А. В. Гущин > Т. В. Гончаренко > А. Ю. Клыбин Итоговая аттестация диплом

Вид материала

Диплом

Содержание 9. Критерии оценки дипломного проекта Оценка «неудовлетворительно» 5.2. Управление педагогическим процессом. 6.2. Повышение квалификации педагогов. 8.2. Информатизация профессионального образования. 9.2. Модели содержания обучения. Системное исследование роли руководителя по формированию трудового коллектива цеха, предприятии машиностроения. Гоу впо «волжский государственный инженерно-педагогический университет»

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие для студентов всех форм, 757.37kb.
• По окончании программы проводится итоговая аттестация защита дипломной работы. Выдается, 8.76kb.
• По окончании программы проводится итоговая аттестация защита дипломной работы. Выдается, 8.75kb.
• Итоговая государственная аттестация выпускников, 999.56kb.
• Экзаменационные билеты по литературе 9 класс, 185.93kb.
• Экзаменационные билеты по литературе 9 класс, 184.73kb.
•   примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации, 1901.16kb.
• Примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации, 73.06kb.
• Билеты предоставлены Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, 211.57kb.
• Общая итоговая оценка складывается из трех основных показателей: предварительная аттестация,, 328.95kb.

9. Критерии оценки дипломного проекта

Оценка «отлично» ставится в том случае, если:

• тема дипломного проекта нестандартна, выбрана студентом инициативно (по согласованию с организацией-заказчиком и выпускающей кафедрой);
  
• студент свободно владеет зарубежным теоретическим и практическим материалом по теме ДП;
  
• студент изучил комплекс современных теорий, конференций, парадигм и научных публикаций по содержанию ДП;
  
• студент предлагает авторскую методологию организации и проведения научного исследования на производстве; профессиональной школе.
  
• студент способен выявить и грамотно сформулировать комплекс проблем предприятия — заказчика ДП и предложить несколько вариантов их оригинального и нестандартного разрешения (в том числе оптимальный и достаточно хороший);
  
• студент способен разработать комплексную методику и грамотно оценить общую (экономическую и социальную) эффективность от внедрения разработанных автором и внедренных практических мероприятий;
  
• студент разработал и внедрил современные информационные, педагогические технологии, компьютерные программы обеспечения и совершенствования педагогического процесса;
  
• студент имеет значительный объем содержательных публикаций по теме ДП;
  
• ДП удачно проиллюстрирован: содержательно, разнообразно и разнопланово в форме электронных презентаций, слайд - комплексов, плакатов, раздаточного материала;
  
• ДП удачно защищен: умело и грамотно построен доклад, даны исчерпывающие ответы на вопросы членов ГАК и замечания рецензентов;
  
• ДП имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента;
  

• студент получает рекомендации ГАК к продолжению заявленных научных исследований и т.д.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:

• тема дипломного проекта актуальна и точно выбрана из рекомендованного списка по данному направлению;
  
• студент частично владеет теоретическим материалом по теме ДП;
  
• студент частично знаком с современными концепциями и научными публикациями по основному содержанию ДП;
  
• студент грамотно интерпретирует и адаптирует имеющиеся методологии научного исследования к практике конкретной фирмы или образовательного учреждения.
  
• студент способен выявить и грамотно сформулировать базовую проблему предприятия заказчика (профессионального учреждения) ДП и предложить не всегда оптимальный, но хотя бы удовлетворяющий вариант ее разрешения;
  
• студент способен использовать имеющиеся частные методики оценки экономической или социальной эффективности от предполагаемого внедрения практических мероприятий;
  
• студент демонстрирует возможности использования и внедрения известных современных информационных, педагогических технологий при разрешении базовой проблемы ДП.
  

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если:

• тема ДП точно выбрана из числа рекомендованных по данному направлению, но узко направлена;
  
• в ДП отсутствуют не более одного обеспечивающего раздела: экономическая оценка, информационное обеспечение.
  
