Учебно-методическое пособие для проведения семинарских и практических занятий для студентов 1-го курса юридического факультета дневной формы обучения и отделения заочного обучения Составитель Половинкина Л. М
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 3-го курса, 1188.37kb.
- Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 1-го курса, 898.03kb.
- Методические рекомендации (указания) для проведения занятий со студентами 3-го курса, 1194.8kb.
- Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 юриспруденция, 327.61kb.
- Учебно-методическое пособие (для проведения семинарских занятий) для студентов заочной, 671.81kb.
- Кафедра истории, философии, социологии, политологии политология, 818.03kb.
- Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 юриспруденция Преподаватель:, 592.85kb.
- Учебно методический комплекс Для студентов специальности 1 24 01 02 Правоведение юридического, 1840.6kb.
- Методические рекомендации для проведения занятий со студентами 5-го курса юридического, 478.71kb.
- Методические рекомендации для проведения занятий со студентами 5-го курса юридического, 509.19kb.
Тема 5. Логические основы теории аргументации
Учебные вопросы:
1. Понятие доказательства и опровержения.
2. Правила доказательства.
1. Логическая операция по обоснованию истинности суждения с помощью других истинных суждений называется доказательством.
Структура доказательства определяется тремя вопросами: Что доказывается? Чем доказывается? Как доказывается? Ответы на эти вопросы раскрывают соответственно понятия тезиса, аргументов и демонстрации.
Суждение, истинность которого следует доказать, называется тезисом доказательства (буквально - полагание). В рассуждении «историю древнего мира следует изучать, т.к. она позволяет глубже понять настоящее» суждение, «историю древнего мира следует изучать» является тезисом.
Истинные суждения, из которых следует тезис, называются аргументами (латинское - логический довод). Аргументы могут быть разного типа: достоверные факты, статистические данные, аксиомы, доказанные положения (теоремы, законы и др.).
Логическая форма построения доказательства называется демонстрацией. Демонстрация, как правило, имеет форму дедуктивных умозаключений (в виде полисиллогизмов).
Различают доказательства прямые и косвенные.
Прямым называется доказательство, при котором истинность тезиса логически следует из найденных аргументов.
Косвенным называется доказательство, при котором истинность тезиса логически следует из устанавливаемой ложности суждения, определенным образом связанного с тезисом.
Наиболее распространенными разновидностями косвенных доказательств являются апагогические и разделительные доказательства. При апагогическом (от греч. – уводящий) устанавливается ложность антитезиса, т.е противоречащего тезису суждения (здесь действует правило «сведения к абсурду»).
При разделительном доказательстве устанавливается ложность всех членов дизъюнктивного суждения, кроме одного, которое является тезисом. Оно строится по отрицающе-утвержденному модусу разделительно-категорического силлогизма и является правильным при соблюдении этого модуса.
Опровержение – это логический процесс обоснования ложности некоторого суждения или истинности его отрицания.
Определение является частным случаем доказательства. Оно также имеет тезис, аргументы и демонстрацию. Способами определения являются: опровержение тезиса, критика аргументов и выявление несостоятельности демонстрации. Если хотя бы один из аргументов не соответствует действительности, т.е. является ложным, то ложным будет и сам тезис. Поэтому говорят: чтобы что-то доказать, нужна статистика, чтобы опровергнуть – достаточно одного примера.
2. При построении доказательства и определения необходимо строго соблюдать правила по отношению к тезису, аргументам и демонстрации.
I. Правила по отношению к тезису:
1. Тезис должен быть сформулирован ясно и точно. Пока не уточнены понятия, составляющие содержание тезиса, открывать дискуссию бесполезно. Неуточненный тезис может стать причиной логомахии (слово + битва), т.е. такого спора, когда спорящие говорят о разных вещах. Здесь важно четко определить понятия и установить логические отношения между ними.
2. Тезис должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства или определения. Логическая ошибка здесь - «подмена тезиса», когда доказательство одного тезиса незаметно переходит в доказательство другого.
II. Правила по отношению к аргументам:
1. Аргументы должны быть истинными суждениями.
