Организация научно-исследовательской деятельности учащихся в современном инновационном учреждении

Вид материала

Документы

Содержание Технология создания партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса в контексте компетентностного

Подобный материал:

• Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы, 84.66kb.
• Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская, 309.37kb.
• Задачи секции: широкое привлечение учеников к участию в научно исследовательской работе;, 67.94kb.
• Положение о научно-исследовательской конференции  учащихся начальных классов моу сош, 36.24kb.
• Рабочая программа элективного курса Основы научно-исследовательской деятельности, 65.33kb.
• Н. Д. Наумова 12. 2010 Организация научно-исследовательской работы учащихся предполагает, 61.39kb.
• Организация научно-исследовательской деятельности студентов и их участие в нир в 2009, 137.69kb.
• Программа курса дополнительного образования для учащихся 10-11-х классов тема: «Основы, 122.67kb.
• Рекомендации по подготовке и оформлению материалов, 191.17kb.
• Методические рекомендации «Организация научно-исследовательской деятельности в образовательных, 680.47kb.

Алпатова Н. А., учитель МОУ СОШ № 78
ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ПАРТНЕРСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ВСЕМИ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА.

Родителей сегодня нигде не учат, как надо правильно воспитывать детей. Значит, особую значимость должны иметь такие формы работы с родителями, которые помогут приобрести «малую» педагогическую мудрость, которая на мой взгляд необходима как молодым родителям, так и бабушкам, и дедушкам

В моём понимании «малая» педагогическая мудрость – это та компетенция которая включает в себя теоретические представления об объекте и практические способы работы с этим объектом. В нашем случае — это всестороннее изучение детской и родительской общественности, использование различных приёмов и методов воспитательной работы.

Я работаю в МОУ СОШ № 78 учителем истории и являюсь классным руководителем 7А класса. Мне бы хотелось познакомить вас с опытом своей работы в контексте компетентностного подхода в обучении партнёрским взаимоотношениям всех участников образовательного процесса

Своё первое знакомство с родителями произошло на родительском собрании, которое я так и назвала: «Давайте познакомимся».

Оформив приглашения, я раздала их за 3—4 дня до собрания. Вот так выглядел текст этого приглашения:

Уважаемые родители (ФИ учащегося)!

Приглашаю Вас на первое родительское собрание под девизом: «Давайте познакомимся». Отложите, пожалуйста, все свои дела и придите на нашу первую встречу – знакомство, тем самым дадите возможность понять: Вы уважаете своего ребёнка как личность.

Я жду Вас 18 сентября к 19 часам в кабинете № 306 (3 этаж).

Алпатова Нина Алексеевна.

1. Вступительное слово:
   

— Как бы ни был занят человек, если у него есть дети, значит, у него есть заботы. Самые разные. Но, прежде всего о здоровье и воспитании. Если вникнуть, главное, что составляет личную жизнь каждого человека, у которого есть дети, — это общение с ними. Заботы о них, воспитание приносят нам и самые большие радости, и самые большие тревоги. Потому, наверное, всё, что связано со здоровьем и воспитанием детей, имеет огромное социальное значение.

До недавних пор считалось, что главным воспитателем должна быть школа, класс, а семья лишь постольку, поскольку у родителей хватает, а точнее, не хватает времени на общение с детьми. Однако сегодня уже никто не станет спорить с тем, что коллективное воспитание не приносит желаемых результатов. Мы должны помнить, что всё лучшее закладывается в семье: дети впитывают все жизненные впечатления и получают жизненный опыт вместе с любовью матери и её поддержкой, с отцовским уважением. Контакт с родителями ребёнку нужен как воздух, а от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней наших детей. Если родители педагогам доверяют, значит, и дети школе доверяют тоже. А это очень хороший фундамент для сотрудничества, для общего успеха.

— А теперь давайте знакомиться…

И прошу представиться родителей в интересной творческой форме, начинаю с себя — Я, Алпатова Нина Алексеевна, буду вести у ваших детей историю и обществознание, люблю читать историческую литературу, слушать музыку, посещать театр. Обожаю готовить, сочинять сценарии мини спектаклей, праздников, очень люблю отсыпаться в единственный выходной – воскресенье. Затем выслушиваю родителей

• У вас возникли проблемы, какие-то недоразумения с ребёнком. Не спешите их решать в одиночку или идти к директору, завучу, придите ко мне и спокойно всё изложите. Вместе мы обязательно решим всё, что вас волнует.
  
• Не разобравшись, не наказывайте своего ребёнка. Помните: это может обернуться плачевно для вас.
  
• Только любовь и терпение спасут ваших детей. Не забывайте: духовное развитие ребёнка – это длительный процесс, который нельзя подталкивать. Ваша роль в развитии ребёнка должна ограничиваться помощью в усилиях самого ребёнка
  
• Об индивидуальных особенностях в развитии детей будем разговаривать только на индивидуальных встречах.
  

2. Заполнение анкеты.
   

— А теперь каждый из вас ответит на вопросы, записанные на доске:

• ФИО, дом. Адрес, телефон, место работы, должность.
  
• Состав семьи, (кто совместно проживает).
  
• Наличие в доме животных.
  
• Ваши увлечения, пристрастия.
  
