта тема;
  • аргументированность суждений абитуриента;
  • логичность и доказательность в выражении мысли;
  • грамотность и чистота речи;
  • общий уровень знаний, особенно в сфере гуманитарных наук;

—оригинальность мышления, творческий подход при анализе про­блемы или раскрытии темы.

Примерный перечень вопросов
    1. Роль телевидения в современном обществе.
    2. Жанры телевизионной журналистики.
    3. Ответственность тележурналиста
    4. Ваша любимая телевизионная передача. Почему?
    5. Моральные проблемы тележурналистики.
    6. Творческий портрет вашего любимого телевизионного ведущего.
    7. Тележурналистика: профессия или образ жизни?
    8. Чем работа телевизионного журналиста отличается от работы его коллег в печатных средствах массовой информации?
    9. Каких передач вам не хватает на российском телевидении и почему?
    10. Чем качественная тележурналистика отличается от бульварной?
    11. Специфика молодежного телевидения.
      1. Как вы понимаете свободу слова на телевидении?
      2. Какие политические программы ТВ вам интересны?
      3. Телевидение и актуальные проблемы общества.
      4. Творческий портрет вашего любимого телерепортера (тележурна­листа).
      5. Почему вы хотите работать на телевидении?
      6. Фотография, кино и телевидение: сходства и различия.
      7. Ваши любимые радиопередача, журнал, газета.
      8. Какую передачу вы хотели бы сделать на телевидении?
      9. Что должно войти в сценарий передачи о Вашем любимом городе.
      10. Есть ли у телевидения общественная миссия?
      11. Роль экранизации художественного произведения в культурном развитии общества.
      12. Влияние Интернета на телевидение и другие средства массовой информации.
      13. Ваши любимые телевизионные фильмы о Великой Отечественной войне.
      14. Какие документальные фильмы вам интересны?
      15. Развлекательное телевидение. Его плюсы и минусы.
      16. В чем Вы видите причину массовой популярности юмористиче­ских телепередач?
      17. Жанр телесериала. Ваше отношения к нему.
      18. Молодежные телесериалы. Правду ли они рассказывают о моло­дежи?
      19. Кто из политиков вам интересен на телеэкране? Почему?
      20. История создания телевидения в России.
      21. Пять Ваших вопросов вашему любимому тележурналисту или те­леведущему.
      22. Реклама на телевидении: добро или зло?
      23. Проблемы детского телевидения: как вы их видите?
      24. Ваша идея сценария новой детской телепередачи.
      25. Ваш любимый отечественный фильм (актер, режиссер, композитор).
      26. Ваш любимый зарубежный фильм (актер, режиссер, композитор).
      27. Какие теледебаты Вам интересны?
      28. Кто из ведущих теледебатов (ток-шоу) Вам кажется самым интерес­ным?
      29. Ваша любимая радиостанция. Ее формат. Портрет любимого ра­диоведущего.
      30. Особенности профессии телепродюсера.
      31. Особенности профессии телережиссера.
      32. Какими качествами должен обладать человек, избравший профес­сию тележурналиста?
      33. Журналистское расследование.
      34. Что важнее: книга или телевизор? Литература или телевидение?
      35. Что такое Интернет? Является ли он средством массовой инфор­мации?
      36. Как Вы относитесь к демонстрации насилия в телепрограммах и телевизионных фильмах — художественных и документальных?
      37. телевидение и тележурналистика: полностью ли совпадают эти понятия?
      38. Почему в эпоху телевидения сохранилась фотография?



Третий этап

СОБЕСЕДОВАНИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ ТВОРЧЕСКОГО ДОСЬЕ

Собеседование проводится в свободной форме. Во время собеседо­вания проверяются общекультурный, общегуманитарный уровень абиту­риентов, обоснованность выбора ими работы на телевидении в качестве будущей профессии, понимание специфики работы на телевидении, а так­же анализируются материалы творческого досье.

Индивидуальное собеседование позволяет комиссии творческого эк­замена сопоставить уровень творческих работ и устных рассуждений аби­туриента, дает более объективное представление о его пригодности к ра­боте на телевидении.