Логические ошибки:
а) «ложное основание», или «основное заблуждение»;
б) «кто много доказывает, тот ничего не доказывает»;
в)«предвосхищение основания», т.е. приводится аргумент, нуждающийся в доказательстве (непроверенные данные).
2. Аргументы должны быть суждениями, истинность которых установлена независимо от тезиса.
Ошибка: «круг в доказательстве», когда тезис обосновывается аргументами, а они в свою очередь - тезисом. Встречается в полисиллогизмах и энтимемах.
3. Аргументы должны быть достаточным основанием для тезиса. Ошибки:
а) «не следует», т.е. берутся аргументы, которые не обосновывают тезис;
б) «аргумент к личности» т.е. в качестве аргумента приводятся положительные или отрицательные характеристики лица, имеющего отношение к тезису; сюда относится доказательство с помощью авторитета;
в) «аргумент к публике», т.е. при доказательстве стараются воздействовать на чувства слушателей вместо объективной аргументации;
г) «от сказанного в условном смысле к сказанному в безусловном смысле», т.е. аргумент, истинный для определенных условий, приводится как истинный для всех условий (абсолютизация);
д) «ничего не доказывает тот, кто доказывает грубо»;
е) «невежество не является аргументом» (Б. Спиноза).
III. Правила по отношению к демонстрации
Так как демонстрация имеет форму умозаключения, то по отношению к ней действуют правила тех умозаключений, которые используются при построении доказательства или опровержения.
Тема 6. Основные формы развития знания
Учебные вопросы темы:
1. Проблема и ее виды.
2. Гипотеза как форма развития знаний.
3. Построение гипотезы и ее подтверждение.
4. Теория как система научных знаний.
1. Проблема (задача) - это вопрос, ответ на который не содержится в накопленном знании или способы решения не известны. Требование: своевременность. Несвоевременность – мнимые проблемы (псевдопроблемы). Среди псевдопроблем: «уже не проблема», «еще не проблема», «всегда псевдопроблема». Хотя бы одна из предпосылок содержит ложное знание.
Пример: как удвоить объем куба, пользуясь циркулем и линейкой? – Всегда...
Делим ли атом? – Уже...
Как осуществить управление термоядерной реакцией? – Реальная ...
Будет ли в XXI в. открыта внеземная цивилизация? – Еще...
Различают проблемы двух видов: неразвитые и развитые.
Неразвитая проблема имеет следующие черты:
1. Это нестандартная задача, для решения которой нет алгоритма (системы правил).
2. Это задача, которая возникла на базе определенного знания (теории, концепции...).
3. Это задача, решение которой направлено на устранение противоречия (между отдельными теориями, теорией и фактами, потребностями и средствами их удовлетворения).
4. Это задача, пути решения которой не обозначены.
Развитая проблема характеризуется чертами неразвитой проблемы, а также содержит конкретные указания на пути решения. Формулировка проблемы включает:
а) описание знания того, что дано;
б) вопрос – как установить то-то и то-то;
в) указания на возможные пути решения. В неразвитой проблеме последнее отсутствует.
2. Гипотеза (от греч. – основание, предположение) есть предположение, несущее в себе новое знание, вероятность которого обоснована посредством анализа фактических данных с учетом уже известных закономерностей объективного мира. Как вероятное знание, еще не доказанное, гипотеза не истинна и не ложна. Она неопределенна.
Этапы формирования ответа на ту или иную научную проблему: первоначальное предположение (догадка) – обоснованное предположение (гипотеза) – достоверное знание (теория, закон...).
Первоначальные предположения могут выступать в двоякой роли:
1) в качестве предположительного ответа по существу проблемы; на основе такого предположения разрабатывается научная гипотеза;
2) в роли рабочих гипотез; это не ответ по существу проблемы, а заведомо временное предположение, выдвигаемое для организованности и целеустремленности исследования; рабочие гипотезы нашли широкое применение в естественнонаучном эксперименте ( И.П. Павлов).
Гипотеза выдвигается для решения какой-либо конкретной проблемы. Ее задача - объяснить новые данные эксперимента или устранить противоречия теории. Чтобы быть состоятельной, гипотеза должна отвечать определенным условиям. Выполнение этих условий еще не превращает гипотезу в теорию, но их отсутствие означает отсутствие и гипотезы.
