Планирование урока «информационной культуры» в начальной школе Составление конспектов уроков

Вид материала

Урок

Содержание 2.2. Составление конспектов урока Список литературы Департамент образования нижегородской области Методы и приемы Тип урока Деятельность учителя Департамент образования нижегородской области Методы и приемы Тип урока

Подобный материал:

• Положение районного конкурса «Урок информатики в начальной школе» 2011 год положение, 90.31kb.
• Поурочное планирование уроков музыки во втором классе четырехлетней начальной школы, 950.59kb.
• Тематическое планирование уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам, 1066.92kb.
• Тематическое планирование уроков музыки в начальной школе 1 ч в неделю, всего 135, 187.38kb.
• Поурочное планирование уроков музыки в третьем классе четырехлетней начальной школы, 999.79kb.
• 1. Типология уроков в начальной школе (фгос), 368.78kb.
• Методические рекомендации по реализации требований к информационной грамотности в начальной, 38.4kb.
• Поурочное планирование уроков музыки в четвертом классе четырехлетней начальной школы, 929kb.
• Планирование уроков русского языка для 6 класса школ с русским языком обучения Ісеместр, 202.33kb.
• Информатика в начальной школе анаЛиз существующих программ, 59.56kb.

2.2. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТОВ УРОКА

Для составления конспекта урока выбраны две программы программно-методического комплекса «КИД/Малыш». Это игры «Войди в замок» и «Климат». Программы предназначены для развития элементарных математических представлений детей младшего школьного возраста.

В программе «Войди в замок» вол­шебная сказка оживает: принц не может войти в замок, если не пройдет ряд испытаний. Ему поможет лишь тот, кто умеет считать и решать задачи. Испыта­ния постепенно усложняются: сначала идущему по лестница принцу, надо опре­делить порядковое число соответствую­щей ступеньки, затем посчитать количе­ство стражников по обе стороны ворот и их общее количество и наконец, когда принц увидит принцессу, надо запом­нить окно, из которого она выглядывает, и подобрать соответствующую форму ок­на из нижней части экрана. Преодолев все испытания, принц сможет вручить цветы прекрасной принцессе. В компьютерной игре «Войди в замок» учащиеся упражняются в прямом и обратном порядковом счете (до 10), учатся решать задачи на сложение и вычита­ние, незаметно для себя закрепляют знания о цифрах, учатся быть наблюдательными.

Принцип диалогового построения программы дает возможность ребенку сразу оценить результат своего действия по ответной реакции компьютера. Если школьник неправильно определил состав числа, принца не пропускают и замок. Это приучает ребенка к пошаго­вой оценке и контролю своих действий. Занятия приобретают непринужденный харак­тер, они вызывают искренний интерес и желание добиться успеха.

В программе «Климат» ребенку необходимо распределить 10 животных в правильные климатические пояса. И, наоборот, по известным животным определить погоду в том климатическом поясе, где находится каждый из них.

Программа расширяет и систематизирует представления об окружающем мире, формирует навыки анализа знаковых обозначений различных явлений природы и окружающего мира, формирует навыки выделения смысловых зон изображения на экране, формирует навыки ведения диалога с компьютером посред­ством текстового меню. Также учит оценивать действия других играю­щих, выяснять причину ошибок. Так формируется необходимое в жизни каче­ство — рефлексия — осознание способов своей деятельности, принципов дей­ствий, деловое отношение к положитель­ному и отрицательному результатам. Ре­бенок не нервничает, если ошибается, а пытается найти новые способы решения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В своей курсовой работе я раскрыла основные и самые важные аспекты, влияющие на формирование информационной культуры современных школьников. Наибольшее значение для эффективности формирования информационной культуры является комплексность взаимодействия таких факторов как: изучение информатики с начальной школы, развитие индивидуальных способностей личности, формирование межпредметных связей, формирование операционного стиля мышления, высокая информационная культура педагога. О воспитании в шко­ле информационной культуры речь может идти лишь тогда, когда уча­щийся имеет возможность приме­нить свои знания и умения из обла­сти информатики при изучении дру­гих дисциплин.

Очень важно, чтобы учителя задумывались о формировании у детей информационной грамотности, а в последствии и информационной культуры как можно раньше. Целесообразно начинать работу с младшего школьного возраста, когда с помощью развлекательных и познавательных игр и образовательных программ информационная культура может органично войти в общую культуру человека. Большое влияние на формирование информационной культуры школьника оказывает компетентность и высокая квалификация педагога. Каждому понятно, что педагог не может передать учащемуся те знания, которыми он сам не владеет. Этому нужно уделять большое внимание, так как учитель выступает для ребенка в младшем школьном возрасте примером подражания. В нашем современном обществе педагогу необходимо постоянно совершенствоваться и пополнять свой запас знаний.