• список литературы содержит не менее 35 специальных источников и по тексту ДП приводится не менее 20 ссылок (ссылки охватывают не все источники, но не менее 50—70%); общий объем ДП с приложениями составляет не менее 60—80 печатных страниц;
  
• ДП не совсем удачно проиллюстрирован: несодержательно, неразнообразно и некрасочно;
  
• ДП не совсем удачно доложен: есть ошибки в построении доклада, в ответах на вопросы председателя и членов ГАК и на замечания рецензентов;
  
• ДП имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента.
  

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если:

- ДП не носит исследовательского характера, не содержит анализа и, не отвечает требованиям, изложенным в методических указаниях кафедры; ДП не имеет выводов либо они носят декларативный характер;

- в отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания; при защите студент затрудняется отвечать на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки, к защите.

Заключение


Выпуск учебного пособия является организующим началом в создании эффективной системы управления дипломным проектированием в вузе. Учебное пособие представляет собой обобщение и систематизацию теоретического и практического материала, включая разработку комплекта необходимых документов по дипломному проектированию.

Цель дипломного проектирования - завершение подготовки педагогов профессионального обучения, способных решать актуальные практические задачи в сфере профессионального образования.

Структура и содержание учебного пособия построены с учетом реального опыта организации и проведения дипломного проектирования по специальности « Профессиональное обучение». Структура дипломного проекта имеет определённые требования. Дипломные проекты всех направлений включают как основные, так и обеспечивающие разделы. Основными разделами дипломного проекта являются:

1. теоретические и методологические основы изучения проблемы;

2. анализ состояния изучаемой проблемы на конкретном предприятии (образовательном учреждении)

3. проектные рекомендации, решения для предприятия, образовательного учреждения.

Для повышения качества проекта должны быть предложены экономическая оценка проекта, правовое обеспечение проекта, компьютерное обеспечение проекта, обеспечивающие комплексность и завершенность проекта.

В представленном учебном пособии сформулированы цели и задачи дипломного проекта, описан порядок выбора темы проекта, структура и содержание дипломного проекта, уделено внимание подготовке проекта к защите, отражены требования к подготовке текстового и иллюстративного материала.

Список литературы


1.Букина Т.В., Молодчик М.А., Окулова Е.Э. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ. Пермь, 2005.

2.Жученко А.А., Романцев Г.М., Ткаченко Е.В., Профессионально- педагогическое образование России: Организация и содержание. Екатеринбург: Изд-во Уральского государственного проф.- педагогического университета, 1999.

3.Зимняя И.А. Культура, образованность, профессионализм специалистов // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании/ Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.- Москва, 1998

4.Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации. 25 мая 1994.-№3-Москва, 1994.

5. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учебное пособие для вузов / Г.И. Рузавин – Москва 1999.

6.Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Социальное партнёрство: что ждёт работодатель?// Итоги Всероссийского социологического исследования -Москва, 2004.

7. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учебное пособие- Челябинск: Издательство Челябинского государственного университета, 2002.

8. Федеральный закон « О высшем и послевузовском образовании»/ Российская газета-1996-29 августа.

9. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно- методическое пособие / Перевод с итальянского Е. Костюкович.-3издание-Москва,2004.

10. Маркова С.М., Грибова Л.Н. Программа государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке по специальности 030500 – Профессиональное обучение (по отраслям). – Н.Новгород: Изд-во ВГИПА, 2003.

11. Дипломное проектирование по специальности: « Профессиональное обучение» / Т.С. Юртаева.- Н.Новгород: Изд-во ВГПУ, 2009.

Примерная тематика направлений разработки тем дипломного проектирования по специальности «Профессиональное обучение»

(квалификация: педагог профессионального обучения)


1. Допрофесссиональное образование:

1.1. Педагогическое обеспечение профессиональной ориентации будущих студентов.

1.2. Педагогические условия предпрофильного обучения учащихся.

1.3. Педагогические условия профильного обучения учащихся.

2. Начальное профессиональное образование:

2.1. Инновационные и образовательные модели подготовки рабочего широкого профиля.

3. Среднее инженерно-педагогическое образование:

3.1.Инновационные и образовательные модели подготовки мастеров профессионального обучения.

4. Высшее инженерно-педагогическое образование:

4.1. Инновационные и образовательные модели подготовки педагогов профессионального обучения.

5. Управление в системе непрерывного профессионального образования:

5.1. Нормативно-педагогическое обеспечение образовательной деятельности в учебном заведении.