1 .Условие непротиворечивости. Гипотеза должна соответствовать существующим законам, теориям, согласовываться с фактическим материалом.
2.Условие проверяемости. Гипотеза должна в принципе допускать возможность опровержения и возможность подтверждения. Гипотезы, не допускающие проверки сразу, не отбрасываются сразу. Проверка гипотезы о существовании внеземных цивилизаций сейчас практически возможна.
3. Условие приложимости. Гипотеза должна относиться ко всему классу исследуемых объектов, т.е. должна охватывать не единичные явления, а возможно более широкий круг родственных явлений. Гипотезы, которые создавались для объяснения отдельных фактов, получили название вспомогательных или «гипотез к случаю». Со временем они могут оказаться универсальными гипотезами. Так получилось с квантовой гипотезой Планка.
3. Процесс построения гипотезы начинается с момента зарождения первоначального предположения. Оно не возникает из ничего, а является результатом переработки информации, где используются различные формы умозаключений. Подкрепление догадки новыми аргументами ведет к созданию обоснованного предположения гипотезы. Логическую основу ее составляют вероятностные, правдоподобные умозаключения (неполная индукция и аналогия). Так работали английский ученый Ч. Дарвин, прозванный «миллионером фактов», французский ученый Гей-Люссак. Активную роль в выдвижении гипотез играют индуктивные методы установления причинно-следственных связей. Швейцарский физик В. Паули, пользуясь методом остатков, предположил наличие неведомой частицы, впоследствии названной «нейтрино». Или: сравнив электрический заряд с молнией и громом, Б. Франклин подтвердил гипотезу об электрической природе грозы.
Используя дедуктивные умозаключения (от общего к частному), Кант выдвинул гипотезы о происхождении Солнечной системы из туманности, о влиянии приливов и отливов на скорость вращения Земли. Здесь имеется в виду не простой категорический силлогизм, а вероятностный, который может выступать в различных вариантах:
1) посылки - категорическое заключение – предположительное;
2) одна посылка и заключение - предположение; одна посылка предположительная.
Сколько бы ни разрабатывалась гипотеза, в достоверное знание она может превратиться тогда, когда будет подтверждена достаточным основанием. Существует несколько путей подтверждения истинности гипотез:
Основным и наиболее распространенным способом является выведение следствий и их верификация, т.е.установление соответствия фактическим данным. Если основное предположение истинно, то в действительности должны иметь место такие-то явления. Обнаруженные путем наблюдения, практически они подтверждают гипотезу. Так была подтверждена теория относительности А. Эйнштейна.
Другим способом подтверждения гипотез является непосредственное обнаружение объекта. Гипотеза Максвелла о кольцах Сатурна была через 40 лет подтверждена Кеплером при помощи спектроскопа.
Третий способ доказывания гипотез принято называть методом исключения.
Строятся возможные гипотезы, которые поочередно проверяются, и показывается, что все они, кроме одной, являются ложными. Метод широко применяется в следственной практике. Эти гипотезы обычно называют версиями. Схема метода исключения – дедукция.
Х вызывается либо А, либо В, либо С.
Неверно, что Х вызывается А, и
неверно, что Х вызывается В.
Х вызывается С
В первой посылке должны быть перечислены все возможные варианты причин или объяснений явления. Иначе заключение сомнительно.
Четвертый путь утверждения гипотезы – внутренняя перестройка теории, в рамках которой она выдвинута. Вводятся новые образцы, нормы, правила, оценки, принципы и т.п., меняющие внутреннюю структуру теории.
Пятый способ – дедуктивное выведение гипотезы из достоверного знания (например, теории, закона ...). Пример: выведение законов И. Кеплера из закона тяготения И. Ньютона.