• Об индивидуальных особенностях здоровья ребёнка.
  
• Друзья вашего сына или дочери.
  
• Чей авторитет в семье для ребёнка наиболее эффективен.
  
• Ваша помощь классному руководителю в воспитании детей.
  

3. Представление учителей-предметников
   
4. Ответы на вопросы родителей.
   
5. Выборы родительского комитета.
   
6. Заключительное слово классного руководителя:
   

— Вот и подошла к концу наша первая встреча. Мне бы очень хотелось, чтобы вы всегда приходили на родительские собрания, которых не так уж и много, они должны для нас стать интересными и поучительными. Предлагаю заполнить анкету для следующего родительского собрания:

• Любимые увлечения, хобби вашего ребёнка.
  
• Какие роли у детей? Есть ли они вообще?
  
• Бывают ли в семье конфликтные ситуации? С чем они связаны?
  
• Кто более авторитетен в семье?
  

Как проходит время досуга?

В течение всего первого семестра, я тщательным образом изучала анкеты детей, родителей, поддерживала связь с родителями, информируя их о школьных делах детей, к концу семестра я уже знала и называла каждого родителя по имени и отчеству. Заметив, что мои шестиклассники не совсем корректно ведут себя по отношению друг к другу: мальчики не уступают место девочкам, которых у нас — 14, а мальчиков-13, я поняла, что одними воспитательными беседами ситуации не изменишь, тогда я предложила детям и родителям провести «Новогодний рыцарский турнир», родители поняли меня и предложили не только свою помощь, но и своё участие; по истории мы как раз только что закончили изучение темы: «Рыцарство средневековья». Вот здесь – то и проявилось настоящее партнёрство родителей, детей, классного руководителя. Весь декабрь родители дома шили костюмы, изготавливали гербы, придумывали девизы, выбирали главных рыцарей, а « дамы сердца» вместе с мамами шили по-настоящему королевские, роскошные бальные платья, родители заготовили праздничные призы за участие в турнире, сами заняли место в жюри, а кому не досталось ролей, просто превратились в зрителей Рыцарского турнира. Результат не заставил долго ожидать: дети на уроках стали спокойнее, реже получали замечания, в класс теперь всегда первыми заходят девочки, а мальчики стали внимательнее относиться к ним.

На 8 Марта дети уже сами предложили мне написать сценарий праздника, я прекрасно понимала, если не привлечь родителей, то не получим того желаемого результата воспитательного процесса, хотелось, чтобы праздник запомнился детям, благо опыт совместного партнёрства уже был, и мы решили подготовить концерт для мам, бабушек, сестрёнок. Каждый уч-ся в тайне от родителей готовил подарки, делал их своими руками, на обществознании, ничего не подозревавшие дети, писали сочинения о своих мамах, бабушках, именно с отрывков из этих сочинений я и начала праздник, стояла удивительная тишина и каждая мама, бабушка, да и сами дети пытались угадать о ком именно идёт речь. Эти сочинения я сохраню до выпускного класса, пусть уже повзрослевшие дети, вспомнят, о чём они думали, мечтали, какие добрые слова дарили они своим родителям, когда были маленькими шестиклашками. Праздник «Загляните в мамины глаза» прошёл на удивление тепло, весело, выступали все 27 детей, а потом выступали и мамы, мальчики накрыли стол для чаепития, подарили мне, своему классному руководителю цветы. Такие вечера сближают родителей, учащихся, нас, учителей. У детей появляется опыт в подготовке внеклассных мероприятий, поэтому следующее мероприятие – КВН между двумя классами они практически готовили самостоятельно, обращались только за советами. В конце года я написала сценарий, посвящённый окончанию учебного года.

На празднике я поздравила детей, родителей с последним звонком, каждому вручила «Благодарственное письмо», в котором были отмечены заслуги детей, их участие в жизни школы, во внеклассных мероприятиях, каждое письмо отличалось определённым содержанием, например, Мухортова Дарья получила такое письмо: «Самой находчивой, любознательной интеллектуалке нашего класса, увлекающейся психологией, музыкой, литературой, историей и всем, что есть интересного на свете».

Еглевский Павел – «Самому застенчивому, тихому, скромному, мечтательному и романтичному ученику класса, доброму приятелю своих одноклассников»

Носов Василий – « Истинному джентльмену, всегда уравновешенному и спокойному, прекрасно освоившему «полёты в облаках» и, как ни в чём не бывало, приземляющемуся прямо во время уроков за парту». и. т. д.

Такие же «Благодарственные письма» получили родители, которые принимали самое активное участие в жизни класса в этом учебном году.

Эти партнёрские взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса сближают, воспитывают. Ученики стали чаще приходить на помощь друг другу, а родители заметили, что в семье меньше стало проявляться эгоизма со стороны детей, ребята стали более внимательно относиться к взрослым, а те в свою очередь, пытались найти взаимопонимание со своими детьми и совместно решать проблемы. Постепенно дети, их родители стали доверять мне свои секреты, тайны, советоваться по самым различным вопросам, совместно разрешать накопившиеся проблемы. Думается, что такие партнёрские отношения между нами останутся и в этом году, во всяком случае, хотелось бы в это верить. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого воспитанника, роль которых невозможно недооценивать!