5.2. Управление педагогическим процессом.

5.3. Система оценки педагогической и учебной деятельности.

5.4. Обеспечение качества образовательного процесса.

6. Развитие профессионализма рабочих и специалистов:

6.1. Развитие профессионализма педагогов.

6.2. Повышение квалификации педагогов.

6.3. Развитие профессионализма специалистов.

6.4. Система аттестации инженерно-педагогических кадров.

7. Личностно-профессиональное развитие субъектов образовательного процесса:

7.1. Личностно-профессиональное развитие учащихся.

7.2. Семейное воспитание и образование.

7.3. Развитие предприимчивости у школьников и студентов.

7.4. Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях.

8. Информатизация образовательного процесса:

8.1. Информационные технологии обучения общегуманитарным, общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

8.2. Информатизация профессионального образования.

9. Инновационные модели профессиональной подготовки рабочих и специалистов:

9.1. Модели профессиональной подготовки.

9.2. Модели содержания обучения.

9.3. Модели процесса профессионального обучения.


Примерная тематика дипломных проектов

по специальности «Профессиональное обучение»

(квалификация: педагог профессионального обучения)

1. Разработка рейтинговой оценки качества профессионального обучения.
   
2. Моделирование системы оценки качества профессионального обучения.
   
3. Личностно-ориентированное обучение учащихся в профессиональной школе.
   
4. Диагностика эффективности профессиональной подготовки студентов в колледже.
   
5. Дидактическое обеспечение экономической подготовки студентов техникума.
   
6. Нравственное воспитание студентов колледжа.
   
7. Формирование социально-профессиональной культуры студента техникума.
   
8. Технология контрольно-оценочной деятельности преподавателя.
   
9. Компетентностный подход к профессиональной подготовке специалистов.
   

10. Формирование экономических умений будущих поваров-кондитеров.
    
11. Информационно-методическое обеспечение профессионального обучения.
    
12. Разработка дидактических тестов по дисциплине «Хозяйственное право».
    
13. Конструирование учебных материалов по специальным дисциплинам.
    
14. Дидактические основы профессиональной подготовки специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
    
15. Дискуссия как метод профессионального обучения студентов колледжа.
    
16. Профессиональное воспитание студентов колледжа.
    
17. Разработка теоретического курса: «Правовые основы рекламной деятельности».
    
18. Проектирование системы учебных занятий по разделу «Охрана труда на предприятиях».
    
19. Формирование содержания учебной дисциплины «Хозяйственное право».
    
20. Деловые игры в профессиональной подготовке специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
    

21. Проектирование содержания правового образования студентов техникума.
    
22. Методика обучения основам права студентов техникума.
    
23. Дидактическое обеспечение учебной дисциплины: «Предпринимательское право».
    

24. Психологические аспекты правового образования учащихся профессиональной школы.
    
25. Организация самостоятельной работы студентов колледжа по учебной дисциплине «Основы права».
    
26. Интерактивные методы обучения будущих специалистов хозяйственно-правовой деятельности.
    
27. Разработка комплексного методического обеспечения по дисциплине «Предпринимательское право».
    

28. Формирование готовности студентов к профессиональной деятельности дизайнера.
    
29. Формирование умений изобразительной деятельности у будущего дизайнера.
    
30. Формирование творческих способностей у будущих дизайнеров.
    
31. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся.
    
32. Методика обучения рисунку учащихся детского художественного центра.
    
33. Развитие художественных способностей у учащихся художественной школы.
    
34. Дизайн элементов реабилитирующей предметно-пространственной среды детства.
    
35. Развитие творческих способностей учащихся на занятиях изобразительным искусством.
    
36. Модульный подход к профессиональному обучению будущих дизайнеров.
    
37. Развитие личностных качеств в процессе профессиональной подготовки будущих дизайнеров.
    
38. Эргономические решения организации реабилитирующей детской среды.
    

39. Психолого-педагогические условия раскрытия творческого потенциала у будущих дизайнеров.
    
40. Дидактическое обеспечение дисциплины «Предметно-пространственная среда детства».
    

39. Технология обучения студентов автотранспортного колледжа.
    