Информатизация общества предъявляет новые требования к его членам, и чтобы этим требованиям соответствовать, мы обязаны формировать информационную культуру у современных школьников.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Босова Л. Л. Компьютерные уроки в начальной школе / Босова Л. Л. // Информатика и образование. – 2002. - №1. - С.86-88
   
2. Брыксина О.Ф. Планируем урок информационной культуры в начальной школе / Брыксина О.Ф. // Информатика и образование. – 2002. - №1. - С.86-92
   
3. Витухновская А. А. Компьютерная поддержка учебных курсов для начальной школы / Витухновская А. А. // Информатика в начальном образовании. – 2001. - №1. - С.28-31
   
4. Горячев А. В. О понятии «информационная грамотность»/ Горячев А. В. // Информатика и образование. – 2001. - №8. – С.14-16
   
5. Дворецкий И. С. Майстренко А. В. Муратова Е.И. Формирование информационной культуры специалиста / Дворецкий И. С. Майстренко А. В. Муратова Е.И. // Информатика и образование. – 2001. - №4. - С.21-23
   
6. Камалов Р. Р. Хлобыстова Н. Ю. Тутолмин А. А. От информационной компетентности к формированию информационной культуры специалиста / Камалов Р. Р. Хлобыстова Н. Ю. Тутолмин // Информатика и образование. – 2005. - №2. - С.109-110
   
7. Кинелев В. Г. Образование для формирующегося информационного общества / Кинелев В. Г. // Информатика и образование. – 2004. - №5. - С.2-6
   
8. Конюшенко С. М. Информационная культура педагога в свете концепции индивидуальности человека / Конюшенко С. М. // Информатика и образование. – 2004. - №7. – С.102-105
   
9. Конюшенко С. М. Факторы и условия развития информационной культуры педагога / Конюшенко С. М. // Информатика и образование. – 2005. - №2. – С.112-114
   
10. Лебедева М. Б. Шилова О. Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университете и как ее формировать / Лебедева М. Б. Шилова О. Н. // Информатика и образование. – 2004. - №3. - С.95-100
    
11. Первин Ю. А. Курс «Лекции о Роботландии» / Ю. А.Первин.- Москва: АО КУДИЦ, 1994.- 6с.
    
12. Семакин И. Г. Грамотность, образованность, культура / Семакин И. Г. // Информатика и образование. – 2002. - №1. - С.21-24
    

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


КОНСПЕКТ УРОКА

ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЕТ


Составила

студентка 402 группы

специальность «Информатика»

Шилокшина Софья


Нижний Новгород

2007 год


ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Тема: Прямой и обратный счет

Цели и задачи:

• образовательная – формировать навыки прямого и обратного счета в пределах пер­вого десятка, изучить клавиши управления принцем, научить применять полученные знания для решения поставленной задачи;
  
• развивающая – развить воображение, память, логическое и абстрактное мышление, наблюдательность сообразительность, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
  
• воспитательная – воспитывать терпение, сосредоточенность внимания, умение выслушать.
  

Методы и приемы:

Лекция (объяснение задачи), практический метод (работа детей за компьютером).

Межпредметные связи:

Связь с математикой.

Тип урока:

Комбинированный.

Участники:

Учащиеся 1 класса.

Оформление и оборудование:

Доска, компьютеры, плакаты с основными клавишами, проектор, ПМК «КИД/Малыш» программа «Войди в замок» из серии «Живая математика».

План проведения:

1. Организационный момент (2 мин)
   
2. Проверка домашнего задания (3 мин)
   
3. Объяснение задания (10 мин)
   

4. Демонстрация используемых клавиш (5 мин)

5. Практическая работа за компьютерами (15 мин)

6. Подведение итогов и оценка результатов (7 мин)

7. Домашнее задание (3 мин)

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Теперь тихо садитесь. Начнем мы с того, что вам задавали на прошлом уроке. Поднимите руки, кто справился с домашним заданием. Молодцы. После урока попрошу всех положить тетрадочки мне на стол. Сегодня у нас очень серьезный и ответственный урок. У нашего класса попросили помощи. В волшебной стране живут принц и принцесса. Принц никак не может попасть в замок к принцессе. Он должен пройти ряд испытаний, но без нашей помощи он не справится. Принцу может помочь только тот, кто умеет считать и решать задачи, поэтому он попросил нас. Но не всё так просто, как кажется. Дело в том, что испытания усложняются. Вам необходимо будет сосредоточиться и ни на что не отвлекаться. В начале своего пути принцу необходимо расставить порядковые номера ступенек лестницы, на которой он стоит. Но начинать нужно не с цифры 1, а с той цифры, которая поставлена в кружочке под первой ступенькой. Вводить цифру нужно там, где появляется вопроси-

Тихо садятся за свои места Поднимают руки.