Общая оценка

Общая оценка за участие в творческом конкурсе складывается из оценок на всех трех его этапах. В случае отсутствия у абитуриента творче­ского досье максимальное возможное количество баллов, которое можно получить на этом экзамене равно 70 баллам.

При равенстве баллов, полученных на всех вступительных испытани­ях, преимуществом при зачислении пользуются те абитуриенты, которые получили более высокую оценку на творческом конкурсе.

    ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА (вступительного испытания профильной направленности)

Программа утверждена Советом факультета ВШт Протокол № 7 от 12 февраля 2010 г.

    МАГИСТРАТУРА Творческий конкурс (экзамен)

Цель творческого конкурса — определить творческий потенциал по­ступающего, обоснованность его профессионального выбора, готовность к обучению в ВШт и — после ее окончания — к работе в системе элек­тронных средств массовой информации или к продолжению исследова­тельской деятельности в сфере СМИ.

На данном экзамене оцениваются: уровень общей эрудиции претен­дента, навыки владения устной и письменной речью, образность мышле­ния, способность к логическому анализу, оригинальность и быстрота ре­акции при решении творческих задач, уровень владения общедоступны­ми или специальными знаниями об отечественных и зарубежных СМИ, телевидении и журналистике, а также собственно творческие работы по­ступающего.

творческий экзамен состоит из двух этапов:
  • творческая письменная работа. Максимальное количество бал­лов — 60.
  • Собеседование. Максимальное количество баллов — 40.

Творческая письменная работа

Претендент пишет творческое сочинение в аудитории в строго от­веденные для этого день и время. Время написания сочинения — 3 (три) часа. Проверка сочинения осуществляется членами комиссии в день про­ведения экзамена.

Поступающие должны написать работу объемом не менее 2 — 2,5 страниц на листах формата А4. по одной из предложенных экзаменаци­онной комиссией тем. Форма сочинения свободная. В работе необходимо продемонстрировать:
  • понимание проблематики выбранной темы;
  • умение последовательно выстраивать ход рассуждений (компози­цию);
  • способность аргументированно доказывать свою точку зрения, со­поставлять ее с другими мнениями;
  • общий культурный уровень;
  • соблюдение грамматических и стилистических норм;
  • соблюдение этических норм.

Примерный перечень тем творческой письменной работы
    1. Литературное произведение на экране.
    2. СМИ и общественное мнение.
    3. Кто может быть героем журналистского произведения.
    4. Творческий идеал тележурналистики.
    5. Что такое «свободы слова» и ее значение в современной журнали­стике.
    6. Профессиональные и человеческие качества современного журна­листа.
    7. Моя тема в журналистике.
    8. Молодежные издания или передачи: о молодежи или для молодежи?
    9. Роль телевидения в жизни человека.
    10. Сценарий репортажа (на основе событий последних дней).
    11. Как строить диалог с политическим лидером (описательно или список вопросов).
    12. Мой любимый телевизионный канал.
    13. Путешествие по моему родному городу (набросок сценария)
    14. Я дома, в классе, на улице и на отдыхе.
    15. Мой первый репортаж из Государственной Думы.
    16. Хроника одного дня моей жизни.
    17. Журналистика: ремесло или творчество?
    18. Мой любимый телеведущий.
    19. Моя любимая телевизионная программа.
    20. Реклама — плюс, реклама — минус.
    21. Герои, которых я выбираю.
    22. Интернет и профессиональные СМИ.
    23. Книги, которые я читаю.
    24. Сегодня модно быть, каким?
    25. Простая история, которую я хочу рассказать.
    26. Рецензия на передачу Икс (будет указана одна из свежих передач одного из федеральных каналов).
    27. Я пришел устраиваться на работу на тВ. Что я хочу рассказать о себе?
    28. Мой любимый театральный спектакль.
    29. Набросок сценария документального фильма об Александре Пуш­кине (имя писателя может быть изменено).
    30. телесериал, который я хочу снять.

    СОБЕСЕДОВАНИЕ