40. Организация профессионального обучения механизаторов в сельской школе.
    
41. Психолого-педагогические особенности обучения техническим дисциплинам в колледже.
    
42. Планирование процесса производственного обучения в профессиональном училище.
    
43. Методика профессионального обучения автомехаников.
    
44. Диагностическое обеспечение учебного процесса по электротехническим дисциплинам.
    
45. Рейтинговая система оценки профессионального обучения студентов техникума.
    
46. Формирование нравственных понятий у студентов колледжа.
    
47. Формирование политической культуры студентов колледжа.
    
48. Разработка системы оценки учебной деятельности студентов техникума.
    
49. Профессиональная адаптация молодых специалистов на автотранспортном предприятии.
    
50. Инновационные направления организации учебного процесса в колледже.
    
51. Развитие критического мышления студентов на занятиях по техническим дисциплинам.
    
52. Организация воспитательной работы в колледже.
    
53. Разработка учебного комплекта по дисциплине «Источники питания для сварки».
    
54. Разработка дидактических тестов по дисциплине «Контроль качества сварных конструкций».
    
55. Разработка дидактического обеспечения темы «Нормирование сборочно-сварочных операций».
    

58. Дидактическое обеспечение учебной дисциплины «Расчет сварных конструкций».
    
59. Моделирование студенческого самоуправления в профессиональном училище.
    

60. Разработка дидактического обеспечения по дисциплине «Теория сварочных процессов».

61. Организационно-педагогическое обеспечение качества профессионального обучения студентов в колледже.

62. Разработка учебно-методического комплекса по теме «Сварка оболочковых конструкций».

63. Разработка технологических карт по процессам строительного производства.
    
64. Формирование содержания по теме «Анализ грунтового основания сооружений».
    

65. Разработка дидактического обеспечения по теме: «Проектирование и монтаж витражей».

66. Формирование профессиональных умений проектирования ограждающих конструкций.

67. Разработка учебно-методического пособия по изучению строительных дисциплин.
    
68. Дидактическое обеспечение учебной дисциплины: «Архитектура зданий».
    

69. Информационно-программное обеспечение экономико-управленческой деятельности предприятия.
    
70. Разработка методики повышения эффективности производственного обучения рабочих цеха, предприятия.
    
71. Подготовка и повышение квалификации рабочих цеха, предприятия машиностроения.
    
72. Подготовка и повышение квалификации специалистов цеха, предприятия машиностроения.
    

73. Подготовка и повышение квалификации руководителей цеха, предприятия машиностроения.
    
74. Системное исследование роли руководителя по формированию трудового коллектива цеха, предприятии машиностроения.
    

Приложение 1


Заведующему кафедрой педагогики профессионального образования

Петрову Ю.Н. _____________________

от студента_________________________

(имя, отчество, фамилия)

___________________________________

специальность (специализация)_________

___________________________________

___________________________________

(код и полное название)

отделение__________________________

курс_______группа__________________



УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой педагогики профессионального образования

________________ Ю.Н.Петров

«__»___________201__г.



З А Я В Л Е Н И Е

Прошу утвердить мне тему выпускной квалификационной работы_________________

____________________________________________________________________

(наименование темы)

________________________________________________________________________________


и утвердить руководителем________________________________________________________

(должность, место работы, ученая степень, звание, инициалы, фамилия)

_______________________________________________________________________________


консультантами__________________________________________________________________

(должность, место работы, ученая степень, звание, инициалы, фамилия)


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


«__»_______________201__г. ____________________________

(личная подпись)


С о г л а с е н

Руководитель___________________________

(должность, место работы)

_________________________________________ ____________________________

(ученая степень, звание, инициалы, фамилия) (личная подпись)


«__»_______________201__г.


Консультанты ____________________________

(должность, место работы)

_________________________________________ ____________________________

(ученая степень, звание, инициалы, фамилия) (личная подпись)

_________________________________________ ____________________________

(личная подпись)

_________________________________________ ____________________________

(личная подпись)


Приложение 2

ГОУ ВПО «ВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Профессионально-педагогический институт

Кафедра: «Педагогика профессионального образования»

Специальность: 050501. 65 «Профессиональное обучение»

Специализация: __________________________