Опровержение гипотезы осуществляется путем фальсификации вытекающих из нее следствий, т.е. путем установления несоответствия следствий фактическим данным (УКС, modus tollens). Опыты Фуко о скорости света опровергли гипотезу Ньютона. История науки знает много примеров конкурирующих гипотез по одной проблеме. В таких случаях, помимо прямых способов доказательства и опровержения гипотез, могут применяться и косвенные: по модусу РКС tollendo porlens и модусу ponendo tollens. В наши дни также существует ряд проблем, имеющих несколько гипотетических решений. Например, квантовая механика - три решения. Выдвижение и проверка гипотез – закономерность разделения любой науки - и составляет основное содержание процесса научного исследования.
4. Примеры из истории науки показывают, что превращение гипотезы в теорию является сложным и длительным процессом. При этом гипотеза перестает быть проблематичным знанием. Но это не абсолютная истина, истина в последней инстанции, не способная к дальнейшему развитию. Доказательство гипотезы делает её относительной истиной. В дальнейшем уже в рамках теории она должна углубляться, корректироваться. Но ее основное содержание сохраняет свое значение.
Теория (греч. - рассмотрение, исследование) в широком смысле - комплекс идей о предмете; в узком – высшая форма организации знания, дающая целостное представление об объекте.
Основные компоненты теории:
а) эмпирическая основа (факты, данные эксперимента...);
б) теоретическая основа (допущения, постулаты, законы, описывающие идеализированный объект);
в) логическая основа (правила доказательства);
г) совокупность утверждений, составляющих основной массив теоретического знания.
Многообразным типам идеализированных объектов соответствуют многообразные виды теорий: теории отражения, познания, игр, информации, смысла, типов, тождества, отношений, графов, классов, множеств, вероятностей и т.д. (это только в логике).
Человечеству с течением времени пришлось пережить два тяжких удара науки. Первый - когда оно осознало, что Земля не центр Вселенной (гелиоцентрическая система Н. Коперника). Второй – когда биологическая наука отняла особую привилегию человека считать себя специально созданным существом и «низвела» его до мира животных (эволюционная теория Дарвина). Второе открытие создало резкую поляризацию мнений. «Не понимаем, как мы до этого не додумались раньше!» - восклицали сторонники Дарвина. «Отвергаем унизительное понимание скотского происхождения того, кто создан по образу и подобию божию!» – возражали противники.
Широко известной теория становится тогда, когда она хорошо устоялась и получила основательное подтверждение. Это создает иллюзию, что такая теория представляет собой собрание окончательных истин, к которым нечего добавить. Но это не так. Возникшая теория должна подтвердить право на существование. Её окружают вспомогательные гипотезы, которые принимают на себя удары. В них содержатся проблемы, которые надо рассматривать, исследовать дальше. Дарвин, создав теорию, еще 20 лет собирал факты в ее пользу и пересматривал те, которые могли быть направлены против теории.
Таким образом, теория представляет собой систему взаимосвязанных утверждений. Это не совокупность истин, лежащих в одной плоскости, а определенная их иерархия, имеющая «верх» и «низ». Внизу – первичные обобщения, подкрепляемые опытом; в середине – более общие положения, несущие теоретическое содержание; наверху – основные принципы теории. Конечная основа – опыт, с которого начинается движение мысли и проверяется достигнутое. Однако не существует таких теорий, которые в своем развитии полностью согласовывались бы со всеми фактами, к ним относящимися. Теория не объясняет всех фактических данных, расхождение ее с опытом – основной источник ее эволюции. Движение вперед происходит тогда, когда между теорией и опытом есть противоречие. Оно дает ключ к развитию теории. Чем крупнее противоречие, тем фундаментальнее перестройка законов, которыми мы объясняем процессы.
Теория Ч. Дарвина за 100 с лишним лет прошла сложный путь. Сейчас почти все ученые убеждены, что биологическая эволюция в общих чертах протекает так, как описал Дарвин, но шире стали знания об отдельных этапах эволюции, внесены дополнения, поправки. Включены результаты генетики, биогеографии, палеонтологии и т.д. Сегодня оформилась новая концепция - «эволюционно-синтетическая теория». Это означает, что каждая теория, какой бы совершенной она ни была, проходит этапы в своем развитии, включая кризисы, потрясения, совершенствуется, конкретизируется и в итоге помещается в более широкий контекст, сохраняя основное позитивное содержание.