тельный знак. Внизу экрана вам будут предложены варианты. Перемещаться по списку цифр вы можете с помощью стрелочек на клавиатуре вправо и влево. Выбранное вами число загорится желтым цветом. Чтобы поставить его вместо знака вопроса, нажмите клавишу Вам дается три попытки, чтобы правильно ввести номер ступеньки. Если вам не удастся правильно поставить номер, то принц начнет заново проходить это испытание. Преодолев лестницу, принцу будет предложено второе испытание: надо будет посчитать количество стражников по обе стороны ворот и их общее количество. Правильные числа нужно поставить вместо вопросительных знаков.

Смотрят на плакаты и запоминают расположение клавиш на клавиатуре

И последние испытание: когда принц увидит принцессу, надо запомнить окно, из которого она выглядывает, и подобрать соответствующую форму окна из нижней части экрана. Преодолев все испытания, принц сможет вручить цветы прекрасной принцессе. А теперь все спешим на помощь принцу. Садимся за компьютеры. Если у кого-то появятся вопросы, поднимаем руку. Ваше домашнее задание - написать в тетрадочках по порядку числа от 1 до 10 и в обратном порядке от 10 до 1. И второе – нарисовать на альбомном листе сказочного принца и принцессу, и замок, в котором они будут жить. Спасибо всем за урок. До свидания!

Поднимают руки и задают вопросы Записывают домашнее задание До свидания!

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»


КОНСПЕКТ УРОКА

ИНФОРМАТИКА В МИРЕ ПРИРОДЫ


Составила

студентка 402 группы

спец. «Информатика»

Шилокшина Софья


Нижний Новгород

2007 год


ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Тема: Информатика в мире природы

Цели и задачи:

• образовательная – расширить и систематизировать представления об окружающем мире, формировать навыки анализа знаковых обозначений различных явлений природы и окружающего мира, формировать навыки ведения диалога с компьютером посред­ством текстового меню, научить применять полученные знания для решения поставленной задачи;
  
• развивающая – развить воображение, память, логическое и абстрактное мышление, сообразительность, наблюдательность;
  
• воспитательная – воспитывать терпение, сосредоточенность внимания, умение выслушать.
  

Методы и приемы:

Лекция (объяснение задачи), практический метод (работа детей за компьютером).

Межпредметные связи:

Связь с природоведением.

Тип урока:

Комбинированный.

Участники:

Учащиеся 2 класса.

Оформление и оборудование:

Доска, компьютеры, плакаты с основными клавишами, проектор, ПМК «КИД/Малыш» программа «Климат» из серии «Живая природа».

План проведения:

4. Организационный момент (2 мин)
   
5. Проверка домашнего задания (3 мин)
   
6. Объяснение задания (10 мин)
   
7. Демонстрация используемых клавиш (5 мин)
   
8. Практическая работа за компьютерами (15 мин)
   
9. Подведение итогов и оценка результатов (7 мин)
   
10. Домашнее задание (3 мин)
    

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Теперь тихо садитесь. Начнем мы с того, что вам задавали на прошлом уроке. Поднимите руки, кто справился с домашним заданием. Молодцы. После урока попрошу всех положить тетрадочки мне на стол. Сегодня мы совершим путешествие по нашей большой и любимой планете Земля. К нам обратились с просьбой о помощи слон, северный олень, пингвин, белый медведь, жираф, рысь, ящерица, верблюд, морж и олень. Животные потерялись. Нам нужно отправить животных в свою климатическую зону. Туда, откуда они родом. А как же нам узнать, откуда они? Давайте вместе вспомним, где же обитает каждое из этих животных. Какую погоду они любят? Сейчас наши герои – мальчик и девочка будут нам помогать выполнять задание. Возвращать животных домой. Но это еще не все задание. После того, как вы выполнили задание 1 с девочкой, выберите героя мальчика. Вам будет необходимо расставить правильно погоду в климатических поясах. В программе климатические пояса обозначены разными цветами. Снизу и сверху земли располагаются самые холодные зоны. В центре – самая жаркая. Посмотрите, наши помощники переодеваются, когда им становится жарко или холодно. Напомню вам клавиши управления: Это перемещение героя по карте и выбор животного из списка. Это выбор животного в желтой рамочке Это выход из программы. Эти клавиши необходимо нажимать вместе. Обратите внимание на цвет, в котором находится знак вопроса и в чем одет человечек. Это вам поможет. Если у кого-то появятся вопросы, поднимаем руку. А теперь все тихо садимся за компьютеры. Ребята, все ли у вас получилось? Сложное ли было задание? Вы любите животных? Вашим домашним заданием будет нарисовать 5 животных из разных климатических поясов на альбомном листе. И показать погоду тучками, солнцем, снегом. Так, как мы видели в программе. Все записали домашнее задание. Откройте дневники, я проверю запись. Всем спасибо за урок. До свидания!

Тихо садятся за свои места Поднимают руки. Северный олень, пингвин, белый медведь, и морж любят холодную погоду, ящерица и верблюд любят жару, слон и жираф любят теплую погоду, а рысь и олень - прохладную. Поднимают руки, задают вопросы. Садятся за компьютеры. Да, мы любим животных. Записывают домашнее задание. Показывают записи. До свидания!